Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для начальной школы по УМК Биболетова

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с.Шошка

«Рассмотрено на заседании ШМО»

Протокол №__

от «__» ______ 20__г.

Принято на Педагогическом Совете

Протокол №__

от «__» _______ 20__г.

«Утверждаю».

Директор МБОУ «СОШ» с.Шошка

______________/В.И.Чекурдаева

Приказ №___

от «__» _______ 20__г.

(в ред. Приказа №___

от «__» ______ 20__г.)

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

Уровень образования: начальное общее

Составитель:

учитель иностранных языков

Ветошкина Екатерина Сергеевна

с.Шошка

2020

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Программы курса английского языка к УМК “English” 2-4 класс В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений: 2-4 классы, для учителей общеобразовательных учреждений», а так же следующих нормативно-правовых актов:

• Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785);

• Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Приказ МО РФ от 08.06.2015 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».

• Положение о рабочей программе отдельных учебных предметов (курсов)

• Учебный план МБОУ «СОШ» с.Шошка для учащихся 1-4 классов, обучающихся по ФГОС НОО на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа входит в предметную область «Иностранные языки».

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1. Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова]; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

2. Английский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова]; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

3. Английский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова]; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у обучающихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующем уровне образования.

Годовое количество часов составляет 204: 2 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год; 3 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год; 4 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» состоит из следующих разделов:

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»;

3. Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»;

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «Английский язык»;

6. Содержание учебного предмета «Английский язык»;

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;

По данному учебному предмету приоритетными видами и формами контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектные работы, устный опрос, зачет, реферат.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

«Английский язык».

Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «Иностранные языки». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании обучающихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

· повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

· вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

· доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

· формированию активной жизненной позиции обучающихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

· развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

· общему речевому развитию обучающихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

· воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

· расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Раздел 3. Описание места учебного предмета

«Английский язык» в учебном плане.

РПУП «Английский язык» для обучающихся 2-4 классов реализуется образовательным учреждением через учебный план. На изучение английского языка на уровне начального общего образования отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Данная РПУП является инструментом для реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в области преподавания английского языка, определяет содержание и организацию обучения по данному предмету на уровне начального общего образования и направлена также на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединенных единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающегося в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся начальной школы.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающегося начальной школы с указанием задач, учитывающих специфику предмета «Иностранный язык», даны в Таблице №2.

Таблица №2.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы

на уроках ИЯ с конкретизацией задач по годам обучения.

2 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку, закон и правопорядок; свобода и ответственность;

· любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

· уважительное отношение к родному языку;

· осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

· стремление достойно представлять родную культуру;

· знание правил поведения в классе, школе, дома;

· отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;

· почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи;

· уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

· представление о дружбе и друзьях;

· внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

· этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

· стремление иметь собственное мнение;

· знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;

· вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

Продолжение Таблицы №2.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

· первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;

· элементарные представления о роли знаний в жизни человека;

· расширение познавательных потребностей;

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

· потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

· развитие интереса и ценностного отношения к природе;

· бережное отношение к животным, домашним питомцам.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

· умение видеть красоту природы, труда и творчества;

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

· интерес к занятиям художественным творчеством;

· стремление творчески выражать себя в учебной деятельности,

Продолжение Таблица №2.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

· интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

· элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

· стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

· уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

· уважительное отношение к чужому мнению;

· потребность и способность представлять культуру родной страны;

· участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

3 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность;

· представление о символах государства – Флаге России, о флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

· любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

· уважительное отношение к родному языку;

· осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

· потребность и способность представлять собственную культуру;

· первоначальные представления о правах человека;

· первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе;

· отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Продолжение Таблица №2.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· уважительное отношения к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;

· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

· представление о дружбе и друзьях;

· внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

· стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;

· знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.

· различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

· элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества;

· познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

· умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме;

· отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

Продолжение Таблица №2.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

· стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

· потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

· интерес к природе и природным явлениям;

· бережное отношение к растениям и животным;

· потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами;

· чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

· умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

· интерес к занятиям художественным творчеством;

· стремление выражать себя в творческой деятельности;

· стремление к опрятному внешнему виду.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

· интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

· элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

· стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

· уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

· воспитание уважительного отношения к чужому мнению;

· потребность и способность представлять культуру своей страны;

· стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки.

Продолжение Таблица №2.

4 класс

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

· знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

· любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

· уважительное отношение к родному языку;

· осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

· чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

· стремление достойно представлять родную культуру;

· знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;

· отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

· различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;

· почтительное отношение к родителям;

· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

· установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

· стремление иметь собственное мнение;

· знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами.

Продолжение Таблица №2.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость;

· уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

· представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;

· желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;

· элементарные представления об основных профессиях;

· умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

· умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;

· умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;

· стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своем рабочем месте;

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

· интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

· стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

· потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

· интерес к природе и природным явлениям;

· бережное отношение к растениям и животным;

· потребность и стремление заботиться о домашних питомцах

· чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев;

Продолжение Таблица №2.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

· умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

· интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

· интерес к занятиям художественным творчеством;

· стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

· интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

· элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

· стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

· уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

· воспитание уважительного отношения к чужому мнению;

· потребность и способность представлять культуру своей страны;

· стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Английский язык»

В результате изучения учебного предмета «Английский язык» при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, предметные и метапредметные результаты.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Раздел 6. Содержание учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

2 класс.

68 часов.

Знакомство. 10 часов.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. 4 часа.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. 6 часов.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. 22 часа.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 8 часов.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

3 класс.

68 часов.

Мир моих увлечений. 19 часов.

Я и мои друзья. 8 часов.

Мир вокруг меня. 20 часов.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 18 часов.

4 класс.

68 часов.

Я и моя семья. 1 час.

Мир моих увлечений. 32 часа.

Я и мои друзья. 6 часов.

Моя школа. 7 часов.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. 7 часов.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 7 часов.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

– этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

– диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

– диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

– речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

– вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

– про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

– Владеть:

– умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Раздел 7. Тематическое планирование.

