Рабочая программа. Русский язык.11 класс

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

            Настоящая программа по русскому языку для общеобразовательной школы  создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы Министерства образования и науки, в соответствии с требованиями программы развития МБОУ «В(С)ОШ № 1. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

            Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку, программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе учебников: «Русский язык». 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко – 4-е изд. М.: Просвещение, 2011 г.; «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова 13-е изд. – М: Просвещение, 2009 г и рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) в классах, занимающихся  по очной форме обучения, на 35 часов (1 час в неделю)  в неделю в классах, занимающихся по заочной форме обучения

Выбор программы обусловлен следующими мотивами:

         рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

         соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку 2007 года;

         построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности;

         включает базовые знания и умения, которыми должны владеть все учащиеся общеобразовательной школы;

         обеспечивает условия для реализации практической направленности;

         учитывает возрастную психологию учащихся.

В двенадцатом классе углубленно изучается систематический курс русского языка и повышается общая речевая культура учащихся. Систематизируются знания учащихся по орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации. Учащиеся углубленно изучают «Синтаксис», «Стилистические ресурсы синтаксиса», «Сложное и простое предложение». Углубленное изучение синтаксиса на морфологической основе. Проводится систематизация знаний учащихся по всем разделам языка. Идёт целенаправленная подготовка к выпускному единому государственному экзамену по русскому языку, который состоит из трёх разделов: задания А, задания В, задания С. В задании С нужно написать сочинение-рецензию, поэтому идёт повторение  всех типов речи(описание, повествование, рассуждение), работа над контрольно-измерительными материалами (КИМ).

Количество учебных часов

В год – 35

В неделю - 1

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

        Данный учебный план составлен с целью проведения подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме Единого Государственного Экзамена.    Особенностью занятий по данному учебному плану является то, что каждый учащийся будет иметь возможность психологически и практически подготовиться к итоговому тестированию и постоянно отслеживать результаты своего обучения.

            Этому способствует включение в учебный план пробного, промежуточного и итогового тестирования учащихся по материалам Единого Государственного Экзамена по русскому языку. Более того, каждое занятие содержит не только теоретическую часть, призванную восполнить пробелы в знаниях учащихся, но и практическую часть.

Характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

            В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся 12 класса. Русский язык представлен в рабочей  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая  программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в 12 классе.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании рабочей  программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

            В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения русскому языку на базовом уровне:

            Курс русского языка в 12 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

•          воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•          дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

•          освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

•          овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. 

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в ХII классе.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Технологии, методики:

         уровневая дифференциация;

         проблемное обучение;

         информационно-коммуникационные технологии;

         здоровьесберегающие технологии;

Виды контроля:

-           промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

-           итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Раздел II. Учебно-тематический план.

-               

Содержание	Кол-во часов (заочные классы)
Введение. Диагностика.	1+1
Синтаксис простого предложения	10
Синтаксис сложного предложения	9+5
Текст	2
Прямая речь. Цитаты.	2
Повторение. Подготовка к ЕГЭ	5
Итого	35

-               

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Синтаксис и пунктуация.

      Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

      Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

      Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

           Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

            Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

      Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Сложное предложение.

Виды сложных предложений.

Пунктуация в ССП. Пунктуация в предложениях с союзом И.

Основные группы СПП.  CПП с придаточными изъяснительными, определительными, обстоятельственными.

Знаки препинания в CПП с одним и несколькими придаточными.

Пунктуация  при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и в СПП.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

•          связь языка и истории, культуры русского и других народов;

•          смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

•          основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

•          орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

•          осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

•          анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

•          проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

•          использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

•          извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

•          создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

•          применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•          соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

•          соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

•          использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

•           развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

•          увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•          совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Раздел V Перечень учебно-методического обеспечения.

> 1. Баранова, М. Т. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранова // Программно-методические материалы : Русский язык. 10—11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2009.

2. Греков, В. Ф. «Русский язык». 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко – 4-е изд. М.: Просвещение, 2011 г

3. Власенков А.И. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова 13-е изд. – М: Просвещение, 2009 г

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. .Русский язык в школе : журн. - 2007. — № 5.

2.     Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 классы / А. Б. Ма-
люшкин. - М. : ТЦ «Сфера», 2009.

3.     Войлова, К. А. Русский язык. Культура речи : тематическая тетрадь / К. А. Войлова. - М. :
Дрофа, 2008.

