|
№
п/п
|
план
|
факт
|
Тема раздела и количество часов
|
Содержание(основные дидактические единицы)
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемый результат
|
|
5 класс
|
|
|
Раздел 1 . Речь. Речевая
деятельность - 63 часа
|
|
|
1
|
|
|
Русский
язык в современном мире.
|
1
|
Родина,
род, родной, родной язык
|
1.
Выразительно читать текст.
2.Объяснить
понимание выделенных слов.
3.Охарактеризовать
роль русского языка в современном мире.
|
Личностные
результаты:
-мотивирован
к изучению русского языка.
Метапредметный
результат:
умеет:
-
планировать пути достижения целей с помощью учителя.
-определять
понятия, создавать обобщения по аналогии;
-самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации;
-строить
логические рассуждения и делать вывод;
Предметные результаты
-овладел навыками чтения и
различением текстов разных стилей и жанров
- уместно использует в речи
формул речевого этикета
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
-
обогатил словарный запас
|
|
|
|
|
|
|
2-4
|
|
|
Р.Язык
и речь. Написание выборочного изложения « Почему язык – самое ужасное и самое
прекрасное на свете , что есть»
|
2
|
Понятия
"язык" и "речь"
|
1.Прочитать
текст, выделить в нем главное
2.Дополнить
схему примерами.
3.Написать
небольшое изложение на тему урока.
|
|
5-6
|
|
|
Р.Что такое общение
|
2
|
Участники общения
Цель общения
Обучающее выборочное изложение
Вавилонское столпотворение
|
1.Подобрать однокоренные слова к
слову "общение"
42. Читать текст с полным
пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на
вопросы по тексту, пересказать 4содержание по плану.
|
|
7-8
|
|
|
Р.Какой бывает наша речь
|
2
|
Устная и письменная речь
Жесты и мимика
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Анализировать пословицы.
3.Сочинить небольшую историю,
завершив ее одной из пословиц.
4.Определить по картинкам, что
означают жесты и мимика.
|
|
9-10
|
|
|
Р.Речь разговорная и книжная
|
2
|
Термины
Общеупотребительные слова
Язык художественной литературы
|
1.Читать текст с полным
пониманием; отвечать на вопросы по тексту, находить необходимую информацию по
теме урока.
2.Сопоставлятьтексты с целью
определения вида речи.
|
|
11-12
|
|
|
Р.Монолог и диалог
|
2
|
Реплика
Слова автора
|
1.Работать с текстом с целью
нахождения необходимой информации
2.Объяснять знаки препинания в
репликах.
3.Записать рассказ в форме
диалога.
|
|
13-14
|
|
|
Р.Речевой этикет
|
2
|
Здравствуйте, прощай, благодарю,
спасибо, до свидания, до встречи, пока
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Правильно употреблять формулы
речевого этикета.
3.Словарный диктант.
|
|
15-16
|
|
|
Р.Текст. Подробное изложение по
тексту на стр.31-32
|
2
|
Текст, схемы, таблицы,
иллюстрации
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Анализировать определения,
иллюстрации.
3.Составить рассказ по плану.
|
|
17-18
|
|
|
Р.Строение текста
|
2
|
Тема, микротема, основная мысль,
абзац, заголовок, последовательная связь, параллельная связь
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Анализировать микротексты.
3.Определять средства связи в
предложениях.
|
|
19-20
|
|
|
Р.План текста .Сочинение ( или
изложение) «Мой четвероногий друг».
|
2
|
Вопросный план
План из повествовательных
предложений
Подробное изложение
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Определять тему и основную
мысль текста.
3.Составить план текста и
пересказать его по плану.
|
|
21-22
|
|
|
Диагностическая работа №1.Диктант
с грамматическими заданиями. Анализ диктанта с грамматическими заданиями.
Работа над ошибками.
|
2
|
|
Контроль знаний
|
|
23-24
|
|
|
Р. Типы речи. Сочинение по
картине К.Маковского «Собака Баська»
|
2
|
Повествование
Описание
Рассуждение
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Определять к какому типу речи
относятся микротексты.
