Рабочая программа учебного курса "Физика" в 7 классе ( с учетом лаборатории РОБИКЛАБ)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Образовательной программы основного общего образования  МБОУ «Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района РМ, Примерной программы по физике для общеобразовательных школ и авторской учебной программы по физике для основной школы УМК А.В. Перышкина 7-9 класс (авторы - Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин). 

В программу включены лабораторные работы, проводимые с помощью цифровой лаборатории РобикЛаб, используется оборудование «Точка роста».

Рабочая программа соответствует учебнику: Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А. В. Перышкин - М.: Дрофа 2021 г.

Курс физики в 7 классе рассчитан на 68 часов: в неделю 2 часа.

Программа составлена с учетом требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения и содействует сохранению единого образовательного пространства.

      Исходя из общих положений концепции физического образования, данный  курс физики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у школьников как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой физических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для физической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах физики, о физике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о физике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости физики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к физике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общее значение физики,  как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Так сегодня эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке. Кон­цепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент. Со­временные экспериментальные исследования по физике уже трудно представить без ис­пользования не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Феде­ральном государственном образовательном указано, что одним из универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измеритель­ных приборов».

Обучение осуществляется при поддержке  Центра образования естественно-научной направленности «Точка роста», который  создан для  развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки учебного материала по учебному  предмету «Физика».

-цели изучения предмета

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе  особые закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,  принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

-воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

  Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе: 

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020).

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об утверж­дении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образо­вания (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) (ред. 21.12.2020 –вт. поколение)

Примерная  основная  образовательная  программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образовании, протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345" и приказом Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 и от 20.05.2020 №254 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

Примерная  программа  основного общего образования  по физике VII—IX классы А. В. Перышкина (базовый уровень),2020 г.

Образовательная  программа основного общего образования МБОУ «ЛевженскаяСОШ»

Учебный  план  МБОУ «Левженская  СОШ» на 2022-2023 учебный год;

Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам  МБОУ «Левженская СОШ».

Учебно – методический комплект для учителя:

Программа для общеобразовательных учреждений Физика, 7-9 классы / составитель  А В. Перышкин - М.: Дрофа, 2020

«Физика 7».  Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  под ред. А. В.  Перышкина .-М.: Дрофа, 2021 (+эл вариант учебника)

Тетрадь по физике для 7 класса общеобразовательных учреждений  под ред. Т. А. Ханнанова  .-М.: Дрофа, 2018 (+эл вариант)

Тетрадь для лабораторных работ для 7 класса общеобразовательных учреждений  под ред. Р. Д. Минькова  .-М.: Экзамен, 2018 (+эл вариант)

             Контрольные и проверочные  работы для 7-11  классов общеобразователь­ных учреждений: книга для учителя / О. Ф. Кабардин. - М.: Дрофа, 2018.

              Тесты по физике для 7-9 классов общеобразователь­ных учреждений: книга для учителя / В. А. Волков. - М.: Вако, 2018

 Сборник задач по физике/В. И. Лукашик, Е. В. Иванова-М.:Просвещение,2018

Учебно – методический комплект для ученика:

«Физика 7».  Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  под ред. А. В.  Перышкина .-М.: Дрофа, 2021

Цифровые образовательные ресурсы и оборудование: Цифровая лаборатория «Точка роста».

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов по авторской программе	Планируемое количество часов учителем	Из них контроль	Из них лабораторные работы
1	ВВЕДЕНИЕ	4(1 л/р)	4		1
2	ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА	6 (1 л/р)	5	1	1
3	ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ	21(4 л/р)	23	3	5
4	ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ  ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ	21 (2 л/р)	17	2	2
5	РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ	11 (2 л/р)	12	1	2
6	ПОВТОРЕНИЕ	7	7	1 ( ВПР)
	ИТОГО	70(10 л/р)	68	8	11

Тематическое планирование.

  Согласно   учебному плану МБОУ «Левженская СОШ»  на 2022-2023  учебный год на изучение физики  в 7-ом классе отводится 68 часов   за учебный год  из расчета 2 часа в неделю.   В рабочую программу внесены следующие изменения: увеличены часы на изучение взаимодействия тел за счет 2-го и 4-го раздела, на повторение оставлено 7 часов, так как необходима системная работа по подготовке к    годовой   промежуточной   аттестации  в форме ВПР. Считаю целесообразным отвести время на отработку навыков и умений  решения типовых задач в ВПР по физике. Дать возможность отстающим ученикам ликвидировать пробелы в знаниях, отработать все недочеты у учащихся, обучающихся на «4» и «5».

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 11 лабораторных работ, 8 контрольных работ.

На каждом уроке в соответствии с ФГОС ООО второго поколения  используется следующая форма контроля по сформированности у учащихся УУД:

Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

——проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;

——ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

——готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим применением достижений физики;

——осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного.

