Рабочая программа «ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Устьинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» Руководитель МО:_______________ /Евсеева С.М./ Протокол № от________________

«Утверждено» Директор МБОУ УСОШ _____________ /Абрамович В.Ф./ Приказ №___________ от _________________

Рабочая программа

«ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Количество часов  105,  в неделю  3

Руководитель: Корякин С.В.

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью работы кружка «Техническое моделирование» является  развитием технических интересов и технического творчества детей

Учебный план кружка  построен на основе  типовой программы кружка «Юный конструктор» (автор М.А. Галагузова), рекомендованной Управлением внеклассной и внешкольной воспитательной работы и Управлением трудовой и профессиональной подготовки учащихся общеобразовательных школ Министерства просвещения СССР, Москва, Просвещение, 1988г. В кружке занимаются дети  с 8 лет, программа рассчитана на 2 года обучения. Кружок «Юный конструктор» относится к кружкам научно-технической направленности. Учебный план кружка дополнен разделами «Простейшие модели транспортной техники», «Действующие модели», «Простейшие электрофицированные модели» из программы кружка НТМ второго года обучения (автор А.П.Журавлева). Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  

Курс «Техническое моделирование» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности.

Занятия в кружке «Техническое моделирование» предусматривают вне­урочную работу с детьми по изготовлению макетов и моделей технических объектов.   Настоящая программа соответствует программе по тру­довому обучению (технический труд), где предусматривается рас­ширение политехнического кругозора учащихся, развитие их прост­ранственного мышления, совершенствование графической подготовки учащихся и формирование устойчивого интереса к конструкторско-технологической деятельности.

   Основная задача работы кружка — закреплять, углублять и рас­ширять знания, полученные на уроках, развивать конструкторские и технологические способности учащихся, твор­ческое мышление, самостоятельность и смекалку в практической работе. Кружковые занятия не дублируют урок, а являются его логическим продолжением.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Результат освоения учебного плана:

-умение совершенствовать  изделия;

-расширение технического кругозора;

-развитие креативного мышления;

-участие в выставках, олимпиадах, фестивалях.                       

Цель и задачи курса «Техническое моделирование»

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

     а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда.

  б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,.

  в) формирование картины мира.

Задачи:

Обучающие:

-знакомство детей с основными геометрическими понятиями,

-обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,

-обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

-сформировать умение учиться.

-формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,

-обучение различным приемам работы с бумагой,

-применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

-развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

-развитие мелкой моторики рук и глазомера,

-развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

-выявить и развить математические и творческие способности.

Воспитательные:

-воспитание интереса к предмету «Геометрия»,

-расширение коммуникативных способностей детей,

-формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Особенности программы.

Принципы.

  Принципы, которые решают современные образовательные задачи с учётом  запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

     2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

     3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

     4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному  уровню.

     5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

     6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

     7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

     8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

     9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

   10. Адекватность требований и нагрузок.

   11. Постепенность.

   12. Индивидуализация темпа работы.

   13. Повторность материала.

Ценностными ориентирами содержания данного курса  являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить

простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

     На втором году учёбы, учитывая психологические особенности детей, акцент перемещается от групповых форм работы к индивидуальным. Способы общения детей друг с другом носит дискуссионный характер.

     В работе с детьми нами будут использованы следующие методы:

    - словесные,

    - наглядные,

    - практические,

    - исследовательские.

     Ведущим методом является исследовательский. Организаторами исследований могут, кроме учителя, становиться дети.

     Для развития различных сторон мышления в программе предусмотрены разнообразные виды учебных  действий, которые разбиты на три большие группы: репродуктивные, продуктивные (творческие)  и контролирующие.

     К репродуктивным относятся:

   а) исполнительские учебные действия, которые предполагают выполнение заданий по образцу,

   б) воспроизводящие учебные действия направлены на формирование вычислительных и графических навыков.

     Ко второй группе относятся три вида учебных действий - это обобщающие мыслительные действия, осуществляемые детьми под руководством учителя при объяснении нового материала в связи с выполнением заданий аналитического, сравнительного и обобщающего характера.

    Поисковые учебные действия, при применении которых дети осуществляют отдельные шаги самостоятельного поиска новых знаний.