3.Назвать средства связи
предложений.
|
|
25-26
|
|
|
Р. Повествование
|
2
|
Завязка
Кульминация
Развязка
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Написать по картинкам
рассказ-повествование.
3.Анализировать текст, исходя из
темы урока
|
|
27-28
|
|
|
Р. Описание Описать иллюстрацию
лаковой шкатулки Палеха.
|
2
|
Тропы: эпитет, метафора,
олицетворение
Сравнение
|
1. Анализировать текст, исходя из
темы урока.
2.Определять тип речи каждого
текста.
3.Находить в тексте сравнения.
4.Описать иллюстрацию лаковой
шкатулки Палеха.
|
|
29-31
|
|
|
Р. Рассуждение
|
3
|
Тезис
Доказательства(аргументы)
выводы
|
1.Находить в тексте фрагменты
рассуждения.
2.Составлять рассуждение:
выдвигать тезис, обосновывать его, приводить примеры, формулировать вывод.
|
|
32-33
|
|
|
Р. Сочетание разных типов речи в
тексте.
Написание сочинения по картине.
|
2
|
Сочинение по картине Е.Н.
Широкова « Друзья»
|
1.Написать
изложение-повествование, изложение-описание, изложение-рассуждение на одну из
предложенных тем.
2.Словарный диктант
|
|
Раздел 2.Синтаксис и
пунктуация
|
|
34
|
|
|
Что такое синтаксис и пунктуация
|
1
|
Синтаксис
Пунктуация
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Расставить нужные точки и
запятые.
|
Личностные результаты
-осознаёт необходимость
постоянного совершенствования речи ;
-осознаёт важность соблюдения
речевого этикета;
- понимает роль и место русского
языка в современном мире;
-освоил социальные нормы, правила
поведения в группах и сообществах;
-участвует в школьном
самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
Метапредметные результаты
Ученик умеет:
– с помощью учителя ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе;
-соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
-оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки под руководством учителя;
- определять понятия, создавать
обобщения по аналогии;
Предметные результаты
- овладел навыками чтения и
различением текстов разных стилей и жанров
- уместно использует в речи
формул речевого этикета
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
- обогатил словарный запас
|
|
35-36
|
|
|
Словосочетание. Главное слово,
зависимое слово.
|
2
|
Главное слово, зависимое слово
Смысловая связь, грамматическая
связь
|
1.Понимать и доказывать отличие
слово сочетания от предложения.
2.Определять связь слов в
предложении по вопросам.
3.Определять главное и зависимое
слово в словосочетании.
4.Составлять словосочетания.
5.Словарный диктант.
|
|
37
|
|
|
Предложение
Интонация
Логическое ударение
|
1
|
Интонация
Грамматическая основа
Подлежащее и сказуемое
Утверждение
Вопрос
|
1.Выделять грамматическую основу.
2.Находить предложения с одним
главным членом.
1.Графически обозначать
особенности движения голоса.
2.Списать текст, вставляя
пропущенные буквы и расставляя нужные знаки препинания.
|
|
38
|
|
|
Виды предложения по цели
высказывания
|
1
|
Предложение: повествовательное
побудительное
вопросительное
|
1.Охарактеризовывать предложения
по цели высказывания и эмоциональной окраске.
2.Пользоваться в речи
побудительными, повествовательными и вопросительными предложениями и
правильно интонировать их.
|
|
39-40
|
|
|
Невосклицательные и
восклицательные предложения
Р.Сжатое изложение «
Тетрадки под дождем».
|
2
|
Предложение:
невосклицательное
восклицательное
|
1.Находить в тексте
восклицательные предложения и определять их по цели высказывания.
2.Словарный диктант.
3.Написать краткое изложение
рассказа, выразив свое отношение к героям.
|
|
41
|
|
|
Главные члены предложения
|
1
|
Грамматическая основа
Подлежащее и сказуемое
|
1.Определять грамматическую
основу предложения.
|
|
42
|
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
|
1.Распознавать в тексте случаи
постановки тире между подлежащим и сказуемым, доказывая свою точку зрения.
2. Определять грамматическую
основу предложения
|
|
43
|
|
|
Распространенные/нераспространенные
члены предложения
|
1
|
Второстепенные члены предложения
|
1.Разграничивать главные и
второстепенные члены предложения.