4.     Антонова, С. В. Русский язык : задания типа А Единого государственного экзамена : рабочая
тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. -М. : Вентана-Граф, 2008.

5.      Антонова, С. В. Русский язык : задания типа А Единого государственного экзамена : рабочая
тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. -М. : Вентана-Граф, 2008.

6.     Антонова, С. В. Русский язык : задания типа В Единого государственного экзамена : рабочая
тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /СВ. Антонова, Т. И. Склизкова. -М.: Вентана-Граф, 2008.

7.     Антонова, С. В. Русский язык : задания типа В Единого государственного экзамена : рабочая
тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Антонова, Т. И. Склизкова. -М. : Вентана-Граф, 2008.

8.     Мазнева, О. А. Практикум по стилистике русского языка. Тексты и задания : пособие для
старшеклассников / О. А. Мазнева, И. М. Михайлова. - М. : Дрофа, 2008.

9.     Дунаев, А. И. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / А. И. Ду­
наев, В. А. Ефремов, В. Д. Черняк. - СПб. : САГА ; Азбука-классика, 2008.

10. Козловская, М. В. Русский язык. Анализ текста : пособие для подготовки к Единому госу­
дарственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб. : САГА ; Азбука-лассика,
2008.

       11.Единый государственный экзамен. 2008, 2009. Русский язык. Учебно-тренировочные ма­
териалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор ИСОП. - М. : Йнтеллект-центр, 2009.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использо­вание следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1 Русский язык: электронный репетитор (система обучающих тестов). UR.L :www.gmcit.mnrmansk.ru/text/bit/ 1998/32/4/htm

2 Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. 2009. URL :www.labirint.ru/software/135117/

3 Репетитор «Русский язык» (школьный курс). URL : www.edunews.ru

1.         Единый государственный экзамен : Русский язык. 2007-2008 : электронное учебное посо­бие. - 1 электрон, диск (CD-ROM).

2.  Репетитор по русскому языку. 2008: электронное учебное пособие. - 1 электрон, диск

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе (35 часов).

