Рабочая программа
Образовательная область
«Познавательное развитие»
(4 – 5 лет)
Содержание
Паспорт Программы
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню освоения рабочей программы
Учебно-методический комплекс
Паспорт Программы
Статус программы: рабочая программа по реализации образовательной
области «Познавательное развитие»
Категория: дети 4 – 5 лет (средняя группа)
Срок освоения: 1 год
Объем времени:
|
№
п/п
|
Образовательные области
|
Основная
образовательная деятельность
|
Количество в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество в год
|
|
1.
|
Познавательное развитие
|
ФЭМП
|
1
|
4
|
37
|
|
Ребенок и окружающий мир
|
1
|
4
|
37
|
Форма деятельности: основная образовательная деятельность
Форма контроля: мониторинг
Пояснительная записка
Рабочая
программа средней группы по реализации образовательной области «Познавательное
развитие» разработана в соответствии с действующими федеральными
государственными образовательными стандартами (Приказ № 1155 от 17 октября 2013
года); На основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Познавательное развитие предполагает развитие
интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
Содержание образовательной области «Познавательное
развитие» в рабочей программе направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов,
интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
- формирование элементарных математических
представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях
объектов окружающего мира;
- развитие познавательных интересов детей, расширение
опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности
и познавательной мотивации;
- развитие восприятия, внимания, памяти,
наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, устанавливать
простейшие связи между предметами;
- ознакомление с окружающим социальным миром,
расширение кругозора, формирование целостной картины мира, гражданской
принадлежности, воспитание любви к Родине;
- ознакомление с природой и природными явлениями,
формирование элементарных экологических представлений.
Календарно-тематическое планирование:
Окружающий мир
|
Месяц,
дата
|
Тема недели
|
Тема НОД
|
Литература
|
Кол-во
часов
|
|
Сентябрь
|
|
01.09.20
|
День знаний
|
Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдёшь.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.27
|
1
|
|
08.09.20
|
Осень
|
«Что нам осень принесла?»
|
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» Стр.28
|
1
|
|
15.09.20
|
Осень
|
Мои друзья.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.24
|
|
1
|
|
22.09.20
|
Осень
|
У медведя во бору грибы, ягоды беру...
|
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» Стр.30
|
|
1
|
|
29.09.20
|
Осень
|
Петрушка идёт трудиться.
|
И.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» Стр. 21
|
|
1
|
|
Октябрь
|
|
06.10.20
|
Я в мире человек.
|
Прохождение экологической тропы.
|
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» Стр.33
|
1
|
|
13.10.20
|
Я в мире человек.
|
Моя семья
|
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением»Стр.19
|
1
|
|
20.10.20
|
Я в мире человек
|
|
Знакомство с декоративными птицами
|
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» Стр.36
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.10.20
|
Я в мире человек
|
Моя семья
|
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» Стр. 19
|
1
|
|
Ноябрь
|
|
03.11.20
|
Моё село, моя страна.
|
Целевая прогулка «Что такое улица?»
|
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» Стр.31
|
|
|
10.10.20
|
Моё село, моя страна.
|
Осенние посиделки. Беседа о домашних животных.
|
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой» Стр. 38
|
1
|
|
17.11.20
|
Новогодний праздник
|
Расскажи о любимых предметах.
|
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» Стр. 18
|
1
|
|
24.11.20
|
Новогодний праздник
|
Скоро зима! Беседа о жизни диких и домашних животных
в лесу.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.41
|
1
|
|
Декабрь
|
|
01.12.20
|
Новогодний праздник
|
Петрушка – физкультурник
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.28
|
1
|
|
08.12.20
|
Новогодний праздник
|
Дежурство в уголке природы.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.43
|
1
|
|
15.12.20
|
Новогодний праздник
|
Петрушка идёт рисовать.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.26
|
1
|
|
22.12.20
|
Новогодний праздник
|
Почему растаяла Снегурочка ?
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.45
|
1
|
|
|
29.12.20
|
Новогодний праздник
|
Узнай о себе все, воздушный шарик
(за 5.01)
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением»
Стр.49
|
1
|
|
|
Январь
|
|
|
12.01.21
|
Зима
|
Стайка снегирей на ветках рябины
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой» Стр. 48
|
1
|
|
|
19.01.21
|
Зима
|
Замечательный врач.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с предметным и социальным окружением»
Стр.34
|
1
|
|
|
26.01.21
|
Зима
|
В гости к деду Природоведу.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой» Стр.50
|
1
|
|
|
Февраль
|
|
|
02. 02.21
|
День защитника Отечества
|
В мире стекла
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.36
|
1
|
|
|
09.02.21
|
День защитника Отечества
|
Рассматривание кролика.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.53
|
1
|
|
|
16.02.21
|
День защитника Отечества
|
Наша армия
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.37
|
1
|
|
|
Март
|
|
|
02.03.21
|
8 Марта
|
В мире пластмассы.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.40
|
1
|
|
|
09.03.21
|
Знакомство с народной культурой и традициями
|
Мир комнатных растений.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.57
|
1
|
|
|
16.03.21
|
Знакомство с народной культурой и традициями
|
В гостях у музыкального руководителя.
|
О.В Дыбина «Ознакомление с природным и социальным
окружением» стр 41
|
1
|
|
|
23.03.21
|
Весна
|
В гости к хозяйке луга.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.59
|
1
|
|
|
30.03.21
|
Весна
|
Посадка лука.
(за 23 февраля)
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с природой» Стр.54
|
1
|
|
|
Апрель
|
|
|
06.04.21
|
Весна
|
Поможем Незнайке вылепить посуду.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.64
|
1
|
|
|
13.04.21
|
Весна
|
Моё село.
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
природным и социальным окружением» Стр.46
|
1
|
|
|
20.04.21
|
Весна
|
Экологическая тропа весной.
|
О.А. Соломенникова
«Ознакомление с
природой» Стр.66
|
1
|
|
|
27.04.21
|
Весна
|
Путешествие в прошлое кресла.
(за первую неделю апреля)
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с природным и социальным окружением»
Стр.43
|
1
|
|
|
Май
|
|
|
04.05.21
|
День Победы
|
Путешествие в прошлое одежды (за 5.05)
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с природным и социальным окружением»
Стр.48
|
1
|
|
|
11.05.21
|
Лето
|
Диагностические задания
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.49
|
1
|
|
|
18.05.21
|
Лето
|
Наш любимый плотник
|
О.В. Дыбина
«Ознакомление с
предметным и социальным окружением» Стр.33
|
1
|
|
|
25.05.21
|
Лето
|
Диагностические
задания
|
|
1
37
|
|
Требования к уровню освоения
рабочей программы
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
- называть разные предметы,
которые их окружают в помещениях, на участке на улице; знать их назначение;
- называть признаки и количество
предметов;
- рассказывать о своем родном
городе;
- называть домашних животных и
знать, какую пользу они приносят человеку;
- различать и называть некоторые
растения ближайшего окружения;
- называть времена года;
- знать и соблюдать элементарные
правила поведения в природе.
