Рабочая программа разновозрастной группы для детей 5-6, 6-7 лет

Принята Педагогическим советом МБДОУ «ЦРР - д/с «Кристаллик» от «02» сентября 2019 г. протокол № 1

Утверждена приказом № 127 по МБДОУ «ЦРР - д/с «Кристаллик» от «02» сентября 2019 г.

Рабочая программа разновозрастной

группы общеразвивающей направленности для детей 5-6, 6-7 лет № 7 «Радуга»

на 2019– 2020 учебный год

Составители:

Корочкина О.С., воспитатель высшей

квалификационной категории

г. Абакан

Содержание

1. Целевой раздел	3
1.1.Пояснительная записка	3
1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы	5
1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы	6
2. Содержательный раздел	6
2.1.Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях	6
2.1.1. Образовательная область «Социально‑коммуникативное развитие», направление «Развитие культуры общения»	6
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие», направление «Развитие культуры познания»	8
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие», направление «Развитие культуры речи»	18
2.1.4. Образовательная область «Художественно‑эстетическое развитие», Направление «Развитие художественно – эстетической культуры» 2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие». Направление «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»	26 33
3.Организационный раздел	36
3.1. Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания	36
3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	38
3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	39
3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 4. Краткая презентация Программы Список литературы	40 41 42

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа (далее Программа)детей разновозрастной группы 5-6 и 6-7 лет № 7 «Радуга» разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития» (далее ОП «Ступени развития»), разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15). Программа включает обязательную часть и вариативную часть.

При разработке Программы использована основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева Программа включает обязательную часть и вариативную часть и должна быть реализована в течение 2019-2020 учебного года.

По результатам мониторинга освоения ОП «Ступени развития» для детей 5-6 лет за 2018-2019 учебный год по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» продолжать индивидуальную работу с детьми среднего уровня (4%) по социально-коммуникативному развитию направленную на формирования интереса к кукольному театру, в понимании социальной оценки поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционального откликания.

По результатам освоения образовательной области «Познавательное развитие» за 2018-2019 учебный год следует продолжить индивидуальную работу с детьми, имеющими средний уровень познавательного развития (4%),направленную на формирование представлений о профессиях, мебели, инструментах, на закрепление имеющихся представлений об окружающем мире и с детьми на развитие начал познавательно-поисковой деятельности.

Анализ мониторинга образовательной области «Речевое развитие» за 2018-2019 учебный год показал, что дальнейшем продолжать индивидуальную работу с детьми среднего уровня (16%) по речевому развитию направленную на умение рассказать о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могли повторить образцы описания игрушки, работупо определению первого звука в слове, по умению образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.

Результат освоения образовательной области «Художественное творчество» за 2018-2019 учебный год показал, что в дальнейшем необходимо продолжать индивидуальную работу с детьми низкого и среднего уровня (28 %) по художественно-эстетическому развитию направленную на формирования навыка правильно держать ножницы и уметь резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы, изображать предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов, объединять  предметы в сюжеты.

В группе 29человек – 2013 года рождения и 2 человека – 2014 года рождения, дети основной группы здоровья, 18 мальчиков и 11 девочек. На основании этого Программа включает примерное тематическое планирование для детей 5-6 лет, 6-7 лет. В примерном календарно-тематическом планировании учитываются региональные особенности. Для успешной реализации примерного календарно-тематического планирования в нашей группе обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

В соответствии с годовым учебным графиком МБДОУ «ЦРР – д/с «Кристаллик» - на 2019 –2020 учебный год количество учебных недель – 34; пятидневная учебная неделя; режим работы 12 часов с 7.00 – 19.00 часов.

В группе проводятся каникулы: 28.10.2019г. – 01.11.2019г., 23.12.2019г. – 10.01.2020г.

23.03.2020г. – 27.03.2020г.,01.06.20г. – 31.08.2020г.

Согласно учебному плану, общее количество непосредственно образовательной деятельности в неделю у детей 5-6 лет – 20-25 ,длительность – 25 - 30 минут, включая динамическую паузу. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет – 350 минут; уровень образования – базовый.

Согласно учебному плану, общее количество непосредственно образовательной деятельности в неделю – 13.75, длительность – 30 минут, включая динамическую паузу. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей подготовительной к школе группы (дети седьмого года жизни) составляет – 412.5 минут; уровень образования – базовый. Образовательная деятельность осуществляется с 2 сентября по 29 мая, проводится по подгруппам и фронтально, перерывы между подгруппами по 5-10 минут. Первая половина дня отводится непосредственно образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра. Примерное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы.

В рабочей программе примерное календарно-тематическое планировании учитывает:

- События окружающего мира, происходящие в природе и в общественной жизни, - понятные и привлекательные для тетей дошкольного возраста;

- События, о которых дети узнают из литературных произведений, фольклора, мультипликационных и кинофильмов, вызывающие эмоциональный отклик и интерес воспитанников;

- События и объекты окружающей действительности, стимулирующие развитие любознательности и познавательных интересов детей дошкольного возраста;

События, связанные с семьями воспитанников, традициями и бытом.

В основу структуры рабочей программы положены направления развития ребенка, обозначенные в Концепции непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), а именно: физическое; социально-личностное; познавательно-речевое; художественно-эстетическое; физическое.

В рабочей программе эти направления представлены в виде следующих образовательных областей (далее - образовательные области):

·         «Социально-коммуникативное развитие», направление «Развитие культуры общения»;

·         «Познавательное развитие», направления «Развитие культуры познания»;

·         «Речевое развитие», направление «Развитие культуры речи»;

·         «Художественно-эстетическое развитие», направление «Развитие художественно – эстетической культуры»;

·         «Физическое развитие», направление «Развитие культуры движений и оздоровительная работа».

Основной формой образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. В работе с детьми используются активные формы организации обучения: игры-путешествия, экскурсии, интегрированная образовательная деятельность, проекты, КВН, театрализованные представления, посиделки, викторины и т.п.

1.1.1.Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель:

Создание условий для общего психического развития детей 5- 7 лет средствами развития творческих способностей, в частности условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению.

Задачи:

- инициирование и психолого – педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игры, познавательно – исследовательской, художественно – эстетической, проектной и др);

- развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы созидательных способностей ребенка (постигающего мышления, предпосылок рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности;

- создание условий, обеспечивающих триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношений с другими людьми и самоотношения;

- расширение «зоны ближайшего развития» путём включения дошкольников в развивающие формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом;

- формирование у детей творческого, осмысленного, ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью путем построения оздоровительной работы как развивающей – образовательной;

- развитие у ребенка начал будущего умения учится.

В рабочей программе календарно-тематическое планирование:

- разработано в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- направлено на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

- в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

-совместную деятельность взрослого и детей;

-самостоятельную деятельность детей;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

- направлено на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Мероприятия, проходящие в совместной деятельности, подразумевают расширение и уточнение информации, полученной на занятиях, с учётом индивидуальных интересов детей. 

1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребёнка в образовательной программе дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития». Педагогическая диагностика освоения рабочей программы проводится один раз в конце учебного года.

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях

2.1.1.Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Направление «Развитие культуры общения»

Развитие культуры общения детей 5-6, 6-7 лет разновозрастной группы № 7 «Радуга» направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Раздел Программы «Тропинка в мир людей»

Цель: формирование представлений о морально – нравственных нормах и правилах поведения, обобщение нравственно – ценностного словаря, словаря этикета.

Задачи:

·                    Учить понимать содержание нравственных понятий (скромность, честность, справедливость), различать близкие по содержанию понятия (экономный, жадный и т.д.);

·                    Развивать умение организовывать совместные сюжетно – ролевые игры, уметь договариваться, распределять роли, предлагать разные сюжеты игр;

·                    Совершенствовать речь, излагать свои мысли понятно для окружающих людей;

·                    Развивать у детей нравственные качества – отзывчивость, скромность, справедливость, коллективизм;

·                    Формировать первоначальные представления о государстве (президент, правительство, армия, полиция, символы (герб, флаг, гимн);

·                    Продолжать развивать представления о составе семьи, своей принадлежности к ней;

·                    Закреплять знания о личных данных (имя, фамилия, возраст), своем адресе, номере телефона, фамилии, имени, отчестве близких родственников, умение называть их в случае необходимости;

·                    Поощрять детей к соблюдению правил и норм поведения в дошкольной организации;

·                    Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опасно - не опасно»;

·                    Объяснить детям, что в случае пожара взрослые звонят по телефону 101, чтобы вызвать полицию 102, скорую помощь 103; 112.

·                    Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Ребенок должен понимать, какие последствия могут вылиться из того или иного его поступка: «если я дотронусь до горячего утюга, то я обожгу руку, мне будет больно» и т.п.;

·                    Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

·                    Напоминать детям о правилах поведения с незнакомыми людьми;

·                    Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

Данноенаправление включает в себя два раздела – правила дорожного движения и основы безопасности жизнедеятельности. Правила дорожного движения включают в себя знакомство со светофором, участниками дорожного движения автомобилями и пешеходами, запрещающими и разрешающими дорожными знаками.

Основы безопасности жизнедеятельности включают в себя знакомство с опасными для жизни и здоровья предметами, растениями, животными. Знакомим детей с ситуациями «Один дома», «Если встретил незнакомца» и т.д.Дети проигрывают угрожающие ситуации, ищут пути их решения.

Организуем образовательный процесс через проблемные ситуации; целевые прогулки и наблюдения. Учим детей ориентироваться на дороге, используя транспортную площадку детского сада и макеты.

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца, запланировано изучение следующих тем:

Примерное календарно – тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы «Тропинка в мир людей»

Месяц	Тема
Сентябрь	«Светофор, дорожный друг»
Октябрь	«Скорая медицинская помощь» (103)
Ноябрь	«Осторожно, тонкий лед»
Декабрь	«Спички не игрушка! Пожарная служба 101»
Январь	«Безопасные новогодние игрушки» (пожарная служба 101»
Февраль	«Все профессии важны! Полиция 102!»
Март	«Весенняя капель» (безопасность, сосульки)
Апрель	«Огонь-друг, огонь-враг»
Май	«Ядовитые растения»

Согласно, учебного плана для детей 6-7 лет раздела программы «Тропинка в мир людей»

(см. Приложение), образовательная деятельность интегрируется с другими образовательными областями ежедневно. Особое внимание отводится индивидуальной работе с детьми.

