Рабочая программа "Теория и практика написания сочинения и изложения"

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения

Октябрьский сельский лицей

в с.Абдуллово Чердаклинского района Ульяновской области

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора лицея

                                                                                от____________2017 года

                                                         №________

Рабочая программа

спецкурса по русскому языку

«Теория и практика написания сочинения на основе прочитанного текста»

на 2017-2018 учебный год

для обучающихся 9 класса

учителя русского языка

 первой квалификационной категории

 Мавлюдовой Анны Сергеевны

Срок реализации программы: 1 год

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО                                  СОГЛАСОВАНО_________

на заседании кафедры социально-                               зам.директора лицея по филиалу

гуманитарных дисциплин                                             Файзуллов Р.Г.

Протокол № ____от________________                                                                    Руководитель кафедры______________                      «____»_____________2017 г

Настоящая рабочая программа спецкурса  написана на основании следующих нормативных документов и методических материалов:

1.      ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http://standart.edu.ru/

2.      Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2016

3.      Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Октябрьского сельского лицея.

4.      Учебный план филиала  МОУ Октябрьского сельского лицея  в с. Абдуллово на 2017-2018 учебный год.

         Рабочая программа данного  спецкурса  составлена в соответствии с методическими рекомендациями С.Ю. Ивановой, А.Г.Нарушевича, ведущего сотрудника издательства «Легион», кандидата филологических наук, заведующего кафедрой русского языка ТГПИ им. А.П.Чехова, Е.В.Бузиной, кандидата педагогических наук ОмГУ, Г.Т.Егораевой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.  Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ОГЭ.     9 класс. Издательство «Легион»,         Ростов-на-Дону, 2017                                                         

2.  Цыбулько И.П, Степанова Л.С. ОГЭ – 2017                                     

3.  И.П.Цыбулько. Тематический контроль. 9 класс. Дрофа, 2016

4. Е.А. Влодавская. Комплексный анализ текста. «Экзамен», 2017

         Место предмета в учебном плане                                                          

Место  курса ««Теория и практика написания сочинения на основе прочитанного текста»  в учебном плане

Учебный план филиала Октябрьского сельского лицея в. с. Абдуллово  предусматривает изучение учебного курса «Написание изложения и сочинения на основе прочитанного текста. Теория и практика» на этапе основного общего образования в 9 классе в объёме 34 часов.     

Количество часов по плану:                                                                  

Всего 33 . В неделю 1.                                                                   

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные, предметные  результаты.

Личностными результатами освоения данной программы являются:   

1) понимание русского языка как одной  из основных        национально-культурных               ценностей  русского  народа,  определяющей роль русского           языка  в  развитии    интеллектуальных, творческих способностей,  моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения   мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3) коммуникативное     целесообразное  взаимодействие    с окружающими людьми  в         процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях;  овладение   национально-культурными   нормами    речевого поведения  в        различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного       

общения.  

Предметными результатами  освоения курса  являются:

1)      представление  об        основных            функциях   языка,                  о       роли         русского    языка  как  национального языка русского народа,   как государственного языка Российской        Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры;       

2)      понимание места русского ого языка в жизни человека и общества; образовании в целом;                                                                         

3)      усвоение    основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его         уровней и единиц;                         

4)      освоение базовых основ лингвистики;                                          

5) овладение        основными стилистическими ресурсами  лексики  и  фразеологии         русского языка, основными нормами русского  литературного языка (орфоэпическими,        лексическими,     грамматическими, орфографическими,             пунктуационными),     нормами   

речевого этикета;                                                                                    

6)      опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; 

7)      проведение различных видов анализа слова,  словосочетания,  предложения и         текста;                                                                                                                                                    

8)      понимание   коммуникативно-эстетических   возможностей   лексической   и         грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)      осознание                     эстетической                 функции  русского        языка,  способность        оценивать  эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                                                                                                                                        СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Подготовка к сжатому изложению. «Пишем сжатое изложение» (Задание 1).

Первая часть работы  основного государственного экзамена  в 9 классе – это написание сжатого изложения. Сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, при которой возникает новый текст, воспроизводящий основное содержание, композиционно-логическую структуру, стиль и тип речи оригинала. Сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

1.     умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

2.     умение адекватно воспринимать авторский замысел;

3.     умение вычленять главное в информации;

4.     умение членить текст на смысловые части, т. е. определять не только его главную тему, но и микротемы;

5.     умение сокращать текст разными способами;

6.     умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

7.     умение находить и использовать в разных стилях речи языковые средства обобщённой передачи содержания.

  Главная информация – то содержание, без которого авторский замысел будет неясен или искажён.   Понимание   общей темы, проблемы, идеи, видение  авторской позиции.

Текст, его признаки, микротекст, тема, микротема, основная мысль.  

  Публицистический стиль, особенности (лексические, морфологические и синтаксические).   

          Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (задание 15.1, 15.2, 15.3).

Третья часть экзаменационной работы содержит три альтернативных творческих задания, которые проверяет коммуникативную компетенцию учащихся: в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи.  Извлечение  из прочитанного текста соответствующей информации для аргументации своих утверждений.  Умение отстоять свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере.    

Типы речи (повествование, описание, рассуждение), их признаках. Более подробно – на рассуждении (научном), его структуре и особенностях (лексических, морфологических, синтаксических), так как в основе собственного высказывания учащиеся будут использовать именно этот тип речи.

Тематическое планирование по русскому языку 

№п/п	Раздел	Количество часов	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение	1	Основные цели задачи курса. Требования к творческой работе.       Основные аспекты анализа текста     тема текста, идея проблема, авторская позиция.	1
2	Подготовка к написанию сжатого изложения.	9	Сжатое изложение. Критерии оценивания сжатого изложения. Правила экзамена.	3
			Модель работы над сжатым изложением. Тема, идея. Микротемы и ключевые слова – опора для определения главной информации.	3
			Абзацное членение текста. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке.	3
3	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения	24	Сочинение-рассуждение. Формулировка и критерии оценки. Структура сочинения-рассуждения: тезис, аргументы, вывод. Слова – мостики. Варианты вступлений и заключений (Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении).	1
			Структура сочинения-рассуждения по тексту. Учимся формулировать тезис сочинения-рассуждения.	1
			Сочинение - рассуждение по тексту. Учимся аргументировать.	1
			Сочинение - рассуждение по тексту. Учимся писать вывод сочинения – рассуждения по тексту.	1
			Рецензирование, редактирование собственной творческой работы. Классификация грамматических и речевых ошибок.	1
			Анализ текста публицистического стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
			Обучающее сочинение по тексту публицистического стиля.	1
			Анализ текста художественного стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
			Обучающее сочинение по тексту художественного стиля.	1
			Анализ текста научного стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
			Обучающее сочинение по тексту  научного стиля.	1
			Обучающее сочинение по тексту  разговорного  стиля.	1
			Анализ текста  разговорного  стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение синтаксиса.	1
			Рецензирование и редактирование творческих работ. Классификация грамматических и речевых ошибок.	3
			Написание сочинения на основе прочитанного текста.	7

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Цыбулько И.П., Зверева Е.Н. ОГЭ 2017. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016.

2. Егораева Г.Т. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Основной государственный экзамен. Сборник экзаменационных тестов. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

3. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2017: учебно-методическое пособие/ под ред. Н.А.Сениной. – Ростов на/Д: Легион,2016.

4. Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Егораева Г.Т. ГИА 2017. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

5. ОГЭ 2017. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. Под ред. Цыбулько И.П.

6. Драбкина С.В., Субботин Д.И. ГИА выпускников 9 класса в новой форме. Русский язык 2017. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. – М.: «Интеллект-Центр», 2016.

7. Гостева Ю.Н., Васильевых И.П. ОГЭ 2017. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

8. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

9. Бисеров А.Ю., Маслова И.Б. ГИА 2016. Русский язык: тематические тренировочные задания. 9 класс. – М, Эксмо, 2015.

10. Нефёдова Н.А. и др. Готовимся к ГИА. Русский язык. Диагностические работы в форме ОГЭ 2016. – М.: МЦНМО, 2016.

Интернет – ресурсы по подготовке к ОГЭ

1. Федеральный институт педагогических измерений  http://fipi.ru/
2. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык http://rus.sdamgia.ru/

3. Официальный информационный портал ГИА http://gia.edu.ru/

4. Подготовка к ОГЭ http://4ege.ru/russkiy/

5. ЕГЭ и ГИА портал «От урока – До экзамена» http://egeigia.ru/

6. Образовательный блог в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку «По уши в ОГЭ и ЕГЭ» http://uchimcauchitca.blogspot.ru/

7. Капканы ЕГЭ и ГИА. Сайт учителя Бенделевой Л.М.: капканы-егэ.рф

8. Открытый банк заданий ОГЭ http://opengia.ru/

9. Подготовка к ОГЭ http://ege.yandex.ru/russian-gia/

10. Справочно – информационный портал – русский язык для всех http://www.gramota.ru/

11. Видеотьютор по русскому языку http://videotutor-rusyaz.ru/

12. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э.,Фомина М.И. Современный русский язык (учебник) http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/topicsw.htm

13. Портал о пособиях по подготовке к ГИА www.alleng.ru

14. Российский образовательный портал www.school.edu.ru

15. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

16. Рособрнадзор http://www.obrnadzor.gov.ru/

17. Материалы для самоподготовки к ГИА http://konoplyova-m.ucoz.ru/index/materialy_dlja_podgotovki_k_gia_po_russkomu_jazyku/0-66

Дополнительно используемая литература

1. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Все правила русского языка.- Изд. 22-е.- Ростов на/Д: Феникс, 2014.

2. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/Составитель А.Б.Малюшкин- М.: ТЦ Сфера, 2014

3. Денисова М.А., Лагутина Е.В., Василенко М.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах. 5-9 класс.

4. Савченкова Г.Ф. Русский язык в таблицах: 5-11 классы: Справочные материалы.- М.: АСТ: Астрель, 2014

5. Кудинова А.В. Справочник по русскому языку: правописание Н и НН в различных частях речи. М.: Издательство «Экзамен», 2015

Словари

1.     С.И.Ожегов. Словарь русского языка (около 57000 слов). Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.: Русский язык, 2005.

2.     Ткаченко Н.Г. Орфографический словарь русского языка для школьников / Н.Г.Ткаченко. – М.: Айрис-пресс, 2011.

3.     М.Т.Баранов. Школьный орфографический словарь русского языка. 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.

4.     Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф. И.В.Федосов, канд. ф.н. А.Н.Лапицкий). – М.: Ладком, 2007.

5.     Фразеологический словарь русского языка. Издание 2-е, испр. и доп. – Спб.: Виктория плюс, 2009.

6.     Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. – Спб.: Виктория плюс, 2009.

7.     Школьный словообразовательный словарь. Составитель Б.Н.Круковер. – Ростов – на Дону, Феникс, 2010.

8.     З.А.Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка. – М.: Просвещение, 1987.

9.     Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. Для учащихся сред. шк. – М.: Просвещение, 1988.

10. М.Р.Львов. Словарь антонимов русского языка. Под редакцией Л. А.Новикова. – М.: Русский язык, 1984.

11. Попова Т.В., Зайкова Е.С. Морфемно – словообразовательный словарь русского языка (5-11 классы). – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения

Октябрьский сельский лицей

в с.Абдуллово Чердаклинского района Ульяновской области

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора лицея

                                                                                от____________2017 года

                                                         №________

 Календарно-тематическое планирование

спецкурса по русскому языку

«Теория и практика написания сочинения на основе прочитанного текста»

на 2017-2018 учебный год

для обучающихся 9 класса

учителя русского языка

 первой квалификационной категории

 Мавлюдовой Анны Сергеевны

Срок реализации программы: 1 год

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО                                  СОГЛАСОВАНО_________

на заседании кафедры социально-                               зам.директора лицея по филиалу

гуманитарных дисциплин                                             Файзуллов Р.Г.

Протокол № ____от________________                                                                    Руководитель кафедры______________                      «____»_____________2017 г

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов	Коррекция
	По плану	Фактически
Введение
1	1.09		Основные цели задачи курса. Требования к творческой работе.           Основные аспекты анализа текста         тема текста, идея проблема, авторская позиция.	1
Подготовка к написанию сжатого изложения.
2-3-4	8-15-22.09		Сжатое изложение. Критерии оценивания сжатого изложения. Правила экзамена.	3
5-6-7	29.09 6.10 13.10		Модель работы над сжатым изложением. Тема, идея. Микротемы и ключевые слова – опора для определения главной информации.	3
8-9-10	20-27.10 10.11		Абзацное членение текста. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке.	3
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения
11	17.11		Сочинение-рассуждение. Формулировка и критерии оценки. Структура сочинения-рассуждения: тезис, аргументы, вывод. Слова – мостики. Варианты вступлений и заключений (Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении).	1
12	24.11		Структура сочинения-рассуждения по тексту. Учимся формулировать тезис сочинения-рассуждения.	1
13	1.12		Сочинение - рассуждение по тексту. Учимся аргументировать.	1
14	8.12		Сочинение - рассуждение по тексту. Учимся писать вывод сочинения – рассуждения по тексту.	1
15	15.12		Рецензирование, редактирование собственной творческой работы. Классификация грамматических и речевых ошибок.	1
16	22.12		Анализ текста публицистического стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
17	12.01		Обучающее сочинение по тексту публицистического стиля.	1
18	19.01		Анализ текста художественного стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
19	26.01		Обучающее сочинение по тексту художественного стиля.	1
20	2.02		Анализ текста научного стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение орфографии.	1
21	9.02		Обучающее сочинение по тексту  научного стиля.	1
22	16.02		Анализ текста  разговорного  стиля с грамматическим заданием. Композиция. Повторение синтаксиса.	1
23	2.03		Обучающее сочинение по тексту  разговорного  стиля.	1
24-25-26	9-16.03 23.03		Рецензирование и редактирование творческих работ. Классификация грамматических и речевых ошибок.	3
27-28-29-30-31-32-33	6.04 13.04 20.04 27.04 4.05 11.05 18.05		Написание сочинения на основе прочитанного текста.	7