2 класс (68 часов)

№ п/п	Дата проведения	Наименование главы (раздела, темы)	Кол-во часов	Основные виды деятельности Обучающихся	Скорректированные даты проведения уроков
I четверть (18 часов)
		Раздел 1 «Давайте устроим парад!»	18
1-2		Привет Хэлэн и Майк! Формирование произносительных навыков.	2	знакомство с некоторыми особенностями английского языка в сравнении с русским языком, со звуками и словами, схожими по звучанию и значению, знакомство с географическим положением Великобритании и США, с песенкой Following the Leader из мультфильма У. Диснея.
3		Мне нравится Минни. Чтение по транскрипции.	1	знакомство с некоторыми популярными британскими и американскими именами, именем талисмана Олимпийских игр в Австралии (ехидна Millie), с песенкой приветствием Hello, с информацией о писателе A.A. Milne и об игрушке Ken; чтение букв Kk, Mm, Nn, Hh, Ll в словах
4-5		Мне хорошо. Формирование произносительных навыков.	2	знакомство с традицией проведения Парада, посвященного Дню Благодарения в США (Macy’s Thanksgiving Day Parade), знакомство с популярными героями сказок и мультфильмов Stuart Little, Pussy Cat, Henny Penny, Mickey Mouse, с информацией о детском парке Disneyland; фонетический: звуки [t], [p], [s], [j], [υ], [aυ], [ə]; лексический: a cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too; грамматический: неопределенный артикль 'a’ (перед нарицательными существительными), отсутствие артикля (перед именами собственными); речевые функции: identifying (I’m …)
6		Миленькая Хэнни Пэнни. Формирование навыков аудирования и чтения по транскрипции.	1	знакомство с героями повести-сказки американского писателя Элвина Брукса Уайта Stuart Little, героями американского мультфильма Дж. Барберы и У. Ханна Tom and Jerry. лексический:you, silly; грамматический:you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).)
7-8		Очень талантливая балерина Ангелина. Формирование навыков чтения по транскрипции.	2	знакомство с некоторыми особенностями звукоподражаний животным и предметам в странах изучаемого языка, знакомство с героями англоязычных сказок (Angeline Mouseling), мультфильмов (Daisy) и телевизионных шоу (Barney). Фонетический: звуки [b], [r], [z], [d], [dʒ], [ŋ], лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating
9		Ангелине нравится танцевать. Глагол to be в настоящем простом времени.	1	знакомство с песенкой Peter likes eating… лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)
10		Игра «Страна букв». Совершенствование произносительных навыков и чтение по транскрипции.	1	знакомство с игрой Alphabet Bingo, с песенкой Skip to My Lou, My Darling
11		Орду нравится рисовать. Выражения He/She likes.	1	знакомство с песенкой The Rainbow Song, с популярной телепередачей Sesame Street и персонажами этой передачи Ord, Cookie Monster, Sherlock Hemlock, Grover, Cassie. фонетический: звуки [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]; лексический: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she; речевые функции: expressing likes (He/She likes...)
12		Кэсси не монстр. Глагол to be в 3 л. ед.ч. (отрицание).	1	знакомство с Zeliboba, персонажем телепередачи Sesame Street. грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon)
13		Мне нравятся стихотворения Матушки Гусыни. Выражение своего мнения (I think that…)	1	знакомство с английским фольклором для детей и героями стихотворений Матушки Гусыни (Mother Goose Rhymes), с переводами С.Я. Маршака, с песенкой the Muffin Man, с героями сказки английского писателя Х. Лофтинга Doctor Dolittle. фонетический: звуки [f], [w], [θ], [ð]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that...)
14		Мы все друзья. Глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа.	1	знакомство с героями сказки английского писателя Х. Лофтинга Doctor Dolittle. лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множественное число существительных
15		Чарли хороший. Выражение We like.	1	знакомство с песенкой Teddy Bear, Touch Your Nose, с героями английских и американских сказок, мультфильмов и комиксов Teddy Bear, Oin, Bombur, Ariel, Charlie Brown. фонетический: звуки [tʃ], [eə], [υə]; лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like... He/She likes…)
16		Его зовут Тэдди. Совершенствование произносительных навыков.	1	знакомство с песенкой What Is Your Name?, с наиболее популярными домашними животными в странах изучаемого языка. лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?
17		Мне нравится английский! Повторение.	1	Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
18		Обобщение по разделу «Давайте устроим парад!». Урок-игра.	1	Знакомство с английскими и американскими традициями
II четверть (14 часов).
1/19		Английский алфавит. Речевой оборот This is.	1	знакомство с буквами английского алфавита, с песенкой The ABC Song. лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is…; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is ‘A’.)
2/20		Мне нравятся животные. Множественное число существительных.	1	знакомство с информацией о платформе Animal Planet, участвующей в параде, посвященном Дню Благодарения в США (Macy’s Thanksgiving Day Parade). лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons
3/21		Давайте играть. Речевой оборот Let’s.	1	знакомство с динозавриком Barney, персонажем популярного американского телешоу для детей Barney and Friends, с английской считалочкой One, two three… лексический: hideand-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10; грамматический: let’s; речевые функции: suggesting (Lets’…), responding to / accepting suggestion (Why not?)
4/22		Иззи – животное? Вопросительное предложение с глаголом to be.	1	знакомство с названиями континентов и частей света, с понятием «Олимпийские игры», с некоторыми символами и талисманами Олимпийских игр. лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)
5/23		Ты хорошо играешь в футбол? Общий вопрос и краткий ответ.	1	знакомство с некоторыми олимпийскими видами спорта, с некоторыми представителями животного мира Австралии. Лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн.числа (общий вопрос и краткий ответ)
6/24		Маленькая девочка. День благодарения в США.	1	знакомство с историей возникновения и традициями Дня благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах и одноименного мультфильма У. Диснея – Pocahontas, с бытом коренных жителей Северной Америки – индейцев, с песенкой Ten Little Indians. Лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is…)
7/25		В моей деревне есть река. Оборот there is/there are.	1	знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки – индейцев. Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
8/26		Кто ты? Монологическая речь.	1	знакомство с традициями празднования Рождества в странах изучаемого языка, с такими реалиями как Christmas, Lapland, Santa Park, Santa Claus, с песенкой We All Clap Hands Together.
9-10/ 27-28		Рождественский Эльф. Контроль основных навыков и умений.	2	знакомство с традициями празднования Рождества в странах изучаемого языка, с такими реалиями и понятиями как эльфы, гномы, с отрывком из стихотворения An Elf Named Freddie.
11/29		С Новым Годом и Рождеством! Праздники в России, Великобритании и США.	1	знакомство с традициями и символами празднования Рождества в странах изучаемого языка и России, с Рождественскими открытками и правилами их написания, с песенками и стихами Oh,Christmas Tree!, We Wish You a Merry Christmas.
12/30		Подготовка к контрольной работе №1 по разделу «Давайте устроим парад».	1	Выполнение упражнений, повторение материала, изученного в первом полугодии.
13/31		Контрольная работа №1 по разделу «Давайте устроим парад!»	1	Контроль основных навыков и умений.
14/32		Новогодний праздник.	1	Участие в Новогоднем празднике. Подготовка к школьной ёлке.
III четверть (20 часов)
		Раздел 2 «Давайте путешествовать!»
1-2/ 33-34		Питер Пэн. Глагол to be в Present Simple.	2	знакомство с Peter Pan, героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри, с памятниками литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Fisherman and the Goldfish (Moscow), с игрой Animal? Mineral? Vegetable? лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple
3/35		Вэнди и ее семья. Речевые фразы This is… I am…	1	Знакомство с героями сказок шотландского писателя Джеймса Барри Peter Pan, английской писательницы Памелы Трэверс Mary Poppins, писателя Лео Леонни Frederick, немецких писателей братьев Гримм Hansel and Gretel, с песенками My Mother Talks to My Father, My Family and Pets. лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is… I am…)
4-5/ 36-37		У меня есть хорошая семья. Сказки стран изучаемого языка.	2	Знакомство с героями сказок Шарля Перро The Little red Riding Hood, братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический:I’ve got… I haven’t got…
6/38		У Питера Пэна нет мамы. Глагол have got.	1	Знакомство с героями сказок Э.Б. Уайта Stuart Little, Ф. Баума The Wonderful Wizard of Oz, Льюиса Кэрролла Alice’s Adventures in Wonderland, Н. Бэббит The Something, Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше». Лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. числа
