Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа "Швейное дело" (6 класс)

Рабочая программа "Швейное дело" (6 класс)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Адаптированная Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе разработана на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ вступивший в силу 1 сентября 2013 года;

- «Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденный 10. 04. 2002 г., № 29/2065-п.;

- Образовательный (учебный) план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Боградская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год;

- Учебник  (Швейное дело) Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина, «Просвещение» 2007г. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в процессе в образовательных специальных (коррекционных) учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

- развитие познавательно-трудовой активности;

- формирование творческой личности, развитие эстетического чувства и инициативы;

- формирование знаний и умений, необходимых для выполнения практических работ;

- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование культуры труда.

Коррекционная работа включает следующие направления

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

-    коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

-    коррекция - развитие памяти;

-     коррекция - развитие внимания;

-    развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

-     развитие наглядно-образного мышления;

-     развитие словесно-логического мышления.

Развитие основных мыслительных операций:

-     развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;

-     умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

-     развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

-     формирование адекватности чувств;

-     формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

-     коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Программа составлена с учетом уровня обученности учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей учащихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

В процессе обучения учащиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейномупрофилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту учащихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.

Целью изучения темы «Построение чертежа» различных изделий, является «объяснение» чертежа с тем, чтобы учащиеся могли читать чертеж, ориентироваться в нем, пользоваться готовыми выкройками и в школе и в дальнейшей самостоятельной жизни.

Темы «Раскладка выкройки на ткани», «Раскрой деталей изделий» встречаются при выполнении каждого изделия. При их изучении выполняются тренировочные упражнения, с использованием макетов из бумаги, лоскутов, но по-настоящему самостоятельно выполнить раскладку выкройки и раскрой основная масса обучающихся не сможет, поэтому пошив изделий проводится, по готовому крою.

Теоретическое обучение рабочей программы направлено на формирование у учащихся знаний основ материаловедения, устройства бытовых швейных машин, технологии пошива легкой одежды.

Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на бытовых швейных машинах, технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.

Согласно действующему учебному плану, МБОУ «Боградская сош», на изучение курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) отводится – 204 часа (6 часов в неделю) 34 рабочие недели.

Основными методами обучения, являются объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические и лабораторные работы, инструктаж.

В процессе обучения используются такие формы урока, как рассказ, практическая работа, лабораторная работа, тестирование.

Предусмотрена классно-урочная организация учебного процесса.

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, контрольных работ.

В процессе обучения используются технологические и инструкционные карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на уроках), образцы отдельных деталей и узлов, готовых изделий. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Принципом построения уроков профессионально-трудового обучения (швейное дело) в 6 классе является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазви­тие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями с учетом третьего варианта специального стандарта.

В образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции.

Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие формирование компетенций:

- для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции – сведения о свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине;

- сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции;

- знакомство с массовым производством, организацией работы на швейном предприятии – становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.





Содержание.

Содержание разделов курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело):

«Вводное занятие» - знакомство с планом работы, с изделиями, запланированными к выполнению; соблюдение инструкций по правилам безопасной работы.

«Сведения о швейных изделиях» -

«Прядильное и ткацкое производство»

«Ремонт одежды» - способы выполнения мелкого ремонта (ручной способ пришивания заплат);

«Обработка обтачкой среза ткани» - виды обтачек, применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения;

«Обработка долевой обтачкой косого среза ткани» - последовательность обработки косого среза долевой обтачкой;

«Обработка сборок» - назначение, применение, способы выполнения сборки по краю изделия;

«Обработка мягких складок» - значение для отделки, правила расчета ткани;

«Виды машинных швов» - виды, конструкция, применение;

«Построение чертежей одежды» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;

«Пошив фартука на поясе» - технологическая последовательность изготовления фартука с закругленным нижним срезом на поясе.

«Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленными срезами» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;

«Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии» - разновидности обработки срезов косой обтачкой, пошив нижней сорочки с круглым вырезом;

«Бытовая швейная машина с электроприводом» - устройство, назначение, виды выполняемых работ; приемы работы; правила безопасной работы;

«Обработка карманов швейных изделиях» - виды и назначение карманов, последовательность выполнения;

«Обработка подкройной обтачкой внешнего угла» - угол в швейном изделии, применение, обработка углов подкройной обтачкой;

«Построение чертежа и раскрой фартука для работы» - фасоны фартуков, назначение, ткани для пошива, названия деталей и контурных срезов, правила экономного расходования ткани при раскрое;

«Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой» - обработка нижней части фартука, соединение поясом нагрудника и нижней части;

«Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья» - назначение, фасоны, ткани для изготовления, мерки для построения чертежа трусов;

«Пошив поясного спортивного белья» - пошив трусов с резинкой по поясу;

«Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора» - назначение, фасоны, названия деталей и контурных срезов;

«Пошив летнего головного убора» - пошив кепи из хлопчатобумажной ткани.

«Практическое повторение» – изготовление косынки.


Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты освоения учащимися 6 класса выделенных образовательных областей исходя из представленных в них содержательных линий, согласно Концепции «Специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья» включают два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, а именно:

- овладение учащимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для выполнения практических работ;

- овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;

- овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.

Должны владеть компетенциями:

- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).


Требования к уровню подготовки учащихся


Должны знать/понимать:

- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;

- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

Должны уметь:

- рационально организовывать рабочее место;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготов­ления изделия;

- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- ыполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, при­способлений, машин и оборудования;

- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инстру­ментами, машинами и оборудованием;

- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

- мелкого ремонта изделий из различных материалов;

- создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- обеспечения безопасности труда.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

Оценка устных ответов:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

- полнота ответа;

- умения практически применять все знания;

- последовательность изложения и речевого оформления ответа.

ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.

ОЦЕНКА «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи учителя.

ОЦЕНКА «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и учащихся.

Оценка практических работ:

ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;

ОЦЕНКА «4» - за работу с 1-2 ошибками;

ОЦЕНКА «3» - за работу с 3-5 ошибками;

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1. Швейное дело: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г.

Мозговая. М.: - Просвещение, 2012 г.

2. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Рабочая тетрадь по швейному делу для учащихся 6 класса спецальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2012 г.

Дополнительная литература:

1. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2010

2.Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 2000.

3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для подготовки ребенка к школе. - М.: ООО «Дельта», 2005 г.

4. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2001

5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2002.

6. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1999 г.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики учащихся. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

hello_html_m94a9492.gifhello_html_478074f3.gif





hello_html_20f5141e.gif




hello_html_261681e.gif











Календарно-тематическое планирование



6.1.Вводное занятие - 2 часа

Обработка обтачкой среза ткани - 10 часов

урока

Тема

урока

К-во

часов


Задачи

Дата

1-2

Правила БР

Срезы ткани


2

Д. Повторить правила БР, изучение видов и свойств срезов ткани

К. мотивация, внимание.

В. Эмоционально-волевое: исполнительность, усидчивость.


3-4


Обтачки долевые, поперчные

Обработка обтачкой среза детали

на изнаночную сторону


2



Д. Учить приёмам раскроя и обработки

К.восприятие зрительное, мышечное; мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.


5-6

Косая обтачка, раскрой косых обтачек

Обработка обтачкой среза детали

на лицевую сторону

2


Д. Учить приёмам раскроя и обработки

К.восприятие зрительное; мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.


7-8


Соединение косых

обтачек


2

Д. Учить приёмам раскроя

К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.


9-10

Обработка двойной обтачкой

среза детали


2

Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками

К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.


11-12

Обработка двойной обтачкой

среза детали


2

Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками

К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.



6.1. Обработка долевой обтачкой косых срезов - 8 часов

13-14

Косынка. План работы

Построение чертежа. Подготовка выкройки


2

Д.Познакомить с видом головного убора. Последовательность изготовления швейного изделия. Приучать пользоваться инструкцией учебника.

К.Кругозор, мышление, применяя знания по аналогии. Мышление, плоскостная ориентация, применяя ЗУН

В.Интеллектуально-волевое


15-16

Раскрой. План пошива

Обработка поперечного и долевого срезов косынки швом вподгибку с закрытым срезом с.39



2

Д.Закрепление приёмов раскроя, выполнения шва вподгибку.

Учить планировать по предметной карте.

К.Мышление, память, восприятие, применяя ЗУН

В. Интеллектуально-волевое


17-18


Обработка косого среза косынки долевой обтачкой. По инструкции С. 40-41



2

Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками.

