Государственное бюджетное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Луганский гуманитарно-экономический лицей-интернат»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ ЛНР
«Луганский
гуманитарно-экономический
лицей-интернат»
____________Е.А. Кононова
«____»______________2016
г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ТЕХНОЛОГИИ – СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА»
Материал рассчитан на совместное обучение
8-А класс
Составитель рабочей программы:
Плешечников Ю. В.,
учитель черчения
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по технологиям составлена на основе «примерной программы
для общеобразовательных учреждений ЛНР». Программа составлена на основе авторской программы
В.Д. Симоненко, с учетом учебника «Технология» 8 класс, под ред. В.Д. Симоненко.
- М.: Вентана - Граф, 2010.
Материал рассчитан на совместное обучение. Основные темы:
«Электротехнические работы», «Семейная экономика», «Дом, в котором мы живем»,
«Творческий проект».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены
стандартом.
Программа рассчитана на 1
час в неделю, в 8м классе (34 часа в год). Предлагаемая программа по черчению для
8го класса представлена курсом «Технологии. Семейная экономика».
Рабочая программа по технологиям представляет
собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку;
учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню
подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое планирование.
Кроме того, занятия по технологиям оказывают
большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности,
аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей
культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса
учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.
Сущностью деятельностного
подхода является включение учащихся в самостоятельную учебную деятельность, их
подготовка к взрослой жизни, профессиональному будущему.
Применение деятельностного подхода на уроках по семейной экономике
начинается с этапа целеполагания, планирования учебной деятельности, что
позволяет проводить изучение материала последовательно, всесторонне,
системно.
Основной
целью изучения курса «Технологии» является:
-формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно
действующей и легко адаптирующейся личности; знаний, умений использования
средств и путей преобразования материалов, приобретение знаний и навыков,
необходимых учащимся в сегодняшней повседневной практике и будущей
самостоятельной жизни;
-ознакомление учащихся с основами
производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли семейной
экономике в современной семье, установление логической связи технологий с
другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в
повышении требовательности к качеству мыслительных работ школьников на уроках математики,
физики, химии. В результате этого будет совершенствоваться общая жизненная
грамотность учащихся. В задачу обучения семейной экономике входит также
подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной
литературой для решения возникающих проблем;
-научить школьников читать и выполнять элементарные задания по ремонту и
модернизации жилища, а также применять полученные знания при решении задач с
творческим оформлением интерьера и экстерьера;
-формирование развитой личности,
способной к самоидентификации, осознающей себя субъектом исторического
развития, вносящей посильный вклад в семейные ценности, гражданином-патриотом, владеющей
способностью активно и творчески применять технологические знания в учебной и
практической деятельности.
Приоритетная функция
курса «Технологии» состоит в создании оптимальных психолого-педагогических условий для
формирования ключевой и предметной компетентностей учащихся, их социализации, является
общая система развития мышления, пространственных представлений и экономической
грамотности учащихся. Школьный курс технологий помогает школьникам овладеть
одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего
и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам
инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного жилища;
содействует развитию технического и экономического мышления, познавательных
способностей учащихся.
Обозначенные цели
изучения курса в основной школе обуславливают постановку следующих задач:
- познакомить с семейной
экономикой, ее задачами, функциями;
- сообщить общие сведения о предпринимательстве в семье;
- познакомить с потребностями семьи; бюджетом семьи, расходами на
питание, сбережениями;
-формирование у учащихся эстетического вкуса, общечеловеческих
и социальных ценностей;
-развитие познавательного
интереса следует рассматривать в технологиях как стимул активизации
деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать
процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые
смогут привлечь к себе внимание ученика;
-сообщить общие сведения о товарах, торговых символах;
-научить оценивать затраты семьи на питание, планировать
расходы, правилам покупки, экономии денежных средств;
-овладение широким ассортиментом товаров и
материалов, отличающихся высоким качеством дизайна и простотой применения при
строительстве жилища;
-формирование у учащихся технического и
экономического мышления, пространственных представлений; патриотических
качеств, любви к Родине, к семье, как главной ячейке общества, уважения к
истории своего народа; этнической и религиозной толерантности, гуманизма;
-развитие умений
и навыков
анализировать различные источники информации, систематизировать и
классифицировать основные понятия, умение создавать различные схемы и
проектировать дизайн жилища, применять цвета и различные материалы, флористику
при садово-парковом проектировании;
-формирование умения применять полученные
знания для ремонта своего жилища, посильной помощи родным и близким;
-ознакомить учащихся с правилами
техники безопасности различными инструментами и их применении в жизни, ремонт
оконных и дверных блоков, их утеплению;
-обучить общим сведениям об электроэнергии, ее использованию и
правилам техники безопасности при электротехнических работах;
-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с технологической деятельностью
школьников;
-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными
материалами, бытовыми приборами и инструментами, выполнять творческие и
проектные задания необходимые в сфере профессиональной деятельности;
-прививать культуру графического труда.