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание		нрк	Дата проведения
										план	факт
1	Основные принципы русской пунктуации.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ	Упр. 381с.248
2.	Диагностическая контрольная работа	1	Контроль ЗУН	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков	Составление шкалы ошибок		Приобрести сборники Сениной Н.А. Выполнить работу над ошибками
3.	Словосочетание как синтаксиче­ская единица.	1	Система­тизация ЗУН	Повторение и углубле­ние сведений о словосо­четании; подбор сино­нимов. Виды связи слов в словосочетаниях.	Групповой, индивидуальный	Делать разбор словосочетаний	Решение тестовых задач по сборнику Сениной Н.А В3 с 1 по10 варианты.
4	Простое предложение. Предложения повествовательные ,вопросительные, побудительные.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ	Упр. 383с.250
5	Тире между подлежащим и сказуемым. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.	1	Совершенствование ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Закрепить пунктуационные навыки	Упр. 392с.255
6	Особенности употребления второстепенных членов. Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. Управление при словах ,близких по значению.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический Самостоятельная работа	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр.397 с.259
7	Падеж определений ,включенных в сочетание ,состоящее из числительного два, три, четыре и существительного в родительном падеже	1	Совершенствование ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр.402с.261
8	Предложения с однородными членами .Знаки препинания между однородными членами.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр. 404 (2)с.265
9	Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Выписать из худ. произведений 5-6 предложений с  уточняющимми членами предложения
10	Обособление определений.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Материал учебника на с.273-274 упр.417.с.277
11	Обособленные приложения и дополнения.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр. 422 с.282 материал учебника на с.279-284
12	Обособление обстоятельств. Сравнительные обороты.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр. 434с.293
13	Вводные слова, обращения и междометия.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Упр. 439с.298, упр. 446 с.304
14	Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ, часть А	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Тестирование	Тематический контроль. Выполнение тестовых заданий	Подготовка к ЕГЭ	Выполнение заданий А19 по сборникам тестовых заданий,
15	Анализ контрольных работ	1	Контроль ЗУН	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, анализ и самоконтроль	Уметь:применять изу­ченные орфограммы; соблюдать основные прави­ла орфографии и пунк­туации .	Выполнить работу над ошибками
16	Сложное предложение. Виды сложных предложений.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Работа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения	Тематический: коллективный, Групповой, индивидуальный	Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ	Упр.454 с.309
17	Знаки препинания в ССП	1	Совершенствование ЗУН	Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический Самостоятельная работа	Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ	Индивидуальная работа по карточкам.
18	Сложноподчинённое предложение	1	Совершенствование ЗУН	Повторение теоретического материала по теме «СПП», работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений	Тематический Коллективный	Уметь находить CПП в тексте, определять границы простых предложений в составе CПП, выделять грамматические основы	Решение тестовых заданий А 24
19	СПП с одним придаточным	1	Совершенствование ЗУН	Анализ предложений, синтаксический и пунктуационный разбор CПП, практическая работа	Тематический Самостоятельная работа	Закрепить пунктуационные навыки	Решение тестовых заданий А 24, А 25
20	СПП с двумя или несколькими придаточными.	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений	Тематический Проверочная работа	Совершенствовать умение определять границы простых предложений в составе СПП, расставлять знаки препинания	Упр. 473 с.322
21	Некоторые недочеты и ошибки в построении СПП	1	Обобщение и систематизация ЗУН	Выполнение тренировочных упражнений. Работа по материалу учебника	Тематический, творческая работа	Совершенствование ЗУН по теме «СПП»	Материал учебника на с.324-325,упр.476 (2)с.325
22	Синтаксический практикум по теме «Сложноподчинённые предложения»	1	Комбинированный урок	Фронтальная беседа по материалам учебника, выполнение тренировочных упражнений	Фронтальный Тест	Подготовка к ЕГЭ	Упр.475 с.323
23	Бессоюзное сложное предложение	1	Совершенствование ЗУН	Работа по учебнику, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений	Тематический	Совершенствование ЗУН по теме «БСП»	Упр.479 с.328
24	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	1	Комбинированный урок	Объяснительный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант	Тематический, индивидуальные задания	Совершенствование ЗУН по теме «БСП», подготовка к ЕГЭ	Выписать из художественных текстов 10 БСП, выделить грамматические основы. Подготовить связный рассказ о БСП
25	Синтаксический практикум по теме «Бессоюзные сложные предложения». Выполнение заданий типа А23 ЕГЭ	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, выполнение заданий КИМов	Фронтальный Самостоятельная работа по карточкам	Развитие монологической речи, подготовка к ЕГЭ	Познакомиться с материалом учебника на с. 326-327 Выполнить задания А23 по сборникам подготовки к ЕГЭ
26	Сложное предложение с разными видами связи	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выступления учащихся по материалу домашнего задания,, анализ предложений, комментированное письмо	Тематический	Подготовка к ЕГЭ	Упр. 485 с.337
27	Сложное предложение с разными видами связи.  Практическое занятие	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Объяснительный диктант, словарная работа, практическая работа	Фронтальный Самостоятельная работа	Развитие пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ	Упр. 482 с.331-3323, подготовить вопросы по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
28	Синтаксический практикум. Выполнение заданий типа А24 ЕГЭ	1	Комбинированный урок	Выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа	Тематический Тест	Развитие ЗУН по подготовке к ЕГЭ	Выполнение заданий А24 по сборникам подготовки к ЕГЭ
29	Выполнение задания типа С ЕГЭ	1	Урок совершенствования ЗУН	Анализ текстов, творческая работа	Тематический Проверочная работа	Совершенствование ЗУН Подготовка к ЕГЭ	Написать сочинение-рассуждение по данному тексту
30	Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ	1	Контрольный урок	Выполнение заданий ЕГЭ	Итоговый	Проверка ЗУН	Работа над ошибкам к/р
31	Прямая речь .Замена прямой речи косвенной. Цитаты	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выполнение тренировочных упражнений	фронтальный	Проверка ЗУН	Упр.489 с.340
	Повторение .
32	Повторение материала по лексике, орфографии и морфологии. Выполнение заданий ЕГЭ Практикум.	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выполнение тренировочных упражнений по материалам КИМов	Тематический	Совершенствование ЗУН	Индивидуальная работа по карточкам (по материалам ЕГЭ)
33	Проверочная работа по материалам ЕГЭ, часть С	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выполнение тестовых заданий	Итоговый	Проверка ЗУН	Исправить ошибки и объяснить их
34	Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум	1	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Выполнение тренировочных упражнений из материалов ЕГЭ по синтаксису	Фронтальный	Подготовка к ЕГЭ Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису	Подготовиться к ЕГЭ
35	Резерв	1