7/39		У тебя есть сестра? Вопросительная форма глагола have got.	1	Знакомство с играми Happy Families, Quick Bingo. грамматический: вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)
8/40		Характеры. Употребление глагола-связки to be в настоящем простом времени.	1	знакомство с характерами героев сказки Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство со сказкой «Золушка» (“Cinderella”) Шарля Перро, с героями русской народной сказки «Морозко»; совершенствование лексических навыков, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции. лексический: a prince, a stepsister; грамматический: (для повторения) употребление глагола-связки to be в Present Simple.
9/41		Сегодня пятница. Дни недели.	1	знакомство с приметами, английскими и русскими поговорками, связанными с названиями дней недели, с английской песней “Today is Friday”; лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; all day long; today, (and) what about you?
10/42		Поплывем на корабле. Мир вокруг меня.	1	знакомство с английской песенкой “Listen”, c расположением на карте некоторых стран и континентов; развитие речевого умения (диалогическая форма речи), совершенствование навыков каллиграфии. Лексический: a train, a ship, a plane, (go) to, OK.
11/43		Я умею летать. Модальный глагол can.	1	Знакомство с тем, как могут путешествовать герои сказок; формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования. Совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков каллиграфии, лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well; It’s not true*; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы в Present Simple: can, cannot (can’t). Речевые функции: expressing ability/inability to do smth (I can/ cannot swim).
12/44		Ты умеешь плавать? Модальный глагол can в вопросительном предложении.	1	продолжение знакомства с персонажами русских сказок и сказок англоязычных стран, формирование грамматических навыков; совершенствование навыков чтения по транскрипции, произносительных навыков и навыков каллиграфии. Грамматический: модальный глагол can в вопросительных предложениях (общий вопрос и краткий ответ): Can you … ? — Yes, I can./No, I can’t. Речевые функции: asking about ability/inability to do sth (Can you hunt?).
13/45		Мы очень хорошо умеем кататься на скейтборде. Модальный глагол can в отрицательных предложениях.	1	знакомство с популярными играми и любимыми занятиями детей в англоязычных странах; формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, аудирования и произносительных навыков (интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений (общий вопрос), интонация перечисления). Лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV; to ski, to skate, Great!, at all; Грамматический: (для повторения) модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос и краткий ответ). Речевые функции: (для повторения) suggesting smb to do sth (Let’s ride a bicycle!), responding to a suggestion (OK; Oh no!), expressing ability/inability to do sth (I can/cannot swim), asking about ability (Can you hunt?).
14/46		На острове есть фламинго. Оборот there is/there are.	1	продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн» (что находится на островах Венди и её братьев); знакомство с географической картой, с песенкой “There’s an island in an ocean”; лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island, there; грамматический (для повторения): множественное число существительных, оборот there is/there are. Речевые функции: giving your opinions (I think that ...).
15/47		На острове есть пещера? Вопросительные предложения с оборотом there is/there are.	1	продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн» (с тем, что находится на острове Питера Пэна), знакомство с героями известной сказки «Маленький принц» (“The Little Prince”) французского писателя Антуана де Сент Экзюпери (Antoine de Saint-Exupеry); лексический: here, some, any, a pirate и лексика предыдущих уроков; грамматический: вопросительные предложения с оборотом there is/there are (общий вопрос и краткий ответ).
16-17/ 48-49		Они хорошие друзья. Повторение.	2	знакомство со страницей “Ask Earl” в Интернете, контроль социокультурных знаний, полученных на предыдущих уроках третьей четверти;
18/50		Кто они? Повторение.	1	знакомство с детским журналом “Click”; контроль уровня сформированности навыков и уровня развития умений, а также знания фактов культуры изучаемого языка.
19-20/ 51-52		Проект «Сделай свою собственную книгу!»	2	знакомство и подготовка к участию в праздновании Международного дня детской книги (2 апреля); совершенствование речевых навыков, языковой материал, усвоенный в первой, второй и третьей четвертях.
IV четверть (16 часов)
1/53		Ты живешь в доме? Вопросительные предложения в настоящем простом времени. Вспомогательный глагол do.	1	дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; знакомство с героями разных сказок: с хоббитами (Hobbits), Белоснежкой и семью гномами (Snow White and the Seven Dwarfs), с тремя поросятами (The Three Little Pigs), Винни Пухом (Winnie the Pooh); знакомство с популярной песней “I live in a city”; лексический: ground, a forest, a city, to live; грамматический: Present Simple вопросительные предложения (общий вопрос) и краткий ответ, вспомогательный глагол do; предлоги: in, on, under.
2/54		Ты любишь яблоки? Настоящее простое время c глаголом to like.	1	продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство с английской песенкой “Plums and apples”; лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut; грамматический: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения (oбщий вопрос) и краткий ответ в Present Simple c глаголом to like, вспомогательный глагол do: I like/don’t like; Do you like ...? — Yes. I do./No, I don’t.
3/55		Вэнди любит красный цвет? Вспомогательный глагол does.	1	продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн» (какие цвета любит Венди, её вкусы и отношение к жителям острова), а также со сказкой французского писателя Шарля Перро «Золушка» (“Cinderella”); лексический: усвоенная ранее лексика по темам: «Цвета», «Фрукты», «Черты характера»; грамматический: вопросительные предложения в Present Simple с глаголом like в 3-м лице единственного числа (общий вопрос и краткий ответ), вспомогательный глагол does (Does she like ...? Yes, she does./No, she doesn’t.).
4-5/ 56-57		Вэнди любит плавать? Структура like doing smth.	2	знакомство с любимыми занятиями сказочных героев и литературных персонажей, с песней “Folowing the leader” из мультфильма У. Диснея «Питер Пэн»; лексический: listening to, cooking, (playing) music, going round. грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple.
6/58		Хэлэн любит читать? Вопросительные предложения в настоящем простом времени.	1	знакомство с интересами и увлечениями детей в англоязычных странах; лексический: riding, watching TV, skateboarding, playing sports, roller-skating); грамматически: (для повторения) вопросительные предложения в Present Simple (общий вопрос и краткий ответ).
7/59		Пираты выбрали индейцев! Вопросительные предложения в настоящем простом времени.	1	дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; лексический: really, to clean (the house), to chase; грамматический: (для повторения) вопросительные предложения в Present Simple (общий вопрос и краткий ответ).
8/60		Питер Пэн. Настоящее простое время.	1	дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; грамматический: Present Simple (3-е лицо единственного числа).
9/61		Вэнди хорошо готовит? Личные местоимения в объектном падеже.	1	дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; лексический: to go to work; (to take smb) to school, (to help) with one’s lessons; грамматический: вопросительные предложения и краткие ответы в Present Simple: вспомогательный глагол does, смысловые глаголы в 3-м лице единственного числа; личные местоимения в объектном падеже (me/you).
10/62		Твоя мама рассказывала тебе сказки?	1	дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн», со сказкой братьев Гримм (Grimm Brothers) «Белоснежка и семь гномов» (“Snow White and the Seven Dwarfs”); лексический: Mr (mister), Mrs (mistress); ЛЕ предыдущих уроков; грамматический: Present Simple.
11/63		Что тебе нравится? Повторение.	1	использование полученных ранее знаний о культуре англоязычных стран в новых ситуациях, развитие умения использовать ранее усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения.
12/64		Давайте поиграем в школу!	1	контроль социокультурных знаний, полученных в течение учебного года
13/65		Подготовка к контрольной работе №2 по разделу «Давайте путешествовать!»	1	контроль усвоенного лексического и грамматического материала по темам, пройденным в течение года.
14/66		Контрольная работа №2 «Давайте путешествовать!»	1	контроль усвоенного лексического и грамматического материала по темам, пройденным в течение года.
15/67		Проект «Давайте сделаем проект»	1	знакомство с приключенческой сказкой “The Great Teddy Club Treasure Hunt” (Nerys Hughes);
16/68		Заключительное мероприятие «Добро пожаловать на наш остров мечты!»	1	Участие в меоприятии
		За год	68

