Прогнозируемые результаты освоения курса
внеурочной деятельности:
·
воспитание чувства гордости, любви к
родному краю;
·
повышение интереса к исследовательской
деятельности;
·
проявление уважительного отношения к
старшим;
·
расширение кругозора;
·
активное участие родителей в жизни класса,
школы;
Личностные
результаты – «овладение начальными навыками
адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей» и т.д.;
Регулятивные УУД
Проговаривать
последовательность действий на занятии. Учиться отличать верно
выполненное задание или не верно. Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать
предварительный отбор информации. Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию на уроке, делать выводы в результате
совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения по
жанрам, по выразительным средствам. Преобразовывать информацию из одной
формы в другую на основе заданных алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
Коммуникативные УУД
Уметь пользоваться
правилами тимуровского отряда . Донести свои мысли до собеседника уметь
слушать и понимать высказывания собеседников совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках и внеклассных занятиях учиться
согласованно работать в группах:
а) учиться планировать работу в группах б) учиться распределять работу
между участниками проекта
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы г) уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).
Формы и виды деятельности
Ведущие
виды деятельности: познавательная, социально
преобразующая, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная,
духовная.
Формы
и методы реализации:
Первый
уровень результатов может быть достигнут посредством этической беседы, встреч,
просмотра фильмов, т.е. инициативное участие ребенка в отдельных социальных
акциях, организованных взрослыми.
Второй
– через дискуссии, диспуты, круглые столы, экскурсии, походы, т.е.
социально-ориентированные КТД.
Третий
–через различные социально ориентированные акции, оказание помощи на дому, т.е.
социальные проекты, волонтерство (постоянное инициативное участие ребенка в
деятельности на благо отдельных людей и общества в целом).
Формами и методами контроля успешности
проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, выездные и
открытые мероприятия. Ведущим методом для реализации данной
программы являются личный пример, а также методы убеждения и самовоспитания.
Выбирая формы работы, нужно отдать предпочтение таким, в которых ребята смогут
проявить себя, реализовать свое «я».
Содержание программы делится на 6 основных
направлений (35 часов в год):
1. Акция
«Забота» (6 ЧАСОВ) - Постоянное общение с
ветеранами и инвалидами Великой Отечественной войны, с теми, кто находится
практически только в стенах своего дома.
2. Акция
«Милосердие» (8 ЧАСОВ)
- Организация совместной деятельности,
помогающей вхождению детей с ограниченными физическими возможностями и
социально незащищенных подростков в социум.
3. «Сотрудничество»
(4 ЧАСА) - Участие в школьных, городских и
всероссийских конкурсах.
4. «Проектная
деятельность» (7 ЧАСОВ) - Пробудить интерес и
создать условия для освоения новых типов деятельности в социокультурной среде,
развитие умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека.
5. «Досуг»
(4 ЧАСА) - Организация мероприятий для младших,
стремление сделать их жизнь увлекательной и интересной.
6. «Мир
вокруг нас» (6 ЧАСОВ) - Проведение
субботников, охрана окружающей среды.
Приложения
Календарно-тематическое планирование
№
|
Изучаемый
раздел, тема изучаемого материала.
|
Кол
час.
|
ауд
|
внеауд
|
дата
|
|
|
План
|
Факт.
|
1.
|
Школа
тимуровцев,
разведка тимуровских дел
|
|
1
|
|
02.09
|
|
2.
|
Конкурс сочинений
«Милосердие спасёт мир»
|
|
1
|
|
09.09
|
|
3.
|
«Букет
для педагога – ветерана»
|
|
1
|
|
16.09
|
|
4.
|
Благотворительная акция «Книга – другу»
|
|
|
1
|
23.09
|
|
5.
|
Акция,
посвященная Дню пожилого человека «Шаг навстречу».
|
|
|
1
|
30.09
|
|
6.
|
Осенний фото-кросс «Золотое звено».
|
|
|
1
|
07.10
|
|
7.
|
Давайте жить дружно.
|
|
1
|
|
14.10
|
|
8.