РазделПрограммы «Тропинка в мир труда»

Цель:дальнейшее развитие самостоятельности, инициативы, организаторских способностей, воспитание потребности трудиться и умения действовать в команде.

Задачи:

• Создавать условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни;
• Развивать трудовую деятельность;
• Побуждать детей рассказывать о семье, занятиях и профессиях членов семьи, о своем доме. Обогащать и уточнять знания о ближайшем социальном окружении;
• Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), показать их значимость для жизни ребенка, его семьи и общества в целом;
• Знакомить с техникой, машинами и механизмами, доступными для понимания дошкольника. Расширять представления детей о профессиях и профессиональных принадлежностях;
• Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения;
• Побуждать проявлять интерес к будущему школьному обучению.

Трудовое воспитание является важнейшей составной частью дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца, запланировано изучение следующих тем:

Примерное календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка в мир труда»

Срок	Тема
Сентябрь	«Все работы хороши»
Октябрь	«Работа дворника»
Ноябрь	«Помощники. Труд в уголке природы»
Декабрь	«Покормите птиц»
Январь	«Что такое хорошо, что такое плохо?
Февраль	«Советы Мойдодыра»
Март	«Мастерская книг»
Апрель	«Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (представление о работе магазина)
Май	«Праздник мира и труда»

Согласно, учебного плана для детей 6-7 лет раздела программы «Тропинка в мир труда» (см. Приложение), образовательная деятельность интегрируется с другими образовательными областями по выбору педагога и в соответствии с СанПиН.

Индивидуальную и подгрупповую непосредственно образовательную психокоррекционную деятельность для детей 6-7 проводит педагог-психолог Полозова Е.В.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Направление «Развитие культуры познания»

Содержание данного блока нацелено на интеллектуальное и личностное развитие, развитие воображения, мышления, игровой деятельности, регулятивных и коммуникативных умений, творческих способностей детей, формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве. представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, развитие воображения, мышления, игровой деятельности детей, регулятивных и коммуникативных умений через решение задачи:

Создание условий, при которых происходит интеллектуальное развитие, и формируются регулятивные и коммуникативные умения.

Программа включает разделы «Воображаем», «Думаем», «Играем», раздел «Тропинка в окружающий мир», «Тропинка в мир математики», в которых решаются задачи развития творчества, воображения, интеллектуальной и игровой деятельности, математических представлений детей:

·         знакомство с хроматическими и ахроматическими цветами;

·         учить устанавливать связь между словом и свойством предмета (в ходе выполнения конкретных действий в различных ситуациях: «Дай мне красный кубик»);

·         развивать наглядно-действенное мышление через развитие мыслительных действий, имеющих направленный характер с учетом достигаемого результата;

·         начинать развивать детское экспериментирование и исследовательскую деятельность;

·         развивать продуктивную (конструктивную) деятельность, на ее основе - образное предвосхищение: называть детали конструктора (кубик, кирпич) и соотносить с такими свойствами, как высота, ширина и длинна, применяя для этого адекватные словесные обозначения; конструировать по образцу, предлагаемому взрослым;

·         создавать проблемные ситуации;

·         формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, части, целом;

·         формировать представления малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народ, о планете, как общем доме людей;

·         развивать любознательность и познавательную мотивацию, интереса к окружающему ребенка миру и желание «открыть» его для себя;

·         формировать навыки порядкового и количественного счета, понятие числа

·         формировать навыки решения задач – арифметических, логических, пространственных, комбинированных, - сформированных в традиционной и не традиционной форме.

Раздел Программы«Тропинка в мир свойств и качеств предметов»

Цели:

·         Развитие познавательных интересов будущего первоклассника, его умение использовать полученные знания в конкретной деятельности, природе, обществе;

·         Формирование регулятивных и коммуникативных навыков;

·         Формирование у детей познавательно – исследовательской деятельности.

Задачи:

·         Закрепление умения применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, сравнение по количеству и др.);

·         Развивать зрительное восприятие в его компетентном составе (константность, фигуро – фон, положение в пространстве, пространственные отношения, анализ эталонов);

·         Развивать наглядно-действенное мышление через развитие мыслительных действий, имеющих направленный характер с учетом достигаемого результата;

·         Знакомство с разными характеристиками свойств предметов (плотный, рыхлый, гибкий, хрупкий, прозрачный);

·         развивать умения определять материалы, из которых изготовлены предметы;

·         Начинать развивать детское экспериментирование и исследовательскую деятельность;

·         Создавать проблемные ситуации;

Создаем условия для самостоятельной деятельности. Практикуем конструирование из бумаги при изготовлении поделок (складывание листа бумаги: по диагонали, пополам с совмещением противоположных сторон и углов).

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется 2 раз в месяц, в учебном году – 17. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка в мир свойств и качеств предметов»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Вода» (свойства и качества)	1
	«Д/и «Поварята»	1
Октябрь	«Ангар для самолёта» («Дары Фребеля»)	1
	«Корзинка из овощей»	1
Ноябрь	«Дом для зверят»	1
	«Игрушки» («Дары Фребеля»)	1
Декабрь	«Замки» (ориентировка на плоскости)	1
	«Снег – какой бывает?»	1
Январь	«Мост через реку» (ориентировка в пространстве)	1
	«Помоги Незнайке» (опыт с водой)	1
Февраль	«Вольер для животных» («Дары Фребеля»)	1
	«Замок из спичек для Золушки»	1
Март	«Снег и его свойства»	1
	«Продолжение темы» (снег-лед (Опыт)	1
Апрель	«Изготовление карты мира» (конструирование из бумаги)	1
	«Угадай, что изображено?» (Дары Фребеля)	1
Май	«Что плывет, что тонет»	1
	«Закрепление пройденного материала»	1
Итого: 17

Согласно, учебного плана (см. Приложение), образовательная деятельность осуществляется 2 раза в месяц, в учебном году – 17. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование раздела Программы

«Тропинка в мир свойств и качеств предметов»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Вода» (свойства и качества)	1
	«Свойства материалов»	1
Октябрь	«Ангар для самолёта» («Дары Фребеля»)	1
	«Ателье» (качества предметов)	1
Ноябрь	«Застывшая вода»	1
	«Мыльные пузыри»	1
Декабрь	«Замки» (ориентировка на плоскости)	1
	«От куда ёлка в гости пришла»	1
Январь	«Путешествие в прошлое книги»	1
	«На выставке кожаных изделий»	1
Февраль	«Вольер для животных» («Дары Фребеля»)	1
	«Телевизор в нашем доме»	1
Март	«Снег и его свойства»	1
	«Путешествие в прошлое счетных устройств»	1
Апрель	«Изготовление карты мира» (конструирование из бумаги)	1
	«Бабушкин сундук»	1
Май	«Что плывет, что тонет»	1
	«Путешествие в страну материалов»	1
Итого: 17

Раздел Программы «Тропинка в окружающий мир»

Данный раздел осуществляется в подразделах «Предметное и социальное окружение», «Природа».

Цель: формирование представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, части, целом; формирование представлений малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о планете, как общем доме людей.

Задачи:

·                Формировать навыки экологически грамотного поведения в природных условиях (во время прогулок, экскурсий и повседневной жизни);

·    Учить детей различать по существенным признакам объекты живой и неживой природы, приводить примеры тех и других;

·      Конкретизировать представления детей об условиях комнатных растений. Знакомить со способами вегетативного размножения растений, учить устанавливать связи между состояние растения и условиями окружающей среды;

·                Продолжать знакомство с отечественной символикой (флагом, гербом, гимном), с праздниками;

·                Дать представление о разных народах, населяющих Россию; о том, что дети, посещающие группу.  могут быть разных национальностей и культур, говорить на разных языках;

·                Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), показывать их значимость в обществе;

·                Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество);

·                Продолжать формировать представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы, и легенды народов мира);

·                Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение в обществе, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность);

·                                        Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни людей, животных и растений;

·                Предоставлять детям возможность вместе с педагогами выращивать фасоль, лук и другие растения, наблюдать за их развитием, ухаживать за ними.

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 5-6 лет проводится 4 раза в месяц, в учебном году -34 раз. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка в окружающий мир»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Осень»	1
	«Праздник мира и труда»	1
	«Воздух, вода и свет»	1
	«Улицы моего города»
Октябрь	«Моя семья»	1
	«Бабушки и дедушки»	1
	Могут ли овощи принести вред нашему здоровью»	1
	«Разные профессии»
Ноябрь	«Овощи и фрукты»	1
	«Перелет птиц»	1
	«Земля наш дом»	1
	«Что и как влияет на живую природу. Тепло»
Декабрь	«Мир животных»	1
	«Домашние животные»	1
	«Дикие животные»	1
	«Страны -  соседи России»
Январь	«Домашние питомцы»	1
	«Снег и его свойства»	1
	«Моделирование «Цепи питания»	1
Февраль	«Зимушка-зима»	1
	«Посадка лука»	1
	«Моя Родина - Россия»	1
	«Истории вещей»
Март	«Предметный мир» («Весна»)	1
	«Дикие и домашние животные»	1
	«Комнатные растения. Уголок природы»	1
	«Материалы»
Апрель	«Космос»	1
	«Культурные и дикорастущие растения»	1
	«Мой город»	1
	«Отношения между людьми»
Май	«Мебель»	1
	«Природа и люди»	1
	«Весна»	1
Итого: 34

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 6-7 лет проводится 4раза в месяц, в учебном году -34 раза. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование раздела Программы

«Тропинка в окружающий мир»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Ранняя осень»	1
	«Солнце – источник тепла и света»	1
	«Вспоминания о лете»	1
	«Улицы моего города»	1
Октябрь	«Золотая осень»	1
	«Подарки осени»	1
	«Земля – мой дом»	1
	«Разные профессии»	1
Ноябрь	«Природа – чудесница»	1
	«Перелетные птицы»	1
	«Россия. Москва»	1
	«Что и как влияет на живую природу. Тепло»	1
Декабрь	«Зимушка – зима»	1
	«Жизнь птиц зимой»	1
	«Что и как влияет на живую природу. Свет»	1
	«Страны -  соседи России»	1
Январь	«КВН «Мы друзья природы»	1
	«Хлеб да каша – пища наша» КВН»	1
	«Что и как влияет на живую природу. Влажность (вода)»	1
	«Истории вещей»	1
Февраль	«Родной край»	1
	«Зависимость деятельности людей от природных условий»	1
	«Что и как влияет на живую природу. Загрязнение окружающей среды»	1
	«Материалы»	1
Март	«В гостях у солнышка»	1
	«Взаимосвязи в природе»	1
	«Пищевые цепочки»	1
	«Отношения между людьми»	1
Апрель	«Что где растет, кто где живет?»	1
	«День космонавтики»	1
	«День Земли»	1
	«Викторина о лесе»	1
Май	«Птицы нашего края»	1
	«Лес весной. Весенние первоцветы»	1
	Экскурсия в школу	1
Итого: 34

Раздел «Тропинка в мир математики»

Цель: формирование предпосылок пространственного и логического мышления, знакомство с математическими понятиями с помощью математических образов.