2.Находить в предложении главные
члены предложения, задавать вопросы к второстепенным членам.
|
|
44-45
|
|
|
Определение
Р.Сочинение по картине
И.Э.Грабаря «Зимнее утро»
|
2
|
|
1.Находить определения с
определяемым словом.
2.Определять падеж
прилагательных, которые являются определениями.
|
|
46
|
|
|
Дополнение
|
1
|
|
Находить в тексте дополнения,
указывая их падеж.
|
|
47
|
|
|
Обстоятельство
|
1
|
|
1.Находить в тексте дополнения,
указывая, чем они выражены.
2.Словарный диктант.
|
|
48
|
|
|
Предложения с однородными членами
|
1
|
Однородные члены
|
1.Находить в тексте (предложении)
однородные члены, составлять их схемы.
2.Объяснять расстановку знаков
препинания.
|
|
49-50
|
|
|
Обобщающее слово при однородных
членах предложения.
|
2
|
Обобщающее слово
|
1.Определять обобщающее слово как
член предложения.
2.Составлять схемы однородных
членов с обобщающим словом.
3.Писать предложения, расставляя
знаки препинания.
4.Словарный диктант.
|
|
51-52
|
|
|
Предложения с обращениями
|
2
|
Обращение
|
1.Находить в тексте и называть
обращения.
2.Объяснять знаки препинания.
|
|
53-54
|
|
|
Предложения с вводными словами
|
2
|
Вводные слова
|
1.Соблюдать интонацию вводных
слов.
2.Находить вводные слова и
определять их значение.
3.Употреблять вводные слова в
предложении.
|
|
55-56
|
|
|
Предложения с прямой речью
|
2
|
Прямая речь
Слова автора
|
1.Находить в предложениях слова
автора и прямую речь.
2.Объяснять постановку знаков
препинания.
3.Подбирать предложения,
соответствующие схемам.
|
|
57-58
|
|
|
Синтаксический разбор простого
предложения
|
2
|
Устный разбор
Письменный разбор
|
1. Выполнять устный и письменный
разборы предложений.
2.Перестроить предложения,
используя предложенные схемы.
|
|
59-60
|
|
|
Простое и сложное предложение.
Р.Обучающее изложение от другого
лица « Хитрая кошка»
|
2
|
Предложения:
Сложные союзные
Сложные бессоюзные
|
1.Находить в тексте сложные
союзные и сложные бессоюзные предложения.
2.Списывать предложения,
расставляя пропущенные знаки препинания, объясняя их постановку.
3.Составлять схемы предложений.
4. Словарный диктант.
|
|
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография.
|
|
61-62
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическими заданиями по теме « Предложение»
Анализ диктанта с грамматическими
заданиями по теме «Предложение». Работа над ошибками.
|
2
|
|
Контроль знаний.
|
|
|
63
|
|
|
Зачем нужно изучать фонетику. Чем
звуки речи отличаются от других звуков.
|
1
|
Фонетика
Звуки
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
|
Личностные результаты
-осознаёт необходимость
постоянного совершенствования речи ;
-осознаёт важность соблюдения речевого
этикета;
- понимает роль и место русского
языка в современном мире;
-освоил социальные нормы, правила
поведения в группах и сообществах;
-участвует в школьном
самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
Метапредметные результаты
Ученик умеет:
– с помощью учителя ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе;
-соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
-оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки под руководством учителя;
- определять понятия, создавать
обобщения по аналогии;
Предметные результаты
- овладел навыками чтения и
различением текстов разных стилей и жанров
- уместно использует в речи
формул речевого этикета
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
- обогатил словарный запас
|
|
64
|
|
|
Звуки и буквы
Р.Обучающее изложение от третьего
лица « Журавли»
|
1
|
Буква
Звуки
|
1.Делать фонетическую запись
слов.
2.Словарный диктант.
3. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
|
|
65
|
|
|
Фонетическая транскрипция
|
1
|
Транскрипция
|
1.Делать фонетическую запись
слов.
2.Читать слова в фонетической
записи.