3 класс (68 часов)

№	Дата проведения урока	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	Скорректированные даты проведения уроков
I четверть (18 часов)
		Раздел 1. Откуда ты?	8
1		Рассказ о своей стране. Формирование лексических навыков.	1	знакомство с Великобританией, с США. Их географичес-ким положением, с некоторыми городами и достопримечательностями (London, New York City, Big Ben, Loch Ness, Disneyland), знакомство с литера-турными героями популярных книг (Stuart Little, Margalo, Harriet, Dorothy and Toto). лексический: beautiful, a country, fantastic, to be like, What country are you from?, What is your country like?; грамматический: (для повторения) to be, to have got; речевые функции: asking for information (What country are you from? What is your country like?), giving information (I’m from… My country is…)
2		Диалог-знакомство. Совершенствование навыка говорения.	1
3		Рисунок города. Лондон.	1	знакомство с некоторыми достопри-мечательностями Лондона и Эдинбурга. лексический: long, a mountain, near, a place, a region, a stadium, a station, very much, a zoo; (Из Книги для чтения) a town; грамматический: (для повторения) there is / there are
4		Оборот there is/there are.	1
5		Достопримечательности Великобритании и России. Открытый и закрытый слоги.	1	знакомство с флагом Великобритании, некоторыми достопримечательностями и реалиями британской и американской культур (the Lake District, baseball, Pancake Day). Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах
6		Чтение. Добро пожаловать в страну Оз!	1	знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz), с некоторыми персонажами книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес» (Alice in Wonderland: the White Rabbit, the Cheshire Cat, the Mad Hatter, the Caterpillar).
7		Свободное время. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Чтение.	1	знакомство с детскими играми (tag, catch), главными героями популярного комикса о деревянных человечках (The Timbertoes), продолжение знакомства с популярными персонажами детской англоязычной литературы (Stuart Little, Winnie the Pooh, the Fox and the Dog). лексический: boring, fun, I’d like, interesting, to go on rides; грамматический: (для повторения) like doing smth; речевые функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your favourite tale?); expressing likes, describing favourite activities (I like…, My favourite tale is…, It’s…)
8		Рассказ Кейт. Совершенствование навыков аудирования.	1	знакомство с некоторыми достопримечательностями Уэльса (Cardiff, Mount Snowdon), популярной американской песней (This Land Is Your Land).
		Раздел 2. Моя семья и свободное время.	10
9		Моя семья. Числительные от 11 до 100.	1	знакомство с некоторыми стихами британских детей. лексический: grandparents, How old are you?, a parent, a picture, a relative; (из Книги для чтения) a balloon; грамматический: числительные от 11 до 100; речевые функции: asking for personal information (How old are you? How old is your sister?), giving personal information (I am 9. My sister is…)
10		Чтение буквы Ii. Совершенствование навыков аудирования.	1	Формирование навыков чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir, знакомство с некоторыми стихами британских детей.
11		Мои занятия. Наречия неопределенной и определенной частотности.	1	лексический: after, always, a cartoon, every day, often, sometimes, usually; (из Книги для чтения) to do, a doll, to hide; грамматический: Present simple, наречия неопределенной частотности (often, sometimes, usually, always) и наречия определенной частотности (every day), их место в предложении
12		Занятия в свободное время. Специальные вопросы в настоящем простом времени.	1	знакомство с популярной детской компьютерной игрой The Sims. лексический: to have fun, how often, a pool, when, where; (из Книги для чтения) a son; грамматический: специальные вопросы в Present Simple
13		Чтение. Волшебный мир.	1	Знакомство с рассказом The Magic Word.
14		Я люблю свою семью. Монологическая речь.	1	Знакомство с тем, как дети проводят время в летних лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье.
15-16		Обобщение по разделам 1 и 2.	2	знакомство с некоторыми интересными фактами о жизни домашних питомцев.
17		Контрольная работа № 1 по разделам 1 и 2 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
18		Работа над ошибками.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
II четверть (14 часов)
		Раздел 3. Помощь по дому.	6
1/19		Помощь по дому. Объектный падеж личных местоимений.	1	Знакомство с тем, как британские дети помогают родителям по дому, с понятием «работать в саду» в английском языке, знакомство с песней This Is the Way…, которая является вариацией на тему песни The Morning Song, написанной Азой Фиц в 1858 г. В Бостоне, героями сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Лексический: a bed, to clean, dad, a dish, to do, to dust, to feed, furniture, a garden, to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table, to sweep, tasty, them, us, to wash, to work; (из Книги для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных местоимений; речевые функции: giving your opinion
2/20		Отношение к работе по дому. Чтения буквы E в открытом и закрытом слогах, а так же в сочетаниях ee, ea.	1	Знакомство со скороговорками. Чтения буквы ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea
3/21		Помощь пожилым людям. Прошедшее простое время (правильные глаголы).	1	знакомство с героями сказок братьев Гримм (Белоснежка, Краснозорька, Золушка) лексический: last , meat, a vegetable, to visit, a week, yesterday; (из Книги для чтения) to ask, to answer; грамматический: Past Simple правильных глаголов (утвердительная форма)
4/22		День Матери. Прошедшее простое время (неправильные глаголы).	1	знакомство с праздником в Великобритании – День Матери (Mother’s Day), стихотворением Кена Несбита I Taught My Cat to Clean My Room. лексический: dinner, to give a gift, a lot, to write; грамматический: Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма)
5/23		Чтение. Девочка и ведьма.	1	знакомство с отрывком из английской народной сказки «Две сестры».
6/24		Помощь родным. Объектный падеж личных местоимений.	1	знакомство с тем, как британские дети помогают по дому, грамматический: Past Simple, объектный падеж личных местоимений
		Раздел 4. Праздники.	8
7/25		Рождество. Прошедшее простое время.	1	знакомство с праздниками, популярными в США и Великобритании, знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка. лексический: to buy, to celebrate, to decorate, a costume, to get, a greetings card, a holiday, huge, to invite, to know, to make, a party, to send, to wear; грамматический: Past Simple
8/26		Праздники и подарки. Чтение буквы Uu.	1	Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur. знакомство с праздничными обычаями в США, с некоторыми стихами и считалочками британских детей.
9/27		Вечеринка-сюрприз. Общие вопросы и отрицательная форма в прошедшем простом времени.	1	знакомство с различными видами празднований в англоязычных странах (a surprise party, Father’s Day, an Indian parttty, a football party, a birthday party). грамматический: общие вопросы и отрицательная форма в Past Simple
10/28		День рождения. Специальные вопросы в прошедшем простом времени.	1	знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз». лексический: a ball, a birthday, chocolate; грамматический: специальные вопросы в Past Simple
11/29		Чтение. Чак и его домашние животные.	1	Знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах.
12/30		Обобщение по разделам 3 и 4.	1	Знакомство с тем, как британские дети готовятся к различным празднованиям, со сказкой об игрушечных медведях.
