Рабочая программа "Русский язык. 7 класс. К учебнику Разумовской М.М."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

УТВЕРЖДЕНО Приказом     директора МБОУ «Татариновская СОШ» от « 30 » августа 2016 г. № 147 МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7а класс

(базовый уровень)

                                                                         Составитель: Кривцова Галина Викторовна,

                              учитель русского языка

                                                       (соответствие занимаемой должности)

с.Татариново, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса разработана на основе

- требований ФГОС ООО,

-основной образовательной  школы,

- с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов,

- авторской программы М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 7 классе сводятся к следующему:

1.      Научить производить

·         морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

·         синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, сложных предложений с союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

2. Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

3. Закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка.

4. Развивать и совершенствовать способность понимать коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, устанавливать смысловые части текста, определять их связи.

5. Формировать и развивать умения:

·         адекватно воспринимать тексты различных функциональных стилей и разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

·         создавать собственные письменные тексты на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы на основе отбора необходимой информации в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения;

·         создавать устные и письменные тексты основных жанров публицистического стиля;

·         подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

·         писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

·         собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

·         грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы;

·         совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Содержание программы

О языке

Язык как развивающееся явление.

РЕЧЬ

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых сред­ствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства свя­зи предложений — наречия и предложно-падеж-ные сочетания со значением места и времени, сою­зы и, да, а, но, же.

Стили речи: публицистический стиль (сфе­ра употребления, задача речи, характерные языко­вые средства). Характерные композиционные фор­мы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассужде­ния-размышления.

Основные умения

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании но­мера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обна­ружении интересной (нужной) информации пере­ходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксиро­вать главное содержание прочитанного в виде тези­сов.

Слушать информационные теле- и радиопереда­чи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Анализ текста. Определять стиль речи; нахо­дить в тексте языковые средства, характерные для

публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, на­ходить в нем фрагменты с иным типовым значени­ем (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, пере­дающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохра­нять в изложении, близком к тексту, типологиче­скую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и пере­давать его словами, пользуясь богатой синоними­кой глаголов, наречий, прилагательных и сущест­вительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние челове­ка, прочитанное по его внешности с помощью фото­графии, репродукции картины, в непосредствен­ном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные вы­сказывания художественного и публицистическо­го стилей, раскрывая в них свое отношение к пред­мету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состоя­ния человека, сочинения повествовательного ха­рактера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочи­нения дискуссионного характера на морально-эти­ческую тему с доказательством от противного. Пи­сать заметки в газету, рекламные аннотации.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать вы­разительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистиче­ского стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экс­прессивный повтор, вопросно-ответную форму из­ложения.

Закрепление и углубление изученного в б классе

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лекси­ческая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и дееприча­стие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

Наречие

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наре­чиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после ши­пящих в конце наречий; употребление дефиса, н— нн в наречиях; слитное и раздельное написание на­речных слов.

Разряды наречий по значению: определитель­ные и обстоятельственные. Слова категории состоя­ния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толко­вым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наи­более употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предло­жений в тексте.

Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление пред логов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление сущест­вительных с предлогами благодаря, согласно, во­преки. Правильное произношение предлогов.

Союз

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинитель­ные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, так-1 же, тоже, соотносимых с формами других частей | речи.

Культура речи. Союзы как средство связи чле­нов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Частица Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модаль­ные (отрицательные, вопросительные, выделитель­ные, усилительные и др.).

Правописание частиц не к ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответ­ствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

Междометия и звукоподражательные слова Общее понятие о междометиях и звукоподража­тельных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу рече­вого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междомети­ями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка; по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло(сущ.), что (мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Резервные часы (19 ч)

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

К концу 7 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

·         по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

·         по словообразованию: объяснять зна­чение слова, его написание и грамматические при­знаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

·         по морфологии: распознавать части ре­чи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

·         по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочи­нительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию пред­ложений в речи;

·         по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы, объяснять их правописание; пра­вильно писать слова с изученными орфограммами;

·         по пунктуации: обосновывать и правиль­но употреблять знаки препинания на основе изу­ченного в 5—7 классах.

