Рабочая программа Русский язык 3 класс

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №2» ГОРОДА АЛУШТЫ

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО_______  /Батура З.В./                               Подпись         Ф.И.О. Протокол от «___»____20__ года № _____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора   по УВР __________   /Чибисова А.Н./  Подпись         Ф.И.О. «___»____20__ года

УТВЕРЖДЕНО Директор  МОУ «Школа» №2» г. Алушты __________   /Скрипникова М.Н./     Подпись         Ф.И.О. Приказ от «___»____20__ года № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 начального общего образования (ФГОС)

по русскому языку

  для 3-Б класса

уровень изучения базовый

 

Составил:

Бербирова Н.П.

            

учитель начальных классов

 

 

 

                

Алушта

2017 год

                                                                                    Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку для 3-Б класса составлена в соответствии  с

- Федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего образования , утвержденным приказом Министерства образования РФ от 06 октября 2009 года №373;

- авторской  программой  начального общего образования  по русскому языку  для образовательных учреждений с русским языком обучения  М В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого     «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» - М.: «Просвещение», 2014 года.

 -учебником  для общеобразовательных организаций  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс, 2-х частях. - Москва: Просвещение, 2014 год.

  Программа курса «Русский язык»  для 3 класса составлена из расчёта 34 недели по  5 часов  в неделю, всего 170 часов в год.

             Изучение  русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

−        ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

−        формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

−        развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

−        формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

−        формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

−        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

      Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

−     осознавать роль языка и речи в жизни людей;

−     эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

−     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

−     обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Обучающийся научится:

−        понимать  нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентироваться в поведении на принятые моральные и этические нормы;

−        осознавать ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

−        осознавать своих эмоций и чувств; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

−        развивать чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

−        ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

−        бережному отношению к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность  научиться:

−        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

−        проговаривать последовательность действий на уроке;

−        высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

−        работать по предложенному учителем плану.

Обучающийся научится:

−        самостоятельно формулировать тему и цели урока;

−        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

−        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

−        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими  критериями.

   Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность  научиться:

−        ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

−        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

−        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

−        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Обучающийся научится:

−        вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

−        пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

−        извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

−        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

−        пользоваться словарями, справочниками;

−        осуществлять анализ и синтез;

−        устанавливать причинно-следственные связи;

−        строить рассуждения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность  научиться:

−        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

−        слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

−        выразительно читать и пересказывать текст;

−        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

−        работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обучающийся научится:

−        оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

−        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

−        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

−        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

−        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

−        задавать вопросы.

                   Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

−        участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

−        осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

−        применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

−        соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

−        анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

−        строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

−        понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

−        понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

−        восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

−        распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

−        замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

−        знакомство с жанрами объявления, письма;

−        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

−        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

−        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия;

−        сохранять основные особенности текста-образца;

−        грамотно записывать текст;

−        соблюдать требование каллиграфии при письме;

−        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

−        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

−        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

−        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

−        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

                                                      Содержание программы учебного предмета

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

−          участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила  речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

−          осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

−          применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

−          анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

−          строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

−          понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

−          понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

−          восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

−          распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

−          замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

−          знакомство с жанрами объявления, письма;

−          строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

−        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

−        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

−        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

−        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

−        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

−        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

−        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

                   Обучающийся научится:

−          характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

−          определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

−          устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

−          осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

−          произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

−          использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

−          применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

−          пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

−        оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

−        соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

−        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

−        находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

−        наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

−        иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

−        иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

−        наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

−        распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

−        иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

−        пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

−        замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

−        оценивать уместность использования слов в тексте;

−        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

−        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

−        размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

−        приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

-владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

−        различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

−        различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

−        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

−        выделять нулевое окончание;

−        подбирать слова с заданной морфемой;

−        образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

−        различать изменяемые и неизменяемые слова;

−        узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

−        сравнивать, классифицировать слова по их составу;

−        соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

−        осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

−        наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

−        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

−        подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

−        распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

−        распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

−        распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

−        распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать?и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

−        распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

−        узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

−        устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

−        узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

−        подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

−        наблюдать над словообразованием частей речи;

−        замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

−        различать предложение, словосочетание и слово;

−        выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

−        определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

−        различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

−        находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

−        устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

−        соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

−        различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

−        отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

−        разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

−        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

−        выделять в предложении основу и словосочетания;

−        находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

−        опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

−        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

−        непроизносимые согласные;

−        разделительный твёрдый знак (ъ);

−        непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

−        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

−        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

−        безударные родовые окончания имён прилагательных;

−        раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

−        раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

— применять правила правописания:

−        соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

−        е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

−        запятая при обращении;

−        запятая между частями в сложном предложении;

−        безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание курса.

