Рабочая программа "Швейное дело" (6 класс)

Адаптированная Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) в 6 классе разработана на основе Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

-  нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.  № 273 - ФЗ  вступивший в силу 1 сентября 2013 года;                                                                                                                                                                                                

 - «Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденный 10. 04. 2002 г., № 29/2065-п.;

- Образовательный (учебный) план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Боградская средняя общеобразовательная школа»  на 2015-2016 учебный год;

- Учебник  (Швейное дело) Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина, «Просвещение» 2007г. Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в процессе в образовательных специальных (коррекционных) учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

- развитие познавательно-трудовой активности;

- формирование творческой личности, развитие эстетического чувства и инициативы;

- формирование знаний и умений, необходимых для выполнения практических работ;

- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда, формирование культуры труда.

Коррекционная работа включает следующие направления

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

-    коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

-    коррекция - развитие памяти;

-     коррекция - развитие внимания;

-    развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

-     развитие наглядно-образного мышления;

-     развитие словесно-логического мышления.

Развитие основных мыслительных операций:

-     развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;

-     умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

-     развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

-     формирование адекватности чувств;

-     формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

-     коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Программа составлена с учетом уровня обученности учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей учащихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

В процессе обучения учащиеся усваивают необходимые в быту и посильной индивидуальной трудовой деятельности знания и умения по швейному профилю, на этом материале формируются общетрудовые умения на уровне, доступном данному контингенту учащихся. Вместе с тем предлагаемый учебный материал может служить базой для последующего овладения профессиями швейного производства.

Целью изучения темы «Построение чертежа» различных изделий, является «объяснение» чертежа с тем, чтобы учащиеся могли читать чертеж, ориентироваться в нем, пользоваться готовыми выкройками и в школе и в дальнейшей самостоятельной жизни.

Темы «Раскладка выкройки на ткани», «Раскрой деталей изделий» встречаются при выполнении каждого изделия. При их изучении выполняются тренировочные упражнения, с использованием макетов из бумаги, лоскутов, но по-настоящему самостоятельно выполнить раскладку выкройки и раскрой основная масса обучающихся не сможет, поэтому пошив изделий проводится, по готовому крою.

Теоретическое обучение рабочей программы направлено на формирование у учащихся знаний  основ материаловедения, устройства бытовых швейных машин, технологии пошива легкой одежды.

Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на бытовых швейных машинах, технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.

Согласно действующему учебному плану, МБОУ «Боградская сош», на изучение курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) отводится – 204 часа (6 часов в неделю) 34 рабочие недели.

Основными методами обучения, являются объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические  и лабораторные работы, инструктаж.

В процессе обучения используются такие формы урока, как рассказ, практическая работа, лабораторная работа, тестирование.

Предусмотрена классно-урочная организация учебного процесса.

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, контрольных работ.

В процессе обучения используются технологические и  инструкционные карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на уроках), образцы отдельных деталей и узлов, готовых изделий. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Принципом построения уроков профессионально-трудового обучения (швейное дело) в 6 классе является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазви­тие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями с учетом третьего варианта специального стандарта.

В образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья особое значение должно придаваться развитию его жизненной компетенции.

Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие формирование компетенций:

- для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции – сведения о свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине;

- сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции;

- знакомство с массовым производством, организацией работы на швейном предприятии – становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Содержание.

Содержание разделов курса по профессионально-трудовому обучению (швейное дело):

«Вводное занятие» - знакомство с планом работы, с изделиями, запланированными к выполнению; соблюдение инструкций по правилам безопасной работы.