К.Память, мышление

В. Интеллектуально-волевое


19-20


Утюжка, проверка качества


2

Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками.

К.Память, мышление

В. Интеллектуально-волевое


6.1. обработка сборок 4 часа

21-22


Сборки – вид отделки



2

Д.Познакомить с видом отделки швейных изделий и приёмами выполнения.

К.Кругозор, память - пополнение профессиональных знаний

В.Интеллектуально-волевое


23-24


Машинные сборки



2

Д.Закрепление приёмов выполнения машинных сборок и обработки срезов обтачками.

К.Память, мышление, применяя знания в изменённых условиях.

В. Интеллектуально-волевое


6.1.Обработка двойной косой обтачкой закруглённых срезов в поясном изделии - 22 часа

25-26

Фартук на поясе


Снятие мерок



2

Д.Познакомить с деталями, тканями, назначением, мерками и приёмами их снятия.

К.Мышление, представления, ориентация

В.интеллектуально-волевое


27-28

Правила оформления чертежей

Масштабная линейка



2

Д.Учить приёмам и правилам оформления чертежей.

К.пополнение профессионального словаря. Ориентация.

В.волевое: усидчивость


29-30


Чертёж фартука

в М 1:4 и М 1:2


2

Д. учить строить чертёж по письменной инструкции.

К. Мышление, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


31-32

Выкройка фартука

Раскрой фартука


2

Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно.

К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.


33-34


Обработка кроя

План пошива фартука



2

Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно. Планировать по предметной карте.

К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.


35-36


Заготовка косой обтачки


2

Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


37-38

Обработка боковых и нижнего срезов детали фартука двойной косой обтачкой.


2

Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


39-40


Обработка пояса. с.73



2

Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


41-42

Ткацкое производство

Полотняное переплетение.


2

Д. Дать общее представление о ткачестве и полотняном переплетении.

К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря.

В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание.


43-44


Полотняное переплетение


2

Д. Создать представление о получении полотняного переплетения и кромки ткани.

К. восприятие предметно-действенное.

В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание


45-46

Свойства хлопчатобумажных тканей

Лабораторная работа


2

Д. Познакомить со свойствами хлопковых тканей и их видами.

К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря. предметно-действенное восприятие.

В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание


6.1.Ремонт одежды - 4 часа

47-48

Ремонт одежды

Заплата

2

Д. Учить накладывать заплаты ручным способом.

К. Мышление, память, применяя ЗУН и контроль по аналогии.

В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки


49-50

Ремонт одежды

Заплата

2

Д. закрепление приёмов наложения заплаты

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии

В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки


Практическое повторение – 2 часа

51-52

Практическое

повторение



2

Д. закрепление приёмов работы.

К. Мышление, память, применяя ЗУН и контроль

В. интеллектуально-волевое: объективность самооценки


Самостоятельная работа – 2 часа

53-54


Самостоятельная

работа за 1 четверть



2

Д. Проверить: сформированность приёма выполнения обработка закруглённого среза двойной косой обтачкой.

К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.

В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации


II – четверть - 42 часа

6.2 Вводное занятие – 2 часа; Запошивочный шов – 6 часов

55-56


Вводный урок

Правила БР


2

Д.Актуализация знаний БР

К. Память долговременная

В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.


57-58

Запошивочный шов



2


Д.Познакомить с конструкцией и применением шва,

К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное.

В.Интеллектуальное.


59-60

Выполнение запошивочного шва на образце (первый способ)



2

Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК

К.Мышление, применяя инструкции.

В.Интеллектуально-волевое


61-62


Выполнение запошивочного шва на образце (второй способ) Проверка качества работы.


2

Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК

К.Мышление, применяя инструкции.

В.Интеллектуально-волевое


Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закруглённым срезом - 18 часов


63-64


Сорочка

План изготовления


2

Д. Познакомить с понятием «плечевое изделие».Детали и срезы сорочки.

К. Мышление, применяя ЗУН

В.Эмоционально-волевое


65-66


Снятие мерок

Оформление чертежа.


2



Д. Учить приёмам снятия мерок

К. Мышление, применяя ЗУН.