    Преобразующие учебные действия, связанные  с  преобразованием примеров и задач и направленные на формирование диалектических умственных действий.   Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля. Программа рассчитана на 3 часа в неделю,  105 часов в год

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН -1го года обучения

Тема	Количество часов
	всего	на теоретическое занятия	на практическое занятия
Организационное занятие. Техника безопасности и правила поведения в кружке.	1	1
Работа с природным материалом.	6	2	4
Работа с бумагой	20	4	16
Работа  с разными материалами	8	1	7
Работа с картонам	12	3	9
Работа с пластическими материалами	10	2	8
Оригами	12	2	10
Свободное конструирование	6	2	4
Работа с наборам «Конструктор»	28	2	26
Контроль	2	1	1
Итого	105	20	85

Календарно-тематическое  планирование

Тема	Содержание	Всего часов	Дата проведения		Примечание
			Зап-но	Факт.
Вводная беседа. Правила поведения в кружке.	Ознакомление. Беседа о правила  поведения в кружке. Правила  техники безопасности при работе с клеем, ножницами и другими инструментами.	1
Работа с природным материалом.	Беседа : Мир природы и природный материал. Ознакомление с технологии обработки природных материалов.Составление композиции из растительного материала по замыслу детей. Изготовление по чертежу мозаики.	6
Работа с бумагой.	Объяснение как  изготавливают бумагу Изучение понятия основных частей планера; технология изготовления планера, центровка и регулировка модели планера Изготовление модели планера из бумаги, картона.	20
Работа  с разными материалами	Объяснение технологию обработки различных материалов. Изготовление макетов военной, гражданской техники из разных материалов.	8
Работа с картоном «Водные транспорты»	Ознакомление водным транспортом.  Просмотр модуль лодки. Выполнение шаблона. Соотнесение шаблона к будущему изделию. Сгибание по чертежу. Изготовление модуль «Лодка плоскодонка» Ознакомление с яхтой. Изготовление шаблона. Соотнесение шаблона с рисунком будущего изделия. Изготовление модуль «Яхта» Ознакомление воздушным транспортом. Изготовление шаблон самолёта. Соотнесение шаблон Изготовление модуль самолёта по шаблону..	12
Работа с пластическими материалами	Ознакомление  приёмами работы  с пластичными материалами . Изготовление из папье- маше объемные корпуса моделей машин	10
Оригами	Объяснение порядок выполнения поделку. Подготовление треугольных модулей. Сбор треугольных модулей. Изготовление цветок Тюльпан»Изготовление изделия «Воздушный змей»	12
Свободное конструирование	Ознакомление с деревянным конструктором.  Изготовление деревянные сооружения. Технология изготовления моделей. Практическое изготовление основных деталей моделей. Подготовка необходимых материалов. Технология изготовления ракет.	6
Работа с набором «Конструктор»	Практическое изготовление основных деталей моделей. Ознокомление с правилой и приёмы работы с деталями и инструментами набора. Конструирование различных предметов использованием деталей набора «Конструктор» Усовершенствование изготовленных изделий. Изготовление по приведенным    рисункам моделей    «Подъёмный кран» и «Транспортёр»	28
Итоговое занятие	Составление альбом  лучших работ.	2

Список литературы.

1. Внеклассная работа по труду / Сост. А. М. Гукасова.— М.: Просвещение, 1981.

2.ГульянцЭ. К. Учите детей мастерить.— М.: Просвещение, 1984.

3. Гукасова А.М. Элементы технического моделирования: Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1983. – Вып. 5

4. ПеревертеньГ. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителей нач. классов по внеклассной работе.— М.: Просвещение, 1985.

5. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение, 1982

6. Альтов С.Г. И тут появился изобретатель. – М.: Детская литература, 1984г.

7. Китаев И.Г. Юный моделист конструктор сельскохозяйственных машин и тракторов. – М.: Просвещение, 1977г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-го года обучения

Тема	Количество часов
	всего	на теоретические занятия	на практические занятия
1. Организационное занятие. Техника безопасности и правила поведения в учебных лабораториях СЮТ.	2	1	1
2. Первоначальные   понятия   о   конструкторско-технологической   деятельности	10	2	8
3. Графическая   подготовка   в   конструкторско-технологической      деятельности  школьников	20	2	18
4.Начальные основы конструирования из наборов готовых деталей	20	2	18
5. Соединение готовых деталей путем опоры друг на друга	18	4	14
6. Сборка макетов и моделей из наборов готовых деталей при помощи выступов и выемов	34	4	30
7. Промежуточный контроль	2	1	1
итого	105	15	90

ПРОГРАММА 2-го года обучения

1. Организационное занятие

    Порядок, задачи и план работы кружка.

   Практическаяработа.Изготовление изделий из наборов готовых деталей на свободную тему (с целью ознакомления с умениями и навыками учащихся).

2. Первоначальные понятия о конструкторско-технологической

деятельности

   Элементарные понятия о работе конструкторов и конструктор­ских бюро, Общее представление о процессе создания машин (основные этапы проектирования и производства). Элементарное понятие о конструировании (планировать, проектировать, прет­воряя свой замысел в изделии). Элементы профессионального конструирования, которые входят в конструкторско-технологическую деятельность школьников (обдумывание, осмысление идеи, создание мысленного образа с попыткой выбрать метод конструирования, определить последовательность изготовления изделия, подбор ин­струментов и т. д.). Основные условия конструкторской разработки по заданию (назначение изделия, условия использования и работы изделия, размеры, эксплуатационные требования и т. д.). Техни­ческое моделирование как один из видов конструкторско-технологи­ческой деятельности школьников.

