Рабочая программа Русский язык 2 класс ФГОС УМК Школа России

1. Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

2 класс

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.               Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9.Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

К концу 2 класса учащиеся научатся:

-            названия и порядок букв русского алфавита,

-            признаки гласных и согласных звуков,

-            ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,

-            способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком,

-            правила переноса слов.

-            безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

-            делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-            писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-            писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;

-            правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

-            писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

-            писать раздельно предлоги со словами;

-            производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

-            распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

-            различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

-            составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

-            употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

-            писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

-            составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

-            использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-            для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

-            работы со словарем (алфавит);

-            соблюдения орфоэпических норм;

-            создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

-            овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

2.    Содержание учебного предмета «Русский язык»

2 класс

   Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения.                   

     Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс), формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком.

    Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок.

      Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. 

     Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.

     Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

     Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.

     Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

     Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с  йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных по вопросам кто? и что?

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Различие имён прилагательных по вопросам какой? какая? какое?

Глагол. Значение и употребление в речи. Различие глаголов по вопросам что делал? и т.п.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

№ модуля	Название	Количество часов
1	Н а ш а      р е ч ь	3
2	Т е к с т	3
3	П р е д л о ж е н и е	11
4	С л о в а,   с л о в а,   с л о в а. . .	17
5	З в у к и   и   б у к в ы	38
6	Ч а с т и   р е ч и	45
7	П о в т о р е н и е	19
	Итог	136 ч

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

3. Тематическое планирование

(4 ч в неделю, 34 недели, всего 136 ч)

Модуль 1. Наша речь(3ч) Тема 1.Наша речь (3ч)
№ урока	Тема  урока	Кол-во часов
1	Знакомство с учебником. Виды речи	1
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3	Диалог и монолог.	1
Модуль 2. Текст (3ч) Тема 1. Т е к с т    (3 ч)
4	Что такое текст?	1
5	Тема и главная мысль текста.	1
6	Части текста.	1
Модуль 3. П р е д л о ж е н и е  (11 ч) Тема 1. П р е д л о ж е н и е  (11 ч)
7	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1
8	Связь слов в предложении.	1
9	Входная контрольная работа.	1
10	Работа над ошибками, допущенными в работе	1
11	Главные члены предложения (основа).  Словарный диктант.	1
12	Второстепенные члены предложения (без деления на виды).	1
13-14	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.	2
15	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
16	Развитие речи. Сочинение по картине И. С. Остроухова  «Золотая осень».	1
17	Обобщение по теме  «Предложение»	1
Модуль 4. С л о в а,   с л о в а,   с л о в а. . .   (17 ч) Тема 1. С л о в а,   с л о в а,   с л о в а. . .   (17 ч)
18	Слово и его лексическое значение. Тематические группы слов.	1
19	Однозначные и многозначные слова	1
20	Прямое и    переносное значения слов.	1
21	Синонимы	1
22	Антонимы	1
23	Списывание	1
24	Работа над ошибками, допущенными при списывании	1
25	Родственные (однокоренные) слова.	1
26-27	Корень слова. Однокоренные слова.	2
28	Слог. Ударение	1
29-30	Перенос слов. Правила переноса .	2
31	Развитие речи. Изложение текста по вопросам к нему.	1
32	Закрепление.	1
33	Проверочная работа по разделу «Слова, слова, слова…»	1
34	Работа над ошибками, допущенными в работе.	1
Модуль 5. З в у к и   и   б у к в ы   ( 38  ч ) Тема 1. З в у к и   и   б у к в ы   ( 38  ч )
35	Звуки и буквы.	1
36	Русский алфавит,  или Азбука	1
37	Употребление   прописной   (заглавной)     буквы.	1
38	Гласные звуки.	1
39	Проверочный диктант с грамматическим заданием	1
40	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
41-42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.Способы проверки.	2
43-44	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Словарный диктант.	2
45	Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в корнях слов»	1
46	Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корнях слов»	1
47	Работа над ошибками, допущенными в работе	1
48	Согласные звуки.	1
49	Согласный звук [и'] и буква «й»	1
50	Слова с удвоенными согласными	1
51	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1
52	Мягкий знак (ь)	1
53	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.  Словарный диктант.	1
54	Проверочная работа  «Правописание слов с мягким знаком» (диктант с грамматическим заданием).	1
55	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1
56	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.	1
57-58	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	2
59	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.	1
60	Звонкие  и глухие согласные	1
61-63	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.	3
64	Развитие речи.. Изложение повествовательного текста «Каток».	1
65	Закрепление изученного.	1
66	Списывание	1
67	Работа над ошибками допущенными при списывании.	1
68	Разделительный мягкий знак (ь).	1
69-70	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	2
71	Проверочная  работа по разделу  «Звуки и буквы»	1
72	Работа над ошибками, допущенными в работе. Обобщение по теме	1
Модуль 6. Ч а с т и   р е ч и   ( 45 ч ) Тема 1. Имя существительное (19ч)
73	Что такое части речи.	1
74-75	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Распознавание имен существительных в тексте.	2
76-77	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	2
78	Развитие речи. Обучающее изложение «Люлька».	1
79	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
80	Правописание собственных имён существительных.	1
81	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	1
82	Правописание собственных имён существительных. Географические названия.	1
83	Обобщение знаний	1
84	Контрольная  работа	1
85	Работа над ошибками, допущенными в работе	1
86	Единственное множественное число имен существительных.	1
87	Изменение имен существительных по числам	1
88	Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.	1
89	Обобщение об имени существительном	1
90	Проверочная работа  по теме « Имя существительное».	1
91	Работа над ошибками, допущенными в работе.	1
Тема 2. Глагол (8ч)
92	Глагол  как  часть   речи   и   его употребление в речи (общее представление).	1
93	Признаки глагола. Упражнения в распознавании глаголов.	1
94	Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	1
95	Единственное и множественное число глаголов	1
96	Изменение глагола по числам.	1
97	Правописание частицы «не»  с глаголом.	1
98	Обобщение знаний о глаголе.	1
99	Текст-повествование. Роль глаголов.	1
Тема 3. Имя прилагательное (7ч)
100	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
101	Связь имен существительных с именами прилагательными.	1
102	Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.	1
103	Изменение имён прилагательных по числам.	1
104	Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.	1
105	Проверочная работа  «Глагол, имя прилагательное».	1
106	Работа над ошибками, допущенными в работе.	1
Тема 4. Местоимение (3ч)
107-108	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление)	2
109	Текст-рассуждение.	1
Тема 5. Предлог (8ч)
110	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	1
111-112	Правописание предлогов с именами существительными.	2
113-114	Обобщение знаний о частях речи	2
115	Проект «В словари — за частями речи!».	1
116	Итоговая контрольная работа за 2 класс	1
117	Работа над ошибками, допущенными в работе	1
Модуль 7. П о в т о р е н и е  ( 1 9  ч ) Тема 1.П о в т о р е н и е  ( 1 9  ч )
118-120	Текст. Типы текстов.	3
121-122	Предложение. Члены предложения.	2
123	Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Словарный диктант.	1
124	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы	1
125	Однокоренные слова	1
126-127	Части речи и их признаков.	2
128-129	Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.	2
130	Разделительный мягкий знак (ь)	1
131-133	Правила правописания	3
134	Развитие речи. Обучающие изложение.	1
135	Проект  «Рифма».	1
136	Итоговый урок	1