Учебно-методический комплекс
Дыбина О.В. Ознакомление с
природным и социальным окружением в средней группе детского сада. Конспекты
занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.,
Соломенникова О.А. Ознакомление с
природой в детском саду окружением в подготовительной к школе группе детского
сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Календарно-тематическое планирование
ФЭМП
|
Месяц,
Дата.
|
Тема недели.
|
Тема НОД.
|
Литература.
|
Кол-во часов.
|
|
Сентябрь.
|
|
|
|
|
|
02.09.2020
|
День знаний.
|
Ознакомительное занятие.
|
|
1
|
|
09.09.2020
|
Осень.
|
Сравнение двух равных групп предметов, обозначение
результатов сравнения словами : поровну , столько-сколько.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 12
|
1
|
|
16.09.2020
|
|
Сравнение двух групп предметов , разных по цвету.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 13
|
1
|
|
23.09.2020
|
|
Геометрические фигуры : круг , квадрат, треугольник.
Сравнение двух предметов по длине и ширине.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр.14
|
1
|
|
Октябрь
30.09.2020
|
|
Сравнение двух предметов по высоте, сравнение двух
равных групп предметов , разных по форме.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 15
|
1
|
|
07.10.2020
|
Я в мире человек.
|
Значение итогового числа , полученного в
результате счёта предметов в пределах трёх.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 17
|
1
|
|
14.10.2020
|
|
Счёт в пределах 3, сравнение двух
предметов по величине.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 18
|
1
|
|
21.10.2020
|
|
Счёт в пределах 3, соотношение числа с
элементом множества.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 19
|
1
|
|
28.10.2020
|
|
Счёт в пределах 3, порядковое значение
числа.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 21
|
1
|
|
Ноябрь
11.11.2020
|
Моё село , моя страна
|
Образование числа 4 на основе сравнения
двух групп предметов, счёт в пределах 4.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 23
|
1
|
|
18.11.2020
|
Новогод
ний праздник.
|
Счёт в пределах 4, порядковое значение
числа.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 24
|
1
|
|
25.11.2020
|
|
Образование числа 5,счёт в пределах 5.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 25
|
1
|
|
Декабрь
02.12.2020
|
|
Счёт в пределах 5, порядковое значение
числа 5.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 28
|
1
|
|
09.12.2020
|
|
Счёт в пределах 5.Равенство и
неравенство двух групп предметов на основе счёта.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 29
|
1
|
|
16.12.2020
|
|
Порядковое значение числа в пределах5.
Цилиндр,
различие шара и цилиндра.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 31
|
1
|
|
23.12.2020
|
|
Счёт и отсчёт предметов в пределах 5 по
образцу. Последовательность частей суток.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 32
|
1
|
|
30.12.2020
|
|
Счёт и отсчёт предметов в пределах 5 по
образцу. Пространственные отношения , выраженные словами далеко – близко.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 33
|
1
|
|
Январь
13.01.2021
|
Зима
|
Счёт звуков на слух в пределах 5.
Сравнение трёх предметов по величине.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 34
|
1
|
|
20.01.2021
|
|
Счёт звуков в пределах 5. Сравнение трёх
предметов по длине.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 35
|
1
|
|
27.01.2021
|
|
Счёт предметов на ощупь в пределах 5.
Значение слов вчера , сегодня , завтра.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
стр. 36
|
1
|
|
Февраль
03.02.2021
|
День защитни
ка Отечества
|
Счёт предметов на ощупь в пределах 5.
Сравнение трёх предметов по ширине.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 37
|
1
|
|
10.02.2021
|
|
Счёт движений в пределах 5. Умение
ориентироваться в пространстве ( вверху , внизу, слева , справа , впереди ,
сзади ).
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 39
|
1
|
|
17.02.2021
|
|
Воспроизведение указанного количества
движений в пределах 5 . Части суток и их последовательность .
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 40
|
1
|
|
24.02.2021
|
8 Марта
|
Умение двигаться в заданном направлении
(вперед, назад, налево, направо). Составление целостного изображения предмета
из отдельных частей.
|
И. А. Помораева,
В.И.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр.42
|
1
|
|
Март
03.03.2021
|
|
Объяснение того , что результат счёта не
зависит от величины предметов ( в пределах 5 ). Сравнение предметов по
размеру( в пределах 5). Возрастающая и убывающая последовательность.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 43
|
1
|
|
10.03.2021
|
Народная культура и традиции
|
Сравнение трех предметов по высоте.
Умение находить одинаковые игрушки по цвету и величине.
|
И.А. Помораева,
В.А.
Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр.44
|
1
|
|
17.03.2021
|
|
Объяснение того , что результат счёта не
зависит от расстояния между предметами ( в пределах 5) Сравнение предметов по
высоте. Куб. Шар.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 45
|
1
|
|
24.03.2021
|
Весна
|
Результат счёта не зависит от расстояния
между предметами.
Знакомство
с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 46
|
1
|
|
31.03.2021
|
|
Формирование представления о том , что
результат счёта не зависит от расположения предметов в пространстве .
Цилиндр, шар, куб.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 48
|
1
|
|
Апрель
07.04.2021
|
|
Количественный и порядковый счёт в
пределах 5. Последовательность частей суток.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 49
|
1
|
|
14.04.2021
|
|
Счёт и отсчёт предметов в пределах 5.
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 50
|
1
|
|
21.04.2020
|
День Победы.
|
Формирование представления о том , что
результат счёта не зависит от качественных признаков предмета (размера ,
цвета)
|
И.А.Помораева,
В.А.Позина
«Формирование
элементарных математических представлений»
Стр. 51
|
1
|
|
28.04.2021
|
|
Повторение.
|
|
1
|
|
МАЙ
05.05.2021
12.05.2021
19.05.2021
26.05.2021
|
Лето.
|
Повторение
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого :
|
37
|
Требования к уровню освоения
рабочей программы
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
- различать из каких частей
составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер,
назначение);
- считать до 5 (количественный
счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
- сравнивать количество предметов
в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения
предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше,
меньше, равное количество;
- сравнивать два предмета по
величине (больше – меньше. Выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные)
на основе приложения их друг к другу или наложения;
- различать и называть круг,
квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия;
- определять положение предметов в
пространстве по отношению к себе (вверху – внизу. Впереди – сзади); двигаться в
нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице);
- определять часть суток.