«Сведения о швейных изделиях» -

«Прядильное и ткацкое производство»

«Ремонт одежды» - способы выполнения мелкого ремонта (ручной способ пришивания заплат);

«Обработка обтачкой среза ткани» - виды обтачек, применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения;

«Обработка долевой обтачкой косого среза ткани» - последовательность обработки косого среза долевой обтачкой;

«Обработка сборок» - назначение, применение, способы выполнения сборки по краю изделия;

«Обработка мягких складок» - значение для отделки, правила расчета ткани;

«Виды машинных швов» - виды, конструкция, применение;

«Построение чертежей одежды» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;

«Пошив фартука на поясе» - технологическая последовательность изготовления фартука с закругленным нижним срезом на поясе.

«Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленными срезами» - правила и последовательность измерения человеческой фигуры, мерки для построения, названия деталей изделия и контурных срезов;

«Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии» - разновидности обработки срезов косой обтачкой, пошив нижней сорочки с круглым вырезом;

«Бытовая швейная машина с электроприводом» - устройство, назначение, виды выполняемых работ; приемы работы; правила безопасной работы;

«Обработка карманов швейных изделиях» - виды и назначение карманов, последовательность выполнения;

«Обработка подкройной обтачкой внешнего угла» - угол в швейном изделии, применение, обработка углов подкройной обтачкой;

«Построение чертежа и раскрой фартука для работы» - фасоны фартуков, назначение, ткани для пошива, названия деталей и контурных срезов, правила экономного расходования ткани при раскрое;

«Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой» - обработка нижней части фартука, соединение поясом нагрудника и нижней части;

«Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья» - назначение, фасоны, ткани для изготовления, мерки для построения чертежа трусов;

«Пошив поясного спортивного белья» - пошив трусов с резинкой по поясу;

«Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора» - назначение, фасоны, названия деталей и контурных срезов;

«Пошив летнего головного убора» - пошив кепи из хлопчатобумажной ткани.

«Практическое повторение» – изготовление косынки.

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты освоения учащимися 6 класса выделенных образовательных областей исходя из представленных в них содержательных линий,  согласно Концепции «Специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья» включают два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, а именно:

- овладение учащимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для   выполнения практических работ;

- овладение правилами и приемами выполнения ручных и машинных работ;

- овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе профессии.

Должны владеть компетенциями:

- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорными  и стойкими перед возникшими трудностями).

Требования к уровню подготовки учащихся

Должны знать/понимать:

- основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;

- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

Должны уметь:

- рационально организовывать рабочее место;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготов­ления изделия;

- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- ыполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, при­способлений, машин и оборудования;

- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инстру­ментами, машинами и оборудованием;

- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и по­вседневной жизни:

- мелкого ремонта изделий из различных материалов;

- создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

-  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- обеспечения безопасности труда.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

Оценка устных ответов:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

- полнота ответа;

- умения практически применять все знания;

- последовательность изложения и речевого оформления ответа.

ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.

ОЦЕНКА «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи учителя.

ОЦЕНКА «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и учащихся.

Оценка практических работ:

ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;

ОЦЕНКА «4» - за работу с 1-2 ошибками;

ОЦЕНКА «3» - за работу с 3-5 ошибками;

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1. Швейное дело: учебник для  6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г.     

Мозговая. М.: - Просвещение, 2012 г.

2. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Рабочая тетрадь по швейному делу для учащихся 6 класса спецальных (коррекционных) образовательных    

учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2012 г.   

Дополнительная литература:

     1. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2010

2.Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 2000.

3. Ильина Н. Н. 100 психологических тестов и упражнений для подготовки ребенка к школе. - М.: ООО «Дельта», 2005 г.

4. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2001

5. Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2002.

6. Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1999 г.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики учащихся. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

Календарно-тематическое планирование

	6.1.Вводное занятие - 2 часа
	Обработка обтачкой среза ткани - 10 часов
№ урока	Тема урока	К-во часов	Задачи	Дата
1-2	Правила БР Срезы ткани	2	Д. Повторить правила БР, изучение видов и свойств срезов ткани К. мотивация, внимание. В. Эмоционально-волевое: исполнительность, усидчивость.
3-4	Обтачки долевые, поперчные Обработка  обтачкой среза детали на изнаночную сторону	2	Д. Учить приёмам раскроя и обработки К.восприятие зрительное, мышечное; мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
5-6	Косая обтачка, раскрой косых обтачек Обработка  обтачкой среза детали на  лицевую сторону	2	Д. Учить приёмам раскроя и обработки К.восприятие зрительное; мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
7-8	Соединение косых обтачек	2	Д. Учить приёмам раскроя К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
9-10	Обработка  двойной обтачкой среза детали	2	Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
11-12	Обработка двойной обтачкой среза детали	2	Д. Закрепить приёмы раскроя и обработки деталей обтачками К.восприятие мышечное; мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: исполнение инструкций.
	6.1. Обработка долевой обтачкой косых срезов - 8  часов
13-14	Косынка. План работы Построение чертежа. Подготовка выкройки	2	Д.Познакомить с видом головного убора. Последовательность изготовления швейного изделия.  Приучать пользоваться  инструкцией учебника. К.Кругозор, мышление, применяя знания  по аналогии.  Мышление, плоскостная ориентация, применяя ЗУН В.Интеллектуально-волевое
15-16	Раскрой. План пошива Обработка поперечного и долевого срезов косынки швом вподгибку с закрытым срезом с.39	2	Д.Закрепление приёмов раскроя, выполнения шва вподгибку. Учить планировать по предметной карте. К.Мышление, память, восприятие, применяя ЗУН В. Интеллектуально-волевое
17-18	Обработка косого среза косынки долевой обтачкой. По инструкции С. 40-41	2	Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками. К.Память, мышление В. Интеллектуально-волевое
19-20	Утюжка, проверка качества	2	Д.Закрепление приёмов обработки срезов обтачками. К.Память, мышление В. Интеллектуально-волевое
6.1. обработка сборок 4 часа
21-22	Сборки – вид отделки	2	Д.Познакомить с видом отделки швейных изделий и приёмами  выполнения. К.Кругозор, память - пополнение профессиональных знаний В.Интеллектуально-волевое
23-24	Машинные сборки	2	Д.Закрепление приёмов выполнения машинных сборок и обработки срезов обтачками. К.Память, мышление, применяя знания в изменённых условиях. В. Интеллектуально-волевое
6.1.Обработка двойной косой обтачкой закруглённых срезов в поясном изделии -  22 часа
25-26	Фартук на поясе Снятие мерок	2	Д.Познакомить с деталями, тканями, назначением, мерками и приёмами их снятия. К.Мышление, представления, ориентация В.интеллектуально-волевое
27-28	Правила оформления чертежей Масштабная линейка	2	Д.Учить приёмам и правилам оформления чертежей. К.пополнение профессионального словаря. Ориентация. В.волевое: усидчивость
29-30	Чертёж фартука в М 1:4 и  М 1:2	2	Д. учить строить чертёж по письменной инструкции. К. Мышление, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
31-32	Выкройка фартука Раскрой фартука	2	Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно. К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.
33-34	Обработка кроя   План пошива фартука	2	Д. приучать пользоваться инструкцией самостоятельно. Планировать по предметной карте. К.Память, мышление, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое: сам ищет способ решения.
35-36	Заготовка косой обтачки	2	Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
37-38	Обработка боковых и нижнего срезов детали фартука двойной косой обтачкой.	2	Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
39-40	Обработка пояса. с.73	2	Д. Приучать работать по письменной инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
