МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ «Татариновская СОШ»
от « 30 » августа 2016 г.
№ 147
МП
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
6
класс
(базовый уровень)
Составитель: Кривцова Галина Викторовна,
учитель
русского языка
(соответствие занимаемой должности)
с.Татариново,
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету
«Русский язык» для 6 класса разработана на основе
- требований ФГОС ООО,
-основной образовательной школы,
- с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов,
- авторской программы М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты освоения русского языка:
1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в получении школьного образования;
2) Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение
к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3) Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения,
способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского
языка:
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
·
Адекватное понимание информации устного и
письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли,
основной и дополнительной информации);
·
Владение разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
·
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей
и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
·
Способность извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных
типов, справочной литературой;
·
Овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
·
Умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
- Способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
- Умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
конспект, аннотация);
- Умение создавать устные и письменные
тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и
ситуации общения;
- Способность свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- Владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- Соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- Осуществление речевого самоконтроля;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- Выступление перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах,
обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
1) Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни,
во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
2) Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
1) Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
2) Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог,
монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
3) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий
языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого
общения;
4) Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения,
текста);
5) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
6) Осознание эстетической функции языка.
Основные результаты обучения в 6 классе.
Коммуникативные
умения, являющиеся основой метапредметных результатов:
Чтение и аудирование. Осмысленно
и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать
учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника.
Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий,
классификационные схемы, фрагменты с информативным
повествованием.
Анализ текста. Определять
стиль речи; находить в текстах языковые средства,
характерные
для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений
фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе
находить информативное повествование, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ
текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.
Воспроизведение текста.
Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного
повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать
повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния
природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру
исходного текста и языковые средства выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные
высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять
сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения
нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах
связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое
сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится;
б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе
учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение
научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать
содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и
письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное
употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
Предметные
результаты обучения:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные
сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно
пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные,
заимствованные и
др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач
общения; избегать
засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных
слов, фразеологизмов);
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев;
различать морфологические способы
образования изученных частей речи;
-
по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и
употреблять формы изученных
в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять
грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических
задач);
- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять
написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном
порядке, свободно пользоваться
орфографическим словарем;
- по синтаксису:
определять синтаксическую роль частей
речи, изученных в 6 классе; правильно
строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Содержание
учебного предмета «Русский язык»
Введение. Слово - основная единица языка.
Повторение изученного в 5 классе.
Что мы знаем о речи, её типах и стилях.
Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая.
Стили и типы речи
Правописание. Орфография.
Пунктуация.
Употребление
прописных букв.
Буквы
Ъ и Ь.
Орфограммы корня
Правописание
окончаний слов.
Слитное
и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
Развитие
речи. Что мы знаем о тексте.
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Как различать части речи и члены
предложения.
Имя существительное.
Морфологические признаки имени существительного.
Словообразование разных частей речи.
Словообразование имён существительных
Самостоятельная работа по словообразованию.
Правописание сложных существительных.
Употребление имён существительных в речи
Имя прилагательное.
Морфологические признаки имени прилагательного.
Словообразование имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от
существительных.
Употребление имён прилагательных в речи
Глагол
Морфологические признаки глагола.
Словообразование глагола.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Буквы И – Ы в корне после приставок.
Употребление и произношение глаголов в речи
Повторение орфографии.
Причастие.
Что такое причастие.
Причастный оборот.
Образование причастий. Действительные и страдательные
причастия.
Полные и краткие причастия
Синтаксическая
роль полных и кратких причастий.
Морфологический
разбор причастий (закрепление).
Буквы Н и НН в причастиях.
Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.
Деепричастие.
Что такое деепричастие.
Деепричастный оборот.
НЕ с деепричастиями
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Употребление деепричастий в речи.
Произношение деепричастий.
Правописание деепричастий. Повторение.
Имя числительное.
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение,
правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение,
правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен
числительных.
Местоимение.
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи.
Повторение изученного материала.
Произношение местоимений.
Итоговое повторение орфографии и пунктуации
Развитие речи.