|
«Герои
живут рядом»
|
|
1
|
|
21.10
|
|
9.
|
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
|
|
|
1
|
28.10
|
|
10.
|
Акция
«Доброе дело».
|
|
|
1
|
11.11
|
|
11.
|
Урок – путешествие «Я и моя Россия»
|
|
1
|
|
18.11
|
|
12.
|
"Согреем ладони, разгладим морщинки" - рассказы о
бабушках и дедушках
|
|
1
|
|
25.11
|
|
13.
|
Музейно-историческая акция «Поиск».
|
|
1
|
|
02.12
|
|
14.
|
Дискуссия « Вся правда о табаке».
|
|
1
|
|
09.12
|
|
15.
|
Акция
«Зимняя столовая для птиц»
|
|
1
|
|
16.12
|
|
16.
|
Работа
с интернет ресурсами. Герои наших дней.
|
|
1
|
|
23.16
|
|
17.
|
Проект
«Герои среди нас»
|
|
1
|
|
13.01
|
|
18.
|
Конкурс
агитбригад «Виват, Ульяновская область»
|
|
|
1
|
20.01
|
|
19.
|
«Доброта спасает мир».
Выпуск
газеты о проделанной работе
|
|
1
|
|
27.01
|
|
20.
|
«Лучше добрым на свете быть, злого в мире и так довольно»
|
|
1
|
|
03.02
|
|
21.
|
Тимуровский
десант. Поддержание санитарного порядка в школе, учебных кабинетах,
пришкольной территории.
|
|
|
1
|
10.02
|
|
22.
|
Акция
памяти «Зажги свечу», посвященная участникам Афганской и Чеченской войн
|
|
1
|
|
17.02
|
|
23.
|
Митинг-реквием, посвященный подвигу А. Матросова
|
|
|
1
|
24.02
|
|
24.
|
Акция «Памяти павших будьте достойны».
По
страницам истории. « Орден Отечественной войны»
|
|
|
1
|
03.03
|
|
25.
|
Выпуск
альбома «Автограф»
|
|
|
1
|
10.03
|
|
26.
|
Исследовательская
работа «Семейный герб»
|
|
1
|
|
17.03
|
|
27.
|
"Ветеран
живет рядом». Встреча с ветеранами и
оказание посильной помощи.
|
|
|
1
|
24.03
|
|
28.
|
"Человек человеку нужен"
|
|
1
|
|
07.04
|
|
29.
|
«Гайдар. Эпоха. Мы»
«Новое – это хорошо забытое старое».
|
|
1
|
|
14.04
|
|
30.
|
Твой адрес в этом мире. Подготовка к Дню Защитника Отечества. "Примите наши поздравления".
|
|
1
|
|
21.04
|
|
31.
|
«Я
помню, я горжусь…», «Салют, Победа!».
|
|
|
1
|
28.04
|
|
32.
|
Военно-спортивная игра «Тропа к генералу»
|
|
|
1
|
05.05
|
|
33.
|
«Хвасталка добрых дел».
|
|
1
|
|
12.05
|
|
34.
|
Тимуровский десант
|
|
|
1
|
19.05
|
|
35.
|
Тимуровский десант
|
|
|
1
|
27.05
|
|
|
Итого 35 часов, в неделю 1 час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внеурочная деятельность является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно
как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и
общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на
новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной
деятельности. Настоящая программа создает условия для социального, культурного
и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности
ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Данная программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основой разработки послужила
педагогическая концепция Н.Е. Щурковой "Программа воспитания
школьника" М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. Программа педагогически
целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на
уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию
активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению
самостоятельно организовать своё свободное время.
Учитывая
значимость, положительные результаты тимуровского движения хотелось бы
возродить существовавшее тимуровское движение по оказанию помощи ветеранам и вдовам
погибших и умерших участников ВОВ, локальных войн и конфликтов. Необходимо
сначала дать специальную аргументацию положения о том, что представляет собой
тимуровское движение, провести диспуты о прочитанных книгах, просмотренных
кинофильмах, приобщить детей к культурным, духовным, трудовым традициям своего
народа, сформировать у них патриотические чувства и развить духовность.