Учебно-методический комплекс
Помораева И.А.. Позина В.А. Формированию
элементарных математических представлений в средней группе детского сада. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Рабочая программа
Образовательная область
«Речевое развитие»
(4 – 5 лет)
Содержание
Паспорт Программы
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню освоения рабочей программы
Учебно-методический комплекс
Паспорт Программы
Статус программы: рабочая программа по реализации образовательной
области «Речевое развитие»
Категория: дети 4 – 5 лет (средняя группа)
Срок освоения: 1 год
Объем времени:
|
№
п/п
|
Образовательные области
|
Основная
образовательная деятельность
|
Количество в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество в год
|
|
1.
|
Речевое развитие, социально-коммуникативное
развитие
|
Развитие речи
|
1
|
4
|
38
|
Форма деятельности: основная образовательная деятельность
Форма контроля: мониторинг
Пояснительная записка
Рабочая
программа средней группы по реализации образовательной области «Речевое
развитие» разработана в соответствии с действующими федеральными
государственными образовательными стандартами (Приказ № 1155 от 17 октября 2013
года); На основе общеобразовательной программы дошкольного образования « От
рождения до школы» /под редакцией Н. Е.Вераксы, М.А Васильевой Т.С. Комаровой.
Речевое развитие включает владение речью, как
средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» в
рабочей программе направлено на достижение целей овладения конструктивными способами
и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- развитие всех компонентов устной речи детей
(лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны
речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и
видах детской
деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Календарно-тематическое
планирование
Развитие речи
|
Месяц, дата
|
Тема недели
|
Тема НОД
|
Литература
|
Кол-во часов
|
|
Сентябрь
|
|
03.09.20
|
День знаний
|
Беседа «Надо ли учиться говорить»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 27
|
1
|
|
10.09.20
|
Осень
|
Звуковая культура речи: звуки с и сь.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр.28
|
1
|
|
17.09.20
|
Осень
|
Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет
трудиться»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр.29
|
1
|
|
24.09.20
|
Осень
|
Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр.30
|
1
|
|
Октябрь
|
|
01.10.20
|
Осень
|
Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 31
|
1
|
|
08.10.20
|
Я в мире человек.
|
Звуковая культура речи : звуки з и зь.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр.32
|
1
|
|
15.10.20
|
Я в мире че-ловек.
|
Заучивание русской народной песенки «Тень – тень –
потетень»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 33
|
1
|
|
22.10.20
|
Я в мире че-ловек.
|
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов
– описаний игрушек.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 34
|
1
|
|
29.10.20
|
Я в мире че-ловек.
|
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов
– описаний игрушек. (повтор)
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 34
|
|
|
Ноябрь
|
|
05.11.20
|
Мое село, моя страна.
|
Чтение сказки «Три поросёнка»
|
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
Стр 35
|
1
|
|
12.11.20
|
Мое село, моя страна.
|
ЗКР: Звук ц
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 37
|
1
|
|
19.11.20
|
Новогодний праздник
|
Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение
стихов о поздней осени
|
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
Стр 38
|
1
|
|
26.11.20
|
Новогодний праздник
|
Составление рассказа об игрушке. Дидактическое
упражнение «Что из чего?»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 39
|
1
|
|
Декабрь
|
|
03.12.20
|
Новогодний праздник
|
Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и
волк»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду»
Стр 43
|
1
|
|
10.12.20
|
Новогодний праздник
|
Чтение и заучивание стихотворений о зиме.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 44
|
1
|
|
17.12.20
|
Новогодний праздник
|
Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 45
|
1
|
|
24.12.20
|
Новогодний праздник
|
Звуковая культура речи: звук ш.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» стр. 46-47
|
1
|
|
31.12.20
|
Новогодний праздник
|
Чтение детям РНС: «Зимовье» (за 7.01)
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» стр. 47-48
|
1
|
|
Январь
|
|
14.01.21
|
Зима
|
Звуковая культура речи: звук ж.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 49
|
1
|
|
21.01.21
|
Зима
|
Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится
мороза»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 50
|
1
|
|
28.01.21
|
Зима
|
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения
А. Барто «Я знаю, что надо придумать»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 52
|
1
|
|
Февраль
|
|
04.02.21
|
День защитника Отечества.
|
Мини – викторина по сказкам В. Чуковского. Чтение
произведения
Федорино горе»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в
детском саду» Стр. 53
|
1
|
|
11.02.21
|
День защит-ника Отече-ства.
|
Звуковая культура речи: звук ч
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 53-54
|
1
|
|
18.02.21
|
День защит-ника Отече-ства.
|
Составление рассказов по картине «На полянке»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 55
|
1
|
|
25.02.21
|
8 Марта
|
«Урок вежливости»
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 56
|
1
|
|
Март
|
|
04.03.21
|
8 Марта
|
Готовимся встречать весну и Международный женский
день»
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 59
|
1
|
|
11.03.21
|
Знакомство с народной культурой и традициями
|
Звуковая культура речи: звуки щ – ч.
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 60
|
1
|
|
18.03.21
|
Знакомство с народной культурой и традициями
|
Русские сказки ( мини – викторина). Чтение сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко»
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 61
|
1
|
|
25.03.21
|
Весна
|
Составление рассказов по картине» Одуванчики».
|
«Развитие речи в детском саду» Стр. 62
|
1
|
|
Апрель
|
|
01.04.21
|
Весна
|
Чтение сказки Д. Мамина «Сказка про Комара
Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 63
|
1
|
|
8.04.21
|
Весна
|
Звуковая культура речи: звуки л, ль.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 63-64
|
1
|
|
15.04.21
|
Весна
|
Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и
раздаточными картинками.
|
«Развитие речи в детском саду» Стр. 65
|
1
|
|
22.04.21
|
День Победы
|
Заучивание стихотворений Ю. Кушак «Олененок». Русс.нар.песенки
"«Дед хотел уху сварить»
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 68
|
1
|
|
29.04.21
|
День Победы
|
Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и
раздаточными картинками. (повтор)
|
«Развитие речи в детском саду» Стр. 65
|
1
|
|
Май
|
|
06.05.21
|
День Победы
|
День Победы
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 68
|
1
|
|
13.05.21
|
Лето
|
Звуковая культура речи: звуки р, рь.
|
В.В. Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 69
|
1
|
|
20.05.21
|
Лето
|
Прощаемся с подготовишками
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду» Стр. 70
|
1
|
|
27.05.21
|
Лето
|
Литературный калейдоскоп.
|
В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду»С 71
|
1
|
|
|
|
|
Всего
|
38
|
Требования к уровню освоения рабочей
программы
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
- употреблять слова, обозначающие
эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый,
добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый). Понимать и
употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми
словами (сахарница – сухарница);
- выделять первый звук в слове;
- рассказывать о содержании
сюжетной картинки;
- с помощью взрослого повторять
образцы описания игрушки.