Тематическое планирование

№	Темы	Количество часов
1	Язык как развивающееся явление	2
2	Повторение изученного в5-6 классах	29
	Морфология. Орфография	93
3	Наречие	32
4	Предлог	10
5	Союз	13
7	Частица	19
8	Междометия и звукоподражательные слова	2
9	Трудные случаи разграничения языковых явлений	10
10	Повторение изученного в 7 классе	16
11	Развитие речи	32
Итого		140

Приложение № 1

к рабочей программе по русскому языку

Календарно-тематическое планирование

№	Темы	Дата
		По плану		По факту
I триместр – 44 ч.
Язык как развивающееся явление – 2 ч.
1.	Изменяется ли язык с течением времени	01-03.09
2.	Этимология как наука о происхождении слов
Повторение изученного в 5-6 классах – 29 ч.
3.	Р.р.: Что мы знаем о стилях речи	01-03.09
4.	Р.р.: Что мы знаем о типах речи
5.	Фонетика и орфоэпия	05-10.09
6.	Словообразование знаменательных изменяемых частей речи
7.	Словообразование знаменательных изменяемых частей речи
8.	Контрольная работа №1 по морфемике, словообразованию, лексике, фонетике и орфоэпии
9.	Анализ контрольной работы	12-17.09
10.	Р.р.: Текст. Способы и средства связи предложений в тексте
11.	Р.р.: Обучающее изложение  «Лёнька, друг ребят»
12.	Р.р: Анализ изложений
13.	Правописание: орфография и пунктуация	19-24.09
14.	Правила употребления букв. Разделительные ъ и ь
15.	Буква ь для обозначения мягкости согласного Буква ь как показатель грамматической формы
16.	Буквы о-ё после шипящих и ц
17.	Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. Правописание приставок	26.09-01.10
18.	Орфограммы в корнях слов
19.	Орфограммы в корнях слов
20.	Правописание суффиксов
21.	Правописание суффиксов	03-08.10
22.	Правописание окончаний
23.	Контрольная работа №2. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
24.	Анализ диктанта
25.	Слитно-дефисно-раздельное написание слов. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	17-22.10
26.	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
27.	Не и ни в отрицательных местоимениях
28.	Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты: Д.Н.Ушаков, С.Н.Ожегов
29.	Грамматика: морфология и синтаксис	24-29.10
30.	Контрольная работа №3. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
31.	Анализ диктанта
Морфология. Орфография – 93 ч.
32.	Р.р.: Стили речи. Публицистический стиль речи	24-29.10
33.	Р.р.: Заметка в газету	31.10-05.11
34.	Р.р.: Контрольная работа №4. Заметка в газету
35.	Р.р.: Анализ сочинения
Наречие – 32 ч.
36.	Какие слова называются наречиями Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи	31.10-05.11
37.	Как отличить наречия от созвучных форм других частей речи	07-12.11
38.	Разряды наречий по значению. Слова состояния
39.	Разряды наречий по значению
40.	Степени сравнения наречий
41.	Степени сравнения наречий	14--19.11
42.	Степени сравнения наречий
43.	Морфологический разбор наречий
44.	Словообразование наречий
II триместр – 44 ч.
45.	Словообразование наречий	28.11-03.12
46.	Контрольная работа №5.  Наречие
47.	Анализ контрольной работы. Правописание наречий, образованных от имён существительных
48.	Правописание наречий, образованных от имён существительных
49.	Правописание наречий на –о,-е. Не в наречиях на –о, -е	05-10.12
50.	Буквы н, ннв наречиях на –о, -е
51.	Буквы н, ннв наречиях на –о, -е
52.	Р.р.: Рассуждение-размышление
53.	Р.р.: Контрольная работа №6.Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису)	12-17.12
54.	Р.р.: Анализ сочинения
55.	Правописание наречий (продолжение). Буквы о, а на конце наречий
56.	Дефис в наречиях
57.	Не и ни в отрицательных наречиях	19-24.12
58.	Не и ни в отрицательных наречиях
59.	Буква ь на конце наречий после шипящих
60.	Употребление наречий в речи
61.	Произношение наречий	26-30.12
62.	Контрольная работа №7. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