Статистика

Расписание модулей

№ модуля	Название	Кол-во часов	Период
1	Н а ш а      р е ч ь	3
2	Т е к с т	3
3	П р е д л о ж е н и е	11
4	С л о в а,   с л о в а,   с л о в а. . .	17
5	З в у к и   и   б у к в ы	38
6	Ч а с т и   р е ч и	45
7	П о в т о р е н и е	19
	Итог	136 ч

График контрольных работ

№	Тип	Название	Модуль	№ темы	Дата
1	Модуль КР	Входная контрольная работа	3	1
2	Текущ КР	Списывание	4	1
3	Модуль КР	Проверочная работа «Слова, слова, слова…»	4	1
4	Текущ КР	Проверочный диктант с грамматическим заданием	5	1
5	Текущ КР	Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корнях слов»	5	1
6	Текущ КР	Проверочная работа  «Правописание слов с мягким знаком» (диктант с грамматическим заданием).	5	1
7	Текущ КР	Списывание	5	1
8	Модуль КР	Проверочная  работа по разделу  «Звуки и буквы»	5	1
9	Текущ КР	Контрольная  работа	6	1
10	Текущ КР	Проверочная работа  по теме « Имя существительное».	6	1
11	Модуль КР	Проверочная работа  «Глагол, имя прилагательное».	6	2,3
12	Итог КР	Итоговая контрольная работа за 2 класс	6

ИКТ-поддержка  предмета:

·       Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс, авт. Канакина В. П., Горецкий В. Г.

·       Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=31152

·       Московская электронная школа  

 https://uchebnik.mos.ru/catalogue