Учебно-методический комплекс
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду
средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Рабочая программа
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
(4 - 5 лет)
Содержание
Паспорт Программы
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню освоения рабочей программы
Учебно-методический комплекс
Паспорт Программы
Статус программы: рабочая программа по реализации образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие»
Категория: дети 4 – 5 лет (средняя группа)
Срок освоения: 1 год
Объем времени:
|
№
п/п
|
Образовательная область
|
Основная
образовательная деятельность
|
Количество в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество в год
|
|
1.
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
Рисование
|
1
|
4
|
37
|
|
Лепка
|
0,5
|
2
|
35
|
|
Аппликация
|
0,5
|
2
|
Форма деятельности: основная образовательная деятельность
Форма контроля: мониторинг
Пояснительная записка
Рабочая
программа средней группы по реализации образовательной области «Художественное
творчество» разработана в соответствии с действующими федеральными
государственными образовательными стандартами (Приказ № 1155 от 17 октября 2013
года); На основе общеобразовательной программы дошкольного образования « От
рождения до школы» /под редакцией Н.Е Вераксы, М.А Васильевой, Т.С.
Комаровой.
Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей.
Содержание образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» в рабочей программе направлено на
достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через
решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование,
лепка, аппликация);
- развитие детского творчества;
- приобщение к
изобразительному искусству.
Календарно-тематическое планирование
Рисование
|
Месяц, дата
|
Тема периода
|
Тема НОД
|
Литература
|
Количество
часов
|
|
Сентябрь
04.09.20
|
День
знаний
|
«Нарисуй
картинку про лето».
|
Т.С.Комаро-
ва
Изобразител
ьная
деятельность
в
детском саду.
Занятие
№ 2
Стр. 23
|
1
|
|
11.09.20
|
Осень
|
«На
яблоне поспели яблоки»
|
Занятие
№ 5
Стр. 25
|
1
|
|
18.09.20
|
|
«Красивые цветы»
|
Занятие№
8
Стр. 27
|
1
|
|
25.09.20
|
|
«Цветные
Шары (круглой и овальной формы)»
|
Занятие№
11
Стр. 30
|
1
|
|
октябрь
02.10.20
|
|
«Золотая
осень»
|
Занятие
№ 12
Стр. 31
|
1
|
|
09.10.20
|
«Я в мире
человек»
|
«Сказочное
дерево»
|
Занятие
№ 14
Стр. 33
|
1
|
|
16.10.20
|
|
Декоративное
рисование «Украшение фартука»
|
Занятие
№ 16
Стр. 34
|
1
|
|
23.10.20
30.10.20
|
|
«Яички
простые и золотые»
«Маленькой
елочке холодно зимой»
|
Занятие
№ 20
Стр. 36
Занятие №41
стр.51
|
1
1
|
|
Ноябрь
06.11.20
|
«Моё село,
моя страна»
|
«Дом, в
котором ты живёшь»
|
Занятие
№ 79
Стр. 77
|
1
|
|
13.11.20
|
|
Декоративное
рисование «Украшение свитера»
|
Занятие№
25
Стр. 40
|
1
|
|
20.11.20
|
|
«Маленький
гномик»
|
Занятие№
28
Стр. 42
|
1
|
|
27.11.20
|
|
««Рыбки
плавают в аквариуме»
|
Занятие
№ 30
Стр. 43
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабрь
04. 12.20
|
«Новогодний
праздник»
|
« Кто, в
каком домике живёт»
|
Занятие
№ 32
Стр. 45
|
1
|
|
11.12.20
|
|
«Снегурочка»
|
Занятие
№ 35
Стр. 47
|
1
|
|
18.12.20
|
|
«Новогодние
поздравительные открытки»
|
Занятие
№ 37
Стр. 48
|
1
|
|
25.12.20
|
|
«Наша
нарядная ёлка»
|
Занятие
№ 39
Стр. 50
|
1
|
|
Январь
|
Зима
|
|
|
|
|
15.01.21
|
|
«Развесистое
дерево»
|
Занятие № 44
стр.52
|
1
|
|
22.01.21
|
|
«Нарисуй,
какую хочешь игрушку».
|
Занятие
№ 48
Стр. 56
|
1
|
|
29.01.21
|
|
«Украшение
платочка».
|
Занятие
№ 49
Стр. 57
|
1
|
|
Февраль
05.02.21
|
«День
защитника отечества»
|
«Украсим
полоску флажками».
|
Занятие
№ 51
Стр. 58
|
1
|
|
12.02.21
|
|
«Как мы
играли в подвижную игру “Бездомный заяц”».
|
Занятие
№ 69
Стр. 71
|
1
|
|
19.02.21
|
|
«Красивая
птичка».
|
Занятие
№ 56
Стр. 61
|
1
|
|
26.02.21
|
8 марта
|
«Девочка
пляшет»
|
Занятие
№ 53
Стр. 60
|
1
|
|
Март
05.03.21
|
|
«Расцвели
красивые цветы»
|
Занятие
№ 61
Стр. 64
|
1
|
|
12.03.21
|
«Знакомство
с народной культурой и традициями»
|
Декоративное
рисование «Украсим кукле платьице».
|
Занятие
№ 65
Стр. 68
|
1
|
|
19.03.21
|
|
Декоративное
рисование «Укрась свои игрушки».
|
Занятие
№ 66
Стр. 68
|
1
|
|
26.03.21
|
Весна
|
«Козлятки
выбежали погулять на зелёный лужок».
|
Занятие
№ 67
Стр. 69
|
1
|
|
Апрель
02.04.21
|
|
«Сказочный домик -теремок»
|
Занятие
№ 71
Стр. 72
|
1
|
|
09.04.21
|
|
«Моё
любимое солнышко»
|
Занятие
№ 75
Стр. 74
|
1
|
|
16.04.21
|
«День
Победы»
|
««Нарисуй
картинку про весну»
|
Занятие
№ 85
Стр. 81
|
1
|
|
23.04.21
30.04.21
|
|
«Празднично
украшенный дом»
«Нарисуй
картинку про весну»
|
Занятие
№ 81
Стр. 78
Занятие №85
стр.81
|
1
1
|
|
Май
07.05.21
|
|
«Самолёты
летят сквозь облака»
|
Занятие
№84
Стр. 80
|
1
|
|
14.05.21
|
«Лето»
|
Рисование
по замыслу.
|
Занятие №22
Стр.38
|
1
|
|
21.05.21
|
|
Твоя любимая
кукла
|
Занятие
№ 84
Стр. 80
|
1
|
|
28.05.21
|
|
Рисование на
свободную тему
|
Конспект
|
1
|
|
|
|
|
Всего 37
|
|
Требования к уровню освоения
рабочей программы (рисование)
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
-
выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять
интерес к книжным иллюстрациям;
-
изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых
форм, подбора цвета, аккуратно закрашивая, использования разных материалов;
-
передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов;
-
украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Учебно-методический комплекс
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2015.
Календарно-тематическое планирование
Лепка, Аппликация
|
Месяц,
дата
|
Тема недели
|
Тема НОД
|
Литература
|
Кол-во часов
|
|
Сентябрь
|
|
|
|
|
|
07.09.20
|
«Осень»
|
( Аппликация)
«Красивые флажки».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.25
|
1
|
|
14.09.20
|
|
(Лепка)
«Большие и маленькие морковки».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.24
|
1
|
|
21.09.20
|
|
(Аппликация)
«Укрась салфеточку».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.30
|
1
|
|
28.09.20
|
|
(Лепка)
«Грибы»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.32
|
1
|
|
Октябрь
05.10.20
|
«Я в мире человек»
|
(Аппликация)
«Украшение платочка».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.34
|
1
|
|
12.10.20
|
|
(Лепка)
«Угощение для кукол».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.35
|
1
|
|
19.10.20
|
|
(Аппликация)
«Лодки плывут по реке»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.35
|
1
|
|
26.10.20
|
|
( Лепка )
«Ягоды и яблоки»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
саду, стр.23
|
1
|
|
Ноябрь
02.11.20
|
«Мой город, моя страна»
|
(Лепка)
« Сливы и лимоны»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр 39.
|
1
|
|
09.11.20
|
|
(Аппликация )
«Большой дом»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
саду, стр 39.
|
1
|
|
16.11.20
|
«Новогодний праздник»
|
(Лепка)
«Разные рыбки».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.42
|
1
|
|
23.11.20
|
|
(Аппликация )
«Как мы все вместе набрали
полную корзину грибов» (коллективная композиция).
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.41
|
1
|
|
30.11.20
|
|
(Лепка)
«Девочка в зимней одежде»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.47
|
1
|
|
Декабрь
07.12.20
|
|
(Аппликация)
«Вырежи и наклей, какую хочешь
постройку».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.46
|
1
|
|
14.12.20
|
|
(Лепка)
«Большая утка с утятами»
(коллективная композиция).
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.48
|
1
|
|
21.12.20
|
|
(Аппликация)
«Бусы на елку».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.49
|
1
|
|
28.12.20
|
|
(Лепка)
«Птичка» за .21
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.51
|
1
|
|
Январь
11.01.21
|
«Зима»
|
(Аппликация )
«В магазин привезли красивые
пирамидки»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.52
|
1
|
|
18.01.21
|
|
(Лепка)
Девочка в длинной шубке».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.54
|
1
|
|
25.01.21
|
|
(Аппликация)
«Автобус»
(Вариант «Тележка с игрушками.
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.55
|
1
|
|
Февраль
01.02.21
|
«День защитника Отечества»
|
Лепка по замыслу
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.56
|
1
|
|
08.02.21
|
|
(Аппликация)
«Летящие самолеты» (коллективная
работа).
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.60
|
1
|
|
15.02.21
|
|
(Лепка)
«Птички прилетели на кормушку и
клюют зёрнышки».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.61
|
1
|
|
22.02.21
|
«8 марта»
|
(Аппликация)
«Вырежи и наклей красивый цветок
в подарок маме и бабушке»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.63
|
1
|
|
Март
01.03.21
|
|
(Лепка)
«Мисочка»
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.64
|
1
|
|
15.03.21
|
«Знакомство с народной
культурой и традициями»
|
(Лепка)
«Барашек» (по образу филимоновской
игрушки).
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.74
|
1
|
|
22.03.21
|
«Весна»
|
(Аппликация)
Вырежи и наклей, что бывает
круглое и овальное» (Вариант аппликации «Вырежи и наклей, какую хочешь
игрушку»).
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.74
|
1
|
|
29.03.21
|
|
(Лепка)
«Мисочка для трех медведей».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.66
|
1
|
|
Апрель
05.04.21
|
|
(Аппликация)
«Загадки».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр 73
|
1
|
|
12.04.21
|
|
(Лепка)
«Козленочек».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.73
|
1
|
|
19.04.21
|
«День Победы»
|
(Аппликация)
«Вырежи и наклей что хочешь».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.69
|
1
|
|
26.04.21
|
|
(Аппликация)
«Декоративная аппликация в
квадрате» (08.03)
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.66
|
1
|
|
Май
17.05.21
|
«Лето»
|
(Лепка)
«Птичка клюет зернышки из
блюдечка».
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.79
|
1
|
|
24.05.21
|
|
Аппликация на свободную тему.
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.78
|
1
|
|
31.05.21
|
|
(Лепка)
«Чашечка» от 03.05.21
|
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность
в детском саду, стр.76
|
1
|
|
|
|
|
Всего
|
35
|
Требования к уровню освоения
рабочей программы (Лепка)
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
-
создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную
композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.
Требования к уровню освоения
рабочей программы (Аппликация)
К концу года ребенок должен знать
и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения):
-
правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и
прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно
срезать и закруглять углы;
-
аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
-
составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Учебно-методический комплекс
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в
детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2015.
Итоговые результаты освоения
Программы
Средняя группа (от 4 до 5лет).
|
Интегративное качество
|
Содержание
|
|
Физически развитый, овладевший
основными культурно-гигиеническими навыками
|
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет в
соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в
подвижных играх и физических упражнениях.
Пользуется
физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
Самостоятельно
выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила
поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Имеет элементарные
представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном
питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Знает о
пользе утренней зарядки, физических упражнений.
|
|
Любознательный активный
|
Проявляет интерес к информации, которую получает в
процессе общения.
Проявляет
устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию,
изобразительной деятельности, игре.
Проявляет
любознательность, интерес к исследовательской деятельности,
экспериментированию.
|
|
Эмоционально отзывчивый
|
Эмоционально откликается на переживания близких
взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных
фильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в своей речи слова,
обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические
качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
|
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками
|
Проявляет умение объединяться с детьми для
совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии
с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.