63.	Анализ диктанта
64.	Р.р.: Типы речи (продолжение). Описание состояния человека
65.	Р.р.: Описание состояния человека	10-14.01.2016
66.	Р.р.: Контрольная работа №8.Сочинение-воспоминание «Как я первый раз…»
67.	Р.р.: Анализ сочинения
Предлог – 10 ч.
68.	Предлог как часть речи. Разряды предлогов	10-14.01.2016
69.	Разряды предлогов. Морфологический разбор предлогов	16-21.01
70.	Правописание предлогов
71.	Правописание предлогов
72.	Правописание предлогов
73.	Употребление предлогов в речи	23-28.01
74.	Употребление предлогов в речи
75.	Контрольная работа № 9 по теме «Предлог» (тесты)
76.	Анализ контрольной работы
77.	Р.р.: Прямой порядок слов в спокойной монологической речи	30.01-04.02
78.	Р.р.: Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи
79.	Р.р.: Контрольная работа №10. Изложение текста «Поговорим о бабушках»
80.	Р.р.: Анализ изложения
Союз – 13 ч.
81.	Союз как часть речи	06-11.02
82.	Разряды союзов
83.	Разряды союзов
84.	Правописание союзов
85.	Правописание союзов	13-18.02
86.	Контрольная работа №11. Диктант с грамматико-орфографическим заданием
87.	Анализ диктанта
88.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях
III триместр – 52 ч.
89.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях	27.02-04.03
90.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях
91.	Р.р.: Текст (продолжение). Описание внешности человека
92.	Р.р.: Текст. Описание внешности человека
93.	Р.р.: Текст. Описание внешности человека	06-11.03
Частица – 19 ч.
94.	Частица как часть речи. Разряды частиц	06-11.03
95.	Разряды частиц
96.	Разряды частиц
97.	Правописание частиц	13-18.03
98.	Правописание частиц
99.	Правописание частиц
100.	Правописание частиц
101.	Правописание частиц	20-25.03
102.	Правописание частиц
103.	Контрольная работа №12. Диктант с грамматико-орфографическим заданием
104.	Анализ диктанта
105.	Употребление частиц в речи	27.03-01.04
106.	Употребление частиц в речи
107.	Употребление частиц в речи
108.	Произношение предлогов, частиц, союзов
109.	Произношение предлогов, частиц, союзов	03-08.04
110.	Произношение предлогов, частиц, союзов
111.	Контрольная работа №13. Тесты
112.	Анализ контрольной работы
Междометия и звукоподражательные слова – 2 ч.
113.	Междометия	17-22.04
114.	Звукоподражательные слова
Трудные случаи разграничения языковых явлений – 10 ч.
115.	Омонимия слов разных частей речи	17-22.04
116.	Омонимия слов разных частей речи
117.	Р.р.: Характеристика человека	24-29.04
118.	Р.р.: Контрольная работа № 14. Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»
119.	Р.р.: Анализ изложения
120.	Закрепление изученного
121.	Закрепление изученного	01-06.05
122.	Закрепление изученного
123.	Итоговая контрольная работа №15. Диктант с грамматико-орфографическим заданием
124.	Анализ контрольной работы
Повторение изученного в 7 классе - 16 ч.
125.	Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»	08-13.05
126.	Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»
127.	Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»
128.	Р.р.: Повторение изученного по теме «Речь»
129.	Р.р.: Контрольная работа №16. Сочинение о человеке (описание его внешности и характеристика). «Каким был мой…», «Что за человек мой…», «Знакомьтесь: это я»	15-20.05
130.	Р.р.: Анализ сочинения
131.	Фонетика. Орфоэпия
132.	Состав слова и словообразование
133.	Лексика и фразеология	22-27.05
134.	Грамматика: морфология и синтаксис
135.	Орфография. Пунктуация
136.	Работа с тестами
137.	Работа с тестами	29.05-03.06
138.	Работа с тестами
139.	Контрольная работа №15 (тесты)
140.	Анализ контрольной работы

РАССМОТРЕНО Методическим советом МБОУ «Татариновская СОШ» Протокол № _____ от  ____.__.____г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Татариновская СОШ» _________________ Рубан Е.Г. «____»___________2016 г.