Технологии как учебный предмет во многом специфичен и
значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность
методов обучения технологиям отличается от методов обучения других предметов.
Однако отдельные методы обучения, применяемые в технологии, не являются особыми
методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.
В изучении курса технологии используются следующие методы:
Рассказ, объяснение, беседа, лекции,
наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических и проектных
работ, работа с учебником и справочным материалом.
При этом в рабочей
программе предусмотрена реализация учителем авторских подходов к
изучению программного материала, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, в том числе нетрадиционных, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа
курса «Технологии» для 8-х классов не противоречит базовым программам
для общеобразовательных учебных учреждений по «Технологиям. Семейная
экономика» предыдущих редакций, действующим программам вариативных курсов,
направленных на практическую реализацию задач внедрения регионального
компонента в обучение и воспитание школьников.
Виды контроля:
Текущий
|
Промежуточный
|
Итоговый
|
Тестирование.
Устный опрос.
|
Тестирование по теме.
Словарный диктант.
|
Итоговый тест.
Контрольная работа.
Творческий проект.
|
При проведении промежуточного и итогового контроля оцениваются все
учащиеся, при проведении текущего контроля оцениваются те учащиеся, которые
письменно или устно отвечают на вопросы.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, проверочных работ,
защиты творческих работ. Итоговая аттестация – в форме проверочной контрольной
работы, защиты проекта.
Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:
1)
пояснительная записка с
определением целей и задач основного общего образования с
учётом специфики предмета «Обществознание» (8, 9 класс).
2)
календарно-тематическое планирование с
указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых
результатов по каждой теме;
3)
описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Содержание программы
Технологии: Семейная экономика. Класс: 8-А
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (8-А класс – 1 час в неделю)
№
|
Содержание программного материала
(разделы, темы, программы)
|
Количество часов, отведенных на изучение
темы.
|
всего
|
8-А
|
1.
|
Введение. Инструктаж по ТБ.
|
1
|
1
|
2.
|
Раздел I. Основы
семейной экономики.
|
7
|
7
|
3.
|
Раздел II. Культура
питания.
|
3
|
3
|
4.
|
Раздел III.
Интерьер: дом в котором мы живем.
|
7
|
7
|
5.
|
Раздел IV.
Электротехнические работы.
|
2
|
2
|
6.
|
Раздел V.
Современное производство и профессиональное образование.
|
5
|
5
|
7.
|
Раздел VI.
Экстерьер: дизайн территории лицея.
|
4
|
4
|
8.
|
Раздел VII.
Проектная деятельность.
|
4
|
4
|
9.
|
Итоговое обобщение.
|
1
|
1
|
10.
|
Итого.
|
34
|
34
|
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Учащиеся основной школы в результате
изучения курса «Технологии» должны овладеть базовыми знаниями, умениями и
навыками.
Учащиеся должны знать/понимать:
основные технологические понятия; назначение и
технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных
инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и
последовательность выполнения технологических операций, влияние различных
технологий обработки материалов и влияния продукции на окружающую среду и
здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой
материалов, созданием изделий из них, получением продукции; воздействие стилей
и методов интерьера и экстерьера на человека и его участие в проектной
деятельности.
Учащиеся должны уметь:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках, применять
конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность
выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения
продукта; составлять пирамиды потребностей своей семьи, выполнять экономические
расчеты доходной и расходной части семейного бюджета; определять баланс семьи;
разрабатывать рекламу на конкретный вид товара или услуги;
определять этапы развития производственного
предпринимательства (реализация изделий, выполняемых на уроках
технологии). Разрабатывать конструкцию изделия и технологическую карту его
изготовления. Анализировать ситуацию на рынке труда, товаров и услуг ЛНР.
·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических
сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и
коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из
различных материалов; контроля качества выполняемых работ с применением
мерительных, контрольных инструментов; оценки затрат, необходимых для создания
объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и
трудоустройства.