При создании
построек из строительного материала может участвовать в планировании
действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и
совместными усилиями достигать результата. Умеет считаться с интересами
товарищей.
Речь, при
взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер.
Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, речь
при общении со взрослым становится внеситуативной.
В театрализованных
играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей.
Делает попытки
решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать,
доказывать, объяснять.
Может проявить
инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. В взаимоотношениях со
сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении
одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.
|
|
Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
|
Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет
планировать последовательность действий.
В процессе игры
может менять роли. Умеет соблюдать правила игры.
Проявляет личное
отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм(стремится к
справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Самостоятельно или
после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым
«вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
Умеет (сам или при
помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную
услугу.
Знает, что нельзя
вмешиваться в разговор взрослых.
|
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту»
Владеет элементарными
навыками самообслуживания
|
Ориентируется в пространстве детского сада.
Умеет играть в
простейшие настольно-печатные игры.
Проявляет
инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой
детей.
Проявляет
инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных
играх.
Предпринимает
попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые
способы, при этом активно применяет все органы чувств (осязание, зрение,
слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия).
Способен
конструировать по собственному замыслу.
Способен
использовать простые схематические изображения для решения несложных задач,
строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Начинает появляться
образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов
может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.
Способен
самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Умеет
самостоятельно находить интересное для себя занятие.
|
|
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе
|
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов
своей семьи. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать
его, Знает некоторые государственные праздники.
Имеет представление
о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные
профессии.
|
|
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.
Проявляет
предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится
выполнить его хорошо.
Способен удерживать
в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Способен принять
задачу на запоминание, помнит поручение взрослого; может выучить небольшое
стихотворение.
Может описать
предмет, картину, составить рассказ по картинке, перемазать наиболее
выразительный и динамичный отрывок из сказки.
Способен
сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.
|
|
Овладевший необходимыми умениями
и навыками
|
Образовательная область
«Физическое развитие»
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые
для осуществления различных видов детской деятельности.
Соблюдает
элементарные правила гигиены (по мере необходимости - моет руки с мылом,
пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Обращается за
помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила
приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, полощет рот после
еды).
|
|
Принимает правильное исходное положение при метании;
может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о
землю (пол) не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч кистями рук с расстояния
до 1,5 м. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Может
скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина5 м).
Ходит на лыжах
скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет ; поворот переступанием,
поднимается на горку.
Ориентируется в
пространстве, находит левую и правую стороны.
Выполняет
упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность
движений.
|
|
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
|
Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать
на себя роль, владеет способом ролевого поведения.
Соблюдает ролевое
соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.
Взаимодействуя со
сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия,
обогащает сюжет.
В дидактических
играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.
В
настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять
сверстникам правила игры.
Адекватно
воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
В самостоятельных
театрализованных играх обустраивает место для игры
(режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные
выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
Имеет простейшие
представления о театральных профессиях.
|
|
Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и
убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.
Самостоятельно
выполняет обязанности дежурного по столовой.
Самостоятельно
готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
|
|
Соблюдает элементарные правила поведения в детском
саду.
Соблюдает
элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила
дорожного движения.
Различает и
называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»,
«Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения
сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».
Различает проезжую
часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает
элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия
с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
|
|
Образовательная область
«Познавательное развитие»
|
|
|
Формирование элементарных математических
представлений.
|
Различает, из каких частей составлена группа предметов,
называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 5
(количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает
количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем
поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять,
каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать
два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее —короче, одинаковые,
равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Различает и
называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
Определяет
положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу,
впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и
назад, вверх и вниз (по лестнице).
Определяет части
суток
|
|
Формирование целостной картины мира
|
Называет разные предметы, которые окружают его в
помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называет признаки и
количество предметов.
Называет домашних
животных и знает, какую пользу они приносят человеку.
Различает и
называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в
правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила
поведения в природе.
|
|
Образовательная область
«Речевое развитие»
|
Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать
новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница). Умеет
выделять первый звук в слове.
Рассказывает о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторяет
образцы описания игрушки.
|
|
Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть
понравившееся стихотворение, считалку.
Рассматривает
иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует
(инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
|
|
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
|
|
|
Рисование.
|
Изображает предметы путем создания отчетливых форм,
подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный
сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет
выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты
игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
|
|
Лепка.
|
Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет
их в коллективную
композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
|
|
Аппликация.
|
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по
прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата,
овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Аккуратно
наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет
узоры из растительных форм и геометрических фигур.
|
|
Конструкторско-модельная деятельность.
|
Умеет использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств.
Способен
преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога. Умеет сгибать
прямоугольный лист бумаги пополам
|
|
Музыкальная деятельность
|
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по
высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь
протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и
заканчивать пение.
Выполняет движения,
отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной
формой музыкального произведения.
Умеет выполнять
танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение
по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками,
ленточками).
Умеет играть на
металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
|
Рабочая программа
Формируемая часть
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
«Познавательное развитие»
(4 – 5 лет)
Содержание
Паспорт Программы
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню освоения рабочей программы
Учебно-методический комплекс
Паспорт Программы
Статус программы: рабочая программа по реализации формируемой части
образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие»
Категория: дети 4 – 5 лет (средняя группа)
Срок освоения: 1 год
Объем времени:
|
№
п/п
|
Образовательные области
|
Основная
образовательная деятельность
|
Количество в неделю
|
Количество в месяц
|
Количество в год
|
|
1.
|
Художественно-эстетическое
развитие»
|
Лепка
|
1
|
4
|
38
|
|
Беседы по народному календарю
|
1
|
4
|
35
|
|
2.
|
Познавательное развитие
|
«Юный эколог»
|
1
|
4
|
37
|
Форма деятельности: основная образовательная деятельность
Форма контроля: мониторинг
Пояснительная записка
1.Формируемая часть в области
«Художественно-эстетическое развитие» реализуется по программа «От родного
порога» Е.В Затеева.
Художественно-эстетическое
развитие направлено на приобщение дошкольников к традиционной народной
культуре русскоязычного населения Алтайского края, Троицкого района и
направлено на;
· освоение
обрядов, традиций народа, обретение ценностей традиционной народной культуры
через проживание праздников народного календаря,
· ознакомление
дошкольников с музыкальным и поэтическим фольклором,
· приобщение
дошкольников к освоению лепки из глины,
· знакомство
дошкольников с народным костюмом,
· знакомство
дошкольников с особенностями крестьянской жизни людейв прошлом и настоящем,
расширить представления детей о сельскохозяйственных орудиях труда,
· познакомить
детей с обрядовыми блюдами народной кухни,
2. Формируемая часть в области «Познавательное развитие»
реализуется по программе «Юный эколог» С.Н Николаевой.