13/31		Контрольная работа № 2 по разделам 3 и 4 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
14/32		Работа над ошибками.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
III четверть (20 часов)
		Раздел 5. Я очень хороший.	6
1/33		Мои любимые игрушки. Притяжательный падеж существительных.	1	знакомство с песней Харриет Пауэл I've Got a Body, стихотворнием Александра Милна «Колыбельная песня». лексический: an ear, an eye, a finger, hair, a hand, a head, a leg, a mouth, a nose, pretty, short, a toe, a tooth; грамматический: притяжательный падеж существительных; речевые функции: describing people / toys
2/34		Любимая одежда. Чтение с целью извлечения конкретной информации.	1	знакомство со сказкой Стивена Вудмена It’s so Cold! Лексический: blond, a blouse, a boot, clothes, a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater, trousers, a T-shirt, a uniform, warm; (из Книги для чтения) blond, out, to put, a pocket, to say, to take off, then; речевые функции: giving your opinion (It’s beautiful.)
3/35		Одежда на все случаи жизни. Чтение буквы Оо.	1	Знакомство со стихами английских детей. Формирование навыков чтения буквы oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo.
4/36		Чтение. Абра Кадабра и Зубная Фея.	1	Знакомство со сказкой Нурит Карлин «Абра Кадабра и Зубная Фея».
5/37		Описание человека. Притяжательный падеж имен существительных.	1	Знакомство с некоторыми играми британских детей. Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных
6/38		Обобщение по разделу 5 «Я очень хороший»	1	Контроль знаний, умений, навыков, изученных в данном разделе.
		Раздел 6. Времена года.	6
7/39		Времена года. Месяцы.	1	знакомство с особенностями времен года в Австралии. лексический: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, an autumn, to be born, a month, a season, a spring
8/40		Погода в Великобритании. Безличные предложения.	1	знакомство с особенностями погоды в Великобритании. лексический: cloudy, cold, cool, fine, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, weather, windy; (из Книги для чтения) a woman; грамматический: безличные предложения
9/41		Погода в России. Чтение буквы Оо.	1	чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou, знакомство с английской поэзией для детей, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран изучаемого языка.
10/42		Модальный глагол should. Совершенствование навыков аудирования.	1	знакомство с рассказом по мотивам стихотворения Катарины Пайл How the Little Kite Learned to Fly. Лексический: should, an umbrella; грамматический: модальный глагол should
11/43		Чтение. Как вызвать дождь?	1	знакомство со сказкой Тони Чианго The Rain Angel. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to cry, a story
12/44		Мое любимое время года. Безличные предложения.	1	знакомство с тем, как британские дети рассказывают о своем любимом времени года. Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения
		Раздел 7. Домашние животные.	8
13/45		Домашний зоопарк. Прошедшее простое и настоящее простое времена.	1	знакомство с героями книги «Поросенок – пастух» Дика Кинга-Смита. Лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water, to water; (из Книги для чтения) a farm, to teach; грамматический: вопросительная и утвердительная формы в Present Simple, утвердительная форма в Past Simple
14/46		Присмотр за питомцем. Модальный глагол must, may.	1	знакомство с героями книги канадского естествоиспытателя и писателя Фарли Моуэта. Лексический материал предыдущего урока; food; грамматический: модальные глаголы must, may; речевые функции: giving your opinion (I think…), asking for permission (May I …?)
15/47		Чтение буквы Аа. Совершенствование навыков чтения.	1	Формирование навыков чтения по правилам: буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная, знакомство с кличками животных, распространенными в англоязычных странах, Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep;
16/48		Чтение. Питомец Мэри.	1	Знакомство с рассказом «Котенок в доме». Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to keep
17/49		Забота о питомцах. Диалогическая форма общения.	1	Знакомство с тем, как британские дети заботятся о своих домашних питомцах, Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
18/50		Обобщение по разделам 5, 6, 7. Подготовка к контрольной работе.	1	Знакомство с отрывками из английских народных сказок.
19/51		Контрольная работа №3 по разделам 5,6,7 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти
20/52		Работа над ошибками.	1	Контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
IV четверть (16 часов)
		Раздел 8. Мои друзья.	12
1/53		Мои друзья. Формирование лексических навыков говорения.	1	Знакомство со стихами английских детей о друзьях, с песенкой If You Are Friendly and You Know It. Лексический: best, helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to spend, time; речевые функции: describing (a friend)
2/54		Мнение британцев и россиян о друзьях. Буква Аa в открытом и закрытом слогах.	1	Знакомство со стихами и рассказами английских детей о друзьях и дружбе. Лексический материал предыдущего урока; a yard; (из книги для чтения) to hear, into Буква Аa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air
3/55		Занятия с друзьями. Будущее простое время.	1	Знакомство со стихами английских детей о друзьях, с отрывками из книг английской писательницы П. Траверс «Мэри Поппинс» (Marry Poppins) и американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz). Лексический: next, soon, tomorrow; (из Книги для чтения) a monkey, to catch; Грамматический: утвердительная и отрицательная формы Future Simple
4/56		Подарки друзьям. Вопрос в будущем простом времени.	1	знакомство с отрывками из книг американского писателя Ф. Баума «Волшебник из страны Оз» (The Wizard of Oz) и Р. Скэрри «Книга о хороших манерах» (Please and Thank You Book), и с песенкой Will You Come to My Party?. Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная форма Future Simple
5/57		Чтение. Хорошие друзья.	1	знакомство с отрывком из сказки У. Диснея «Пес и лисенок» (The Fox and the Hound). Лексический материал предыдущих уроков; to save; грамматический: Past Simple, Future Simple
6/58		День Дружбы. Диалогическая речь.	1	знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы). Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; friendship
7/59		Вечеринка-алфавит. Совершенствование навыков говорения.	1	знакомство с игрой The ABC Game. Речевой материал всех циклов уроков
8/60		Летние лагеря. Совершенствование навыков чтения.	1	знакомство с тем, как британские дети проводят время в летнем лагере. Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях
9/61		Веселье летом. Совершенствование навыков говорения.	1	Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях, знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы.
10/62		Подготовка к контрольной работе № 4 по разделу 8.	1	Знакомство с тем, как британские дети проводят летние каникулы, с рассказом Roger and the Picnic.
11/63		Контрольная работа № 4 по разделу 8 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти
12/64		Работа над ошибками.	1	Контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
		Подведение итогов	4
13/65		Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти
14/66		Итоговая контрольная работа в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в четвертой четверти
15/67		Работа над ошибками.	1	Контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
16/68		Обобщение. Подведение итогов года.	1	Контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
		За год	68