3.Фонетический диктант.
|
|
66
|
|
|
Гласные и согласные звуки.
|
1
|
Согласные: звонкие, глухие,
твердые, мягкие, сонорные
|
1.Рисовать схемы звукового
состава слов.
2.Заполнить таблицу по
результатам наблюдений.
|
|
67
|
|
|
Согласные звонкие и глухие
|
1
|
звонкие и глухие согласные
|
1.Заменять выделенные согласные
парным по глухости/звонкости.
|
|
68
|
|
|
Согласные твердые и мягкие
|
1
|
|
1.Делать фонетическую запись
слов.
|
|
69
|
|
|
Обозначение мягкости согласных
|
1
|
|
1.Объяснять написание сочетаний
согласных.
2.Рассказывать о звуках речи по
опорной схеме.
3.Словарный диктант.
|
|
70
|
|
|
Позиционные чередования гласных и
согласных звуков.
|
1
|
Фонетическая позиция: сильная,
слабая
|
1.Оределять позицию звука по
звонкости/глухости, мягкости/твердости.
2.Записывать слова, вставляя
пропущенные буквы.
3.Дополнить таблицу своими
примерами.
4.Словарный диктант.
|
|
71
|
|
|
Перенос слов по слогам.
|
1
|
Слоги: ударные, безударные,
открытые, закрытые
|
1.Членить слова на слоги и
правильно их переносить.
2.Переносить слова с одной строки
на другую.
|
|
72
|
|
|
Ударение
|
1
|
Свободное и разноместное ударение
|
1.Определять место ударного
слога.
|
|
73
|
|
|
Орфоэпия
|
1
|
Орфоэпия
Фонетика
|
1.Определять место ударного
слога.
2.Подбирать рифму к заданным
словам.
|
|
74
|
|
|
Произношение гласных звуков
|
1
|
Безударное положение
Предударный слог
|
1.Изучить таблицу и дополнить ее
своими примерами.
2.Читать слова в транскрипции.
Записывать их буквами, объясняя правописание.
|
|
75
|
|
|
Произношение согласных звуков
|
1
|
Оглушение
Озвончение
|
1.Заполнить таблицу в
соответствии с орфоэпической нормой.
2.Распределить слова в
зависимости от произношения согласных.
3.Словарный диктант.
4. Читать текст с выполнением
заданий по тексту
|
|
76-77
|
|
|
Изложение с элементами сочинения
«Хозяин»(стр.189-191)
|
2
|
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Анализировать определения,
иллюстрации.
3.Составить рассказ по плану.
|
|
78
|
|
|
Выразительные средства фонетики.
|
1
|
Звукопись
Звукоподражательные слова
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Словарный диктант.
|
|
79
|
|
|
Графика
Алфавит
|
1
|
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Правильно произносить названия
букв.
3. Записывать слова в алфавитном
порядке.
|
|
80
|
|
|
Орфография
|
1
|
орфограмма
|
1.Подчеркивать орфограммы.
объясняя их написание.
2.Находить в словах орфограммы.
|
|
81
|
|
|
Правописание гласных в корне
слова
|
1
|
Непроверяемые гласные
|
1.Вставлять пропущенные буквы,
подбирая однокоренные слова.
2.Сравнивать группы слов,
объясняя написание букв о/ё после шипящих.
3. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
|
|
82
83
|
|
|
Правописание согласных в корне
слова
Р.Сочинение по картине А.Н. Семенова
« Как прекрасен этот мир»(стр.212-213)
|
1
1
|
Непроизносимые согласные
Удвоенные согласные
|
1.Объяснять написание слов с
пропущенными буквами.
2.Находить орфограммы, объяснить
их написание.
3.Заполнить таблицу примерами.
4.Словарный диктант.
5. Читать текст с выполнением
заданий по тексту
|
|
84-85
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическими заданиями по теме «Фонетика». Анализ контрольного диктанта с
грамматическими заданиями по теме «Фонетика». Работа над ошибками.
|
2
|
|
Контроль знаний.
|
|
|
Лексика
|
|
86
|
|
|
Слово и его значения
|
1
|
Лексика
Лексикология
|
1.Определять слова по их
лексическому значению.