41-42	Ткацкое производство Полотняное переплетение.	2	Д. Дать общее представление о ткачестве и полотняном переплетении. К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря. В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание.
43-44	Полотняное переплетение	2	Д. Создать представление о получении полотняного переплетения и кромки ткани. К. восприятие предметно-действенное. В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание
45-46	Свойства хлопчатобумажных тканей Лабораторная работа	2	Д. Познакомить со свойствами хлопковых тканей и их видами. К. расширение кругозора, речь: пополнение словаря. предметно-действенное восприятие. В. интеллектуально-волевое: активное слушание, понимание
6.1.Ремонт одежды   -  4 часа
47-48	Ремонт одежды Заплата	2	Д. Учить накладывать заплаты ручным способом. К. Мышление, память, применяя ЗУН  и контроль по аналогии. В. интеллектуально-волевое: объективность  самооценки
49-50	Ремонт одежды Заплата	2	Д. закрепление приёмов наложения заплаты К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии В. интеллектуально-волевое: объективность  самооценки
Практическое повторение – 2 часа
51-52	Практическое  повторение	2	Д. закрепление приёмов работы. К. Мышление, память, применяя ЗУН  и контроль В. интеллектуально-волевое: объективность  самооценки
Самостоятельная работа – 2 часа
53-54	Самостоятельная работа за 1 четверть	2	Д. Проверить: сформированность приёма выполнения обработка закруглённого среза двойной косой обтачкой. К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно. В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
II – четверть  -  42 часа
6.2 Вводное занятие – 2 часа; Запошивочный шов – 6 часов
55-56	Вводный урок Правила БР	2	Д.Актуализация знаний БР К. Память долговременная В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.
57-58	Запошивочный шов	2	Д.Познакомить с конструкцией и применением шва, К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное. В.Интеллектуальное.
59-60	Выполнение запошивочного шва на образце (первый способ)	2	Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК К.Мышление, применяя инструкции. В.Интеллектуально-волевое
61-62	Выполнение  запошивочного шва на образце (второй способ) Проверка качества работы.	2	Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК К.Мышление, применяя инструкции. В.Интеллектуально-волевое
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закруглённым срезом - 18 часов
63-64	Сорочка План изготовления	2	Д. Познакомить с понятием «плечевое изделие».Детали и срезы сорочки. К. Мышление, применяя ЗУН В.Эмоционально-волевое
65-66	Снятие мерок Оформление чертежа.	2	Д. Учить приёмам снятия мерок К. Мышление, применяя ЗУН. Восприятие  пространственное В.Эмоционально-волевое
67-68	Чертёж сорочки М 1:4 Сведения о прибавках	2	Д. Учить приёмам построения К. Мышление, работая по ПИК В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
69-70	Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2	2	Д. Учить приёмам построения К. Мышление, работая по ПИК В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
71-72	Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2	2	Д. Учить приёмам построения К. Мышление, работая по ПИК В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
73-74	Чертёж сорочки. М 1:4 Чертёж сорочки М 1:2	2	Д. Учить приёмам построения К. Мышление, работая по ПИК В.Интеллектуально-волевое; точность, аккуратность
75-76	Выкройка сорочки М 1:2 Раскрой сорочки	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН, инструкции и рис.учебника В.Эмоционально-волевое
77-78	Саржевое и сатиновое переплетение	2	Д. Познакомить с саржевым и сатиновым переплетениями. К. Мышление, применяя  инструкции и рис.учебника В. Интеллектуально-волевое
79-80	Лабораторная работа Сравнение свойств переплетений	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН В.Эмоционально-волевое
Обработка косой обтачкой закруглённого среза в плечевом  бельевом изделии 12 часов
81-82	Обработка кроя. Способы перевода линий кроя	2	Д. Познакомить со способами и приёмами перевода линий кроя К. Речь, память, пополняя проф.знания В. Интеллектуально-волевое
83-84	Обработка плечевых срезов сорочки запошивочным швом.	2	Д. Приучать работать инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