Познавательное развитие направлено на становление основ
гражданско-патриотического сознания воспитанников в процессе приобщения к
природе, культуре и традициям родного края и решение задач:
·
активизация познавательных интересов детей к
природе, культуре и традициям родного края,
·
развитие желания наблюдать за окружающим миром,
устанавливать элементарные связи и зависимости, воспитывать потребность в
созидании, творчестве,
Календарно-тематическое планирование
Формируемая
часть
1.
Художественно-эстетическое
развитие
Планирование
бесед по тематическим неделям
народного календаря на 2020- 2021 учебный год
|
Сроки
|
Тематические
недели
|
Содержание
|
Праздники кален-дарного
круга
|
|
сентябрь
|
1 - 4
|
Воспоминания о лете
|
Обобщение знаний о
лете
|
|
|
7 - 11
|
Осень - припасиха
|
Сезонные работы,
заготовки
|
Тит – листопадник 07.09
|
|
14 - 18
|
У тебя мы осень
спросим
|
Особенности
осеннего периода
|
14.09 Семёнов день
|
|
21 - 25
|
Дары осеннего леса
|
Ягоды, грибы, орехи
|
Рябинники 23.09
|
|
октябрь
|
28 - 2
|
Кто торопится на юг
|
Птицы перелётные,
зимующие
|
Арина - журавлиный
.лёт 01.10
|
|
5 -
9
|
Худо тому у кого
пусто в дому
|
Предметы быта,
украшение изб
|
|
|
12 - 16
|
Что нам стоит дом
построить
|
Строим дома,
крестьянский дом
|
Покров 14.10
|
|
19 - 23
|
Трифон шубу чинит,
Пелагея рукавицы шьёт
|
Одежда традиционный
костюм
|
Трифон и Пелагея
21.10
|
|
26 - 30
|
Хлеб – всему голова
|
Выращивание хлеба,
труд пекаря
|
|
|
ноябрь
|
2 - 6
|
Я - это кто? Я и
моя семья
|
Восприятие себя
|
|
|
9 - 13
|
Мастерицы- мастера
|
О труде
ремесленников
|
Кузьминки 14.11
|
|
16 - 20
23 - 27
|
Здравствуй зимушка
- зима
|
Особенности зимнего
периода
|
Матрёна зимняя
|
|
декабрь
дддддддддекабрь декабрь
|
30 - 4
|
Итоговая
|
|
|
|
7 - 11
|
Кто придумал
колесо?
|
Транспорт старинный
и соврем.
|
Екатерина-санница 7.12
|
|
14 - 18
|
Буду учиться в
жизни пригодится
|
Книга, школа,
учение
|
Наум – грамотник 14.12
|
|
21 - 25
|
Гости на порог –
хозяйка за пирог
|
Гостеприимство
|
Никола – зимний 19.12
|
|
28 - 31
|
Новый год
|
|
|
|
|
11 - 15
|
Святочная неделя
|
Святые праздники на
Руси
|
Святочная неделя
08-18
.01
|
|
январь январьь
январь
|
18 - 22
|
Мели Емеля – твоя
неделя
|
Потешки, небылицы
|
Емелин день 21.01
|
|
25 - 29
|
Береги нос в
большой мороз!
|
Зимние явления
|
Афанасий – ломонос 31.01
|
|
февраль февраль
февраль
|
1 - 5
|
Вот моя деревня
|
История села
|
|
|
8 - 12
|
Скоро ли весна?
|
Первые приметы
|
Сретенье 15.02
|
|
15 – 19
22 – 26
|
Богатырская наша
сила
|
Подвиги, русские
богатыри
|
День защитников Отечества
|
|
март март
март
|
1 - 5
|
Нет милее дружка,
чем родная матушка
|
Значение матери в
семье
Традиции праздника
|
|
|
9 - 12
|
Масленица (08.03-14.03)
|
Традиции праздника
|
Масленица
|
|
15 - 19
|
Отшумели метели,
зазвенели капели
|
Особенности
весеннего периода
|
|
|
22 - 26
|
Грач на горе –
весна на дворе
|
Жизнь птиц весной
|
Сороки 22.03
|
|
апрель апрель
апрель апрель
|
29 - 2
|
Заводи хоровод,
приглашай весь народ
|
О плохих и хороших
делах
|
|
|
5 - 8
|
Крестьянская доля
на широком поле
|
Труд крестьян
|
|
|
12 - 16
|
Расцветай – земля
родная!
|
О весенних работах
|
|
|
19 - 23
|
Какая весть благая!
|
|
Вербное воскресенье
|
|
|
26 - 30
|
Пасха
|
Традиции праздника
|
Пасха 02.05
|
|
май
|
4 - 7
|
Подвиг русского
солдата
|
Исторические
события.
Честь, достоинство,
храбрость
|
День Победы
|
|
10 - 14
|
Скоро лето.
|
Приметы лета.
|
|
|
17 - 21
|
Все работы хороши –
выбирай на вкус.
|
Труд в поле,
огороде. Орудия труда.
|
Арина – рассадница
18
.05
|
|
|
24- 31
|
Что посеешь, то и пожнешь.
|
На Фёдора непременно надо было сеять жито (пшеницу).
|
29
мая
День Федота-житника
|
План лепки из глины
традиционной Троицкой игрушки
парциальной программе «От родного порога»
Средняя группа
|
месяц
|
Тема 1 - 2 недели
|
Тема 3 - 4 недели
|
Выставки середина, конец месяца
|
|
Сентябрь
|
Морковка для бабушкиных
пирогов.
|
Грибы для белочки.
|
2
|
|
Октябрь
|
Бревенчатый домик
(коллективно)
|
Осенний урожай овощей
и фруктов
|
2
|
|
Ноябрь
|
Бусы для вечерок.
|
Колодец
|
2
|
|
Декабрь
|
Птичка
(традиционная Троицкая игрушка).
|
Уточка.
|
2
|
|
Январь
|
Святочные угощенья.
|
Чашечка.
|
2
|
|
Февраль
|
Уточка
(традиционная Троицкая
игрушка
|
Посуда для бабушки
Арины.
|
2
|
|
Март
|
Девочка в русском сарафане
(хоровод).
|
Птички на кормушке.
|
2
|
|
Ап-рель
|
Пасхальное
яйцо
|
Корзинка для ягод и
грибов
|
2
|
|
Май
|
Заинька
|
Испекли пироги из
просеянной муки
|
2
|
Календарно-тематическое планирование
Формируемая часть
«Познавательное развитие», «Юный эколог»
|
Месяц,
дата
|
Тема периода
|
Тема
НОД
|
Литература
С.Н.