·
Критерии оценивания
Важной
и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет
успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции:
контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и
итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и
письменный опрос, самостоятельные практические работы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти
бальной системе. За рпактические работы выставляются две оценки, за правильность
выполнения и качество художественного оформления (дизайн).
Нормы оценки знаний:
отметка «5»
ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его
своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
-отметка «4»
ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.
-отметка «3»
ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные
примеры.
-отметка «2»
ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить
его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Ожидаемые результаты:
·
Создание условий для
проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
·
Ориентация на формирование
учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
·
Ориентация на развитие
внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного
(личностного) смысла учения.
·
Организация развивающего
пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных)
способностей.
·
Формирование эмоционально
– ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке:
· объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый;
· Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Виды
деятельности:
· основной формой обучения является учебно-практическая
деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено
выполнение школьниками творческих или проектных работ, беседы, практикум,
лекции, работа с книгой, слайд-лекция, деловые и ролевые игры, проблемные
дискуссии.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс (1час в неделю)
№ п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Примечание
|
по плану
|
по факту
|
1.
|
1.
|
Введение (1 час). Инструктаж по ТБ.
|
|
|
|
Раздел I. Основы
семейной экономики. (7 часов)
|
2.
|
1.
|
Семья как экономическая ячейка общества.
|
02/09
|
|
|
3.
|
2.
|
Основные
понятия, цели и задачи экономики. Макро, микро экономика.
|
08/09
|
|
Разработка рекламы на конкретный вид товара.
|
4.
|
3.
|
Рыночная система хозяйствования.
|
15/09
|
|
|
5.
|
4.
|
Домашняя экономика. Экономические связи
в семье.
|
22/09
|
|
Маркетинг в семейной экономике.
|
6.
|
5.
|
Семейное хозяйство. Ресурсы семьи.
|
29/09
|
|
Доход и расход.
|
7.
|
6.
|
Бюджет семьи, доходы и расходы семьи. Торговые
символы.
|
06/10
|
|
Практическ. работа. Разработка торговых брендов
|
8.
|
7.
|
Составление пирамиды потребностей своей
семьи. Этикетки и штрих-код.
|
13/10
|
|
Определение страны и качества товара по штрих-коду
|
Раздел II. Культура питания. (3 часа)
|
9.
|
1.
|
Целебные качества продуктов.
Способы их сохранения. ОПЗП.
|
20/10
|
|
Энергетическая ценность продукта.
|
10.
|
2.
|
Понятие десерт. Требования к качеству сладких блюд.
|
03/11
|
|
Деловое письмо в ОПЗП на некач. приобрет. продукцию.
|
11.
|
3.
|
Сервировка стола. Барбекю. Диеты.
|
10/11
|
|
Практическ. работа. История культуры питания.
|
Раздел III.
Интерьер: дом в котором мы живем. (7 часов)
|
12.
|
1.
|
Интерьер жилых помещений и их комфортность. Потребности семьи.
|
17/11
|
|
Запросы и потребност семьи в жилье.
|
13.
|
2.
|
Современные стили в оформлении жилых помещений.
|
24/11
|
|
Эскиздекороформления
интерьера.
|
14.
|
3.
|
Строим дом. Перспективное планирование. Сан-гигиенические требования
(СГТ). Мансарды.
|
01/12
|
|
Нарисовать проект дома.
|
15.
|
4.
|
Системы энергоснабжения, теплоснабжения,
водопровода и канализации. Правила их эксплуатации.
|
08/12
|
|
|
16.
|
5.
|
Праздничное оформление жилых помещений. Декорирование.
|
15/12
|
|
Проектная работа. Дизайн жилища.
|
17.
|
6.
|
Праздничное оформление жилых помещений к Новому году.
|
22/12
|
|
Гирлянды, игрушки и поделки.
|
18.
|
7.
|
Технологии ремонта и отделки жилых помещений. Необходимые инструменты.
ТБ.
|
|
|
|
Раздел IV.
Электротехнические работы. (2 часа)
|
19.
|
1.
|
Электричество в нашем доме. ТБ.
|
|
|
|
20.
|
2.
|
Общие сведения об электротехнических
устройствах.
|
|
|
|
Раздел V.
Современное производство и профессиональное образование.(5 часов)
|
21.
|
1.
|
Роль профессии в жизни человека. Сферы и
отрасли современного производства.
|
|
|
|
22.
|
2.
|
Влияние техники и технологий на виды и
содержание труда.
|
|
|
|
23.
|
3.
|
Понятие о профессии, специальности и квалификации работника.
|
|
|
|
24.
|
4.
|
Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
|
|
|
|
25.
|
5.
|
Источники получения информации о профессиях.Возможности построения
карьеры в профессиональной деятельности.
|
|
|
|
Раздел VI.