Задачи:

·                    Закреплять понятие числа: знакомить с составом числа из двух меньших чисел в числовом варианте;

·                    Знакомить с понятием «цифра» и «число», учить составлять из цифр двузначные числа;

·                    Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Знакомить с порядковым счетом в пределах 100 на наглядной основе (выкладывать числовой ряд из карточек);

·                    Закреплять арифметические навыки в пределах 10 при решении примеров и арифметических задач;

·                    Знакомить с дробными частями на наглядной основе (одна целая часть, 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6 и 1/8 части). Учить показывать, называть, сравнивать и складывать части;

·                    Закреплять форму и название основных форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал; знакомить посредством математических образов с плоскими фигурами – точка, отрезок, луч, круг, четырехугольник, многоугольник, ломаная, квадрат, ромб, параллелограмм, трапеция, угол; с объемными телами: куб, параллелепипед, призма, пирамида, конус, цилиндр, шар;

·                    Развивать логическое мышление методами анализа, обобщения, классификации.

В блок по развитию элементарных математических представлений включены разделы:

·         «Понятие числа»

·         «Пространственное воображение»

·         «Логическое мышление»

·         «Творческое мышление»

·         «Ориентация»

·         «Временные отношения»

В непосредственно образовательной деятельности последовательно осуществляется интеллектуальное развитие ребёнка: умение составлять план действий, уметь логически мыслить, классифицировать и находить закономерность.

Реализация раздела «Тропинка в мир математики» для детей 5-6 лет осуществляется 4 раза в месяц, в учебном году – 34 раза.

Примерное календарно-тематическое планирование раздела

«Тропинка в мир математики»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Значимость счета для людей. Знакомство с цифрами»	1
	«Продолжение темы»	1
	«Обратная зависимость от величины мерки»	1
	«Продолжение темы»	1
Октябрь	«Продолжение темы»	1
	Количество и счет. Число и цифра 1. Логика «Будь внимательным»	1
	Количество и счет. Число и цифра 2, знаки «+» и «=»	1
	Сложение.  Логика «Классификация»	1
Ноябрь	Вычитание.	1
	Пространственное отношение: слева, справа	1
	Знаки: меньше и больше	1
	«Работа с планом»	1
Декабрь	«Закрепление пройденного»	1
	«Практическая работа (измерение воды меркой)	1
	«Закрепление темы»	1
	«Счет с разным основанием»	1
Январь	«Продолжение темы»	1
	«Отрезок. Луч», «Работа с планом»	1
	«Закрепление пройденного»	1
	«Точка, линия, прямая и кривая линия»	1
Февраль	«Состав числа 4»	1
	«Состав числа 5»	1
	«Состав числа 6»	1
	«Состав числа 7»	1
Март	«Состав числа 8»	1
	«Состав числа 9»	1
	«Состав числа 10»	1
	«Закрепление темы»	1
Апрель	«Составление задач по картинкам. Количественный счет»	1
	«Закрепление темы»	1
	«Пропедевтическая ориентация по клеткам. Решение задач»	1
	«Составление задач по картинкам. Количественный счет»	1
Май	«Продолжение темы»	1
	«Знаки: меньше и больше»	1
	«Закрепление пройденного»	1
Итого: 34

Реализация раздела «Тропинка в мир математики» для детей 6-7 лет осуществляется 4 раза в месяц, в учебном году – 34 раза.

Примерное календарно-тематическое планирование раздела

«Тропинка в мир математики»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Точка»	1
	«Расположение чисел на числовом луче»	1
	«Расположение чисел на числовом луче»	1
	«Сравнение частей»	1
Октябрь	«Сложение частей»	1
	«Понятие цифры и числа»	1
	«Число и цифра ноль»	1
	«Четные и нечетные числа»	1
Ноябрь	«Применение четных и нечетных чисел»	1
	«Отрезки»	1
	«Построение»	1
	«Четырехугольники»	1
Декабрь	«Многоугольники. Ломаная»	1
	«Счет с основанием 2»	1
	«Счет с основанием 3»	1
	«Счет с основанием 5»	1
Январь	«Счет с основанием 10»	1
	«Состав числа»	1
	«Состав числа. Закрепление»	1
	«Квадрат»	1
Февраль	«Углы»	1
	«Ориентация фигур»	1
	«Эталоны измерения – метр и сантиметр»	1
	«Площадь»	1
Март	«Знакомство с объемными фигурами»	1
	«Куб»	1
	«Параллелепипед. Проекция фигур»	1
	«Вершины»	1
Апрель	«Знакомство с понятием «время»	1
	«Знакомство с циферблатом часов. Часовая стрелка»	1
	«Знакомство с циферблатом часов. Минутная стрелка»	1
	«Знакомство с циферблатом часов. Определение времени по часам»	1
Май	«Вершины»	1
	«Ребра»	1
	«Грани»	1
Итого: 34

Вариативная часть

Региональный компонент

Раздел Программы «Родной край»

Расширение программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» осуществляется за счет методических рекомендаций по приобщению детей к культуре хакасского народа «Родной край». Данный раздел включает в себя темы о животном и растительном мире, культуре и искусстве. Методической основой данного раздела послужили образовательная программа дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и основной образовательной программой дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцеваи методические рекомендации для воспитателей «Приобщение детей к культуре хакасского народа» И. И. Кириченко, Т.А. Боргояковой.

Цель: помочь в ознакомлении детей дошкольного возраста с родным краем: его культурой, природой, символами, традициями, с культурой хакасского народа.

Задачи:

·                    воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·                    формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·                    воспитание уважения к труду;

·                    развитие интереса к народным традициям и промыслам;

·                    развитие чувства ответственности и гордости за достижения республики, страны;

·                    воспитание уважительного отношения со сверстниками, взрослым разных национальностей, соблюдение нравственного такта по отношению к языку, национальным обычаям и традициям хакасского народа. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в образовательной, в игре, в труде, в быту.

Примерное календарно-тематическое планирование вариативного компонента для детей 5-6 лет «Родной край»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Мы живем в Хакасии»	1
Октябрь	«В гости к Тарине»	1
Ноябрь	«Знакомство с п/и «Белая палочка»	1
Декабрь	«Хакасская народная сказка «Сказка о хитрой лисе»	1
Январь	«Путешествие по Хакассии»	1
Февраль	«Хакасская народная игра «Пастух и волк»	1
Март	«Национальный праздник «Чыл Пазы»	1
Апрель	«Хакасская народная игра «Волшебная верёвочка»	1
Май	«Храбрый Айас»	1
Итого: 9

Согласно учебному плану (см. Приложение), региональный компонент для детей 6-7 лет проводится 1раз в месяц, в учебном году - 9 раз. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование вариативного компонента

«Родной край»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Мы живем в Хакасии»	1
Октябрь	«Подвижная игра «Построй юрту»	1
Ноябрь	«Знакомство с п/и «Белая палочка»	1
Декабрь	«Хакасская народная сказка «Сказка о хитрой лисе»	1
Январь	«Путешествие по Хакассии»	1
Февраль	«Хакасская народная игра «Пастух и волк»	1
Март	«Национальный праздник «Чыл Пазы»	1
Апрель	«Путешествие в юрту»	1
Май	«Музыка хакасских степей»	1
Итого: 9

Совместная деятельность

Раздел Программы «Путешествие с Лингви»

Расширение программного материала по образовательной области «Познавательное развитие» осуществляется за счет реализации вида деятельности «Путешествие с Лингви» (поликультурное образование).

Содержание раздела «Путешествуем с Лингви» направлено на формирование толерантного отношения к людям иной национальности, чувства уважения к другим народам, их традициям через решение следующих задач:

·                    формировать представление о России как о многонациональном государстве, воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Приобщать детей к истокам народной культуры;

·                    развивать интерес к страноведческим знаниям;

·                    формировать представления о планете Земля как об общем доме, многообразии стран и государств (европейские, азиатские и др.), их особенностях, о своеобразии природы планеты, учить показывать на карте, на глобусе континенты и некоторые страны, воспитывать бережное отношение к природе и др.;

·                    формировать представление о населении разных стран, их особенностях, о национальностях людей;

·                    воспитывать человеколюбие и толерантность к людям разных стран и государств, желание жить в мире со всеми народами, уважение их культуры, обычаев и традиций.

Каждый модуль содержит знакомство с символикой страны, традициями народов, праздниками, играми, достопримечательностями.

Организация образовательной деятельности «Путешествие с Лингви» включает в себя разнообразные формы работы: игра, конструирование, аппликация, беседа, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказ воспитателя, просмотр видеоматериалов и телепередач.

В соответствии с учебным планом образовательная деятельность осуществляется в совместной деятельности, режимных моментах в течении дня, месяца.

В учебном году запланировано изучение следующих тем:

Примерное календарно-тематическое планирование «Путешествие с Лингви»

Срок	Тема
Сентябрь	Модуль «Я и мир»
Октябрь	Модуль «Хакасский язык и культура»
Ноябрь	Модуль «Русский язык и культура»
Декабрь	Модуль «Немецкий язык и культура»
Февраль	Модуль «Английский язык и культура»
Март	Модуль «Французский язык и культура»
Апрель	Модуль «Испанский язык и культура»
Май	«Праздник Дружбы»

2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»

Направление «Развитие культуры речи»

Раздел Программы «Тропинка в мир правильной речи»

Данный раздел осуществляется в подразделах «Воспитание звуковой культуры речи»,«Развитие связной речи», «Словарная работа», «Формирование грамматического строя речи», «Формирование грамматического строя речи».