2.Указать грамматические значения
существительных, прилагательных, глагола.
|
Личностные результаты;
-осознаёт важность соблюдения
речевого этикета;
-участвует в школьном
самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
Метапредметные результаты
Ученик умеет:
– с помощью учителя ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе;
-оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Предметные результаты
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
- обогатил словарный запас
|
|
87
|
|
|
Словари –наши друзья и помощники.
Слово в словаре.
|
1
|
|
Знать структуру словарной статьи.
Уметь выбирать информацию из словаря. Уметь правильно выбирать словарь в
соответствии с задачей.
|
|
88
|
|
|
Однозначные и многозначные слова
|
1
|
Различать однозначные и
многозначные слова
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Составлять словосочетания с
однозначными и многозначными словами.
|
|
89
|
|
|
Прямое и переносное значение
слова
|
1
|
Метафора
|
Различать и употреблять в речи
слова в прямом и переносном значении.
|
|
90
|
|
|
Омонимы
|
1
|
Омографы, омофоны, омоформы
|
Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
Находить в тексте омонимы.
|
|
91-92
|
|
|
Синонимы
Р.Сжатое изложение «Памятник в
Московском Кремле»
|
2
|
Контекстные синонимы
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Находить в тексте синонимы.
3.Подбирать синонимы к
предложенным словам.
4.Словарный диктант
|
|
93
|
|
|
Антонимы
|
1
|
Выразительность речи.
|
1.Подобрать антонимы к
многозначным словам.
2. Читать текст с
выполнением заданий по тексту.
3.Словарный диктант
|
|
94-96
|
|
|
Средства художественной
выразительности Р.Сочинение по картине И. Шишкина « Перед грозой».
|
3
|
Эпитет, метафора, олицетворение
Сочинение по картине И. Широкова
« Перед грозой».
|
1.Подбирать эпитеты к
предложенным словам.
2.Выразительное чтение
стихотворений.
3.Находить в предложениях
метафоры.
4.Находить в предложениях слова,
употребленные в переносном значении.
5.Сочинени-описание картины
Шишкина И. "Перед грозой".
6.Словарный диктант.
|
|
97-98
|
|
|
ДР №2. Диктант с грамматическими
заданиями. Анализ диктанта с грамматическими заданиями. Работа над ошибками.
|
2
|
|
Контроль знаний.
|
|
|
Морфемика. Словообразование.
Орфография.
|
|
99
|
|
|
Морфема. Виды морфем.
|
1
|
Корень, приставка, суффикс,
окончание
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Обозначать в словах морфемы.
|
Личностные результаты;
-осознаёт важность соблюдения
речевого этикета;
-участвует в школьном
самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
Метапредметные результаты
Ученик умеет:
– с помощью учителя ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе;
-оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Предметные результаты
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
- обогатил словарный запас
|
|
100
|
|
|
Окончание и основа слова
|
1
|
Основа, нулевое окончание
|
1.Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Определять грамматические
значения выделенных слов.
3.Находить слова с нулевым
окончанием.
4.Выделять основу с указанием
морфем этой основы.
5.Словарный диктант.
|
|
101
|
|
|
Корень слова
|
1
|
Однокоренные (родственные) слова
|
1.Находить однокоренные слова,
выделяя в них корень и определяя их лексическое значение.
2.Придумать однокоренные слова по
предложенным схемам.
3. Словарный диктант.
|
|
102
|
|
|
Суффикс
|
1
|
Уменьшительно-ласкательные,
увеличительно-пренебрежительные
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Образовать слова с помощью
суффиксов.
3.Образовать прилагательные с
суффиксом оценки.
4. Словарный диктант.
|
|
103
|
|
|
Приставка
|
2
|
|
1. Анализировать значение
приставок в словах.
2.Обозначать приставки, объясняя
их значение.
3. Словарный диктант.
|
|
104-106
|
|
|
Правописание корней.
|
3
|
Чередующиеся гласные е/и, о/а в
корне слова.
Чередующиеся согласные
Беглые гласные
|
1.Анализировать написание
чередующихся гласных, согласных в корне слова.