Стили речи. Деловая и научная речь. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика
научного стиля. Определение научного понятия.
Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.
Текст. Текст. Способы связи предложений в тексте. Средства
связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как
исправить текст с неудачным повтором.
Типы речи. Повествование. Рассказ как один из жанров
художественного повествования. Повествование художественного и делового стилей.
Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.
Типы речи. Описание. Описание места.
Соединение в тексте повествования и описания места.
Описание состояния окружающей среды.
Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
Тематическое
планирование
|
№
|
Темы
|
Количество
часов
|
|
1
|
Повторение
изученного в 5 классе
|
22
|
|
2
|
Части речи, их грамматические признаки,
словообразование, правописание и употребление в речи
|
71
|
|
2.1
|
Имя существительное
|
22
|
|
2.2
|
Имя прилагательное
|
22
|
|
2.3
|
Глагол
|
24
|
|
3
|
Морфология
|
103
|
|
3.1
|
Причастие
|
35
|
|
3.2
|
Деепричастие
|
27
|
|
3.3
|
Имя числительное
|
15
|
|
3.4
|
Местоимение
|
26
|
|
4
|
Обобщающее
повторение изученного в 6 классе
|
14
|
|
|
Итого
|
210
|
Приложение
№ 1
к рабочей
программе по русскому языку
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
I триместр
– 66ч.
|
|
|
1
|
Слово - основная
единица языка
|
01-03.09
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5 классе – 22 ч.
|
|
2
|
Р.р.: Речь. Стили
речи (повторение)
|
|
|
|
|
3
|
Р.р.: Речь. Типы
речи (повторение)
|
|
|
|
4
|
Орфография и
пунктуация
|
|
|
|
5
|
Орфография и
пунктуация
|
|
|
|
6
|
Орфография и
пунктуация
|
|
|
|
7
|
Употребление
прописных букв
|
05-10.09
|
|
|
|
8
|
Буквы Ь,Ъ
|
|
|
|
9
|
Орфограммы корня
|
|
|
|
10
|
Орфограммы корня
|
|
|
|
11
|
Орфограммы корня
|
|
|
|
12
|
Правописание
окончаний слов
|
|
|
|
13
|
Правописание
окончаний слов
|
12-17.09
|
|
|
|
14
|
Слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными и
прилагательными
|
|
|
|
15
|
Слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными и
прилагательными
|
|
|
|
16
|
Слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными и
прилагательными
|
|
|
|
17
|
Слитное и
раздельное написание не с глаголами, существительными и
прилагательными
|
|
|
|
18
|
Контрольная
работа №1. Диктант
|
|
|
|
19
|
Анализ диктанта
|
19-24.09
|
|
|
|
20
|
Р.р.: Текст
(повторение)
|
|
|
|
21
|
Р.р.: Контрольная
работа №2. Сочинение
|
|
|
|
22
|
Р.р.: Анализ
сочинений
|
|
|
|
Части речи, их грамматические признаки,
словообразование, правописание и употребление в речи – 71ч.
|
|
|
Части
речи и члены предложения – 3ч.
|
|
|
23
|
Части речи и
члены предложения
|
|
|
|
|
24
|
Части речи и
члены предложения
|
|
|
|
25
|
Части речи и
члены предложения
|
26.09-01.10
|
|
|
|
Имя
существительное – 22ч.
|
|
|
26
|
Роль имени
существительного в предложении
|
|
|
|
|
27
|
Словообразование
имен существительных
|
|
|
|
28
|
Словообразование
имен существительных
|
|
|
|
29
|
Словообразование
имен существительных
|
|
|
|
30
|
Словообразование
имен существительных
|
|
|
|
31
|
Правописание
сложных имён существительных
|
03-08.10
|
|
|
|
32
|
Правописание
сложных имён существительных
|
|
|
|
33
|
Употребление имен
существительных в речи
|
|
|
|
34
|
Употребление имен
существительных в речи
|
|
|
|
35
|
Употребление имен
существительных в речи
|
|
|
|
36
|
Употребление имен
существительных в речи.
|
|
|
|
37
|
Употребление имен
существительных в речи
|
17-22.10
|
|
|
|
38
|
Произношение имён
существительных
|
|
|
|
39
|
Произношение имён
существительных
|
|
|
|
40
|
Контрольная
работа №3 по грамматике (имя существительное)
|
|
|
|
41
|
Р.р.: Стили речи.
Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля
|
|
|
|
42
|
Р.р.: Научное
рассуждение
|
|
|
|
43
|
Р.р.: Контрольная
работа №4. Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»
|
24-29.10
|
|
|
|
44
|
Р.р.: Определение
научного понятия
|
|
|
|
45
|
Р.р.:
Рассуждение-объяснение
|
|
|
|
46
|
Р.р.:
Официально-деловой стиль речи
|
|
|
|
47
|
Р.р.:
Официально-деловой стиль речи
|
|
|
|
Имя
прилагательное – 22ч.
|
|
|
48
|
Роль имени
прилагательного в предложении
|
|
|
|
|
49
|
Словообразование
имён прилагательных
|
31.10-05.11
|
|
|
|
50
|
Словообразование
имён прилагательных
|
|
|
|
51
|
Словообразование
имён прилагательных
|
|
|
|
52
|
Словообразование
имён прилагательных
|
|
|
|
53
|
Правописание
сложных прилагательных
|
|
|
|
54
|
Правописание
сложных прилагательных
|
|
|
|
55
|
Контрольная
работа №5 по грамматике(имя существительное, имя
прилагательное)
|
07-12.11
|
|
|
|
56
|
Правописание н
и нн в прилагательных, образованных от существительных
|
|
|
|
57
|
Правописание н
и нн в прилагательных, образованных от существительных
|
|
|
|
58
|
Правописание н
и нн в прилагательных, образованных от существительных
|
|
|
|
59
|
Правописание н
и нн в прилагательных, образованных от существительных
|
|
|
|
60
|
Употребление имён
прилагательных в речи
|
|
|
|
61
|
Употребление имён
прилагательных в речи
|
14-19.11
|
|
|
|
62
|
Употребление имён
прилагательных в речи
|
|
|
|
63
|
Произношение имён
прилагательных
|
|
|
|
64
|
Произношение имён
прилагательных
|
|
|
|
65
|
Р.р.: Текст.
Повторение («данное»)
|
|
|
|
|
66
|
Р.р.: Средства
связи предложений в тексте
|
|
|
|
II
триместр – 66ч.
|
|
|
67
|
Р.р.:
Употребление параллельной связи предложений в тексте с повтором
|
28.11-03.12
|
|
|
|
68
|
Р.р.: Всё о
повторе
|
|
|
|
69
|
Р.р.: Контрольная
работа №6. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»;
его анализ
|
|
|
|
Глагол
-24ч.
|
|
|
70
|
Роль глагола в
предложении
|
|
|
|
|
71
|
Роль глагола в
предложении
|
|
|
|
72
|
Словообразование
глаголов
|
|
|
|
73
|
Словообразование
глаголов
|
05-10.12
|
|
|
|
74
|
Словообразование
глаголов
|
|
|
|
75
|
Правописание
приставок пре- и при-
|
|
|
|
76
|
Правописание
приставок пре- и при-
|
|
|
|
77
|
Правописание
приставок пре- и при-
|
|
|
|
78
|
Правописание
приставок пре- и при-
|
|
|
|
79
|
Буквы и-ы в
корне после приставок
|
12-17.12
|
|
|
|
80
|
Контрольная
работа №7 по словообразованию
|
|
|
|
81
|
Употребление
глаголов в речи
|
|
|
|
82
|
Употребление
глаголов в речи
|
|
|
|
83
|
Употребление
глаголов в речи
|
|
|
|
84
|
Произношение
глаголов
|
|
|
|
85
|
Произношение
глаголов
|
19-24.12
|
|
|
|
86
|
Контрольная
работа №8 по орфоэпии
|
|
|
|
87
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии»
|
|
|
|
88
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии»
|
|
|
|
89
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии»
|
|
|
|
90
|
Контрольная
работа №9. Диктант
|
|
|
|
91
|
Работа над
ошибками
|
26-30.12
|
|
|
|
92
|
Контрольная
работа №10 по лексике
|
|
|
|
93
|
Анализ работы
|
|
|
|
Морфология
– 103ч.