Эстетическое воспитание:

——восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности.

Ценности научного познания:

——осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;

——развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья и эмоционального

благополучия:

——осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;

——сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека.

Трудовое воспитание:

——активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;

——интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.

Экологическое воспитание:

——ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

——осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.

Адаптация обучающегося к изменяющимся услови-

ям социальной и природной среды:

——потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;

——повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;

——потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;

——осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;

——планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;

——стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;

——оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Базовые логические действия:

——выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

——устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;

——выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;

——выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;

——самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

——использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

——проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;

——оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;

——самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

——прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

——применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;

——анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

——самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.

Общение:

——в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

——сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

——выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

——публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта).

Совместная деятельность (сотрудничество):

——понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;

——принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;

——выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

——оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Самоорганизация:

——выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний;

——ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

——самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

——делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

——давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

——объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

——вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

——оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

——ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.

Принятие себя и других:

——признавать своё право на ошибку при решении физических  задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся умений:

——использовать понятия: физические и химические явления;

наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное), траектория,равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая),невесомость, сообщающиеся сосуды;

——различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное движение; неравномерное движение;инерция; взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с закреплённой осью вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление; плавание тел; превращения механической энергии) по описания их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;

——распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;

——описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,строить графики изученных зависимостей физических величин;

——характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной прямой),закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;

——объяснять физические явления, процессы и свойства тел,в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи,

строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;

——решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;

——распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;

——проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;

——выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания приборов  с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;

——проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков);

участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимо-

сти физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

——проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;

——соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;

——указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;

——характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;

——приводить примеры / находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

——осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;

——использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной

знаковой системы в другую;

——создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3 источников информации физического содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;

——при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела/темы/ Содержание	Количество часов	Демонстрации, опыты,  лабораторные работы	Планируемые результаты Обучения/ууд
11	Физика и физические методы изучения природы. Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.	4	Демонстрации 1.Механические, тепловые, электрические, магнитные, све- товые явления. 2.Физические приборы и процедура прямых измерений ана- логовым и цифровым прибором. 3.Измерение дальности полёта тела, брошенного горизон- тально. Определение среднего значения. Лабораторная работа Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Опыты: Измерение длины. Измерение температуры.	Ученик должен знать: различать категории явлений, основные определения физических величин, СИ, представление об устройстве материи. Ученик должен уметь: измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры. УУД:  осуществить глубокую мотивацию изучения физики, продолжить формирование знаний о природе, её изменениях (явления), об изучении физических явлений с помощью наблюдений и опытов, познакомить с методами научного познания, некоторыми понятиями, которыми оперирует физика, а также, оборудованием, которым пользуются при изучении физики. Раскрыть роль физики в развитии техники, и роли техники в повышении производительности труда, и улучшении условий жизни человека.
22	Первоначальные сведения о строении вещества. Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.	5	Демонстрации 1.Наблюдение броуновского движения. 2.Наблюдение диффузии. 3.Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц вещества. Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.	Ученик должен знать: различать категории явлений, основные определения физических терминов. Отличия в строении тел разных агрегатных состояний Ученик должен уметь: переводить единицы измерения  в СИ. Измерение размеров малых тел. Объяснять все физические явления, связанные со строением тел. УУД: сформировать представление о молекулярном строении вещества, движении, о взаимодействии молекул, о зависимости скорости движения молекул от температуры, о том, что взаимодействие молекул определяет состояние вещества. Показать познаваемость природы, могущество ума человека в познании природы.
33	Взаимодействие тел. Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.	23	Демонстрации 1.Наблюдение механического движения тела. 2.Измерение скорости прямолинейного движения. 3.Наблюдение явления инерции. 4.Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел. 5.Сравнение масс по взаимодействию тел. 6.Сложение сил, направленных по одной прямой. Лабораторные работы. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра. Опыты: Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.	Ученик должен знать: уметь проводить вычисления веса, силы. Знать все основные физические определения явлений в этой главе. Основы изображения силы и веса графически. Ученик должен уметь: Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины. УУД: сформировать четкие представления о механическом движении, его характеристиках, причинах его вызывающих(взаимодействии). Показать объективность проявления законов физики в быту и технике; роль механизации производства в повышении производительности труда, улучшении жизни человека.
44	Давление твердых тел, газов, жидкостей. Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.  Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.	17	Демонстрации 1.Зависимость давления газа от температуры. 2.Передача давления жидкостью и газом. 3.Сообщающиеся сосуды. 4.Гидравлический пресс. 5.Проявление действия атмосферного давления. 6.Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности жидкости. 7.Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидко- сти. 8.Условие плавания тел: плавание или погружение тел в за- висимости от соотношения плотностей тела и жидкости. Лабораторные работы. Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.	Ученик должен знать: Отличие давления в твердых и жидких, газообразных веществах. Действие многих природных и искусственных устройств по демонстрации давления. Основы факторов  атмосферного явления. Ученик должен уметь: Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости. УУД: знать основные физические явления и их признаки, физические величины и их единицы, уметь применять основные положения МКТ к объяснению давления газа закона Паскаля, экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости, решать задачи с применением изученных законов и формул, объяснять устройство и принцип действия барометра- анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
5 5	Работа и мощность. Энергия. Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.	12	Демонстрации 1.Примеры простых механизмов. Лабораторные работы. Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.	Ученик должен знать: формулы для вычисления мощности, работы и энергии при механической работе тела. Знать основы расчетных задач с этими величинами. Основы объяснения многих устройств явлениями работы, мощности и энергии. Ученик должен уметь: Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. УУД: знать физические величины и их единицы, знать формулировки законов и формул, уметь объяснить устройство и уметь чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и форму, экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости, расширить представления о возможности применения простых механизмов.
66	Итоговое повторение	7