Составлять с этими словами
словосочетания и предложения.
3.Обозначать корни с чередующимися
гласными/согласными
4.Словарный диктант.
|
|
107
|
|
|
Р.Обучающее изложение по тексту
на стр.20 « Если посмотреть вокруг».
|
1
|
Строить рассказ в соответствии с
требования повествования, знать особенности композиции повествования.
|
|
|
108
109
110-111
|
|
|
Правописание приставок.
Буквы Ы-И в корне слова после
приставок.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
|
1
1
2
|
ы/и в корне приставок
приставки пре- и при-
|
1.Образовать новые слова с
помощью приставок.
2.Выделять приставки, объясняя их
значение.
3.Составлять словосочетания.
4.Словарный диктант.
|
|
112
|
|
|
Буквы ы/и после ц
|
1
|
|
1.Роспределять слова по колонкам.
2.Вставлять пропущенные буквы,
объясняя их написание.
|
|
113-114
|
|
|
Способы образования слов
|
2
|
Основа: непроизводная, производная,
производящая.
Способы: приставочный,
суффиксальный, сложение
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Образовать новые слова разными
способами.
3.Определять способ образования
выделенных слов.
4.Составить словосочетания,
помогающие описать картину.
|
|
115
|
|
|
Р.Обучающее сочинение по картине
С.А. Тутунова « Зима пришла. Детство»
|
1
|
Написание сочинения
|
|
116
|
|
|
Морфемный разбор слова.
|
1
|
План морфемного разбора
|
Вставлять пропущенные буквы,
объясняя их написание
|
|
117-118
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическими заданиями по теме «Морфемика».Работа над ошибками.
|
2
|
Проверка знаний. Написание
диктанта с грамматическим заданием
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту
2.Производить устный и письменный
морфемный и словообразовательный анализ слова.
|
|
Морфология. Орфография.
|
|
119
|
|
|
Слово как часть речи
|
1
|
Морфология
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Указывать грамматическое
значение частей речи.
|
Личностные результаты
-осознаёт необходимость
постоянного совершенствования речи ;
-осознаёт важность соблюдения
речевого этикета;
- понимает роль и место русского
языка в современном мире;
-освоил социальные нормы, правила
поведения в группах и сообществах;
-участвует в школьном
самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;
Личностные результаты:
Распознавать существительное по
признакам
Метапредметные результаты
Ученик умеет:
– с помощью учителя ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе;
-соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
-оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки под руководством учителя;
- определять понятия, создавать
обобщения по аналогии
Предметные результаты
- овладел навыками чтения и
различением текстов разных стилей и жанров
- уместно использует в речи
формул речевого этикета
- умеет проводить различные виды
анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения
- обогатил словарный запас
|
|
120
|
|
|
Самостоятельные и служебные части
речи
|
1
|
Части речи: самостоятельные,
служебные, междометия
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.определять части речи в
предложении.
3.Словарный диктант.
|
|
121-122
|
|
|
Имя существительное
|
2
|
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
|
1. Читать текст с выполнением
заданий по тексту.
2.Распознавать существительное
как часть речи по вопросу и общему значению; определять его грамматические
признаки.
3.Описать картину А. Пластова
"Первый снег"
4.Словарный диктант
|
|
123
|
|
|
Р.Контрольное сочинение по
картине А. Пластова « Первый снег».
|
1
|
|
|
124
|
|
|
Правописание суффиксов
|
1
|
Суффиксы -чик-, -щик-, -чиц(а)-,
_щиц(а)-
|
1.Образовать с помощью суффиксов
существительные со значением лица.
2.Писать существительные,
называющие людей по роду занятий.
|
|
125
|
|
|
Правописание суффиксов
|
1
|
Суффиксы -ек-, -ик-, -чик-
|
1. Образовать с помощью суффиксов
слова с уменьшительно-ласкательным значением.
2.Объяснять выбор гласной в
суффиксе.
|
|
126-127
|
|
|
Правописание не с
существительными
|
2
|
|
1. Анализировать таблицу с
правилом.
2.Раскрывать скобки и объяснять
выбор слитного или раздельного написания.