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование). Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Формирование умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение) на доступные детям темы. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий), перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала.

Письмо. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.  Изложение  содержания  прослушанного  и  прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение текста-повествования, повествования с элементами описания. Создание письменных высказывании разных стилей, жанров и типов речи (письмо, записка, поздравление, отзыв, инструкция). Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных  картин,  серий  картин,  просмотра  фрагмента видеозаписи и т. п.)

Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности (на практическом уровне). Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Особенности текста-повествования и текста-описания. Создание простейших текстов различного типа, текстов образного характера (после детальной предварительной подготовки).

Систематический курс.

Фонетика и орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

-парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

   (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и   согласных звуков в корне слова;

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

- безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

- безударные падежные окончания имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

Лексика.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Числительное.

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

                                                                           Тематическое планирование

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

  Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи (19 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

 Состав слова (45 часов).

(состав слова- 16ч.

правописание частей слова- 29 ч.)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Части речи (76 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

                                                         Повторение изученного за год (14 часов).

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

                                                                         Тематическое планирование с учётом структуры учебного года

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по факту
1.	Язык и речь.	2 ч.	2 ч.
2.	Текст. Предложение. Словосочетание.	14 ч.	15 ч.
3.	Слово в языке и речи.	19 ч.	19 ч.
4.	Состав слова.	16 ч.	14 ч.
5.	Правописание частей слова.	29 ч.	28 ч.
6.	Части речи.	76 ч.	72 ч.
7.	Повторение.	14 ч.	11 ч.
	Резерв	-	9ч.
	Всего:	170 ч.	170 ч.

