Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Магазинский
учебно-воспитательный комплекс»
муниципального
образования Красноперекопский район Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
учителей
социально-гуманитарного цикла Протокол №____
от
______________ 2020 г.
__________
Ягьяева Н.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_________
Казмирчук Ю.А.
__________________
2020 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ Магазинский
УВК
_____________
Лебах Е.П.
Приказ №
_____
от ________________
2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
родной (русской) литературе
на
2020/2021
учебный год – 5 класс
Составлена
учителем русского языка
и литературы
Копаница
О.Н.
Рекомендована
Педагогическим
советом
Протокол № ____
от _____________ 2020
г.
с.
Магазинка, 2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
предмету «Родная (русская) литература» для обучающихся 5 класса разработана в
соответствии: Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ; письма Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым от 02.07.2019 №01-14/1817; на
основе примерной программы по учебному предмету «Русская родная литература»
для образовательных организаций (одобрена,
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол от 31.01.2018 г. № 2/18); учебника
«Литература» 5 кл., под редакцией В. Ф. Чертова, Л. А.Трубиной и др.,
издательство «Просвещение», 2016 г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
ФГОС ООО признает
приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего
гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и
культуру. Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания
личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в
сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности
поколений. Родная литература как культурный символ России, высшая форма
существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета
посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке
патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и
всему человечеству.
Содержание программы включает в себя произведения (или фрагменты из произведений)
родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую
историко-культурную и нравственно-ценностную роль.
Основополагающими
критериями отбора художественных произведений для изучения в курсе родной
(русской) литературы являются: высокая художественная ценность, гуманистическая
направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам
его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции.
Программа включает в себя следующие разделы:
– устное народное
творчество;
– древнерусская
литература;
– русская литература
XVIII в.;
– русская литература
первой половины XIX в.;
– русская литература
второй половины XIX в.;
– русская литература
первой половины XX в.;
– русская литература
второй половины XX в.;
– современная
русская литература;
– творчество поэтов
и писателей Республики Крым;
– контроль уровня литературного
образования.
Цели освоения
учебного предмета в 5 классе:
·воспитание ценностного отношения к родной (русской)
литературе как хранителю культуры;
· приобщение к
литературному наследию своего народа; чтение вершинных произведений отечественной
литературы и их анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания,
связи искусства с жизнью, историзма;
·развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
·поэтапное, последовательное формирование умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
·овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных
в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
·овладение важнейшими обще-учебными умениями и универсальными
учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее,
осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую
информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
·использование опыта общения с произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
·приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской
классической и современной литературы.
Основа
литературного образования –
чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Главная задача программы по
родной (русской) литературе – изучение литературы от фольклора к русской
литературе XIX, XX веков, современной литературе и литературе родного края. Ведущая задача изучения родной (русской) литературы в
5 классе – внимание к книге.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Рабочая
программа по учебному предмету «Родная
(русская) литература» направлена
на достижение школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов:
Личностные:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
2) формирование
ответственного отношения к прочтению литературных произведений;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
5) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста,
6) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты: формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· определять
и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·проговаривать
последовательность действий на уроке;
·учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
·учиться
работать по предложенному учителем плану;
· оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
·владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Средством формирования регулятивных
УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
·ориентироваться
в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
·преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные результаты:
·оформлять свои
мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
·слушать и
понимать речь других;
·выразительно
читать и пересказывать текст;
·учиться
работать в паре, группе;
·выполнять
различные роли.
Предметные результаты:
·осознание
значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире;
·понимание
родной литературы как одной из основных
национально- культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
·воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое
мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать свое досуговое чтение;
·
развитие способности понимать литературные
художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
·
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий
литературного художественного текста
от научного, делового, публицистического и т.п.; формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Учащиеся научатся:
• осознанно
воспринимать авторов и содержание изученных произведений;
Учащиеся получат возможность:
·определять
тему и основную мысль произведения;
·владеть
различными видами пересказа;
·характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
·находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные
функции;
·определять
родо-жанровую специфику художественного произведения;
·выделять в
произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
·выявлять и
осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем»
как
адресатом произведения;
·пользоваться
основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом
анализа и интерпретации художественного текста;
·собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
тезисного плана, конспекта, доклада, написания сочинения, эссе, литературно-творческой
работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под
руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для
организации дискуссии;
·выражать
личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
·выразительно
читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной
литературы, передавая личное отношение к произведению;
·ориентироваться
в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами
библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. (1 час)
Роль чтения в жизни человека.
Любимые книги и авторы любимых книг. Литература как вид словесного искусства.
Устное народное творчество. Былины, легенды. (3 часа)
Русские
народные сказки (о животных, социально – бытовые). «Журавль
и цапля», «Солдатская
шинель», «Лиса и
дрозд» (по выбору) - народные
представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых
сказках. Народная мораль в характере и поступках героев. Легенды Крыма.
Литературные
сказки. (1час)
В.М. Гаршин «Лягушка
– путешественница».
Из русской
литературы XIX века. (6 часов)
И.А.Крылов.
Басни. «Квартет», «Ларчик» и др.
(по выбору).
Ф.И.Тютчев «Как
хорошо ты, о море ночное, …».
Н.А.Некрасов «В
полном разгаре страда деревенская…». Картины природы.
Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его
судьбу.
Л.Н.Толстой
Краткий рассказ о жизни писателя.
Рассказы для детей. «Архиерей и разбойник», «Два брата и золото», «Шелковичный червь» и др. (по выбору).
Из русской литературы XX века.(7
часов)
П.П.Бажов «Каменный
цветок».
Теория литературы. Сказ как жанр
литературы.