3. Словарный диктант
|
|
128
|
|
|
Одушевленные/неодушевленные
существительные
|
1
|
|
1.Различать и правильно
употреблять в речи существительные одушевленные и неодушевленные.
2.Правильно употреблять их в
родительном и винительном падежах.
3.Описать картину "Утренний
натюрморт"
|
|
129
|
|
|
Р.Описание натюрморта по картине
К.Петрова_Водкина « Утренний натюрморт»
|
1
|
|
|
130
|
|
|
Нарицательные и собственные
существительные
|
1
|
|
1.Правильно употреблять в
письменной речи прописную букву и кавычки в собственных наименованиях.
2. Словарный диктант
|
|
131
|
|
|
Род имен существительных
|
1
1
|
Род: мужской, женский, средний,
общий
|
1.Определять род имен
существительных по значению, по формам именительного и винительного падежей,
по суффиксам
2. Словарный диктант
|
|
132
|
|
|
Р.Описание комнаты
|
|
133
|
|
|
Род несклоняемых имен
существительных
|
1
|
|
С помощью словаря уточнять род,
значение, число несклоняемых существительных и согласовать с ними
прилагательные.
|
|
134
|
|
|
Склонение имен существительных
|
1
|
Склонение
Разносклоняемые существительные
|
Определять склонение имен существительных,
изменять их по падежам.
|
|
135
|
|
|
Число имен существительных
|
1
|
|
Согласовывать с именами
существительными прилагательные, местоимения, порядковые числительные,
глаголы
|
|
136-137
|
|
|
Правописание безударных падежных
окончаний
|
2
|
|
Правильно образовывать нужную
падежную форму, требуемую по контексту, от существительных 1, 2, 3 склонения
и употреблять ее в речи
|
|
138-139
|
|
|
Морфологический разбор имени
существительного. Повторение по теме «Имя существительное»
|
2
|
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
|
Проводить морфологический разбор
существительных
|
|
140
|
|
|
Повторение изученного по теме «
Имя существительное»
|
1
|
|
Повторить изученные орфограммы,
совершенствовать навыки правописания имен существительных.
|
|
141-142
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.
|
1
|
|
Контроль знаний. Находить
изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания,
правильно писать предложения с изученными пунктограммами
|
|
143
|
|
|
Р.Описание памятника архитектуры
|
1
|
|
Строить текст в соответствии с
требованиями описания, знать особенности композиции описания
|
|
144-145
|
|
|
Имя прилагательное
|
2
|
Признак предмета
|
Определять имя прилагательное как
часть речи по значению и грамматическим признакам, устанавливать его
синтаксическую роль
|
|
146
|
|
|
Р. Сочинение – описание внешности
человека.
|
1
|
|
Строить текст в соответствии с
требованиями описания, знать особенности композиции описания.
|
|
147-149
|
|
|
Имена прилагательные
качественные, относительные, притяжательные
|
3
|
|
Различать прилагательные
качественные, относительные, притяжательные по значению и грамматическим
свойствам
|
|
150
|
|
|
Согласование имен прилагательных
с существительным
|
1
|
|
Согласовывать прилагательные с
существительными, к которым они относятся, указывая их грамматические
признаки.
|
|
151
|
|
|
Имена прилагательные полные и
краткие
|
1
|
|
Образовывать от полных
прилагательных краткие, определяя, каким членом предложения они являются.
|
|
152
|
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
2
|
Сравнительная
превосходная
|
Образовывать степени сравнения
прилагательных, определяя, каким членом предложения они являются.
|
|
153-155
|
|
|
Словообразование и правописание
имен прилагательных
|
3
|
Не с именами прилагательными
О/Е в окончаниях прилагательных
после шипящих
|
Образовывать от существительных
прилагательные с помощью суффиксов -онн-, -енн-.
Объяснять правописание -н-, -нн-
в прилагательных.
|
|
156
|
|
|
Морфологический разбор имени
прилагательного
|
1
|
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
|
1.Проводить морфологический
разбор прилагательных.
2.Словарный диктант.
|
|
157
|
|
|
Р.Сочинение по картине Ф.П.