85-86	Обработка горловины.	2	Д. Приучать работать инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
87-88	Обработка боковых срезов сорочки запошивочным швом	2	Д. Приучать работать инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
89-90	Обработка срезов пройм сорочки двойной косой обтачкой	2	Д. Приучать работать инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
91-92	Обработка нижнего среза сорочки швом вподгибку с закрытым срезом и окончательная отделка изделия. Проверка качества. Проверка качества готового изделия	2	Д. Приучать работать инструкции учебника. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В. интеллектуально-волевое
Практическое повторение – 2 часа
93-94	Практическое повторение Подготовка к самостоятельной работе	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН В.Эмоционально-волевое
Самостоятельная работа – 2 часа
95-96	Самостоятельная работа за 2 четверть	2	Д. Проверить: сформированность приёма  выполнения запошивочного шва и обработки горловины косой обтачкой. К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно. В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
III – четверть – 60 часов
6.3.Вводное занятие - 2 часа Бытовая швейная машина с электроприводом - 10  часов
97-98	Вводный урок Правила БР	2	Д.Актуализация знаний БР К. Память долговременная В. Интеллектуально-волевое: исполнительская дисциплина.
99-100	Бытовые швейные машины. Устройство электроприводы	2	Д.Познакомить с конструкцией и применением шва, К.Речь: проф.словарь. Восприятие пространственное предметное. В.Интеллектуальное.
101-102	Бытовая .швейная  машина «Чайка»	2	Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК К.Мышление, применяя инструкции. В.Интеллектуально-волевое
103-104	Рабочие механизмы бытовой швейной  машины	2	Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК К.Мышление, применяя инструкции. В.Интеллектуально-волевое
105-106	Устройство челночного комплекта	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН В.Эмоционально-волевое
107-108	Механизмы регулировки швейной машины. Регулятор строчки. Регулятор натяжения верхней нитки Качество машинной строчки	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН В.Эмоционально-волевое
Мягкие складки - 6  часов
109-110	Назначение мягких складок, конструкция складки. расчёт ткани.	2	Д.Познакомить с видом отделки К.Расширение кругозора и словаря Мышление, применяя ЗУН матем. В.Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.
111-112	Выполнение мягких складок, направленных разные стороны	2	Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок. К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление В.волевое: усидчивость.
113-114	Разметка и выполнение мягких складок, заложенных в одну сторону	2	Д.Закрепление приёмов разметки и закладывания складок. К.мелкая моторики рук, плоскостная ориентация-мышление В.волевое: усидчивость.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла    - 6 часов
115-116	Выкройка подкройной обтачки	2	Д.Познакомить с признаками  и применением подкройных обтачек Учить строить подкройную обтачку. К.Мышление, работая по инструкции учебника и образцу. В. Интеллектуально-волевое, работая с инструкциями, выполняя разметочные операции.
117-118	Обработка углов подкройной обтачкой	2	Д.Учить последовательности и приёмам обработки К. Мышление, работая по инструкции учебника и ПТК В. Интеллектуально-волевое
119-120	Сведения о подкройных обтачках	2	Д.Учить выделять общее и различия при обработке обтачками на лицевую и изнаночную сторону. К. Мышление, определяя общее и различия. В. Интеллектуально-волевое:  концентрация  внимания.
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью – 6 часов
121-122	Накладные карманы Способы соединения накладного кармана	2	Д.Создать представление о фасонах и назначении. К.Восприятие, образное мышление. Плоскостную ориентацию. В.Волевое: точность. усидчивость
123-124	Гладкий накладной карман	2	Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов. К.Мышление, работая по инструкции В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.