Цели:

·         формирование разных уровней системы языка – фонетического, лексического грамматического;

·         формирование элементарных знаний о структуре повествовательного текста и умения использовать разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста.

Задачи:

·                    совершенствовать звукопроизношение, уделяя особое внимание дифференциации свистящих и шипящих, звонких и глухих, твердых и мягких звуков;

·                    развивать умение проводить звуковой анализ слова;

·                    воспитывать интерес и внимание к языковым явлениям, развивать лингвистическое мышление;

·                    развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп);

·                    продолжать обогащать, закреплять, и активизировать словарь детей;

·                    уточнять понимание детьми слов, противоположных по смыслу, с многозначными словами разных частей речи;

·                    продолжать учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже;

·                    учить образовывать степени прилагательных (умный – умнее; добрый – добрее; тихий – тише); с помощью суффиксов изменять значение слова, придавать ему другой смысловой оттенок (злой – злющий; толстый – толстенный);

·                    развивать умение образовывать глаголы с помощью приставок и суффиксов;

·                    развивать умение подбирать словообразовательные пары (чистый пол, чистить);

·                    формировать умение осмысленно анализировать структуру любого высказывания: есть ли зачин (начало), как развивается событие;

·                    учить самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картинки, указывая время и место действия;

·                    формировать умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказа в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст;

·                    совершенствовать умение отказываться на просьбу, падать реплику, пояснить.

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 5-6 лет проводится 4 раза в месяц, в учебном году – 34. Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности; в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка в мир правильной речи»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Пересказ сказки «Лиса и рак»	1
	«Рассказывание по картинке «Кошка и котята»	1
	«Рассказывание на основе личных впечатлений на тему «Наши игрушки»	1
	«Описание игрушки»	1
Октябрь	«Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»	1
	«Рассказывание по картинке «Строим дом»	1
	«Составление рассказа по скороговорке»	1
	«Составление короткого рассказа на предложенную тему»	1
Ноябрь	«Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»	1
	«Рассказывание по картинке «Ежи»	1
	«Рассказывание на тему «Наш живой уголок на основе личного опыта»	1
	«Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед»	1
Декабрь	«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»	1
	«Рассказывание по картинке «Речка замерзла»	1
	«Рассказывание по теме «Игры зимой» на основе личного опыта»	1
	«Составление коротких рассказов по скороговоркам»	1
Январь	«Пересказ сказки «Петух и собака»	1
	«Составление описательного рассказа «Зима»	1
	«Ознакомление с предложением»	1
Февраль	«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»	1
	«Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком»	1
	«Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился»	1
	«Составление рассказа на предложенную тему»	1
Март	«Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин»	1
	«Составление рассказа по игрушкам»	1
	«Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»	1
	«Отгадывание загадок»	1
Апрель	«Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У. Диснея «Новоселье гномов»	1
	«Составление рассказа на предложенную тему»	1
	«Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»	1
	«Рассказывание по картинке «Зайцы»	1
Май	«Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка»	1
	«Пересказ В. Сутеева «Кораблик»	1
	«Составление рассказа на предложенную тему»	1
Итого: 34

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 6-7 лет проводится 4 раза в месяц, в учебном году – 34.Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Тропинка в мир правильной речи»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел»	1
	«Рассказывание по картинке «В школу»	1
	«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания. Рассказывание на основе личного опыта»	1
	«Рассказывание по картинке»	1
Октябрь	«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	1
	«Рассказывание по сюжетным картинкам»	1
	«Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»	1
	«Закрепление произношения звуков по картинкам»	1
Ноябрь	«Придумывание сказки на тему «Как ежик зайца выручил»	1
	«Придумывание сказки на тему «День рождения зайца»	1
	«Сравнение предметов по существенным признакам, работа со словом»	1
	«Пересказ рассказа Е. Пермякова «Первая рыбка»	1
Декабрь	«Составление рассказа «Если бы я был художником»	1
	«Придумывание продолжения и завершения рассказа Л. Пеньковской «Как Миша варежку потерял»	1
	«Рассказывание по сюжетной картинке»	1
	«Отработка звуков с опорой на картинки. Составление связного рассказа»	1
Январь	«Составление рассказа по серии картин»	1
	«Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке» на основе личного опыта»	1
	«Сравнение предметов. Уточнение лексического значения слов и выражений»	1
Февраль	«Составление сюжетного рассказа по картинке»	1
	«Рассказывание по серии сюжетных картинок»	1
	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Рассказывание на основе личного опыта»	1
	«Пересказ сказки Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…» в ситуации письменной речи»	1
Март	«Рассказывание по картинке «Подарки маме» на основе личного опыта»	1
	«Придумывание сказки по картине и на предложенную тему»	1
	«Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется»	1
	«Составление описательных рассказов по пейзажным картинам»	1
Апрель	«Составление коллективного рассказа - описания»	1
	«Составление рассказа на предложенную тему»	1
	«Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»	1
	«Придумывание сказки по картине и на предложенную тему»	1
Май	«Составление рассказа на заданную тему»	1
	«Придумывание сказки на самостоятельную выбранную тему (по аналогии)»	1
	«Составление рассказа на предложенную тему»	1
Итого: 34

Раздел Программы «Тропинка в мир художественной литературы»

Цель: прививать детям любовь художественному слову, уважение к книге, формирование восприятия литературного произведения

По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):

• подвести к осознанию специфика литературных жанров (сказок, рассказов, стихотворений, произведений устного народного творчества);
• проводить анализ литературных произведений всех жанров, в процессе которого дети учатся различать жанры, понимать их специфические особенности;
• формировать умение чувствовать образность языка, сказок, рассказов, стихотворений, басен и произведений малых фольклорных жанров;
• развивать поэтический слух;
• формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои «побеждают» отрицательных, помогают слабым, маленьким и т.п.

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется 2 раза в месяц. Количество образовательной деятельности в учебном году 17. Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности; в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка в мир художественной литературы»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Чтение английской сказки «Три поросенка» в С. Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц»	1
	«Рассказывание русской народной сказки «Хвосты»	1
Октябрь	«Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Чтение рассказа Г. Скрибицкого «Осень»	1
	«Чтение норвежской народной сказки «Пирог»	1
Ноябрь	«Литературная викторина»	1
	Чтение татарской сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына»	1
Декабрь	«Чтение калмыцкой сказки «Плюх пришел!». Сопоставление с русской народной сказки «У страха глаза велики»	1
	«Чтение нанайской сказки «Айога». Анализ пословиц»	1
Январь	«Чтение сказки Дж. Родари «Дудочник и автомобили»	1
Февраль	«Литературная викторина «Наши любимые поэты». Чтение стихотворений А. Барто, С. Михалкова»	1
	«Чтение сказки Ш. Перро «Фея»	1
Март	«Чтение сказки Дж. Родари «Хитрый Буратино»	1
	«Литературная викторина»	1
Апрель	«Заучивание отрывка стихотворения Я. Акима «Апрель»	1
	«Литературная викторина»	1
Май	«Заучивание стихотворения С. Есенина «Черемуха»	1
	«Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях»	1
Итого: 34

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 6-7 лет осуществляется 2 раза в месяц. Количество образовательной деятельности в учебном году 17. Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Тропинка в мир художественной литературы»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка»	1
	«О чем печалишься, осень?» Чтение стихотворений об осени, рассматривание иллюстраций»	1
Октябрь	«Рассказывание русской народной сказки «Сивка - Бурка»	1
	«Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»	1
Ноябрь	«Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж, небо осенью дышало…»	1
	«Ознакомление с новым жанром басней. Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей»	1
Декабрь	«Малые фольклорные формы»	1
	«Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка»	1
Январь	«Рассказывание сказки В. Одовского «Мороз Иванович»	1
	«Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным». Составление рассказов по пословице»	1
Февраль	«Заучивание стихотворения С. Есенина «Белая береза»	1
	«Чтение басни с. Михалкова «Ошибка». Анализ фразеологизмов, пословиц, рисование к ним иллюстраций»	1
Март	«Комплексное занятие «Весна идет». Чтение рассказов, стихотворений о весне. Рассматривание иллюстраций»	1
	«Чтение сказки М. Михалкова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок»	1
Апрель	«Заучивание стихотворения г. Новицкой «Вскрываются почки». Творческое высказывание «Как разбудили клен»	1
	«Беседа о русском устном народном творчестве. Рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький цветочек». Лексические упражнения»	1
Май	«Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»	1
	«Итоговая литературная викторина»	1
Итого: 17

Раздел Программы: «Тропинка к грамоте»

Цель: ознакомление детей 5-6 лет группы со всеми гласными буквами и правилами их написания после твердых и мягких согласных звуков, знакомство с согласными «м», «н», «л», «р» и умение читать прямые слоги

Задачи:

·                    знакомство с буквами;

·                    учить проводить звуковой анализ слова;

·                    ввести понятия «гласный звук», «твердый и мягкий согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки»;

·                    учить детей называть звуки, которые являются парными по твердости и глухости;

·                    учить соотносить слово с его звуковой моделью;

·                    учить проводить звуковой анализ слов, состоящих из трех, четырех и пяти звуков.