А.И.Куприн «Ю-ю».
Е.Носов «Белый
гусь»
И. С.Шмелев «Яичко»,
«Полочка. Из воспоминаний моего приятеля»,
«Как я встречался с Чеховым. 1. За карасями»
(по выбору).
Теория литературы. Сказ
как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Писатели - детям (6 ч.)
Н.Носов «Приключения
Толи Клюквина», «Витя Малеев в
школе и дома» (по выбору)
В. Драгунский «Денискины
рассказы»
Л. И. Лагин «Старик
Хоттабыч» (фрагменты).
Современная детская литература (3ч.)
Л. Петрушевская «Котёнок
Господа Бога».
Писатели Крыма (6ч.)
В.А.Бахревский «Лебяжьи
острова», «Дом с жабой»
(по выбору).
Е.Белоусов «Сказка
древнего леса»
В. Килеса «Четыре
брата»
Л. Огурцова, И.Козеева, Л.Кондрашенко.
Поэзия.
Итоговый урок (1 час)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
2.
|
Устное народное творчество. Былины, легенды.
|
3
|
|
3.
|
Литературные сказки
|
1
|
|
4.
|
Из русской литературы XIX в.
|
6
|
|
5.
|
Из русской литературы XX в.
|
7
|
|
6.
|
Писатели - детям
|
6
|
|
7.
|
Современная детская литература
|
3
|
|
8.
|
Писатели Крыма
|
6
|
|
9
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
Представленная программа предусматривает часы на выполнение
практической части программы.
Контрольные работы: в 5 классе – 2 сочинения, 1 контрольная
работа (тестирование).
Форма организации образовательного
процесса:
- классно-урочная:
- традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление
изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля
знаний, урок развития речи);
- нестандартные уроки: зачёт, семинар.
Виды и формы контроля:
– тест;
– письменный ответ на вопрос;
– сочинение на литературоведческую тему;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
РОДНАЯ
(РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА 5 КЛАСС
|
№
урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Введение-1ч
|
|
1
|
|
|
Роль чтения в жизни
человека. Любимые книги и авторы любимых книг. Литература как вид словесного
искусства.
|
|
|
Устное народное творчество. Былины, легенды (3 часа)
|
|
2
|
|
|
Русские народные сказки (о животных, социально-бытовые).
Народные представления о справедливости в сказке «Солдатская шинель»,
«Лиса и дрозд».
|
|
|
3
|
|
|
Легенды Крыма.
|
|
|
4
|
|
|
Легенды Крыма.
|
|
|
Литературные сказки (1 час)
|
|
5
|
|
|
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».
Знакомство с содержанием.
|
|
|
Из русской литературы XIX века (6 часов)
|
|
6
|
|
|
И.А.Крылов. Басня. «Квартет».
|
|
|
7
|
|
|
Ф.И.Тютчев
«Как хорошо ты, о море
ночное
…».
|
|
|
8
|
|
|
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…». Картины
природы. Раздумья поэта о судьбе народа.
|
|
|
9
|
|
|
Л.Н.Толстой Краткий рассказ о жизни писателя. Рассказы для
детей «Два брата и золото».
|
|
|
10
|
|
|
Творчество
Л.Н.Толстого в Крыму.
Урок-экскурсия.
|
|
|
11
|
|
|
Р. Р. №1 Устное
сочинение «Чему научили меня рассказы Л.Н.Толстого?»
|
|
|
Из русской литературы XX века (7 часов)
|
|
12
|
|
|
Краткий обзор литературы XX века
|
|
|
13
|
|
|
П.П.Бажов. Сказ как жанр литературы «Каменный цветок».
|
|
|
14
|
|
|
А.И.Куприн «Ю-ю».
|
|
|
15
|
|
|
Е.Носов «Белый гусь».
|
|
|
16
|
|
|
И. С.Шмелев «Яичко», «Полочка. Из воспоминаний моего приятеля».
|
|
|
17
|
|
|
И. С.Шмелев «Как я встречался с Чеховым».
|
|
|
18
|
|
|
А.И. Куприн, И.С.Шмелев и лазурный берег Крыма.
|
|
|
Писатели - детям (6 ч.)
|
|
19
|
|
|
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» (фрагменты).
|
|
|
20
|
|
|
Николай Носов и творчество в Крыму.
|
|
|
21
|
|
|
В. Драгунский «Денискины рассказы»
|
|
|
22
|
|
|
Л. И. Лагин «Старик Хоттабыч» (фрагменты).
|
|
|
23
|
|
|
Л. И. Лагин «Старик Хоттабыч». Анализ
произведения.
|
|
|
24
|
|
|
Детские писатели Крыма. Обзор, чтение.
|
|
|
Современная детская литература (3ч.)
|
|
25
|
|
|
Краткий обзор современной детской литературы.
|
|
|
26
|
|
|
Л. Петрушевская «Котёнок Господа Бога»
|
|
|
27
|
|
|
Р. Р. № 2 Устное сочинение «Что такое
добро?» (на основе рассказа «Котёнок Господа Бога» Л.Петрушевской)
|
|
|
Писатели
Крыма -6 ч
|
|
|
28
|
|
|
В.А.Бахревский «Лебяжьи острова».
|
|
|
29
|
|
|
Е.Белоусов «Сказка древнего леса»
|
|
|
30
|
|
|
В.Килеса «Четыре брата»
|
|
|
31
|
|
|
Л. Огурцова.Поэзия.
|
|
|
32
|
|
|
И.Козеева, Л. Кондрашенко. Поэзия.
|
|
|
33
|
|
|
Итоговая контрольная работа № 1
|
|
|
34
|
|
|
Итоговое повторение по теме «Писатели Крыма». Итоговый урок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.