4 класс (68 часов)

№	Дата проведения урока	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	Скорректированные даты проведения уроков
I четверть (18 часов)
		Раздел 1. Летние воспоминания.	8
1		Летние занятия. Настоящее простое время.	1	Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, the Volga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями. Лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple; Речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)
2-3		Прошлые летние каникулы. Прошедшее простое время.	2	Знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона. Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple; Речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)
4		Комната знаний. Совершенствование навыков чтения.	1	Знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, science room) Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to learn, science, a snake, a teacher; (Из Книги для чтения) beach, could, (sea)shell;
5-6		Планы на следующее лето. Будущее простое время.	2	Знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P. Zolman. Лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show; Грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)
7		Обобщение по разделу 1.	1	факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?;
8		Незабываемые каникулы. Повторение.	1
		Раздел 2. Любимые животные.	10
9		Загадки о животных. Множественное число существительных.	1	знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter. лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чтения) to call; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)
10-11		Кто умнее: кошки или собаки. Сравнительная степень прилагательных.	2	знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard). Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…)
12		Зоопарк. Сравнительная и превосходная степень прилагательных.	1	знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных. Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)
13		Зоопарк. Степени сравнения прилагательных.	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo, лексический: another, clay, a door, other, paper; (из Книги для чтения) to guess, furry, bright, dark, soft; грамматический: степени сравнения прилагательных
14		Любимые животные. Монологическая и диалогическая формы общения.	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
15		Обобщение по разделам 1 и 2.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти
16		Подготовка к контрольной работе по разделам 1 и 2.	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
17		Контрольная работа по разделам 1 и 2 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти
18		Работа над ошибками.	1	контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
II четверть (14 часов)
		Раздел 3. Время.	5
1/19		Время. Безличные предложения.	1	знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time? лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (Из Книги для чтения) only, to use, a clock, a watch, a bell; грамматический: безличные предложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (для повторения) количественные числительные; речевые функции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…)
2/20		Поторопись, не опаздывай. Совершенствование навыков чтения по правилам.	1	знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стихотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs. лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late; речевые функции: asking and telling (the) time
3/21		Просыпайся! Пора в школу. Повелительное наклонение.	1	знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета. лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (из Книги для чтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительное наклонение Imperative, (для повторения) модальный глагол must; речевые функции: telling someone (not) to do smth.
4/22		Выходные. Совершенствование произносительных навыков.	1	знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. Лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (из Книги для чтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash); грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевые функции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons
5/23		Свободное время. Монологическая и диалогическая формы речи.	1	знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune. Речевой материал предыдущих уроков; busy, lazy, number; (из Книги для чтения) chores, money; речевые функции: giving / asking for information, talking about regular actions
		Раздел 4. Школа.	9
6/24		Школа. Формирование лексических навыков говорения.	1	знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog. лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school) , a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; грамматический: (для повторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing
7/25		Школьные предметы. Развитие умения пользоваться словарем.	1	знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to draw, correctly, important, to skip, to think (of); (из Книги для чтения) lucky;
8-9/ 26-27		Перемены. Настоящее длительное время.	2	Знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day. Лексический: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; (из Книги для чтения) to lose, a ticket; грамматический: утвердительная форма Present Progressive, (для повторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talking about what is happening at the present moment
10/28		Поиск. Настоящее длительное время (вопрос и отрицание).	1	знакомство с песней What Are You Doing?, сказкой Good Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile. лексический: a biscuit, to look for; (из Книги для чтения) to smile; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Present Progressive; речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment
11/29		Средняя школа. Диалогическая речь.	1	знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a Form Tutor, secondary school; (из Книги для чтения) a driver, to drive, to feel; речевые функции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen
12/30		Обобщение по разделам 3 и 4.	1	Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
13/31		Контрольная работа № 2 по разделам 3 и 4 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти
14/32		Работа над ошибками.	1	Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
III четверть (20 часов)
		Раздел 5. Мой дом.	6
1/33		Мой дом. Формирование лексических навыков.	1	знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears. лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (для повторения) степени сравнения прилагательных, модальный глагол should; речевые функции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…)
2/34		Изменения в комнате. Настоящее совершенное время.	1	знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop. лексический: to change, to redecorate; (из Книги для чтения) corridor, nothing; грамматический: Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive; речевые функции: giving information (Mum has bought…)
3/35		Кукольный домик. Чтение по правилам.	1	знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a bookcase, to break (up), to leave, suddenly, to take away, to throw (out), a window; (из Книги для чтения) to stand, a dining room
4/36		Уборка в комнате. Настоящее совершенное время.	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Лексический: a castle, to tidy, tidy; (из Книги для чтения) an earring; грамматический: Present Perfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied …)
5/37		Обобщение по разделу 5 «Место, которое делает меня счастливым»	1	Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
6/38		Я счастлив, когда я дома.	1	знакомство с с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
		Раздел 6. Место жительства.	6