Патриотизм — это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все
условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни,
особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая,
пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного
подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в
свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. Россия — Родина для
многих. Но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо
ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять
русский язык, историю и культуру стран как свои собственные. Однако
национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и
самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа,
на недостатках его характера и культуры.
Духовный,
творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому
другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается
индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.
Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить
чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе
патриотизма лежит духовное самоопределение. Русский народ не должен терять
своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно
завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке,
живописи...«Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем
озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Л. С. Лихачев).
Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой
частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Детство – время активного социального
“развертывания” растущего человека и освоения им социально культурных
достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно
расширяющихся и усложняющихся контактах. Младший
школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований личности.
Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном
возрастном этапе. Если в этом возрасте ребёнок не почувствует радость познания,
не приобретет умения трудиться, не научится любить близких, беречь природу, не
приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в
дальнейшем будет значительно труднее и потребуется неизмеримо больше душевных и
физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка, закрепленный в
переживаниях, определяет его действия и поступки. В подростковом
возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а
творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной
потребностью. Процесс воспитания активности
должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия
взрослых и детей. Чисто детских социальных
инициатив быть не может. На самом деле детская
социальная инициатива - это всегда инициатива взрослых, поддержанная ребятами,
увлекшая ребят. Благодаря помощи и руководству взрослых дети взрослеют.
Программа кружка
составлена с учетом государственного заказа (Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания российских школьников, материалов ФГОС нового поколения),
общественного заказа (опрос детей и родителей). Она ориентирована
на учащихся 5-7 классов и может быть реализована в работе педагога как с
отдельно взятым классом, так и с группой детей из разных классов.
Содержания
проектов, входящих в Программу, таково, что способствует формированию активной
гражданской позиции и создает мотивацию на принятие активной социальной роли
даже тех ребят, которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских
способностей.
Программа
– комплексная программа развития детского движения, основная идея которой –
воспитать поколение тех, кто способен помочь, понимающих, что важны не слова
жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к
человеку.
Сейчас
к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем
относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным
промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое
ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков. Еще
сравнительно недавно, скажем лет пятнадцать назад, всё было ясно: в стране
существует одна взрослая политическая партия, одна молодежная организация и
одна детская общественная (общественно-политическая, как её называли в те годы)
Всесоюзная пионерская организация. В 1940 году опубликована повесть А.П.
Гайдара «Тимур и его команда». Эта книга положила начало появлению первых
тимуровских команд в пионерской организации. Тимуровское движение несет в себе
национальную культуру, поэтому оно будет толчком к возврату национальных
традиций. Окружающая действительность, изменения, произошедшие в стране, также
не давали возможности реально приобщать детей к патриотизму. Эти пробелы могли
быть восполнены участием в различных операциях, акциях, например, операция
«Забота», операция «Обелиск»; посещениями разнообразных выставок народного
искусства, школьных краеведческих музеев; сотрудничеством с детским садом.
Цель программы: создание условий для формирования позитивного отношения школьника
к родному Отечеству, к родному краю, природе и культуре, труду, людям через
систему интеграции основного и дополнительного образования. Формирование
собственного понимания нравственно-патриотической и гражданской позиции,
воспитание осознанного участия в тимуровском движении и толерантности. Поддержка
социальных инициатив, направленных на распространение гуманизма, милосердия,
человеколюбия и сострадания.
Задачи программы:
·
создание условий для
самоопределения и самореализации;
·
формирование личности,
ориентированной на культурные ценности;
·
воспитание качеств, присущих:
- гражданину: чувство долга перед страной, чувство национальной
гордости, уважение к символике государства и законам,
ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре и
традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав
и свобод другого человека, толерантность, правосознание;
- работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и
организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и
предприимчивость;
- семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в
обществе, здоровый образ жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и
законов семейного права, знание психологии и этики, умение воспитывать
собственных детей, уважение к родителям, старикам.
Условия
реализации программы:
Создание
благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией
программы со стороны администрации, школы, педагогического коллектива.
Совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного
образования, со школьным краеведческим музеем.
Приоритеты
данной программы:
1.
Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем
чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям
с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.
2.
Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы,
поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде
сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные
ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии,
верности.
3.
Большое место в приобщении детей к патриотизму должны занимать народные
праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие
наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями,
поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно
связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их
целостности и многообразии. Тимуровское движение – это часть патриотического
воспитания, а образовательная цель патриотического воспитания состоит в
приобщении детей ко всем видам национального искусства — от архитектуры до
живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется мне
стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.
Средствами воспитания
являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам,
обязанностям и правам, закрепленными Уставом отряда.
Деятельность любого
вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей,
нравственно и экономически значимой. В общении должны
реализовываться следующие правила:
·
умение выслушивать его до конца;
·
не принимать за него решения, а побуждать
его сделать это самостоятельно;
·
открытость и доступность учащимся.
Отношения
строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности
Ожидаемые
результаты:
Первый
уровень- приобретение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, т.е. познание норм этики и морали; о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, т.е. познание базовых
общественных ценностей…)
Второй
уровень- получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
Третий
уровень- получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия.
В
результате целенаправленной работы по организации тимуровского движения
учащиеся приобретут такие духовно-нравственные качества как милосердие,
терпимость, сострадание, трудолюбие, чувство долга и ответственность. Пополнят
свои интересы социально значимым содержанием, основанным на опыте поколений.
Приобщатся к культуре, традициям, общечеловеческим ценностям своего народа.
Будут расти гражданами своего Отечества, людьми, уважающими себя и других.
Станут полезными и нужными своей семье, своему обществу.
Механизм
реализации программы: Акция «Забота»; Акция
«Милосердие»;
«Сотрудничество»;
«Проектная деятельность»; «Досуг»; «Мир вокруг нас».
Критерии воспитательной системы в программе:
-
сформировать нравственный, познавательный потенциал личности школьника;
-
развитие креативных способностей учащихся;
-
проявление каждого ученика и классного сообщества;
-
сформированность классного коллектива.
Нормативно-правовое обеспечение программы
- Сборник программ. Социальная
деятельность. Основная школа/авт.-сост. С.В. Третьякова.- М.: Просвещение,2013
- Программы внеурочной
деятельности. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.- М.:
Просвещение,2011
Дополнительная литература:
1. Военно-патриотическое
воспитание в школе. М.В.Видякин, Н.А.Касаткина, И.О.Усатова и др. Издательство
«Учитель» Волгоград, 2010 г.стр. 11-25
2. Воспитание
гражданина./Р. Салихова, Г. Ахметжанова//Воспитание школьников: Теоретический
журнал. – 2004. - №1 – с.2-8.
3. Воспитание
патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С.Рожков // Пед. вестн. – 2003.
- №12. – С.7.
4. Вырщиков,
А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект. – Волгоград, 204.
5. Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы». –
М.,2005.
6. Гражданско–патриотическое
воспитание (классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры,
викторины) / авт.-сост. Е.В.Усатова и др. – Волгоград: Учитель, 2006.
7. Книга
вожатого, Москва., 1986 г. стр 176-178
8. Методические
рекомендации по организации деятельности детских, подростковых организаций
ФДПЮО, 2006 г
9. Научно-методический
журнал «Воспитание школьников» №1 М., 2003 г. стр. 52-61
10. .Научно-методический
журнал «Воспитание школьников» №3 М., 2004 г. стр. 2-9
11. Научно-методический
журнал «Классный руководитель» №8 М., 2004 г. стр 103-136
12. Положения
Концепции (1989) о необходимости приобщения детей к непреходящим
общечеловеческим ценностям
13. Программа
патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы
14. Организация
внеурочной деятельности в школе: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л.
Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО,2013
15. Сборник
программ. Социальная деятельность. Основная школа/авт.-сост. С.В. Третьякова.-
М.: Просвещение,2013
16. Программы
внеурочной деятельности. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.- М.:
Просвещение,2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.