Толстого « Букет цветов..»
|
1
|
Описание натюрморта
|
Описание картины
|
|
158-159
|
|
|
Повторение по теме « Имя
прилагательное»
|
2
|
|
|
|
160
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
Контроль знаний. Находить
изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания,
правильно писать предложения с изученными пунктограммами
|
|
161
|
|
|
Анализ контрольного диктанта по
теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
162-163
|
|
|
Глагол
|
2
|
Действие предмета
|
Определять глагол как часть речи
по значению и грамматическим признакам, устанавливать его синтаксическую роль
|
|
164-165
|
|
|
Правописание не с
глаголами
|
2
|
|
1.Объяснять правописание не с
глаголами.
2.Словарный диктант.
|
|
166
|
|
|
Инфинитив
|
1
|
Совершенный вид
Несовершенный вид
|
Образовывать глаголы в
неопределенной форме, обозначая основу, окончание и суффикс ся.
|
|
167-168
|
|
|
Правописание -тся и -ться
в глаголах
|
2
|
|
Объяснять правописание -тся
и -ться в глаголах.
|
|
169-170
|
|
|
Р.Подготовка к написанию контрольного
сочинения-рассуждения по тексту «Диво дивное»(стр.214-215). Написание
сочинения
|
2
|
|
1.Находить видовые пары глаголов
и определять их вид.
2.Образовывать глаголы
совершенного и несовершенного вида по образцу.
|
|
171-172
|
|
|
Вид глагола
|
2
|
Видовая пара
Образование глаголов
несовершенного вида
|
|
173-174
|
|
|
Переходные и непереходные глаголы
|
2
|
Переходность/непереходность
|
Образовывать словосочетания с
переходными и непереходными глаголами, указывая падеж существительных при
непереходных глаголах.
|
|
175-176
|
|
|
Возвратные глаголы
|
2
|
Возвратность/невозвратность
|
Образовывать возвратные глаголы с
суффиксом
-ся или -сь
|
|
177-179
|
|
|
Наклонения глагола
|
3
|
Наклонения:
Изъявительное, условное,
повелительное
|
Различать изъявительное,
условное, повелительное наклонения глагола.
Образовывать разные формы
повелительного наклонения
|
|
180
|
|
|
Р.Сочинение « Что было бы,
если..»
|
1
|
|
|
181
|
|
|
ДР №3.Диктант с грамматическими
заданиями.
|
1
|
|
Контроль знаний. Находить
изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания,
правильно писать предложения с изученными пунктограммами
|
|
182-183
|
|
|
Времена глагола
|
2
|
Времена: настоящее, прошедшее и
будущее
|
Определять времена глагола,
указывая вид.
|
|
184-185
|
|
|
Спряжение глагола
|
2
|
I
и II спряжения
|
Определять спряжения глаголов, объясняя
их правописание
|
|
186-187
|
|
|
Безличные глаголы
|
2
|
|
Различать безличные глаголы,
указывая грамматическую основу в предложении.
|
|
188
|
|
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
Морфологические признаки
Синтаксическая роль
|
Проводить морфологический разбор
глагола
|
|
189-190
|
|
|
Повторение изученного по теме «
Глагол»
|
2
|
|
Читать тексты с выполнением
заданий
|
|
191-192
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Глагол».
|
1
|
|
Контроль знаний. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий
изученные орфограммы и пунктограммы.
|
|
|
193
|
|
|
Анализ контрольного диктанта с
грамматическим заданием по теме «Глагол»
|
1
|
|
|
|
|
194-195
|
|
|
Р.Сочинение «Самый главный
школьный предмет»
|
2
|
|
|
|
|
196-197
|
|
|
Повторение. Р.Сочетание разных
типов речи в тексте.
|
2
|
|
|
|
|
198-199
|
|
|
Повторение. Орфография.
Морфология.
|
2
|
|
|
|
|
200-201
|
|
|
Повторение .Синтаксис.
Пунктуация.
|
2
|
|
|
|
|
202-203
|
|
|
Р.Устное сочинение на тему «С
чего начинается Родина».(по упр.374).
|
2
|
|
|
|
|
204
|
|
|
Тестирование.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.