Согласно учебному плану образовательная деятельность осуществляется 4 раза в месяц, в учебном году -34.Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности; в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы

«Тропинка к грамоте»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Дорисуй детали»	1
	«Продолжи рисунок»	1
	«Дождик» (пишем карандашом)»	1
	«Дойди до конца лабиринта»	1
Октябрь	«Рисунок по точкам»	1
	«Дорисуй по точкам»	1
	«Помоги зайчику добраться домой» (пишем карандашом»	1
	«Закончи рисунок»	1
Ноябрь	«Допиши до конца строки»	1
	«Гласная буква А» (работа в тетрадях)	1
	«Гласная буква Я» (работа в тетрадях)	1
	«Допиши буквы А, Я»	1
Декабрь	«Допиши буквы А, Я» (продолжение темы)	1
	«Гласная буква О» (работа в тетрадях)	1
	«Гласная буква Ё» (работа в тетрадях)	1
	«Допиши буквы О, Ё»	1
Январь	«Допиши буквы О, Ё» (продолжение темы)	1
	«Гласная буква У» (работа в тетрадях)	1
	«Гласная буква Ю» (работа в тетрадях)	1
Февраль	«Строчные буквы о, ё, у, ю, а, я» (продолжение темы)	1
	«Гласная буква Э» (работа в тетрадях)	1
	«Гласная буква Е» (работа в тетрадях)	1
	«Заглавные буквы Е, Э, Ё»	1
Март	«Гласная буква Ы» (работа в тетрадях)	1
	«Гласная буква Ы» (работа в тетрадях)	1
	«Вставим буквы в слове а, я, о, ё, у, ю, ы, и»	1
	«Вставим буквы в слове а, я, о, ё, у, ю, ы, и» (продолжение темы»	1
Апрель	«Согласная буква М» (работа в тетрадях)	1
	«Согласная буква Н» (работа в тетрадях)	1
	«Согласная буква Р» (работа в тетрадях)	1
	«Согласная буква Л» (работа в тетрадях)	1
Май	«Допиши буквы» (работа в тетрадях)	1
	«Прочитай слова и слоги»	1
	«Допиши буквы до конца строки»	1
Итого: 34

Цель: подготовка детей 6 – 7 лет к обучению грамоте.

Задачи:

·                    знакомить с понятием «гласный звук», «твердый звук и мягкий согласный звуки», «звонкий и глухой согласные звуки», учить их различать;

·                    знакомить с правилами написания букв, обозначающих гласные, после согласных букв, обозначающих твердые и мягкие согласные звуки;

·                    учить проводить звуковой анализ;

·                    знакомить с понятием «ударение»;

·                    знакомить с буквами алфавита, учить плановому слоговому чтению и чтению целым словам;

·                    учить писать печатными буквами, знакомство со смежными и наклонными элементами письма.

Согласно учебному плану образовательная деятельность осуществляется 4 раза в месяц, в учебном году - 34.Закрепление пройденного материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе с детьми и в режимных моментах.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Тропинка к грамоте»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Вводное. Мои тетрадь и карандаш»	1
	«Основные элементы печатных букв»	1
	«Печатные буквы из вертикального прямоугольника П, Н, Г, Е, Ц»	1
	«Печатные буквы из квадрата»	1
Октябрь	«Печатные буквы с наклонными элементами Л, А, И, У, Х»	1
	«Печатные буквы из кругов О, Э, С, Ю»	1
	«Комбинированные печатные буквы Р, Ф, Б, Я, В, З»	1
	«Комбинированные печатные буквы Ч, Д, К, Ж, Й»	1
Ноябрь	«Печатные буквы (обобщение)»	1
	«Письмо слогов» (работа в тетрадях)	1
	«Письмо простых слов (до 3-х звуков» (работа в тетрадях)	1
	«Звуко-буквенный анализ слов: кино, кукла, ноги, камин, рога, гном»	1
Декабрь	«Письмо фонематического диктанта (слова из 2-3 звуков)	1
	«Письмо слов из 3-5 звуков. Имена»	1
	«Письмо слов и предложений. Письмо Деду Морозу» (обобщение)	1
	«Рисование геометрических фигур»	1
Январь	«Графические узоры и использованием наклонных элементов»	1
	«Рисование кругов и овалов»	1
	«Рисование волшебных линий и спиралей»	1
Февраль	«Рисование смежных узоров и наклонными элементами»	1
	«Звуко-буквенный анализ» (продолжение знакомства)	1
	«Тетрадь в косую линию»	1
	«Точка и наклонная линия разных размеров»	1
Март	«Крючки сверху вниз и снизу вверх разных размеров»	1
	«Прописные заглавные Г, П, Т» (работа в тетрадях)	1
	«Крючок с подъемом большой и маленький, прописные буквы И, Ш, Щ, Ц»	1
	«Заглавные прописные буквы Л, М, А»	1
Апрель	«Строчная г, как элемент прописных букв г, И, У, Ч»	1
	«Звуко-буквенный анализ слов из 4-5 звуков»	1
	«Прописные строчные буквы: п, р, т, к, е»	1
	«Овальные прописные буквы О, С, Э, Х, а»	1
Май	«Комбинированные прописные буквы д, ц, ж, ч, н, ю»	1
	«Звуко-буквенный анализ слов»	1
	«Рукописная газета «Пишу красиво» (итоговое занятие)	1
Итого: 34

2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Направление «Развитие художественно – эстетической культуры»

Раздел Программы «Тропинка в мир изобразительного искусства»

Раздел «Рисование»

Данный раздел осуществляется в подразделах «Рисование»,«Лепка»,«Художественный труд и художественное конструирование».

Цель: воспитание эстетической культуры, формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, гармонизация мировосприятия.

Задачи:

• продолжать развивать предпосылки ценностного восприятия и понимания произведений искусства;
• создавать условия для воплощения детьми в художественной форме их личных представлений, переживаний, чувств;
• знакомить детей с произведениями разных видов пластического искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный);
• приобщать к древнейшему декоративно– прикладному искусству;
• поддерживать желание детей самостоятельно создавать сюжетные, орнаментальные и беспредметные композиции в разных видах изобразительной, художественно – конструктивной и декоративно – оформительской деятельности;
• мотивированно, осмысленно совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками, создавать образ с помощью нескольких красок;
• учить ритмичному нанесению линий, штрихов, мазков;
• учить передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей;
• обогащать художественный опыт детей;
• создавать различные композиции с учетом особенностей бумаги (форма, величина, цвет и фактура).

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется 4 раз в месяц, количество в учебном году - 34. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Рисование»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Веселое лето» (коллективный альбом)	1
	«Лето красное прошло»	1
	«Деревья в нашем парке»	1
	«Загадки с грядки»	1
Октябрь	«Осенние листья»	1
	«Золотая хохлома и золотой лес» (декоративное рисование)	1
	«Лиса – кумушка и лисонька – голубушка» (сюжетное рисование)	1
	«Чудесные превращения кляксы»	1
Ноябрь	«Расписные ткани» (декоративное рисование)	1
	«Снежный сад»	1
	«Снежинки»	1
	«Снеговики»	1
Декабрь	«Белая береза под моим окном» (рисование с элементами аппликации)	1
	«Волшебные снежинки»	1
	«Еловые веточки» (зимнее окошечко)	1
	«Еловые веточки» (зимний венок)	1
Январь	«Начинается январь, открываем календарь…»	1
	«Весело качусь я под гору в сугроб…»	1
	«Веселый клоун»	1
Февраль	«Наша группа» (оформление альбома)	1
	«Фантастические цветы»	1
	«Папин портрет»	1
	«Кружка для папы»	1
Март	«Милой мамочки портрет»	1
	«Солнышко нарядись»	1
	«Солнечный цвет»	1
	«Весеннее небо»	1
Апрель	«Я рисую море»	1
	«Морская азбука»	1
	«Превращения камешков»	1
	«Продолжение темы»	1
Май	«Зеленый май»	1
	«Радуга – дуга»	1
	«Чем пахнет лето!»	1
	«Закрепление пройденного материала. Рисуем, что хотим»	1
Итого: 34

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 6-7 лет осуществляется 4 раз в месяц, количество в учебном году - 34. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе с детьми в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела программы

«Рисование»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Улетает наше лето» (рисование по замыслу)	1
	«Картинки на песке»	1
	«Чудесная мозаика»	1
	«Веселые качели»	1
Октябрь	«Лес точно терем расписной» (коллаж)	1
	«С чего начинается Родина» коллективная работа	1
	«Такие тонкие зонтики»	1
	«По горам, по долам…»	1
Ноябрь	«Разговорчивый родник» (рисование пастелью)	1
	«Застывшее царство» кружевоплетение	1
	«Дремлет лес под сказку сна»	1
	«Новогодние игрушки»	1
Декабрь	«Морозные узоры» (декоративное рисование по мотивам кружевоплетения)	1
	«Какого цвета снег?»	1
	«Волшебные зеркала»	1
	«Где гуляет зима?»	1
Январь	«Баба – Яга и леший» (рисование по замыслу)	1
	«Новогодние желания»	1
	«Подводный бал»	1
	«Нарядный индюк»	1
Февраль	«Я с папой» (портрет парный, профиль)	1
	«Кони-птицы»	1
	«Пир на весь мир»	1
	«Рыбки играют, рыбки сверкают»	1
Март	«Букет цветов» (рисование с натуры)	1
	«Мы с мамой улыбаемся»	1
	«Золотой петушок»	1
	«Чудо-писанки»	1
Апрель	«День и ночь» (декоративное с элементами аппликации)	1
	«Золотые облака» (рисование пастелью)	1
	«Заря алая разливается»	1
	«Весенняя гроза»	1
Май	«Цветочные вазы и корзины» (Самостоятельная художественная деятельность)	1
	«Цветущие сады»	1
	«Цветочная сказка»	1
Итого: 34

Раздел «Лепка»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

·         творчески создавать динамичные выразительные образы и коллективные композиции (зоопарк, игрушки, сервиз, натюрморт);

·         продолжать знакомство с пластическими материалами (глиной, пластилином, пластической массой);

·         продолжать учить элементы лепки: раскатывать ком глины между ладонями обеих рук, побуждать преобразовывать форму шара (яблоко, вишню, конфету «Чупа-чупс» и др.), внося дополнения, изображая характерные детали, особенности фактуры поверхности;

·          содействовать проявлению интереса к произведениям народного, декоративно-прикладного искусства, с которыми можно действовать (матрешка, богородская игрушка и др.), к изобразительным, пластическим и конструктивным материалам; вызывать интерес к лепке.

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется 4 раз в месяц, количество в учебном году - 34. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течении дня, месяца.