125-126	Накладной карман с отворотом	2	Д. Учить последовательности и приёмам обработка накладных карманов. К.Мышление, работая по инструкции В. Интеллектуально-волевое, добиваясь качества на образце.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы   -  12 часов
127-128	Льняное волокно Льняные ткани и их свойства.	2	Д.Дать общие сведения о льняном волокне и льняных тканях. К.Восприятие: тактильное, зрительное, расширение кругозора В.Интеллектуально-волевое, при получении новой информации.
129-130	Лабораторная работа. Определение льняных тканей	2	Д.Учить распознавать льняные ткани по их свойствам. К.Восприятие, мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: внимание, взаимоуважение в работе
131-132	Фартук с нагрудником Детали кроя	2	Д.Создать представление о будущем изделии, назначением. Познакомить с деталями. К.Мышление, память, на основе анализа и синтеза. В. Интеллектуально-волевое, внимание, взаимоуважение в работе
133-134	План изготовления фартука Снятие мерок	2	Д.Закрепление знаний последовательности изготовления швейного изделия. Учить снимать мерки. К.Мышление, память, координац. В. Интеллектуально-волевое,
135-136	Чертёж фартука с нагрудником	2	Д.Учить строить чертежи по письменной инструкции. К.Мышление, ориентация. В. Интеллектуально-волевое,
137-138	Выкройка фартука Раскрой фартука	2	Д.Учить правилам изготовления выкройки для раскроя.. К.Мышление, ориентация. В. Интеллектуально-волевое,
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой  - 14 часов
139-140	Подготовка деталей кроя План пошива фартука	2	Д. Закрепление приёмов выполнения копировальных стежков. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии В. Волевое: усидчивость
141-142	Обработка бретелей обтачным швом	2	Д. Закрепление приёмов обработки К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии В. Волевое: усидчивость
143-144	Обработка нагрудника с одновременным втачиванием бретелей	2	Д. Закрепление приёмов обработки К. Мышление,  работая по инструкции учебника . В. Интеллектуально-волевое.
145-146	Обработка боковых и нижнего срезов нижней части фартука	2	Д. Закрепление приёмов обработки К. Мышление, память, работая по инструкции учебника. В.  Интеллектуально-волевое.
147-148	Обработка накладного кармана. Соединение карманов с нижней частью фартука накладным швом.	2	Д. Закрепление приёмов обработки К. Мышление, память, работая по инструкции учебника. В.  Интеллектуально-волевое.
149-150	Обработка пояса и верхнего среза фартука. Соединение деталей фартука	2	Д. Закрепление приёмов обработки К. Мышление, память, работая по инструкции учебника. В.  Интеллектуально-волевое.
151-152	Отделка ткани	2	Д. Познакомить с продукцией ткацкого производства К. Расширение кругозора В.  Интеллектуально-волевое.
Практическое повторение – 2 часа
153-154	Практическое  повторение	2	Д. Закрепление последовательности пошива и приёмов обработки. К.Мышление,  память, применяя ЗУН в изменённых условиях В. Эмоционально-волевое
Самостоятельная работа – 2 часа
155-156	Самостоятельная  работа № 3	2	Д. Проверить сформированность приёмов  обработки и соединения накладного кармана с отворотом  с основной деталью К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно. В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации
IV четверть – 48 часов
6.4.Вводное занятие - 2 часа. Построение  чертежа и раскрой спортивного белья - 10 часов
157-158	Вводный урок Трусы спортивные	2	Д.Повторить правила БР. Дать представление о спортивном белье. К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания. В. Эмоциональное, побуждая интерес к получении проф.знаний.
159-160	Поясные изделия Снятие мерок	2	Д.Дать представление о поясных изделиях. Учить снимать мерки. К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания. В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..
161-162	Чертёж спортивных трусов в М 1:4	2	Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника. К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице) В.Интеллектуально-волевое
163-164	Чертёж трусов-плавок по своим меркам	2	Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции Учить увеличивать чертёж. К.Мышление, ориентацию. Работая в разных масштабах В.Интеллектуально-волевое