Восприятие пространственное

В.Эмоционально-волевое


67-68


Чертёж сорочки М 1:4

Сведения о прибавках


2

Д. Учить приёмам построения

К. Мышление, работая по ПИК

В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность


69-70


Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2


2

Д. Учить приёмам построения

К. Мышление, работая по ПИК

В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность


71-72


Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2


2


Д. Учить приёмам построения

К. Мышление, работая по ПИК

В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность


73-74


Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2


2

Д. Учить приёмам построения

К. Мышление, работая по ПИК

В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность


75-76


Выкройка сорочки М 1:2

Раскрой сорочки


2

Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН, инструкции и рис.учебника

В.Эмоционально-волевое


77-78


Саржевое и сатиновое переплетение



2

Д. Познакомить с саржевым и сатиновым переплетениями.

К. Мышление, применяя инструкции и рис.учебника

В. Интеллектуально-волевое


79-80

Лабораторная работа

Сравнение свойств переплетений


2


Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН

В.Эмоционально-волевое


Обработка косой обтачкой закруглённого среза в плечевом бельевом изделии 12 часов

81-82


Обработка кроя.

Способы перевода линий кроя


2

Д. Познакомить со способами и приёмами перевода линий кроя

К. Речь, память, пополняя проф.знания

В. Интеллектуально-волевое


83-84


Обработка плечевых срезов сорочки запошивочным швом.


2

Д. Приучать работать инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


85-86


Обработка горловины.


2

Д. Приучать работать инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


87-88

Обработка боковых срезов сорочки запошивочным швом


2


Д. Приучать работать инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


89-90

Обработка срезов пройм сорочки двойной косой обтачкой


2

Д. Приучать работать инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


91-92

Обработка нижнего среза сорочки швом вподгибку с закрытым срезом и окончательная отделка изделия. Проверка качества.

Проверка качества готового изделия

2

Д. Приучать работать инструкции учебника.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В. интеллектуально-волевое


Практическое повторение – 2 часа

93-94

Практическое

повторение

Подготовка к самостоятельной работе


2

Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН

В.Эмоционально-волевое




Самостоятельная работа – 2 часа

95-96


Самостоятельная работа за 2 четверть



2

Д. Проверить: сформированность приёма выполнения запошивочного шва и обработки горловины косой обтачкой.

К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.

В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации


III – четверть – 60 часов

6.3.Вводное занятие - 2 часа

Бытовая швейная машина с электроприводом - 10 часов


97-98

Вводный урок

Правила БР


2

Д.Актуализация знаний БР

К. Память долговременная

В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.


99-100

Бытовые швейные машины.

Устройство электроприводы


2

Д.Познакомить с конструкцией и применением шва,

К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное.

В.Интеллектуальное.


101-102

Бытовая .швейная

машина «Чайка»


2

Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК

К.Мышление, применяя инструкции.

В.Интеллектуально-волевое


103-104

Рабочие механизмы бытовой швейной

машины


2

Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК

К.Мышление, применяя инструкции.

В.Интеллектуально-волевое


105-106

Устройство челночного комплекта


2


Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН

В.Эмоционально-волевое


107-108

Механизмы регулировки швейной машины. Регулятор строчки.

Регулятор натяжения верхней нитки

Качество машинной строчки


2

Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН

В.Эмоционально-волевое



Мягкие складки - 6 часов

109-110

Назначение мягких складок, конструкция складки. расчёт ткани.


2

Д.Познакомить с видом отделки

К.Расширение кругозора и словаря

Мышление, применяя ЗУН матем.

В.Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.


111-112

Выполнение мягких складок, направленных разные стороны



2

Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок.

К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление

В.волевое: усидчивость.


113-114

Разметка и выполнение мягких складок, заложенных в одну сторону


2

Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок.

К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление

В.волевое: усидчивость.


Обработка подкройной обтачкой внешнего угла - 6 часов

115-116


Выкройка подкройной обтачки


2

Д.Познакомить с признаками и применением подкройных обтачек Учить строить подкройную обтачку.

К.Мышление, работая по инструкции учебника и образцу.

В. Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.


117-118


Обработка углов подкройной обтачкой


2

Д.Учить последовательности и приёмам обработки

К. Мышление, работая по инструкции учебника и ПТК

В. Интеллектуально-волевое


119-120



Сведения о подкройных обтачках



2

Д.Учить выделять общее и различия при обработке обтачками на лицевую и изнаночную сторону.