Примерное календарно – тематическое планирование для детей 5-6 лет раздела программы «Лепка»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Веселые человечки (малыши и малышки)»	1
	«Наши любимые игрушки»	1
	«Собака со щенком»	1
	«Наш пруд» коллективная композиция	1
Октябрь	«Осенний натюрморт»	1
	«Листья танцуют и превращаются в деревья»	1
	«Кто под дождиком промок?»	1
	«Лошадки (веселая карусель)»	1
Ноябрь	«Косматый мишка»»	1
	«Пернатые, мохнатые, колючие…)	1
	«Ничего себе картина, ничего себе жара!»	1
	«Глиняный ляп»	1
Декабрь	«Снежный кролик»»	1
	«Нарядные лошадки (веселая карусель)	1
	«Игрушки на елку»	1
	«Звонкие колокольчики»	1
Январь	«Зимние забавы»	1
	«Мы поедим, мы помчимся» (упряжка оленей)	1
	«Снежная баба»	1
	«На арене цирка» дрессированные животные	1
Февраль	«Бродит Дрема возле дома» по замыслу	1
	«Муравьишки в муравейнике»	1
	«Дедушка Мазай и зайцы»	1
	«Крямнямчики»	1
Март	«Водоноски у колодца»	1
	«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»	1
	«Обезьянки на пальмах» (остров в море)	1
	«Весенний ковер» плетение из жгутиков	1
Апрель	«Чудесные раковины»	1
	«Мимоза»	1
	«Вербочка»	1
	«Топают по острову слоны и носороги»	1
Май	«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»	1
	«Бабочки-красавицы»	1
	«Закрепление пройденного материала»	1
Итого: 34

Согласно учебному плану (см. Приложение), непосредственно образовательная деятельность для детей 6-7 лет осуществляется 4 раз в месяц, количество в учебном году - 34. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах в течении дня, месяца.

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Лепка»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Уголок природы» (лепка из пластилина или глины)	1
	«Бабочки-красавицы»	1
	«Уголок природы»	1
	«Спортивный праздник»	1
Октябрь	«Грибное лукошко» (по замыслу)	1
	«Азбука в картинках»	1
	«Фрукты-овощи»	1
	«Лебедушка»	1
Ноябрь	«Отважные парашютисты» (коллективная композиция)	1
	«Кто в лесу живет?»	1
	«Едем-гудим»	1
	«Туристы в горах»	1
Декабрь	«Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки» (тестопластика)	1
	«Орлы на горных кручах»	1
	«Пугало огородное»	1
	«Зимние превращения Пугала»	1
Январь	«Бабушкины сказки» (лепка сюжетная по мотивам сказок)	1
	«Бабушкины сказки»	1
	«Нарядный индюк»	1
	«Лягушонка в коробчонке»	1
Февраль	«Карандашница в подарок папе»	1
	«У лукоморья дуб зеленый»	1
	«На дне морском»	1
	«Морские коньки играют в прятки»	1
Март	«Конфетница для мамочки» (модульная лепка)	1
	«Загорелые человечки  на пляже»	1
	«Чудо-цветок»	1
	«Чудо-букет»	1
Апрель	«В далеком космосе» (рельефная лепка (панорама)	1
	«В далеком космосе»	1
	«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»	1
	«Наш космодром»	1
Май	«Пластилиновый спектакль» (коллективная композиция)	1
	«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»	1
	«Пластилиновый спектакль»	1
Итого: 34

Раздел «Художественный труд и художественное конструирование»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении, в создании различных конструкций.

Задачи:

• продолжать осваивать техники оригами и киригами, опираясь на показ и технологические карты, схемы;
• знакомить детей с новыми способами конструирования из бумажного квадрата для получения пятилучевой звезды, цветка и шестилучевой – снежинки;
• развитие детского творчества;
• ознакомить с разными видами дизайна (архитектурный, мебельный, ландшафтный, костюмный, книжный, кулинарный и др.);
• выявлять и поддерживать индивидуальные интересы детей в художественной деятельности на всех уровнях ее освоения (восприятие, исполнительство, творчество).

Формы: организация деятельности раздела «Художественное творчество» включает в себя разнообразные формы работы: практическая и игровая деятельности, экскурсии.

Художественный труд и художественное конструирование способствуют совершенствованию речи детей, так как в процессе работы дети делятся своими замыслами, учатся мотивировать их, общаясь друг с другом.

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 5-6 лет осуществляется – 2 раза в месяц, в учебном году – 17. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет раздел Программы

 «Художественный труд и художественное конструирование»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Наш город» (коллективная композиция)	1
	«Кошки на окошке»	1
Октябрь	«Машины на улицах города»	1
	«Цветные зонтики»	1
Ноябрь	«Золотые березы» (обрывная аппликация)	1
	«Нарядные пальчики» (пальчиковый театр)	1
Декабрь	«Снеговики в шапочках и шарфиках»	1
	«Звездочки танцуют»	1
Январь	«Заснеженный дом»	1
	«Шляпа фокусника»	1
Февраль	«Банка варенья для Карлсона»	1
	«Муравьишки в муравейнике»	1
Март	«Весенний букет» (коллективная работа – открытка)	1
	«Нежные подснежники»	1
Апрель	«Стайка дельфинов»	1
	«Заморский натюрморт»	1
Май	«Цветы луговые» (панорамная композиция)	1
Итого: 17

Согласно учебному плану (см. Приложение), образовательная деятельность для детей 6-7 лет осуществляется – 2 раза в месяц, в учебном году – 17. Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах в течение дня, месяца.

Примерное календарно-тематическое планирование раздел Программы

«Художественный труд и художественное конструирование»

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	«Наша клумба» (коллективная композиция)	1
	«Бабочки – красавицы» (аппликация предметная»	1
Октябрь	«Осенние картины» (аранжировка из осенних листьев и плодов)	1
	«Осенний натюрморт» (аппликация силуэтная)	1
Ноябрь	«Рюкзачок с кармашками» (коллективная композиция)	1
	«Тихо ночь ложится на вершины гор» (конструирование из мятой бумаги)	1
Декабрь	«Шляпы, короны и кокошники» (аппликация декоративная с элементами дизайна)	1
	«Цветочные снежинки» (конструирование из бумаги)	1
Январь	«Избушка на курьих ножках» (самостоятельный выбор аппликативных способов и средств)	1
	«Перо Жар – птицы»	1
Февраль	«Аквалангисты и кораллы»	1
	«Тридцать три богатыря» (коллективная композиция)	1
Март	«Салфетка под конфетницу» (прорезной декор)	1
	«Нарядные игрушки – мобили» (моделирование поделок из яичной скорлупы)	1
Апрель	«Звезды и кометы» (цветная бумага и фольга)	1
	«Наш космодром»	1
Май	«Лягушонок и водяная лилия» (сюжетная композиция)	1
	«Цветочные вазы и корзины»	1
Итого: 17

Раздел Программы«Тропинка в мир музыки»

Художественно-эстетическое развитие предполагает формирование средствами музыкального искусства музыкальной культуры ка части общей культуры личности.

Задачи:

• формировать у детей первоначальные представления о музыке ка части целостного и многообразного мира искусства, который в свою очередь неотделим от всего окружающего мира;
• развивать музыкальные способности детей, в том числе – музыкально – образные представления и воображения;
• формировать у детей основу музыкальной культуры личности: музыкальные интересы, потребности, вкусы, познания музыкального искусства;
• содействовать социально – коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому развитию дошкольников, их оздоровлению в процессе музыкальной деятельности

Согласно учебному плану (см. Приложение), вид деятельности «Тропинка в мир музыка» осуществляется 2 раза в неделю, в учебном году – 68, проводится музыкальным руководителем.Закрепление материала осуществляется в совместной деятельности, в индивидуальной работе и в режимных моментах в течение дня, месяца.

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Направление «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»

Раздел Программы «Тропинка в мир движений»

Цель: развитие способности к двигательной «режиссуре» - к самостоятельной разработке и воплощению проекта сложной композиции движений в тех или иных условиях.

Задачи:

·                    развивать способность создавать и разыгрывать двигательно – игровые сюжеты;

·                    развивать способность к «театрализации» позы, умения использовать ее в качестве инструмента общения;

·                    укреплять мышечный аппарат, формировать «сюжетную» моторику;

·                    совершенствовать физические качества как эффект развития двигательного воображения;

·                    формировать силу и ловкость, осмысленное отношение к правилам игры в условиях совместной деятельности, освоение позиции игрока (нападающий, защитник, вратарь);

·                    развивать умение соревноваться в группах и индивидуально;

·                    развивать умение ориентироваться на мелодию при построении и выполнении упражнений;

·                    формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Проведение физкультурной образовательной деятельности на воздухе обеспечивает решение одной из важных задач физического воспитания – совершенствование функциональных систем и закаливание организма ребенка.

В учебном году непосредственно раздел программы«Тропинка в мир движений» проводятся 3 раза в неделю, из них инструктором по физической культуре 2 раза в неделю, длительностью 30 минут, в зале или на улице, в соответствии с сезоном,и один раз в неделю закрепляющая образовательная деятельность осуществляется воспитателем на свежем воздухе. Проведение физкультурной образовательной деятельности на воздухе обеспечивает решение одной из важных задач физического воспитания – совершенствование функциональных систем и закаливание организма ребенка.

Согласно учебному плану (см. Приложение) раздел программы «Тропинка в мир движений» на воздухе проводится 1 раз в неделю воспитателями группы, в учебном году – 34. Особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми.

Примерное календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет образовательной области «Физическое развитие».