7/39		Мое родное село. Формирование лексических навыков.	1	знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.). лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (для повторения) Present Simple, Present Progressive, степени сравнения прилагательных, модальный глагол can, there is / there are; речевые функции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in
8/40		Предлоги движения. Совершенствование навыков чтения.	1	знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home. лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up; грамматический: предлоги движения up, down, across, out off, on , off; (для повторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевые функции: giving / asking for information, giving orders
9/41		Магазин игрушек. Порядковые числительные.	1	знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с отрывком из русской сказки «Три царства». лексический; a basement, famous, a ground floor, a guide; грамматический: порядковые числительные ordinal numbers, (для повторения) Imperative; речевые функции: giving information, describing
10/42		Мое маленькое село. Чтение по правилам.	1	знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале Scholastic News. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
11/43		Дорога к зоопарку. Диалогическая форма общения.	1	знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to); речевые функции: giving / asking for information, saying you don’t know about smth., thanking, requesting, giving orders
12/44		Мое родное село – особенное. Монологическая форма общения.	1	знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
		Раздел 7. Работа моей мечты.	8
13/45		Любимая профессия. Формирование лексических навыков.	1	знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor. лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (из Книги для чтения) a fireman, a postman; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing
14/46		Я собираюсь стать врачом. Конструкция to be going to.	1	знакомство с отрывком из рассказа George or not? Лексический материал предыдущего урока; in the future; грамматический: to be going to; речевые функции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?)
15/47		Истории талантливых детей. Чтение по правилам.	1	знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; an exhibition, a hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young
16/48		Лучшая профессия для тебя. Чтение с целью полного понимания прочитанного.	1	знакомство с информацией о Wannado City. Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth.
17/49		Обобщение по разделам 5,6,7	1	Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
18/50		Подготовка к контрольной работе №3 по разделам 5,6,7	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
19/51		Контрольная работа №3 по разделам 5,6,7 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти
20/52		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
IV четверть (16 часов).
		Раздел 8. Лучшие моменты года.	11
1/53		Календарь. Чтение с целью понимания основного содержания.	1	знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, Seven Stories – the Centre for Children’s books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson). Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a calendar, a date, a fair, a moment; (из Книги для чтения) to advise; речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.
2/54		Мы собираемся на пикник. Развитие умения переводить.	1	знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера. лексический: to drive, to phone, a phone; грамматический: (для повторения) Imperative, Present Progressive, possessive case
3/55		Фадж. Развитие умения переводить.	1	знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения.
4/56		Знаменитости. Монологическая форма общения.	1	знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K. Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel Radcliff), Руперте Гринт (Rupert Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании. Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a prize; (из Книги для чтения) an event, a husband; речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing
5/57		Школьная ярмарка. Диалогическая форма общения.	1	знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat. Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a competition, (a) handicraft, to raise (money), to take part in; речевые функции: asking for / giving information, giving reasons
6/58		Каникулы. Чтение с целью извлечения конкретной информации.	1	знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан. Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes
7/59		Летние лагеря. Чтение с полным пониманием прочитанного.	1	знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music. Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; речевые функции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored
8-9/ 60-61		Настольная игра. Контроль уровня сформированности речевых навыков	2	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.
10/62		Обобщение по разделу 8.	1	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
11/63		Контрольная работа №4 по разделу 8 в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении четвертой четверти
12/64		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
		Итоговая аттестация	4
13/65		Подготовка к итоговой контрольной работе. Письменная часть.	1	Умение применять приобретенные навыки на практике
14/66		Подготовка к итоговой контрольной работе. Устная часть.	1	Умение применять приобретенные навыки на практике
15/67		Итоговая контрольная работа по курсу начальной школы в форме тестирования.	1	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего курса.
16/68		Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.	1	контроль умения обучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности
		Всего за год	68

Раздел 8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Средства обучения:

1. Ноутбук.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4.Интерактивная доска.

5. Магнитофон.

6. Great Britain/ the present participle

7. This is/ these are

8. Food/ meal

9. At the shop

10. Have/has/present progressive

11. The past continuous tense/direct speech and indirect speech

12. At the train/at the train station

13. At home/at the station

14. Prepositions/plan of the village

15. The present indefinite tense/the past participle

16. Clothes

17. English alphabet

18. Degrees of comparison of adjectives/personal pronouns

19. Reflexive pronouns/degrees of comparison of adjectives

20. The present indefinite tense/the present continuous tense

21. Possessive pronouns/the passive voice

22. Some,any,no/the present perfect tense

23. Actions

24. Great Britain

25. Degrees of comparison of the adjectives (exceptions)/much, many, few, a few

26. Actions

27. Numerals

28. The past continuous tense/the past perfect tense

29. Actions

30. Conversion/colours

31. Word-building

32. Victor’s day

33. Nadya’s day

34. Adjectives and adverbs

35. Present indefinite after if, when, until/adverbs

36. The past indefinite and the past continuous tenses/sequences of tenses

37. School

38. To be going to

39. There is/there are

40. The United States of America

41. New Zealand

42. Canada

43. Australia

44. What tine is it?

45. Numerals

46. My room

47. The kitchen

48. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

49. The family tree of the Queen’s family

50. Presidents of the USA

51. Famous authors of the Great Britain and the USA

52. Sights of the English-speaking countries

53. Transliteration

54. My body

55. Prepositions

56. Active/Passive Voice

57. Colours

58. Political map of the world

59. Days of the week

60. Month of the year/seasons

61. Weather

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

62. Флаги стран изучаемого языка. Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

63. Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка (в электронном и настенном виде).