Николаева
«Юный
эколог»
|
Количество
часов
|
|
Сентябрь
04.09.20
|
День
знаний
|
Комплектование
группы, диагностика
|
Стр. 18
|
1
|
|
11.09.20
|
Осень
|
Наблюдение за
цветущими растениями на территории детского сада.
|
Стр. 19
|
1
|
|
18.09.20
|
|
Наблюдение
за сезонными явлениями природы.
|
Стр. 22-25
|
1
|
|
25.09.20
|
|
«К
ребятам приходит Айболит»
|
Стр. 28-32
|
1
|
|
октябрь
02.10.20
|
|
«Фрукты и
овощи»
|
Стр. 36-39
|
1
|
|
09.10.20
|
«Я в мире
человек»
|
Изготовление
пособия для игры «Вершки и корешки»
|
Стр. 41-42
|
1
|
|
16.10.20
|
|
Игра
«Вершки и корешки»
|
Стр. 42-43
|
1
|
|
23.10.20
30.10.20
|
|
«Что
растёт в лесу?»
«Кто
живет в лесу?»
|
Стр. 45-48
Стр.50 -53
|
1
1
|
|
Ноябрь
|
«Моё село,
моя страна»
|
|
|
|
|
06.11.20
|
|
«В
гостях у курочки Рябы» (знакомство с коровой, козой и свиньёй)
|
Стр. 56-59
|
1
|
|
13.11.20
|
|
Чтение
и разыгрывание стихотворений В. Лившица «Поросята», С. Прокофьевой «Подарок»
|
Стр. 59-63
|
1
|
|
20.11.20
|
«Новогодний
праздник»
|
«В
гостях у курочки Рябы» (знакомство с лошадью и овцой).
|
Стр. 64-65
|
1
|
|
27. 11.20
|
|
«В гостях у
курочки Рябы» (знакомство с кошкой и собакой)
|
Стр. 69-71
|
1
|
|
Декабрь
04.12.20
|
|
Наблюдение
за елью.
|
Стр. 71-72
|
1
|
|
11.12.20
|
|
Наблюдение
за елью. (Продолжение)
|
Стр. 72-73
|
1
|
|
18.12.20
|
|
Подготовка
и проведение праздника для кукол в группе и для детей.
|
Стр. 78-80
|
1
|
|
25.12.20
|
|
Наблюдение
за сезонными явлениями природы.
|
Стр.81-82
|
1
|
|
Январь
15.01.21
|
Зима
|
«В
гостях у курочки Рябы» (знакомство с птичьим двором)
|
Стр. 81-83
|
1
|
|
22.01.21
|
|
Наблюдение
за водой и снегом.
|
Стр. 85
|
1
|
|
29.01.21
|
|
«Кому
нужна вода?»
|
Стр. 93-95
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Февраль
05.02.21
|
«День
защитника отечества»
|
«Айболит
в гостях у детей»
|
Стр. 103-106
|
1
|
|
12.02.21
|
|
Сезонные
явления. Наблюдение за луком.
|
Стр. 107-110
|
1
|
|
19.02.21
|
|
«Посещение
зоопарка»
|
Стр. 112-115
|
1
|
|
26.02.21
|
8 марта
|
Подкормка
птиц. Наблюдение за их повадками.
|
Стр. 115-116
|
1
|
|
МАРТ
05.03.21
|
|
«Рисуем подарок
к 8 Марта»
|
Стр. 117-118
|
1
|
|
12.03.21
|
«Знакомство
с народной культурой и традициями»
|
Чтение
стихотворения В. Берестова «Корзинка». Наблюдение за ветками дерева в вазе.
|
Стр. 120-122
|
1
|
|
19.03.21
|
|
«Советы
Айболита»
|
Стр. 124-127
|
1
|
|
26.03.21
|
«Весна»
|
«Где
обедал воробей?»
|
Стр. 118-119
|
1
|
|
Апрель
02.04.21
|
|
«Починка
деревянных предметов»
|
Стр. 130-131
|
1
|
|
09.04.21
|
|
«Знакомимся
с деревянными игрушками»
|
Стр. 134-135
|
1
|
|
16.04.21
|
|
«День
Земли»
|
Стр. 137-139
|
1
|
|
23.04. 21
30.04.21
|
«День
Победы»
|
«Весна в
лесу»
«Мать-и-мачеха
– что это за цветы?»
|
Стр. 141-144
Стр.129
|
1
1
|
|
Май
07.05. 21
|
|
Наблюдение
за мать-и-мачехой.
|
Стр. 146
|
1
|
|
14.05. 21
|
«Лето»
|
Изготовление
книги «По мотивам рассказов Е.И. Чарушина»
|
Стр. 146-148
|
1
|
|
21.05.21
|
|
Наблюдение за
сезонными явлениями.
|
Стр. 151-152
|
1
|
|
28.05.21
|
|
Диагностика
|
Всего
|
1
37ч.
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню освоения рабочей программы
Планируемые
результаты освоения детьми программы «От родного порога» Е.В. Затеевой (ул. Промышленная 37 б)
имеют первичные
представления о своей семье,
имеют первичные
представления о традициях своей Родины - России, малой родины -Алтайского края,
родного села;
знакомы с жанровым
разнообразием УНТ,
знакомы с
праздниками народного календаря, их традиции, как к ним готовится, любят принимать
участие в них,
знают разные жанры
музыкального фольклора,
знают народные
игры,
знакомы с техникой
лепки традиционной Троицкой игрушки,
знакомы с
деталями мужского и женского народного костюма,
знакомы с трудом,
орудиями труда крестьян,
знакомы с посудой
крестьянского стола, элементы утвари,
знакомы с
народными промыслами.
2.«Юный эколог» С.Н Николаева
1.Имеет
представление о способах общения с природой.
2.Умеет наблюдать
за окружающим миром природы, устанавливает элементарные связи и зависимости.
3.Испытывает
радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся
рядом. Имеет потребность в созидании, творчестве.
4.Участвует в
обыгрывании рассказов, сказок Е.И. Чарушина.
5.Имеет
реалистичные представления об окружающем мире.
6.Имеет
представление о функциях человеческого организма.
7.Понимает
значение чистоты, красоты, порядка в окружающей среде для здоровья всех живущих
Учебно-методический комплекс
1.
Затеева Е.В. «От родного
порога». АКИПКРО, Барнаул, 2002.
2.
Николаева С.Н. «Юный
эколог» система работы в средней
группе. – М: Мозаика-Синтез, 2017.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.