Рабочая программа Родная литература 5 класс

МБОУ «СОШ №31 г.Йошкар-Ола»

«Согласовано» Решение педагогического совета Протокол № ___от __________

«Утверждаю» Директор ________________(____________) «____»__________________2020г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету

«Родная литература»

для 5-ых классов Г, Д.

на 2020-2021 учебный год

Составитель:

Доржиева Л.Ж.

учитель   русского языка и литературы

высшей  категории

«Принято» Протокол заседания предметного  методического объединения учителей ____________________________ (название методического объединения) № ____от ________________ _________________________________ (подпись с расшифровкой руководителя МО)

г. Йошкар-Ола

2020-2021 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая   программа по родной (русской) литературе в 5 классе разработана в соответствии следующих нормативно-правовых актов: 

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2018год.

2. ФГОС ООО от 17.12.2010 года № 1897. 

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) к использованию в образовательных программах в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2017-2018 год (утвержден приказом МОН РФ от 31.03.2014 года № 253).

4. Данная программа предназначена для учащихся 5 Г, Д классов МОУ  СОШ №31 г.Йошкар-Ола».

 5. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ  СОШ №31 г.Йошкар-Ола».

6. Приказ № 1577 от 31 декабря 2015 года МОН РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897».

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература" должно обеспечить: воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа; приобщение к литературному наследию своего народа; формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Данная рабочая программа рассчитана на 17 часов.

Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.

Задачи программы:

-формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

-обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;

-приобщение к литературному наследию своего народа;

-формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

-формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

Общая характеристика учебного курса

ФГОС ООО признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и культуру. Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ      УЧЕБНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета, являются: • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

 Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в: • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;  • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык и родная литература" должны отражать:

Родная (русская)  литература:

 1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.  При планировании предметных результатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.  При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры. 

I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям – качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо.

К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся акцентносмысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).  Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:

 - выразительно прочтите следующий фрагмент;

 - определите, какие события в произведении являются центральными;

 - определите, где и когда происходят описываемые события;

 - опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя; 

- выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места; 

- ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос; 

- определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п. 

 Условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сказка - это особое средство постижения жизни, близкий и понятный пятиклассникам способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Известно, что учащиеся этого возраста отличаются развитым воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием.

В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Содержание программы направлено на раскрытие «секретов» произведений устного народного творчества и авторских сказок, способствует осмысливанию и обобщению  прочитанного, включению пятиклассников в исследовательскую деятельность. Образовательные задачи программы связаны, прежде всего, с формированием умений внимательно читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

 Курс  родной (русской) литературы в 5 классе построен на основе изучения русских народных и литературных сказок и направлен на решение важнейшей задачи современного образования – становление гармоничной личности, воспитание гражданина, патриота своего Отечества.

Курс «Родная (русская) литература» строится с опорой на текстуальное изучение русских художественных произведений.

Это русские народные сказки, авторские сказки В.Ф.Одоевского, Б.Шергина, С.Т.Аксакова, В.И.Даля, В.М.Гаршина, Л.Н.Толстого, Д.Н.Мамина-Сибиряка, Л.И.Лагина, Ю.К.Олеши.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к планируемым результатам в рабочей программе учебного предмета «Родная (русская) литература» в 5 классе реализованы следующие разделы: «Русский фольклор», «Из литературы XIX века», «Из литературы XX века».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Раздел и тема урока	Кол-во часов
1	Русский фольклор	5
2	Из литературы XIX века	7
3	Из литературы XX века	4
4	Творческая работа	1
5		17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел и тема урока	Кол-во часов	План	Факт
1	Вводный урок.  Русские народные и литературные сказки.	1	14.01
2	Русские народные сказки «Дочь и падчерица» и «Морозко».	1	21.01
3	Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Сопоставительный анализ сказок «Дочь и падчерица», «Морозко», «Мороз Иванович».	1	28.01
4	Русская  народная  сказка «Марья Моревна».	1	04.02
5	Русская народная сказка «Волшебное кольцо».	1	11.02
6	Б.Шергин «Волшебное кольцо». Сопоставительный анализ сказок «Волшебное кольцо».	1	18.02
7	Бытовые сказки. («Умный работник», «Умный мужик», «Мудрые ответы»). Сказки о животных («Звери в яме», «Зимовье зверей», «Терем мышки»).	1	25.02
8	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».	1	04.03
9	Сказки В.И.Даля. Сказки К.Д.Ушинского.	1	11.03
10	В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».	1	09.04
11	Сказки Л.Н.Толстого.	1	16.04
12	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».	1	23.04
13	Л.И.Лагин «Старик Хоттабыч».	1	30.04
14	Л.И.Лагин «Старик Хоттабыч».	1	07.05
15	Ю.К.Олеша «Три толстяка».	1	14.05
16	Ю.К.Олеша «Три толстяка».	1	21.05
17	Творческая работа «Сказка – ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок».	1	28.05