Календарно-тематическое планирование курса 7 класса

№ урока	Наименование разделов и тем.	Дата проведения занятия
		План	Факт
	Введение
1.	Инструкции по технике безопасности. Что изучает физика. Некоторые физические термины.
2.	Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.
3.	Точность и погрешность измерения. Физика и техника.
4	ТБ, Лабораторная работа № 1. «Измерение длины, объема и температуры тела» (цифровая лаборатория Робиклаб)
	Первоначальные сведения о строении вещества.
5	Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение
6	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
7	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.
9	Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
	Взаимодействие тел.
10	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
11	Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения.
12	Инерция. Решение задач на расчет пути, скорости и времени движения
13	Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на рычажных весах
14	ТБ, Лабораторная работа №3 по теме «Измерение массы тела на электронных весах»
15	ТБ, Лабораторная работа №4 по теме: «Измерение объема тел»
16	Решение задач на нахождение пути, скорости времени   движения
17	Решение задач на нахождение пути, скорости времени   движения
18	Контрольная работа №2 по теме: «Механическое движение»
19	Плотность вещества
20	Расчет массы и объема тела по его плотности
21	ТБ, Лабораторная работа №5 по теме: «Определение плотности твердого тела»
22	Решение задач на нахождение плотности, массы и объема тела
23	Контрольная работа №3 по теме: «Плотность»
24	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести
25	Сила упругости. Закон Гука. Динамометр.
26	ТБ, Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» (цифровая лаборатория Робиклаб)
27	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела
28	Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет.
29	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
30	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике
31	Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения скольжения» (цифровая лаборатория Робиклаб)
32	Решение задач по теме: «Сила»
33	Контрольная работа №4 «Сила. Равнодействующая сила»
	Давление твердых тел, жидкостей и газов.
34	Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения  давления. Давление газа
35	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля
36	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
37	Сообщающиеся сосуды.
38	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли
39	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли
40	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах
41	Манометры. Решение задач  по теме «Давление в жидкостях и газах»
42	Контрольная работа № 5 по теме «Давление»
43	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
44	Действие жидкости и газа на погруженное тело. Архимедова сила.
45	ТБ, Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на тело» (цифровая лаборатория Робиклаб)
46	Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание
47	Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
48	Решение задач на тему: «Архимедова сила. Плавание тел»
49	Контрольная работа №6 на тему: «Архимедова сила» (цифровая лаборатория Робиклаб)
	Работа и мощность. Энергия
50	Механическая работа. Единицы работы
51	Мощность. Единицы мощности.
52	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.
53	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
54	ТБ, Лабораторная работа №10 «Изучение ус­ловия равнове­сия рычага» (цифровая лаборатория Робиклаб)
55	Применение правила равновесия рычага к блоку. Равновесие работ
56	Центр тяжести. Условие равновесия тел
57	Коэффициент полезного действия механизма .  ТБ, Лабораторная работа №11 «Измерение КПД при подъёме тела по на­клонной пло­скости» (цифровая лаборатория Робиклаб)
58	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии
59	Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».
60	Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».
61	Контрольная работа №7 по теме «Работа, мощность, энергия»
	Итоговое повторение всего пройденного материала
62	Решение задач из курса физики 7 класса
63	Решение задач из курса физики 7 класса
64	Обобщение проектной работы по физике
65	Решение задач из курса физики 7 класса
66	Зачет по основным физическим понятиям и терминам
67	Промежуточная аттестация.
68	Физическая конференция по обобщению материала

Лист изменений в тематическом планировании.

№ записи	Дата	Изменения, внесенные в КТП	Причины	Согласования  с зам.директором поУР