К. Мышление, определяя общее и различия.

В. Интеллектуально-волевое: концентрация внимания.


Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью – 6 часов

121-122

Накладные карманы

Способы соединения накладного кармана


2

Д.Создать представление о фасонах и назначении.

К.Восприятие, образное мышление. Плоскостную ориентацию.

В.Волевое: точность. усидчивость


123-124


Гладкий накладной карман


2


Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов.

К.Мышление, работая по инструкции

В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.


125-126

Накладной карман

с отворотом



2

Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов.

К.Мышление, работая по инструкции

В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.


Построение чертежа и раскрой фартука для работы - 12 часов

127-128

Льняное волокно


Льняные ткани и их свойства.


2

Д.Дать общие сведения о льняном волокне и льняных тканях.

К.Восприятие: тактильное, зрительное, расширение кругозора

В.Интеллектуально-волевое, при получении новой информации.


129-130

Лабораторная работа.


Определение льняных тканей


2


Д.Учить распознавать льняные ткани по их свойствам.

К.Восприятие, мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: внимание, взаимоуважение в работе


131-132

Фартук с нагрудником


Детали кроя


2

Д.Создать представление о будущем изделии, назначением. Познакомить с деталями.

К.Мышление, память, на основе анализа и синтеза.

В. Интеллектуально-волевое, внимание, взаимоуважение в работе


133-134

План изготовления фартука

Снятие мерок


2

Д.Закрепление знаний последовательности изготовления швейного изделия. Учить снимать мерки.

К.Мышление, память, координац.

В. Интеллектуально-волевое,


135-136


Чертёж фартука с нагрудником


2


Д.Учить строить чертежи по письменной инструкции.

К.Мышление, ориентация.

В. Интеллектуально-волевое,


137-138

Выкройка фартука


Раскрой фартука


2

Д.Учить правилам изготовления выкройки для раскроя..

К.Мышление, ориентация.

В. Интеллектуально-волевое,



Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой - 14 часов

139-140

Подготовка деталей кроя


План пошива фартука


2

Д. Закрепление приёмов выполнения копировальных стежков.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии

В. Волевое: усидчивость


141-142


Обработка бретелей обтачным швом


2



Д. Закрепление приёмов обработки

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии

В. Волевое: усидчивость


143-144

Обработка нагрудника с одновременным втачиванием бретелей


2

Д. Закрепление приёмов обработки

К. Мышление, работая по инструкции учебника .

В. Интеллектуально-волевое.


145-146

Обработка боковых и нижнего срезов нижней части фартука


2

Д. Закрепление приёмов обработки

К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.

В. Интеллектуально-волевое.


147-148

Обработка накладного кармана.

Соединение карманов с нижней частью фартука накладным швом.


2

Д. Закрепление приёмов обработки

К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.

В. Интеллектуально-волевое.


149-150

Обработка пояса и верхнего среза фартука.

Соединение деталей фартука


2


Д. Закрепление приёмов обработки

К. Мышление, память, работая по инструкции учебника.

В. Интеллектуально-волевое.


151-152


Отделка ткани



2

Д. Познакомить с продукцией ткацкого производства

К. Расширение кругозора

В. Интеллектуально-волевое.




Практическое повторение – 2 часа


153-154


Практическое повторение


2

Д. Закрепление последовательности пошива и приёмов обработки.

К.Мышление, память, применяя ЗУН в изменённых условиях

В. Эмоционально-волевое




Самостоятельная работа – 2 часа


155-156


Самостоятельная работа № 3




2

Д. Проверить сформированность приёмов обработки и соединения накладного кармана с отворотом с основной деталью

К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.

В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации



IV четверть – 48 часов

6.4.Вводное занятие - 2 часа.

Построение чертежа и раскрой спортивного белья - 10 часов


157-158


Вводный урок

Трусы спортивные



2

Д.Повторить правила БР. Дать представление о спортивном белье.

К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.

В. Эмоциональное, побуждая интерес к получении проф.знаний.


159-160

Поясные изделия


Снятие мерок


2


Д.Дать представление о поясных изделиях. Учить снимать мерки.