|
|
|
Причастие
– 35ч.
|
|
|
94
|
Что такое
причастие
|
|
|
|
|
95
|
Что такое
причастие
|
|
|
|
96
|
Что такое
причастие
|
|
|
|
97
|
Что такое
причастие
|
10-14.01
|
|
|
|
98
|
Что такое
причастие
|
|
|
|
99
|
Причастный оборот
|
|
|
|
100
|
Причастный оборот
|
|
|
|
101
|
Причастный оборот
|
|
|
|
102
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
103
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
16-21.01
|
|
|
|
104
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
105
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
106
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
107
|
Образование
причастий. Действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
108
|
Полные и краткие
причастия
|
|
|
|
109
|
Полные и краткие
причастия
|
23-28.01
|
|
|
|
110
|
Полные и краткие
причастия
|
|
|
|
111
|
Полные и краткие
причастия
|
|
|
|
112
|
Морфологический
разбор причастий (закрепление)
|
|
|
|
113
|
Контрольная
работа №11 по морфологии
|
|
|
|
114
|
Буквы н и нн
в причастиях
|
|
|
|
115
|
Буквы н и нн
в причастиях
|
30.01-04.02
|
|
|
|
116
|
Буквы н и нн
в причастиях
|
|
|
|
117
|
Буквы н и нн
в причастиях
|
|
|
|
118
|
Слитное и
раздельное написание не с причастиями
|
|
|
|
119
|
Слитное и
раздельное написание не с причастиями
|
|
|
|
120
|
Слитное и
раздельное написание не с причастиями
|
|
|
|
121
|
Р.р.:
Повествование художественного и разговорного стилей
|
06-11.02
|
|
|
|
122
|
Р.р.: Повествование
художественного и разговорного стилей
|
|
|
|
123
|
Р.р.: Рассказ как
один из жанров художественного повествования
|
|
|
|
124
|
Р.р.: Контрольная
работа №12. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу»
|
|
|
|
125
|
Р.р.: Контрольная
работа №12. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу»
|
|
|
|
126
|
Р.р.:
Повествование делового и научного стилей
|
|
|
|
III триместр
– 78ч.
|
|
|
127
|
Р.р.:
Повествование делового и научного стилей
|
13-18.02
|
|
|
|
128
|
Р.р.: Контрольная
работа №13. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник
под названием «Однажды…» или «Наши проделки». Анализ сочинений
|
|
|
|
Деепричастие
– 27ч.
|
|
|
129
|
Что такое
деепричастие
|
|
|
|
|
130
|
Что такое
деепричастие
|
|
|
|
131
|
Деепричастный
оборот
|
|
|
|
132
|
Деепричастный
оборот
|
|
|
|
133
|
Деепричастный
оборот
|
27.02-04.03
|
|
|
|
134
|
Правописание не
с деепричастиями
|
|
|
|
135
|
Правописание не
с деепричастиями
|
|
|
|
136
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
|
|
|
137
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
|
|
|
138
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
|
|
|
139
|
Образование
деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
|
06-11.03
|
|
|
|
140
|
Контрольная
работа №14. Диктант
|
|
|
|
141
|
Анализ диктанта.
Употребление
причастий и деепричастий в речи
|
|
|
|
142
|
Употребление
причастий и деепричастий в речи
|
|
|
|
143
|
Употребление
причастий и деепричастий в речи
|
|
|
|
144
|
Употребление
причастий и деепричастий в речи
|
|
|
|
145
|
Произношение
глаголов, причастий, деепричастий
|
13-18.03
|
|
|
|
146
|
Произношение
глаголов, причастий, деепричастий
|
|
|
|
147
|
Контрольная
работа №15 по орфоэпии
|
|
|
|
148
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии и пунктуации»
|
|
|
|
149
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии и пунктуации»
|
|
|
|
150
|
Контрольная
работа №16 по морфологии
|
|
|
|
151
|
Анализ
контрольной работы №16
|
20-25.03
|
|
|
|
152
|
Р.р.: Описание
места
|
|
|
|
|
153
|
Р.р.: Описание
места
|
|
|
|
154
|
Р.р.: Контрольная
работа №17.Соединение в тексте описания предмета и описания места.
Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»
|
|
|
|
155
|
Р.р.: Анализ
сочинения
|
|
|
|
Имя
числительное – 15ч.
|
|
|
156
|
Что обозначает имя числительное
|
|
|
|
|
157
|
Простые, сложные
и составные числительные, их правописание
|
27.03-01.04
|
|
|
|
158
|
Простые, сложные
и составные числительные, их правописание
|
|
|
|
159
|
Простые, сложные
и составные числительные, их правописание
|
|
|
|
160
|
Количественные
числительные, их разряды, склонение, правописание
|
|
|
|
161
|
Количественные
числительные, их разряды, склонение, правописание
|
|
|
|
162
|
Количественные
числительные, их разряды, склонение, правописание
|
|
|
|
163
|
Изменение
порядковых числительных
|
03-08.04
|
|
|
|
164
|
Изменение
порядковых числительных
|
|
|
|
165
|
Употребление
числительных в речи. Произношение числительных
|
|
|
|
166
|
Употребление
числительных в речи. Произношение числительных
|
|
|
|
167
|
Употребление
числительных в речи. Произношение числительных
|
|
|
|
168
|
Контрольная
работа №18 по морфологии и орфографии
|
|
|
|
169
|
Р.р.: Описание
состояния окружающей среды
|
18--23.04
|
|
|
|
170
|
Р.р.: Контрольная
работа №19. Соединение в тексте описания места и описания состояния
окружающей среды. Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег»
|
|
|
|
Местоимение
– 26ч.
|
|
|
171
|
Какие слова
называются местоимениями
|
17-22.04
|
|
|
|
172
|
Какие слова
называются местоимениями
|
|
|
|
173
|
Разряды
местоимений по значению
|
|
|
|
174
|
Разряды
местоимений по значению
|
|
|
|
175
|
Личные
местоимения
|
24-29.04
|
|
|
|
176
|
Возвратное
местоимение себя
|
|
|
|
177
|
Притяжательные
местоимения
|
|
|
|
178
|
Указательные
местоимения
|
|
|
|
179
|
Определительные
местоимения
|
|
|
|
180
|
Вопросительно-относительные
местоимения
|
|
|
|
181
|
Отрицательные
местоимения
|
01-06.05
|
|
|
|
182
|
Неопределённые
местоимения
|
|
|
|
183
|
Неопределённые
местоимения
|
|
|
|
184
|
Неопределённые
местоимения
|
|
|
|
185
|
Употребление
местоимений в речи. Произношение местоимений
|
|
|
|
186
|
Употребление
местоимений в речи. Произношение местоимений
|
|
|
|
187
|
Употребление
местоимений в речи. Произношение местоимений
|
08-13.05
|
|
|
|
188
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии и пунктуации»
|
|
|
|
189
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии и пунктуации»
|
|
|
|
190
|
«Проверьте свою
подготовку по орфографии и пунктуации»
|
|
|
|
191
|
Контрольная
работа №20. Диктант
|
|
|
|
192
|
Анализ ошибок
|
|
|
|
193
|
Р.р.: Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
15-20.05
|
|
|
|
194
|
Р.р.: Соединение
разных типовых фрагментов в текстах
|
|
|
|
195
|
Р.р.: Контрольная
работа №21. Изложение «Речкино имя»
|
|
|
|
196
|
Р.р.: Анализ
изложений
|
|
|
|
Обобщающее
повторение изученного в 6 классе – 14ч.
|
|
|
197
|
Обобщающее
повторение изученного
|
|
|
|
|
198
|
Обобщающее
повторение изученного
|
|
|
|
199
|
Обобщающее
повторение изученного
|
22-27.05
|
|
|
|
200
|
Обобщающее
повторение изученного
|
|
|
|
201
|
Итоговая
контрольная работа. Диктант
|
|
|
|
202
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
|
|
|
203
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
204
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
205
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
29.05-03.06
|
|
|
|
206
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
207
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
208
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
209
|
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
|
210
|
Итоговый урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
Методическим советом
МБОУ «Татариновская СОШ»
Протокол № _____ от ____.__.____г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Татариновская СОШ»
_________________ Рубан Е.Г.
«____»___________2016 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.