Экстерьер: дизайн территории лицея. (4 часа)
|
26.
|
1.
|
История развития садово-паркового искусства. Стили. Планирование.
|
|
|
|
27.
|
2.
|
Особенности ландшафтного искусства.
|
|
|
|
28.
|
3.
|
Флористика. Оранжереи и зимние сады.
|
|
|
|
29.
|
4.
|
Дизайн территории лицея.
|
|
|
|
Раздел VII.
Проектная деятельность.
|
30.
|
1.
|
Разработка торгового знака. Резюме работника.
|
|
|
|
31.
|
2.
|
Составить бизнес-план фирмы.
|
|
|
|
32.
|
3.
|
Эскиз интерьера помещения.
|
|
|
|
33.
|
4.
|
Защита проектов. Аргументированность.
|
|
|
|
34.
|
1.
|
Итоговое обобщение. (1 час).
|
|
|
|
Условия реализации рабочей программы: учебник «Технология»: 8 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/[В.Д.Симоненко, А.А.Электов,
Б.А.Гончаров и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176
с.: ил.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методическое
обеспечение
|
Название, автор, издательство, год издания
|
Программы
|
-«Примерная основная образовательная
программа основного общего образования» одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию 8 апреля 2015 года
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
-Примерные программы по учебным предметам.
Технология. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. – (Стандарты второго
поколения). – ISBN 978-5- 09-020557-3
-Технология: программа: 5-8 классы/А.Т.
Тищенко, Н.В. Синица.- М:Вентана – Граф, 2015. -144с.
|
Учебная литература
|
-Технология:
8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [В.Д.Симоненко,
А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф,
2014. – 176 с.: ил.
|
Справочная литература
|
-Петрукович,
О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А. Петрукович // Школа
и производство. - 2002. - № 8. - С. 35.
-Плуэллин,
М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэл-лин. -
М.: Центрополиграф, 2005.
-Профориентация
старшеклассников : сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Чер¬никова.
- Волгоград : Учитель, 2006.
-Яркова,
И. В. Учебные игры в изучении технологии / И.В. Яркова //
Школа и производство.
- 2001. - № 5. - С, 50.
-Петрукович,
О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А.
Петрукович // Школа
и производство. - 2002.-№ 8. - С. 35.
-Плуэллин,
М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона /
Миллер Плуэл-лин. -
М.: Центрополиграф, 2005.
-Профориентация
старшеклассников : сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Черникова. - Волгоград : Учитель,
2006.
-Рубис, А. И. Раздаточный материал по
безопасности труда / А. И. Рубис // Школа и производство. - 1989. - № 3. - С.
28.
-Сальникова,
Т. Н. Рамки для фотографий в технике рельефной пластики / Т.
Н. Сальникова //
Школа и производство. - 2005. - № 8. - С. 31.
-Джексон
А., Дэй Д. Сделай сам: Полное руководство/А.Джексон, Д.Дэй.- М.:
«Издательство АСТ», «Издательство Астрель», 2004.-550с.
-Барбекю
от А до Я. Под ред. Федорова А.К. – М.: изд. «Кладезь – Букс», 2004. – 192с.
-
Настольная книга садовода. Садовая классика/ Мэри Дж. Бернер, Э.Кэндлин, Дон
М. Зир.- М.: «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2010. – 320с.
-Высоцкая
Ю.А. Едим дома. Рецепты Юлии Высоцкой.- М.: Изд-во «Эксмо», 2006. -272с.
-Рублевская
поваренная книга/Авт.-сост. Т.Ю. Подошвина.- М.: «Эксмо», 2006. – 320с.
-Сборник
рецептур национальных блюд и кулинарных изделий: для предпр. пищ. пром. всех
форм собственности/ О.В. Шалиминов, Т.П. Дятченко и др.- К.: А.С.К., 2000.- 848с.
-Коктейли.
Большая кулинарная энциклопедия/Авт.-сост. А.Е. Польской.- Мн.: «Современный
литератор», 1999. – 784с.
|
Электронный ресурс
|
http://nmcro.ru/materialy-dlya-slushatelej-kursov-povysheniya-kvalifikacii/
|
РАССМОТРЕНО
Протокол
заседания кафедры от «___» __________ 2016 г. №_____.
_________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР _____________________________________
«___» __________________ 2016 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.