Раздел программы «Тропинка в мир движений» на воздухе

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	Ходьба по гимнастической скамейке Подвижная игра «Мышеловка»	1
	Прыжки с продвижением вперёд Подвижная игра «Ловишки»	1
	Перебрасывание мяча двумя руками снизу Подвижная игра «Не попадись»	1
	Игровое упражнение «Проведи мяч» Подвижная игра «Веселые мячи»	1
Октябрь	Игровое упражнение «Попади в корзину» Подвижная игра «Пятнашки»	1
	Ходьба по гимнастической скамье боком, приставным шагом Подвижная игра «Мы веселые ребята»	1
	Игровое упражнение «Мяч о стенку» Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»	1
	Игровое упражнение «Мяч водящему» Подвижная игра «Затейники»	1
Ноябрь	Бег с преодолением препятствий Подвижная игра «У кого мяч?»	1
	Бег с изменением направления по сигналу Подвижная игра «Мороз красный нос»	1
	Игровое упражнение «Кто дальше бросит» Подвижная игра «Сделай фигуру»	1
	Игровое упражнение «Метко в цель» Подвижная игра «Совушка»	1
Декабрь	Игровое упражнение «Пойдём по мостику» Подвижная игра «Кто скорее до флажка»	1
	Ходьба с перешагиванием через препятствия Игровое упражнение «Не задень» Подвижная игра «Прыгуны»	1
	Боковой галоп Игровое упражнение «Пингвин» Подвижная игра «Снежная королева»	1
	Боковой галоп правым, левым боком Подвижная игра «Кто быстрее»	1
Январь	Бег и ходьба со сменой направления Прыжки на двух ногах Подвижная игра «Мяч соседу»	1
	Ходьба спиной вперёд Игровое упражнение «Перебрось и поймай» Подвижная игра «Ловишки парами»	1
Февраль	Прямой галоп. Прыжки в длину места Подвижная игра «По мостику»	1
	Ходьба змейкой Игровое упр. «На одной ножке по дорожке» Подвижная игра «Попади в цель»	1
	Игровое упражнение «Проведи мяч» Подвижная игра «Бездомный заяц»	1
	Подлезание под дугу Подвижная игра «Затейники»	1
Март	Спуск по наклонной доске: «Маленький мостик». Подвижная игра «Самолёты»	1
	Бег с поворотом по сигналу Прыжки из обруча в обруч Подвижная игра «С кочки на кочку»	1
	Ходьба по канату приставным шагом Подвижная игра «Медведь и пчёлы»	1
	Бег спиной вперёд Игровое упражнение «Мяч о стену». Подвижная игра «Эстафета с мячом»	1
Апрель	Игровое упражнение «Ловишки-перебежки» Подвижная игра «Кто быстрее до флажка?»	1
	Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд Подвижная игра «Карусель»	1
	Ходьба по скамье гимнастической с перешагиванием через кубики Подвижная игра «На лесной лужайке»	1
	«Спешит на улицу детвора» Комплекс упражнений	1
Май	«Будь сильным» Упражнения на выносливость	1
	«Традиции наших бабушек» Упражнения с движениями	1
	«Дождик, дождик на дворе» Игры на улице	1
	«На зеленой травке, на лесной лужайке» Подвижные игры	1
Итого: 34

Примерное календарно-тематическое планирование образовательной области «Физическое развитие»для детей 6-7 лет.

Раздел Программы «Тропинка в мир движений» на воздухе

Срок	Тема	Количество
Сентябрь	Ходьба по гимнастической скамейке Подвижная игра «Мышеловка»	1
	Прыжки с продвижением вперёд Подвижная игра «Ловишки»	1
	Перебрасывание мяча двумя руками снизу Подвижная игра «Не попадись»	1
	Игровое упражнение «Проведи мяч» Подвижная игра «Веселые мячи»	1
Октябрь	Игровое упражнение «Попади в корзину» Подвижная игра «Пятнашки»	1
	Ходьба по гимнастической скамье боком, приставным шагом Подвижная игра «Мы веселые ребята»	1
	Игровое упражнение «Мяч о стенку» Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»	1
	Игровое упражнение «Мяч водящему» Подвижная игра «Затейники»	1
Ноябрь	Бег с преодолением препятствий Подвижная игра «У кого мяч?»	1
	Бег с изменением направления по сигналу Подвижная игра «Мороз красный нос»	1
	Игровое упражнение «Кто дальше бросит» Подвижная игра «Сделай фигуру»	1
	Игровое упражнение «Метко в цель» Подвижная игра «Совушка»	1
Декабрь	Игровое упражнение «Пойдём по мостику» Подвижная игра «Кто скорее до флажка»	1
	Ходьба с перешагиванием через препятствия Игровое упражнение «Не задень» Подвижная игра «Прыгуны»	1
	Боковой галоп Игровое упражнение «Пингвин» Подвижная игра «Снежная королева»	1
	Боковой галоп правым, левым боком Подвижная игра «Кто быстрее»	1
Январь	Бег и ходьба со сменой направления Прыжки на двух ногах Подвижная игра «Мяч соседу»	1
	Ходьба спиной вперёд Игровое упражнение «Перебрось и поймай» Подвижная игра «Ловишки парами»	1
Февраль	Прямой галоп. Прыжки в длину места Подвижная игра «По мостику»	1
	Ходьба змейкой Игровое упр. «На одной ножке по дорожке» Подвижная игра «Попади в цель»	1
	Игровое упражнение «Проведи мяч» Подвижная игра «Бездомный заяц»	1
	Подлезание под дугу Подвижная игра «Затейники»	1
Март	Спуск по наклонной доске: «Маленький мостик». Подвижная игра «Самолёты»	1
	Бег с поворотом по сигналу Прыжки из обруча в обруч Подвижная игра «С кочки на кочку»	1
	Ходьба по канату приставным шагом Подвижная игра «Медведь и пчёлы»	1
	Бег спиной вперёд Игровое упражнение «Мяч о стену». Подвижная игра «Эстафета с мячом»	1
Апрель	Игровое упражнение «Ловишки-перебежки» Подвижная игра «Кто быстрее до флажка?»	1
	Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд Подвижная игра «Карусель»	1
	Ходьба по скамье гимнастической с перешагиванием через кубики Подвижная игра «На лесной лужайке»	1
	«Спешит на улицу детвора» Комплекс упражнений	1
Май	«Будь сильным» Упражнения на выносливость	1
	«Традиции наших бабушек» Упражнения с движениями	1
	«Дождик, дождик на дворе» Игры на улице	1
	«На зеленой травке, на лесной лужайке» Подвижные игры	1
Итого: 34

3. Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение и средства обучения и воспитания

Перечень учебно–методического обеспечения

Образовательная область	Перечень программ, пособий, технологий
«Социально‑коммуникативное развитие», направление «Развитие культуры общения»	1. Гришаева Н. П., Технология социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015. 2. Клюева Т. Н., Мир безопасности. Дидактические материалы для работы с детьми 3 -7 лет. – М.: Вентана – Граф, 2017. 3. Уразалиева Г. К., Развитие толерантности у детей 5 – 7 лет: методическое пособие. –М.: Вентана  - Граф, 2017. 4. Щербакаова Е. И., Беседы о здоровье и безопасности с детьми 3 – 7 лет. – М.: Вентана Граф, 2014.
«Познавательное развитие», направление «Развитие культуры познания»	1. Лабутина Н. В., Мельникова И. В., Архипова Э. В. И др. Я и мир вокруг меня: дидактические игры для детей 3 – 7 лет. – М.: Вентана – Граф, готовится к печати 2. Салмина Н. Г., Милаева М. С., Глебова. А. О. Воображаем, думаем, играем: дидактические игры для детей 6- 7 лет. – М.: Вентана – Граф, 2017. 3. Султанова М. Н. Путешествие в страну математики: методическое пособие для воспитателя старшей группы детского сада. – М.: Вентана – Граф, 2014. 4. Султанова М. Н. Путешествие в страну математики: электронный образовательный ресурс для детей 3 -7 лет: электронное учебное издание. – М.: Вентана – Граф, 2017.
«Речевое развитие», направление «Развитие культуры речи»	1. Журова Л. Е. Подготовка к обучению грамоте детей 6-7 лет: конспекты занятий. – М.: Вентана – Граф, 2014. 2. Журова Л. Е., Кузнецова М. И. Азбука (для обучения в семье). – М.: Вентана – Граф, 2013. 3. Журова Л. Е. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: дидактические материалы для детей с детьми 4 – 7 лет. М.: Вентана – Граф, 2013. 4. Кузнецова М. И. Учимся писать буквы: рабочая тетрадь для детей 6 – 7 лет. – М.: Вентана – Граф, 2017. 5. Ушакова О. С., Струнина Е. М, Развитие речи детей 6-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. – М.: Вентана – Граф, 2014.
«Художественно‑эстетическое развитие», Направление «Развитие художественно – эстетической культуры»	1.Бакланова Т. Н., Новикова Г. П. Музыкальный мир: программа, содержание занятий с детьми 3 – 7 лет, методические рекомедации. – М: Вентана – Граф, 2014. 2. Бакланова Т. Н., Новикова Г. П. Музыкальный мир: пособие для детей 5- 7 лет: в 2ч. – М: Вентана – Граф, 2014. 3. Бакланова Т. Н., Новикова Г. П. Музыкальный мир: хрестоматия для занятий с детьми 5- 7 лет. – М: Вентана – Граф, 2017. 4. Киселева С. Л. Развитие воображения дошкольников 3 – 7 лет в изобразительной деятельности. – М.: Вентана – Граф, 2017. 5. Лыкова И. А. Цветные тропинки. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа: программа, методические рекомендации, конспекты занятий. – М.: Вентана – Граф, 2017. 6. Понкратова С. Н. Художественный труд: пособиедля работы с детьми 3 – 7 лет. – М: Вентана – Граф, 2016. 7. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи детей 6- 7 лет: дидактические материалы конспекты занятий игры и упражнения. – М.: Вентана - Граф, 2014.
«Физическое развитие»	1.Кудрявцев В. Т. Оздоровление и физическое развитие детей дошкольного возраста: методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2016.

3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В соответствии с приказом МБДОУ «ЦРР – д/с «Кристаллик» - на 2019 –2020 учебный год в учреждении действует режима пребывания детей в дошкольном учреждении на холодный период года с 01.09 по 30.05 и теплый период с 01.06 по 31.08 особенностью теплого периода является то, что образовательная деятельность с детьми не проводятся. Организуются спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Режим дня на холодный период года

(с 01 сентября по 31 мая)

Режимные моменты	Время
Приём детей, осмотр, игры, совместнаяи индивидуальная деятельности	7.00-8.30
Утренняя гимнастика	8.30 – 8.40
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку). Совместнаяи индивидуальная деятельности	8.40 – 8.55
Завтрак	8.55 – 9.05
Подготовка к образовательной деятельности	9.05-9.10
Непосредственно образовательная деятельность (перерыв 10 минут). Совместная и индивидуальная деятельности	9.10 -10.15
Второй завтрак	10.15–10.20
Непосредственно образовательная деятельность. Совместная и индивидуальная деятельности	10.20-10.50
Игры, подготовка к прогулке, совместная и индивидуальная деятельности, выход на прогулку	10.50-11.00
Прогулка (игры)	11.00–12.30
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду)	12.30-12.40
Обед	12.40-13.00
Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиенические процедуры)	13.00-13.10
Дневной сон	13.00–15.00
Постепенный подъём, закаливание, гимнастика после сна Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику)	15.00-15.15
Непосредственно образовательная деятельность Дополнительное образование. Игры, совместная и индивидуальная деятельности	15.15-15.45
Полдник	15.45-15.55
Непосредственно образовательная деятельность Игры, совместная и индивидуальная деятельности экспериментирование и труд, дополнительное образование	15.55-16.45
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину)	16.45-16.50
Ужин	16.50-17.00
Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка, совместнаяи индивидуальная деятельности, уход детей домой	17.00-19.00

Продолжительность образовательной деятельности в день:

Подготовительная группа – не более 90 минут.