165-166	Выкройка спортивных трусов Выкройка ластовицы	2	Д. Закрепление ЗУН изготовления выкройки. К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии В.Эмоционально-волевое
167-168	Раскрой  спортивных трусов	2	Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях В. Интеллектуально-волевое
Пошив поясного спортивного белья – 10 часов
169-170	Лабораторная работа Определение х/б и льняных тканей	2	Д. Закрепление знаний свойств  тканей  растительного происхождения опытным путём К. Память долговременная, мышление предметно-действенное В. Интеллектуально-волевое: при выполнении мыслительных работ по заданному плану
171-172	Обработка кроя План пошива спорт. трусов	2	Д.Закрепление ЗУН по обработке кроя. Учить планировать по ПТК. К. Мышление, память, применяя ЗУН по аналогии. В.Интеллектуальное, работая самостоятельно.
173-174	Обработка накладной ластовицы	2	Д.Учить приёму выполнения по инструкции учебника и ПТК К.Мышление, применяя инструкции. В.Интеллектуально-волевое
175-176	Обработка боковых срезов трусов Обработка верхнего среза трусов-плавок швом вподгибку с закрытым срезом	2	Д. Закрепление приёмов выполнения запошивочного шва. К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно В.Интеллектуально-волевое
177-178	Окончательная отделка изделия. ВТО готового изделия	2	Д. Закрепление приёмов раскроя и соединения косых обтачек. К.Мышление, применяя ЗУН по аналогии самостоятельно В.Интеллектуально-волевое,  работая самостоятельно
Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей  летнего головного убора – 10 часов
179-180	Летние головные уборы Снятие мерок	2	Д.Дать представление о головных уборах. Учить снимать мерки. К.Память, мышление, расширяя кругозор и проф. знания. В. Эмоциональное, побуждая интерес к проф.деятельности..
181-182	Чертёж кепи	2	Д. Учить строить чертёж по инструкционной карте учебника. К.Мышление, работая по письменной инструкции (по таблице) В.Интеллектуально-волевое
183-184	Чертёж кепи	2	Д. Учить выполнять расчёты и строить чертёж по инструкции К.Мышление, применяя ЗУН В.Интеллектуально-волевое
185-186	Выкройка деталей кепи	2	Д. Закрепление ЗУН К. Мышление, применяя ЗУН, по аналогии В.Эмоционально-волевое
187-188	Раскрой и кепи План пошива кепи	2	Д. Закрепление ЗУН раскроя и планирования по ПТК К. Мышление, применяя ЗУН в незначительно изменённых условиях В. Интеллектуально-волевое
Ремонт одежды   -  4 часа
189-190	Ремонт одежды  Заплата	2	Д.Учить способу наложения заплаты  (машинным накладным швом) К.Мышление, работая по инструкции и рисункам учебника. В.Интеллектуально-волевое
191-192	Ремонт одежды Штопка	2	Д.Учить приёму выполнения штопки с использованием приспособлений. К.Мышление, работая по инструкции учебника. Память, работая по  учебной демонстрации В.Интеллектуально-волевое
6.4.  Пошив  летнего головного убора  - 10  часов
193-194	Настрочной шов Расстрочной шов	2	Д. Изучение конструкций швов. К. Память предметно-действенная,  Речь: проф.словарь В. Интеллектуально-волевое: точность и аккуратность при работе на образцах
195-196	Соединение клиньев подкладки стачным швом	2	Д.Закрепление приёмов выполнения стачного шва на ширину рожка К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями. В.Интеллектуально-волевое
197-198	Обработка козырька	2	Д.Закрепление приёмов выполнения настрочного шва, как разновидности стачного. К. Мышление, память, применяя ЗУН в изменёнными условиями. В.Интеллектуально-волевое
199-200	Соединение деталей головки и козырька с подкладкой	2	Д.Закрепление приёмов выполнения шва без смётывания и вымётывание. К. Мышление, память,  используя  инструкции учебника и ЗУН. В.Интеллектуально-волевое
201-202	Окончательная отделка изделия и проверка качества готового изделия	2	Д.Познакомить с приёмом К. Мышление, сопоставляя инструкцию учебника и демонстрацию. В.Интеллектуально-волевое: анализируя текст учебника.
Контрольная работа за год – 2 часа
203-204	Контрольная работа за год	2	Д. Проверить сформированность приёмов  соединения деталей без смётывания. К. мышление, применяя ЗУН самостоятельно. В. эмоционально-волевое: умение владеть собой в особой ситуации