                                                                                              Календарно-тематическое планирование  

№ п/п	Название темы	Кол-во часов на изучение темы	Сроки выполнения
			план	факт
	Язык и речь-2
1-2	Наша речь и наш язык	2	01.09 05.09
	Текст. Предложение. Словосочетание-15
3	Текст	1	06.09
4	Типы текстов	1	07.09
5	Р.р № 1. Составление рассказа по репродукции картины.	1	08.09
6	Виды предложений по цели высказывания	1	11.09
7	Виды предложений по интонации	1	12.09
8	Виды предложений. Предложения с обращением. Закрепление	1	13.09
9	Входная контрольная работа	1	14.09
10	Работа над ошибками. Предложения с обращениями	1	15.09
11	Состав предложения	1	18.09
12	Главные и второстепенные члены предложения	1	19.09
13	Простое и сложное предложения	1	20.09
14-15	Знаки препинания в сложном предложении	2	21.09 22.09
16	Словосочетание	1	25.09
17	Контрольная работа №1 по теме» Предложение». Диктант с грамматическим заданием.	1	26.09
	Слово в языке и речи-19
18	Работа над ошибками. Слово. Однозначные и многозначные слова	1	27.09
19	Синонимы и антонимы	1	28.09
20	Омонимы	1	29.09
21	Слово и словосочетание	1	02.10
22	Фразеологизмы	1	03.10
23	Р.р. №2. Изложение текста по плану	1	04.10
24	Части речи	1	05.10
25	Различие в тексте имен существительных, прилагательных, глаголов	1	06.10
26-27	Имя числительное	2	09.10- 10.10
28	Однокоренные слова	1	11.10
29	Гласные звуки и буквы	1	12.10
30	Контрольная работа.Списывание №1.	1	13.10
31	Работа над ошибками	1	16.10
32	Согласные звуки и буквы	1	17.10
33	Разделительный Ь	1	18.10
34	Р.р.№3. Изложение повествовательного текста	1	19.10
35	Контрольная работа.Диктант с грамматическим заданием №1.	1	20.10
36	Работа над ошибками	1	23.10
	Состав слова-14
37	Слово и слог	1	24.10
38	Корень слова	1	25.10
39	Однокоренные слова	1	26.10
40	Формы слова. Окончание	1	27.10
41	Формы слова. Окончание	1	07.11
42-43	Приставка	2	08.11-09.11
44 45 46	Суффикс	3	10.11 13.11 14.11.
47	Основа слова	1	15.11
48	Обобщение знаний о составе слова	1	16.11
49	Контрольная работа.Тест по теме  «Состав слова» №1.	1	17.11
50	Работа над ошибками	1	20.11
	Правописание частей слова-28
51	Орфограммы в значимых частях слова	1	21.11
52 53 54 55	Правописание слов с безударными гласными в корне	4	22.11 23.11 24.11 27.11
56 57 58 59	Правописание слов с парными согласными	4	28.11 29.11 30.11 01.12
60	Контрольная работа. Словарный диктант № 1.	1	04.12
61 62 63 64 65	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	5	05.12 06.12 07.12 08.12 11.12
66-67	Правописание слов с удвоенными согласными	2	12.12 13.12
68	Правописание суффиксов и приставок	1	14.12
69	Правописание суффиксов –ек, -ик, -ок	1	15.12
70	Правописание приставок	1	18.12
71	Правописание суффиксов и приставок	1	19.12
72	Контрольная работа.Диктант с грамматическим заданием №2.	1	20.12
73	Работа над ошибками	1	21.12
74-75	Правописание приставок и предлогов	2	22.12 25.12
76 77 78	Правописание слов с разделительным Ъ	3	26.12 27.12 11.01
	Части речи.-72
79	Имя существительное как часть речи	1	12.01
80	Начальная форма имени существительного	1	15.01
81	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1	16.01
82	Устаревшие слова	1	17.01
83	Р.р.№4. Изложение по самостоятельно составленному плану	1	18.01
84	Собственные и нарицательные имена существительные	1	19.01
85	Проект «Тайна имени»	1	22.01
86	Проект «Тайна имени»	1	23.01
87	Число имен существительных	1	24.01
88 89 90	Род имен существительных	3	25.01 26.01 29.01
91 92	Ь после шипящих на конце имен существительных	2	30.01 31.01
93	Р.р.№5. Изложение повествовательного текста	1	01.02
94	Склонение имен существительных	1	02.02
95 96	Изменение имен существительных по падежам	2	05.02 06.02
97	Именительный падеж	1	07.02
98	Родительный падеж	1	08.02
99	Дательный падеж	1	09.02
100	Винительный падеж	1	12.02
101	Творительный падеж	1	13.02
102	Предложный падеж	1	14.02
103	Р.р.№6.Изложение текста повествовательного типа	1	15.02
104	Морфологический разбор имени существительного	1	16.02
105	Р.р.№7.Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1	19.02
106	Проект «Зимняя страничка»	1	20.02
107	Контрольная работа №2 по теме «Имя существительное».Д иктант с грамматическим заданием.	1	21.02
108	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи	1	22.02
109	Связь имени прилагательного с именем существительным	1	26.02
110	Сложные имена прилагательные	1	27.02
111	Р.р.№8. Составление текста-описания в научном стиле	1	28.02
112	Сложные имена прилагательные Контрольная работа. Словарный диктант № 2	1	01.03
113 114	Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по родам	2	02.03 05.03
115 116	Изменение имен прилагательных по числам	2	06.03 07.03
117 118 119	Изменение имен прилагательных по падежам	3	12.03 13.03 14.03
120	Морфологический разбор имен прилагательных	1	15.03
121	Контрольная работа.Д иктант с грамматическим заданием №3.	1	16.03
122	Работа над ошибками	1	20.03
123	Обобщение знаний  об именах прилагательных	1	21.03
124	Р.р.№9.Сочинение по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»	1	22.03
125	Работа над ошибками	1	23.03
126	Личные местоимения	1	02.04
127	Местоимения 3-го лица	1	03.04
128	Роль местоимений в предложении	1	04.04
129	Морфологический разбор местоимений	1	05.04
130	Контрольная работа.Тест по теме «Местоимение» №2.	1	06.04
131	Глагол как часть речи	1	10.04
132	Значение и употребление в речи глаголов	1	11.04
133	Контрольная работа. Списывание № 2.	1	12.04
134 135	Работа над ошибками. Начальная форма глагола	2	13.04 16.04
136	Изменение глаголов по числам	1	17.04
137 138 139	Изменение глаголов по временам	3	18.04 19.04 20.04
140	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1	23.04
141	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1	24.04
142 143	Правописание частицы НЕ с глаголами	2	25.04 26.04
144	Контрольная работа №3 по теме «Глагол» .Диктант с грамматическим заданием.	1	27.04
145	Анализ диктанта. Работа над ошибками	1	28.04
146	Контрольная работа .  Изложение повествовательного текста.	1	03.05
147	Морфологический разбор глагола	1	04.05
148	Части речи	1	07.05
149	Повторение по теме «Части речи»	1	08.05
150	Обобщение изученного о слове, предложении	1	10.05
	Повторение-11
151	Правописание окончаний имён прилагательных	1	11.05
152	Правописание приставок и предлогов	1	14.05
153	Правописание безударных гласных	1	15.05
154 155	Орфограммы в значимых частях слова	2	16.05 17.06
156	Итоговая контрольная работа.	1	18.05
157	Работа над ошибками	1	21.05
158	Р.р.№10.Работа с деформированным текстом	1	22.05
159 160	Повторение изученного за год	2	23.05 24.05
161	Повторение изученного за год	1	25.05
162-170	Резервные уроки