Режим дня на летний период

(с 01 июня по 31 августа)

Режимные моменты	Время
Приём детей, осмотр, игры, совместнаяи индивидуальная деятельности	7.00-8.20
Утренняя гимнастика	8.10-8.30
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к завтраку)	8.30- 8.40
Завтрак	8.40–9.00
Игры, подготовка к прогулке, совместнаяи индивидуальная деятельности, выход на прогулку	9.00-10.00
Второй завтрак	10.00-10.10
Игры, подготовка к прогулке, совместнаяи индивидуальная деятельности выход на прогулку	10.10-12.15
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к обеду)	12.15-12.30
Обед	12.30-12.50
Формирование навыков самообслуживания (подготовка ко сну, гигиеническиепроцедуры)	12.50-13.00
Дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём, закаливание, гимнастика после сна	15.00-15.15
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к полднику)	15.15-15.45
Полдник	15.45-15.55
Игры совместнаяи индивидуальная деятельности, труд, прогулка	15.55-16.35
Формирование культурно гигиенических навыков (подготовка к ужину)	16.35-16.45
Ужин	16.45-16.55
Формирование навыков самообслуживания (подготовка к прогулке), прогулка,уход детей домой	16.55-19.00

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Рабочая программа детей 5-6 и 6 -7 лет, группы № 7 «Радуга» разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития», разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию. При разработке Программы использована основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева.

Содержание образовательной программы «Тропинки» предполагает возможность ее поэтапного освоения дошкольником, создание благоприятных условий для развития детей с учетом индивидуальных образовательных потребностей и специфических особенностей каждого ребенка.

Раздел Программы «Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий»

Тематические темы осуществляются в течение всего дня: в режимных моментах, на утренней гимнастике, самостоятельной деятельности, в индивидуальной работе, непосредственно образовательной деятельности.

Все тематические недели, это поэтапная, последовательная подготовка к интересному событию в конце каждого «рамочного» месяца.

Педагог может сформулировать тему самостоятельно, исходя из интересов детей и пожелания родителей, на основании географических, национальных, социальных, личностных, индивидуальных и других особенностей группы, а также пожелания родителей. При этом воспитателю необходимо сохранить объединяющую («рамочную») тематику, представленную в комплексно – тематическом планировании с целью систематизации всей работы дошкольной организации и сохранения объединения всех участников образовательной процесса.

Таким образом педагогами, специалистами, родителями были запланированы следующие мероприятия:

Примерное календарно – тематическое планирование раздела Программы

«Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий»

Сроки	Тема
Сентябрь	«Новоселье»
Октябрь	«Осенины»
Ноябрь	«День Матери»
Декабрь	«Сказочная зима»
Январь	«В гостях у сказки»
Февраль	«Защитники Отечества»
	«Масленица»
Март	«Цветы для мамы»
	«В мире книг»
Апрель	«День земли»
	«Закликаем птиц»
Май	«Праздник дружбы»

3.4.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

В группе создан благоприятный морально - психологический климат благодаря предметно-развивающей образовательной среде, которая позволяет каждому ребенку выбрать деятельность по интересам, способствует развитию физических, личностных, интеллектуальных качеств, следовательно, повышаетсякомпетентностьребенкав разных видах деятельности и в сфере отношений.

Направления развития	Развивающая предметно пространственная среда в группе «Солнышко»
«Социально‑коммуникативное развитие», направление «Развитие культуры общения»	«Уголок природы»: комнатные растения, календарь природы, инвентарь по уходу за растениями. Уголок «Правила дорожного движения»: Дидактические игры по правилам уличной, личной, пожарной безопасности, модели машин легковые и грузовые, панно «Город и улицы». «Уголок ряжения»: - различные виды театра,детские музыкальные инструменты, атрибуты для режиссерской игры, разнообразные костюмы, детская одежда и т.п.
«Познавательное развитие», направление «Развитие культуры познания»	«Книжки - почемучки»: художественная литература; энциклопедии; портреты детских поэтов, писателей; ребусы, кроссворды, мнемотаблицы, головоломки, дидактические игры по речевому развитию, панно букв, иллюстрации и т.п. «Фиксики»: разные виды конструкторов, игровые пособия и тренажеры для развития мелкой моторики рук и мыслительных операций; уголок экспериментирования, фотокартотека опытов, измерительные приборы и инструменты. «Родной край»: пособия по краеведению, символика родного города, страны; книги, настольные игры, альбомы, фотоподборка, куклы в национальных костюмах, макет хакасской юрты. Альбомы (открытки) о природе города, края в разное время года.
«Речевое развитие», направление «Развитие культуры речи»	«Наша библиотека»: художественная литература по возрасту детей, картотека «Портреты поэтов и писателей», картотека презентаций: «Аудио сказки», «Любимые писатели», «Звуки природы»
«Художественно‑эстетическое развитие», Направление «Развитие художественно – эстетической культуры»	«Мастерская «Пина»: репродукции картин, разнообразные виды материалов для рисования, лепки, аппликации, конструированию, поделок из природного материала. Демонстрационный материала по ознакомлению детей с разными видами и жанрами искусства, народно-декоративного и прикладного творчества, образцы рисования, лепки, вырезания и т.п. «Лунтик -музыкант»: музыкальные инструменты различных направлений.
«Физическое развитие»	«Спортивный уголок»: спортивный комплекс, скакалки, мячи, атрибуты к подвижным и спортивным играм; нестандартное оборудование; оборудование для закаливания, атрибуты для занятий дыхательной и зрительной гимнастикой, картотеки игр

Наглядные пособия:

·                         Плакаты «Природные зоны», «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные» и др.;

·                         Альбомы: «Республика Хакасия», «Достопримечательности г.Абакана», «Волшебные узоры», «Хакасские народные инструменты», «Осень», «Деревья», «Посуда»;

·                         Игры: настольные и дидактические игры, головоломки, дидактические игры, способствующие развитию представлений по основам безопасной жизнедеятельности;

·                         Демонстрационный материал: картинки, набор цифр, объемные фигуры, счетный материал;

·                         Картотеки мультимедийных презентаций «Математика», «Правила дорожного движения», «Природа России», «Природа нашего края», «Насекомые», «Животные», «Предметы быта» и многие другие.

Оборудование:

·                         Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ракетки, воланы, гимнастические палки, гантели, т.д.; атрибуты для подвижных игр; спортивный комплекс;

·                         Измерительные приборы: весы, линейка, термометр, часы;

·                         Игрушки и игровое оборудование, наглядно-дидактические пособия, атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

4. Краткая презентация Программы

Рабочая программа (далее Программа)детей разновозрастной группы 5-6 и 6-7 лет № 7 «Радуга» разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития» (далее ОП «Ступени развития»), разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15). Программа включает обязательную часть и вариативную часть.

При разработке Программы использована основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева Программа включает обязательную часть и вариативную часть и должна быть реализована в течение 2019-2020 учебного года.

В группе 29 человек – 2013 года рождения и 2 человека – 2014 года рождения, дети основной группы здоровья, 18 мальчиков и 11 девочек. На основании этого Программа включает примерное тематическое планирование для детей 5-6 лет, 6-7 лет. Согласно учебному плану, общее количество непосредственно образовательной деятельности в неделю – 13.75, длительность – 30 минут, включая динамическую паузу. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей подготовительной к школе группы (дети седьмого года жизни) составляет – 412.5 минут; уровень образования – базовый. Образовательная деятельность осуществляется с 2 сентября по 29 мая, проводится по подгруппам и фронтально, перерывы между подгруппами по 5-10 минут. Первая половина дня отводится непосредственно образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра. Примерное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы.

В основу структуры рабочей программы положены направления развития ребенка, обозначенные в Концепции непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), а именно: физическое; социально-личностное; познавательно-речевое; художественно-эстетическое; физическое.

В рабочей программе эти направления представлены в виде следующих образовательных областей (далее - образовательные области):

·         «Социально-коммуникативное развитие», направление «Развитие культуры общения»;

·         «Познавательное развитие», направления «Развитие культуры познания»;

·         «Речевое развитие», направление «Развитие культуры речи»;

·         «Художественно-эстетическое развитие», направление «Развитие художественно – эстетической культуры»;

·         «Физическое развитие», направление «Развитие культуры движений и оздоровительная работа».

Основной формой образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. В работе с детьми используются активные формы организации обучения: игры-путешествия, экскурсии, интегрированная образовательная деятельность, проекты, КВН, театрализованные представления, посиделки, викторины и т.п.

Целью программы является создание условий для общего психического развития детей 3- 7 лет средствами развития творческих способностей, в частности условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению.

Список литературы

1.                  «Образовательная программа дошкольного образования»: Технология проектирования на основе требований ФГОС / под ред. А.А Майера, А.М. Соломатина, Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

2.                  Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под редакцией В. Т. Кудрявцева – Москва/Издательский центр «Вентана – Граф», 2016.

3.                  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155.

4.                  Штекляйн С.Н., Хабарова Т.В. «Рабочая учебная программа в дошкольном образовательном учреждении». Методические рекомендации. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство – пресс», 2010.

Краткое описание документа:

Рабочая программа (далее Программа)детей разновозрастной группы 5-6 и 6-7 лет № 7 «Радуга» разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения «Образовательная программа «Ступени развития» (далее ОП «Ступени развития»), разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015г. № 2/15). Программа включает обязательную часть и вариативную часть.

При разработке Программы использована основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева Программа включает обязательную часть и вариативную часть и должна быть реализована в течение 2019-2020 учебного года.