К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.

В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..


161-162


Чертёж спортивных трусов в М 1:4


2

Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника.

К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице)

В.Интеллектуально-волевое


163-164


Чертёж трусов-плавок по своим меркам


2

Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции Учить увеличивать чертёж.

К.Мышление, ориентацию. Работая в разных масштабах

В.Интеллектуально-волевое


165-166


Выкройка спортивных трусов

Выкройка ластовицы



2

Д. Закрепление ЗУН изготовления выкройки.

К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии

В.Эмоционально-волевое


167-168


Раскрой спортивных трусов


2

Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК

К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях

В. Интеллектуально-волевое


Пошив поясного спортивного белья – 10 часов

169-170

Лабораторная работа

Определение х/б и льняных тканей


2

Д. Закрепление знаний свойств тканей растительного происхождения опытным путём

К. Память долговременная, мышление предметно-действенное

В. Интеллектуально-волевое: при выполнении мыслительных работ по заданному плану


171-172


Обработка кроя

План пошива спорт. трусов


2




Д.Закрепление ЗУН по обработке кроя. Учить планировать по ПТК.

К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии.

В.Интеллектуальное, работая самостоятельно.


173-174

Обработка накладной ластовицы


2

Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК

К.Мышление, применяя инструкции.

В.Интеллектуально-волевое


175-176

Обработка боковых срезов трусов

Обработка верхнего среза трусов-плавок швом вподгибку с закрытым срезом


2

Д. Закрепление приёмов выполнения запошивочного шва.

К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно

В.Интеллектуально-волевое


177-178

Окончательная отделка изделия. ВТО готового изделия


2



Д. Закрепление приёмов раскроя и соединения косых обтачек.

К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно

В.Интеллектуально-волевое, работая самостоятельно


Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора – 10 часов

179-180


Летние головные уборы

Снятие мерок


2

Д.Дать представление о головных уборах. Учить снимать мерки.

К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания.

В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..


181-182


Чертёж кепи


2

Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника.

К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице)

В.Интеллектуально-волевое


183-184


Чертёж кепи


2

Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции

К.Мышление, применяя ЗУН

В.Интеллектуально-волевое


185-186


Выкройка деталей кепи


2


Д. Закрепление ЗУН

К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии

В.Эмоционально-волевое


187-188


Раскрой и кепи

План пошива кепи


2

Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК

К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях

В. Интеллектуально-волевое


Ремонт одежды - 4 часа

189-190


Ремонт одежды

Заплата


2

Д.Учить способу наложения заплаты (машинным накладным швом)

К.Мышление, работая по инструкции и рисункам учебника.

В.Интеллектуально-волевое


191-192


Ремонт одежды

Штопка


2


Д.Учить приёму выполнения штопки с использованием приспособлений.

К.Мышление, работая по инструкции учебника. Память, работая по учебной демонстрации

В.Интеллектуально-волевое


6.4. Пошив летнего головного убора - 10 часов

193-194

Настрочной шов


Расстрочной шов


2

Д. Изучение конструкций швов.

К. Память предметно-действенная, Речь: проф.словарь

В. Интеллектуально-волевое: точность и аккуратность при работе на образцах


195-196


Соединение клиньев подкладки стачным швом


2


Д.Закрепление приёмов выполнения стачного шва на ширину рожка

К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями.

В.Интеллектуально-волевое


197-198


Обработка козырька


2

Д.Закрепление приёмов выполнения настрочного шва, как разновидности стачного.

К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями.

В.Интеллектуально-волевое


199-200

Соединение деталей головки и козырька с подкладкой


2

Д.Закрепление приёмов выполнения шва без смётывания и вымётывание.

К. Мышление, память, используя инструкции учебника и ЗУН.

В.Интеллектуально-волевое


201-202

Окончательная отделка изделия и проверка качества готового изделия


2


Д.Познакомить с приёмом

К. Мышление, сопоставляя инструкцию учебника и демонстрацию.

В.Интеллектуально-волевое: анализируя текст учебника.


Контрольная работа за год – 2 часа

203-204


Контрольная работа за год


2

Д. Проверить сформированность приёмов соединения деталей без смётывания.

К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно.

В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров492
Номер материала ДВ-042516
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх