муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 14
Курского
муниципального района Ставропольского края
Принято Утверждаю
Педагогическим советом
школы Директор МКОУ СОШ №
14
Протокол № 1 от
30.08.2017 г __________
Л.В.Степаненко
Приказ №___ от 30.08.2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
спецкурса «Подготовка
к ЕГЭ по русскому языку»
Уровень образования (класс): среднее общее
образование. 11 класс.
Количество часов: 34
Программа разработана на основе
программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку 10-11 классов»
Авторы В.А. Исакова, Л.Н. Курошина
Учитель:
Баудинова Г.С.
Категория: первая
Стаж работы: 14
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Школьным
методическим объединением Заместитель директора по УВР
Руководитель МО
гуманитарного цикла
___________/_
Кардашова Т.В._______/ ___________/__Никогосян
Н.В._/
Протокол
№_____от_______2017г
пос.
Ага-Батыр
2017
год
Данная рабочая программа спецкурса
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» для 11 класса составлена на основе
программы спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 10-11 классов» (кафедра
филологического образования УИПК ПРО). Авторы В.А. Исакова, Л.Н. Курошина ,ИПК
ПРО г.Ульяновск, 2015 г. и с учетом следующих нормативных документов:
*Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
*Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
*СанПиНа
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10)
*Федерального
базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства
образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства
образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и
науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от
31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №
74.;
*Учебного
плана на 2017-2018 учебный
год;
Программа спецкурса «Подготовка к сдаче ЕГЭ
по русскому языку» составлена для обучающихся 11 классов,
ориентирована на подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Орфоэпия
Должны знать:
• что изучает орфоэпия;
• основные орфоэпические нормы
произношения слов;
уметь:
• проводить орфоэпический разбор;
• находить в тексте основные выразительные
фонетические средства.
Словообразование
должны знать:
• что изучает словообразование;
• систему словообразующих и
формообразующих морфем, основные способы образования слов;
• что морфема – это значимая часть слова,
которая передаёт определённую информацию о его лексическом и грамматическом
значении;
• что в морфемной структуре слова с
течением времени могут происходить изменения;
• как связано строение слова и его
написание;
уметь:
• опознавать морфемы с чередованием
гласных и согласных;
• определять способы образования слов;
• находить в тексте основные выразительные
словообразовательные средства.
Лексикология и
фразеология
знать:
• что изучает лексикология и фразеология;
• основные понятия лексикологии и
фразеологии;
• основные способы объяснения лексического
значения слова;
• различать по значению паронимы,
антонимы, синонимы, фразеологизмы;
уметь:
• соблюдать в практике речевого общения
основные лексические нормы современного русского литературного языка;
• соотносить слово, фразеологизм и их
лексическое значение;
• находить в тексте слова разной стилистической
окраски, исконно-русские и заимствованные слова, устаревшие и неологизмы;
• определять прямое и переносное значение
слова;
• находить в тексте основные выразительные
лексические средства.
Морфология
знать:
• что изучает
морфология;
• что такое грамматические
признаки слова (например, род, число, падеж, склонение, тип спряжения,
наклонение, время, лицо и т.д.);
• принципы
определения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические
принципы, роль в предложении, признаки частей речи;
• основные
морфологические нормы;
уметь:
• определять принадлежность слова к
определённой части речи по его грамматическим признакам;
• различать одинаково звучащие формы слов
разных частей речи;
• проводить морфологический разбор слова;
• находить в тексте основные выразительные
средства морфологии.
Синтаксис и
пунктуация
знать:
• что изучает синтаксис и пунктуация;
• основные признаки словосочетания и
предложения;
• виды словосочетаний по грамматическим
свойствам главного слова, виды связи слов в словосочетании;
• виды предложений по цели высказывания,
эмоциональной окраске, по характеру грамматической основы; виды простого
осложнённого предложения, а также виды сложного предложения;
• основные пунктуационные нормы;
• основные синтаксические нормы
(построение словосочетаний по типу согласования, управления; правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний; правильное построение
предложений; согласование сказуемого с подлежащим; правильное построение
предложений с обособленными членами, придаточными частями);
• основные выразительные средства
синтаксиса русского языка;
уметь:
• устанавливать виды и средства связи слов
в словосочетаниях и предложениях разных видов;
• определять тип предложения по его
смыслу, интонации и грамматическим признакам;
• пользоваться синтаксическими синонимами;
• проводить синтаксический разбор
словосочетания и предложения;
• проводить пунктуационный разбор
предложения;
• находить в тексте основные выразительные
средства синтаксиса.
Орфография
знать:
• что изучает орфография;
• основные орфографические правила каждого
раздела орфографии: 1) правописания морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные
написания; 3) правила переноса слов; 4) правила графического сокращения слов;
уметь:
• применять орфографические правила на
письме;
• применять знания по фонетике, лексике,
морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксиса в практике правописания;
• проводить орфографический разбор слова,
предложенного текста;
• соблюдать в речи основные
орфографические нормы русского литературного языка.
Содержание учебной программы
1.Принципы
русской пунктуации. Синтаксические нормы (1ч.)
Построение
предложений с деепричастным оборотом, построение предложений с однородными
членами, употребление имен собственных в предложении, построение предложений с
причастным оборотом, построение сложноподчиненных предложений, трудные случаи
управления, построение предложений с косвенной речью.
2. Словосочетание. Виды синтаксической связи.(1ч.)
3.Простое предложение. (6ч.)
Члены
предложения. Знаки препинания в простом предложении
Знаки
препинания между однородными членами. Знаки препинания при обособлении
определений и приложений.
Другие
случаи обособления второстепенных членов. Знаки препинания в предложениях с
вводными конструкциями и обращениями. Тире в простом предложении.
Синтаксический разбор простого предложения
4.Сложное
предложение. (6ч).
Классификация
сложных предложений. Знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчинённых
предложениях. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложное
предложение с разными видами связи.
5. Работа с
текстом. (4ч.)
Установление
причинно-следственных отношений в тексте. Языковые приемы связи предложений.
Понятие “ключевого” слова.
6. Анализ
языковых средств выразительности.(3ч.)
Функции
изобразительно-выразительных средств. Понятия: градация, метафора, контекстные
антонимы, синонимы, парцелляция.
7. Подготовка
к написанию сочинения (задание 26) (9ч.).
Знакомство
с критериями оценки сочинения. Проблема, поставленная автором текста, и способы
её формулировки. Комментарий проблемы. Виды комментариев. Авторская позиция и
способы её выявления. Аргументация. Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения текста.
8. Виды
речевых и грамматических ошибок. (2ч).
Этические нормы.
Фактологические ошибки.
9.Практические
работы по выполнению вариантов ЕГЭ.(2ч.)
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема, раздел
|
Количество часов
|
|
авторская программа
|
рабочая программа
|
|
1
|
Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы
|
|
1
|
|
2
|
Словосочетание. Виды синтаксической связи
|
|
1
|
|
3
|
Простое предложение.
|
|
6
|
|
4
|
Сложное предложение
|
|
6
|
|
5
|
Работа с текстом
|
|
4
|
|
6
|
Анализ языковых средств выразительности.
|
|
3
|
|
7
|
Подготовка к написанию сочинения (задание №26).
|
|
9
|
|
8
|
Виды речевых и грамматических ошибок
|
|
2
|
|
9
|
Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ
|
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема (раздел)
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Дата проведения
|
|
по плану
|
фактиче-ски
|
|
1
|
Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: синтаксические нормы употребления
деепричастий, нормы подчинительной связи слов в предложении
|
|
|
|
2
|
Словосочетание. Виды синтаксической связи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: виды связи слов в словосочетании.
Уметь: определять вид подчинительной связи слов в
словосочетании
|
|
|
|
3
|
Простое предложение. Члены предложения
|
1
|
Урок-практикум
|
Знать: определение членов предложения, а также
порядок синтаксического разбора простого предложения.
Уметь: выделять грамматическую основу
предложения, второстепенные члены, проводить синтаксический разбор простого
предложения
|
|
|
|
4
|
Знаки препинания между однородными членами
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: правила постановки знаков препинания ( в т.ч
сложные случаи) в предложениях с однородными членами.
Уметь: находить однородные члены, расставлять и
объяснять знаки препинания
|
|
|
|
5
|
Знаки препинания при обособлении определений и
приложений
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: правила обособления определений и
приложений.
Уметь расставлять знаки препинания при обособлении
определений и приложений
|
|
|
|
6
|
Другие случаи обособления второстепенных членов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: правила постановки знаков препинания при
обособлении обстоятельств и дополнений.
Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с
обособленными определениями и приложениями
|
|
|
|
7
|
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями
и обращениями
|
1
|
Практикум
|
Знать: признаки ВК и обращений.
Уметь: отличать слова, грамматически не связанные с
членами предложения (ВК и обращениями), расставлять знаки препинания
|
|
|
|
8
|
Тире в простом предложении. Синтаксический разбор
простого предложения
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать: правила постановки тире в простом
предложении.
Уметь: ставить тире в простом предложении,
выполнять синтаксический разбор простого предложения
|
|
|
|
9
|
Классификация сложных предложений
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: группы сложных предложениях с союзной и
бессоюзной связью. Уметь: расставлять знаки препинания в сложных предложениях
разных типов
|
|
|
|
10
|
Синтаксическая синонимия и её роль для создания
выразительности речи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: синтаксические средства выразительности.
Уметь: использовать в речи синтаксические синонимы
|
|
|
|
11
|
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
|
1
|
Практикум
|
Знать: правила постановки знаков препинания в
сложносочинённом предложении.
Уметь: использовать данные правила на практике (в
т.ч. сложные случаи пунктуации в ССП)
|
|
|
|
12
|
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
|
1
|
Практикум
|
Знать: сложные случаи постановки знаков препинания в
СПП с одним и несколькими придаточными Уметь: использовать данные правила на
практике (в т.ч. сложные случаи пунктуации в СПП)
|
|
|
|
13
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
|
1
|
Практикум
|
Знать: правила постановки знаков препинания в
бессоюзном сложном предложении.
Уметь расставлять знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении
|
|
|
|
14
|
Сложное предложение с разными видами связи
|
1
|
Практикум
|
Знать: правила постановки знаков препинания в
сложном предложении с разными видами связи
Уметь выполнять синтаксический разбор сложного
предложения
|
|
|
|
15
|
Работа с текстом.
Как писать сочинение. Требования к выполнению
творческого задания
|
1
|
|
Знать: требования к выполнению творческой части.
Уметь: использовать полученные знания на практике
|
|
|
|
16
|
Работа с текстом. Установление причинно-следственных
отношений первого предложения текста и последующих
|
1
|
Практикум
|
Знать: функциональные стили речи и сферу их
использования. Уметь: определять причинно-следственные связи между частями
текста
|
|
|
|
17
|
Работа с текстом. Выявление языковых приёмов связи
предложений в тексте (лексический повтор, однотематическая лексика,
местоимённые замены, видовременная соотнесённость глаголов)
|
1
|
Практикум
|
Знать: порядок анализа текста.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
18
|
Работа с текстом. Выявление языковых приёмов связи
предложений в тексте (использование союзов, союзных слов, выявление
воспроизведённых во всём контексте «ключевых слов» и их заменителей)
|
1
|
Практикум
|
Знать: порядок анализа текста.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
19
|
Анализ языковых средств выразительности. Тропы
(эпитет, метафора, олицетворение, гипербола и т.д.)
|
1
|
Практикум
|
Знать: тропы.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
20
|
Анализ языковых средств выразительности. Контекстные
синонимы и антонимы. Антитеза
|
1
|
Практикум
|
Знать: порядок анализа текста.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
21
|
Анализ языковых средств выразительности.
Парцелляция. Градация. Риторический вопрос. Ряды однородных членов. Инверсия
|
1
|
Практикум
|
Знать: порядок анализа текста.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
22
|
Знакомство с критериями оценки творческой части
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать: критерии оценивания сочинения учащихся по
12-ти критериям (К1 – К12)
|
|
|
|
23
|
Структура сочинения на основе предложенного текста
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать: структуру сочинения на основе предложенного
текста.
Уметь: строить собственный текст в соответствии с критериями
|
|
|
|
24
|
Определение темы и проблематики текста
|
1
|
Практикум
|
Знать: понятия тема и проблема.
Уметь: определять основные темы и проблемы текста
|
|
|
|
25
|
Смысловой анализ текста на основе составления его
логической схемы
|
1
|
Практикум
|
Знать: порядок анализа текста.
Уметь: анализировать текст
|
|
|
|
26
|
Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте
|
1
|
Практикум
|
Знать: требования к комментированию проблемы
Уметь: комментировать проблему, поднятую в тексте
|
|
|
|
27
|
Осмысление авторской позиции текста
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: понятие авторская позиция. Уметь:
осмысливать авторскую позицию и способы её выражения в тексте
|
|
|
|
28
|
Приёмы логического мышления. Аргумент
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать приёмы логического мышления.
Уметь последовательно и аргументированно излагать
свои мысли
|
|
|
|
29
|
Типы аргументации в изложении собственной позиции
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: типы аргументации.
Уметь: применять их в устной и письменной речи
|
|
|
|
30
|
Смысловая цельность текста. Абзацное членение
текста. Логические ошибки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: понятия микротема, абзац виды логических
ошибок.
Уметь: членить текст на абзацы, определять микротемы
|
|
|
|
31
|
Виды речевых ошибок
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: виды речевых ошибок.
Уметь: строить предложения грамотно
|
|
|
|
32
|
Виды грамматических ошибок
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать: виды грамматических ошибок.
Уметь: грамотно выражать свои мысли
|
|
|
|
33-34
|
Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ
|
2
|
Практикум
|
Знать: требования к выполнению заданий ЕГЭ.
Уметь: выполнять задания ЕГЭ
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для информационно-компьютерной
поддержки учебного процесса
предполагается использование
следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- использование компьютерных презентаций
- сайт fipi.ru
- сайт ege.yandex.ru
- электронный репетитор «русский язык»( система
обучающих тестов)
- орфотренажер «Грамотей»
- ЦОР
-Сайт «Каталог
электронных образовательных ресурсов Федерального центра – http://fcior.edu.ru
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для
школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших
классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.
Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения,
вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет
и абитуриентов.
1.
Костяева Т.А., Рыбченкова
Л.М. «Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов средней
школы»-М.: Просвещение, 1991г
2.
«Орфографический словарь
русского языка» под ред. В.В.Лопатина, Б.З.Букчиной и др.-М: Русский язык,
1992
3. Сборник нормативных документов. Русский язык в
образовательных учреждениях с русским языком обучения/сост. Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
4.
Сборник диктантов по
русскому языку для 5-11 классов/М.П.Филипченко.-М.:АСТ;СПб.: Сова,2010
5.
Ткаченко Н.Г. «Тесты по
грамматике русского языка». - Айрис Пресс, 2002
6.
Трясогузова С.«Толковый
словарь русского языка» - М.: 2009
7.
Штоль А.А. «Русский язык в
таблицах».- Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2005
Дополнительная литература
1.
Божко Н.М. Русский язык.
11 класс: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: изд. «Учитель» 2009.
-249с.
2.
ВалгинаН.С. Теория текста.
– М., Логос, 2003.
3.
Введение в
языковедение: Учебник для вузов/ А.А.Реформатский; Под ред. В.А.Виноградова. –
5-е изд.,- М., Аспект Пресс, 2005. – 536с.
4.
Орфоэпический
словарь русского языка для школьников/ Сост. О.А.Михайлова. – Екатеринбург: У –
Фактория, 2006. – 416 с.
5.
Сенина Н.А. Подготовка к
ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие. - Ростов н/Д: Легион, 2011.- 524 с.
6.
Сенина Н.А. Подготовка к
ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие.-Ростов н/Д: Легион, 2011
7.
Словарь
грамматических трудностей русского языка: более 2500 слов/ Т.Ф.Ефремов, В.Г.
Костомаров. – М.:Астрель: АСТ: Хранитель, 2007. – 376с.
8.
Словарь
паронимов русского языка/ Ю.А.Бельчиков, М.С.Панюшева. – М.: АСТ: Астрель,
2007. – 458с.
9.
Уроки
языкознания для школьников: 5-8 кл.: Пособие для уч-ся. М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2001. – 336с.
10.
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки
ЕГЭ
11.
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С:
Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии
'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
12.
http://som.fio.ru/
- сетевое объединение методистов
13.
http://www.ug.ru/
-«Учительская газета»
14.
http://www.school.edu.ru/
-Российский образовательный портал
15.
http://schools.techno.ru/
- образовательный сервер «Школы в Интернет»
16.
http://www.1september.ru/ru/
- газета «Первое сентября»
17.
http://all.edu.ru/
- Все образование Интернета
18.
http://www.mediaterra.ru/ruslang/
- теория и практика русской орфографии и пунктуации
19.
http://www.mapryal.org/
- Международная
ассоциация преподавателей русского языка и литературы
20.
http://www.navigator.gramota.ru/
- Навигатор.
Грамота.ру
21.
http://www.philology.ru/default.htm
- Русский
филологический портал
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.