   Практическаяработа. Изготовление простейших ма­кетов и моделей технических объектов из наборов готовых деталей (по образцам) с попыткой самостоятельного планирования пред­стоящих действий.

3. Графическая подготовка в конструкторско-технологической деятельности младших школьников

   Линии чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая, или центровая линия, сплошная тонкая (размерная, вспомогательная) линия. Условные обозначения диаметра, радиуса. Первоначальные понятия о техническом рисун­ке, чертеже, эскизе. Различия этих графических изображений. Со­вершенствование знаний о масштабе. Порядок чтения и составле­ния эскиза плоской детали. Правила и порядок чтения изображений объемных деталей (наглядного изображения). Первоначальные по­нятия о простейшем сборочном чертеже, состоящем из двух-трех деталей. Совершенствование умений в чтении и составлении прос­тейших электрических схем.

   Практическаяработа.Изготовление (из наборов гото­вых деталей) макетов и моделей технических изделий (по техничес­кому рисунку) с попыткой самостоятельного планирования пред­стоящих действий. Чтение технических рисунков в альбомах и журналах. Чтение и составление простейших электросхем (с одним потребителем). Изготовление изделий из готовых деталей с приме­нением электричества (фары, звонок и др.).

4. Начальные основы конструирования из наборов готовых деталей

   Элементы простейших машин, механизмов, сборочных единиц, деталей. Простейшие конструктивные элементы детали (выступ, выем, отверстие), их назначение и графическое изображение на ви­димой и невидимой частях объекта. Первоначальные понятия о машинах и механизмах. Различие между ними. Основные элемен­ты механизмов и их взаимодействие. Первоначальные понятия о стандарте и стандартных деталях (на примере набора кон­структора).

Различные способы соединения деталей. Разъемные и неразъем­ные соединения. Правила и приемы монтажа изделий из наборов конструктора.

Практическаяработа. Сборка моделей машин, меха-низмов и других технических устройств и сооружений из наборов готовых деталей (по собственному замыслу) с попыткой самостоя­тельного планирования предстоящих действий. Дополнение моде­лей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (например, картонным кузовом). Изготовление простейших электри­фицированных моделей и игрушек.

5. Соединение готовых деталей путем опоры друг на друга

   Экскурсия по ознакомлению с техническими объектами, устройствами, приспособлениями (подъемный кран, лебедка, лест­ница и др.)  и архитектурными сооружениями, постройками  (мост, башня, колодец и др.). Анализ конструкций, отдельных частей, роль опоры и необходимые условия для этого. Правила безопасной работы. Элементы предварительного планирования предстоящей работы с попыткой отбора нужного количества деталей разного назначения для постройки конкретного объекта.

  Практическаяработа.Создание макетов технических объектов, устройств, архитектурных сооружений и других различ­ных построек из наборов готовых деревянных или пластмассовых деталей типа «Строитель», где детали между собой соединяются путем складывания и опоры друг на друга (например, такие на­боры, как кубики, «Строитель», «Пристань», «Космодром» и др.).

Работа с набором по образцу, по техническому рисунку и собственному замыслу.

Игры и соревнования.

6. Сборка макетов и моделей из наборов готовых деталей при помощи выступов и выемов

   Экскурсия на стройку, улицы города и села, производство, в мебельный магазин, на птицефабрику и т. д. по ознакомлению с техническими объектами, устройствами и приспособлениями; элементарные сведения о конструкции технических объектов и их частей, а также об архитектурных сооружениях и постройках (подъемный кран, бульдозер, лебедка, лестница, мост, башня и др.).

Ознакомление с различными видами соединений. Соединение готовых деталей при помощи штырей и отверстий соответствую­щей формы. Основной принцип такой сборки (наложение одной детали на другую так, чтобы штырь вошел в отверстие). Соедине­ние двух состыкованных деталей при помощи третьей наложенной сверху или снизу и т. д. Соединение при помощи шипов, вы­емов, щелей, отверстий, соединительных муфт и других соеди­нительных деталей. Правила безопасной работы.

   Практическаяработа.Создание макетов и моделей технических объектов, архитектурных сооружений и игрушек из наборов готовых деталей (деревянных и пластмассовых) типа «Стро­итель», штыревой конструктор, конструктор «Космос» и др. Из­готовление таких объектов, как дома, мосты, краны, мельницы, тракторы, транспортные машины, тягач с ракетой, орбитальная станция, космический комплекс «Луна — Земля» и др.

Игры и соревнования с моделями.

7. Промежуточный контроль.

Проверка знаний обучающихся полученных на втором году обучения.