Учебно-методическая литература для учителей:

Учебно-методическая литература для обучающихся:

Дополнительная литература для учителей:

1. B. Sharon Byrd Introduction to Anglo-American Law&Language, 2001.

2. Воспитание школьников. Научно-методический журнал, 1994-2008 (9 шт.).

3. Начальная школа. Научно-методический журнал, 1988, 1997 (2 шт.).

4. Классный руководитель. Научно-методический журнал, 2005.

5. Методическая мозаика. Приложение к журналу «Иностранные языки в школе», 2005-2009 (11 шт.).

6. Иностранные языки в школе. Научно-методический журнал, 1990-2009 (13 шт.).

7. А.С. Числова, Г.М. Татарчук Тесты по английскому языку, 2003.

8. Е.К. Невостеруев Дидактический материал по английскому языку для работы в парах, 1978.

9. Ю. Левицкая, О. Позднеева Грамматика на практике: условные предложения, 2008.

10. L.A. Almazova A bridge to spoken English, 1977.

11. Л.В. Василева Поурочные планы к учебнику Enjoy English-2, 2008.

12. Обучение иностранным языкам на основе личностно-ориентированного функционално-познавательного подхода, современных информационных технологий и интегрирования регионального компонента в содержание обучения иностранным языкам, 2010.

13. И.Б. Борковская Предлоги в английском языке, 1967.

14. А. Дербаремдикер Коммуникативная грамматика, 2008.

15. Ю. Голитсинский Wonderful adventures, 1997.

16. Т.Н. Химунина, Н.В. Конон, И.А. Уолш В Великобритании принято так (об английских обычаях), 1975.

17. Л.Л. Иофик, Л.П. Чахоян Хрестоматия по теоретической грамматике английского языка, 1967.

18. Английский язык. Базовый курс для нелингвистов, 2003-2005. (7 шт.).

19. А.Г. Гилянова Путешествия, 1963.

20. С.Я. Мостакова Английская литературоведческая терминология, 1967.

21. П. Степичев Лексические игры на уроках английского языка, 2008.

22. Е.Б. Полякова, Г.П. Раббот English for teenagers, 1995.

23. В.Н. Филиппов, В.Г. Карасева Книга для учителя, 1993.

24. Н. Гичева, О. Дворжец, Л. Черкашина 1200 тестов по английскому языку, 2001.

25. О.В. Афанасьева, А.С. Саакян «Какой» или «который»? Тесты по английскому языку, 1999.

26. Е.К. Невостеруев Дидактический материал по английскому языку для работы в парах, 1978.

27. А.Ю. Горчев Лингафонный практикум по английскому языку для 4 класса, 1982.

28. В.Л. Скалкин Speak everyday English, 1972.

29. G.T. Kostenko Choose and use, 1971.

30. Книга для чтения на английском языке, 1997.

31. И. Щапова Детские спектакли на английском языке, 2000.

32. Т.А. Соловьева 300 загадок на английском языке для школьников, 1963.

33. Английский язык. Сценарии школьных праздников и постановок, 2004.

34. Е.В. Дзюина Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке, 2006.

35. М.А. Сухоросова, А.А. Сухоросова, И.Н. Павленко, Н.Н. Федотова Сценарии школьных праздников на английском языке, 2003.

36. Л.В. Калинина Предметная неделя английского языка в школе, 2005.

37. О.А. Зайкова Увлекательный английский, 3-9 классы, внеклассные мероприятия, 2011.

38. Л.В. Васильева Предметные недели в школе. Английский язык, 2004.

39. О.Н. Подгорская, Е.К. Черничкина Предметные недели в школе. Английский язык, 2004.

40. Ф.М. Рожкова Поговорим по-английски, 1968.

41. С.Б. Закс Школьные вечера на английском языке, 1981.

42. Т. Клементьева Счастливый английский. Занимательные упражнения и игры, 1994.

43. Видовременные формы английского глагола в действительном залоге, 2011.

44. И. Бурова Английский для малышей, 2014.

45. Лото со стишками. Английский язык, 2012.

46. И.Н. Верещагина , О.В. Афанасьева Английский язык. Учебник для 4 класса в двух частях. Часть 1, 2008.

47. И.Н. Верещагина , О.В. Афанасьева Английский язык. Учебник для 4 класса в двух частях. Часть 2, 2008.

Дополнительная литература для обучающихся:

1. В.К. Мюллер Англо-русский словарь 115000 слов, 2011.

2. В.К. Мюллер Англо-русский словарь 53000 слов, 1977.

3. И.Н. Верещагина , О.В. Афанасьева Английский язык. Учебник для 4 класса в двух частях. Часть 1, 2008.

4. И.Н. Верещагина , О.В. Афанасьева Английский язык. Учебник для 4 класса в двух частях. Часть 2, 2008.

5. Т.Б. Клементьева English tenses in pictures and games, 1989.

6. В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова О Британии вкратце, 1993. (2 шт.).

7. И.Н. Верещагина, М.И. Дубровин, Т.А. Притыкина Учебник английского языка для II класса школ с углубленным изучением английского языка, 1990.

8. И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина Книга для чтения к учебнику английского языка для III класса школ с углубленным изучением английского языка, 1993.

9. Виды Лондона. Путеводитель Питкина, 1996.

10. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Счастливый английский.ру. Учебник для 2 класса в двух частях. Часть первая, 2011.

11. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Счастливый английский.ру. Учебник для 2 класса в двух частях. Часть вторая, 2011.

12. И.А. Рыжкова Мой первый учебник по английскому языку, 1998.

13. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса, 2010.

14. М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь №1 к учебнику для 4 класса, 2010.

15. О.А. Степанова, К.А. Антонова, Г.А. Буланина Пособие по английскому языку для начинающих, 1968.

16. А.Н. Абазян Мне нравится английский язык, 1991.

17. Г. Доля Happy English. Grammar models Drill Book, 1991.

18. Г. Доля Happy English-1, 1992.

19. А.Ю. Горчев Лингафонный практикум по английскому языку для 4 класса, 1982.

20. Видовременные формы английского глагола в действительном залоге, 2011.

21. И. Бурова Английский для малышей, 2014.

22. Лото со стишками. Английский язык, 2012.

Перечень ЦОРов и ЭОРов:

1. www.fipi.ru

2. www.englishlearner.com

3. http://englishgrammer101.com

4. http://www.1september.ru/

5. http://www.englishteachers.ru/

6. http://www.homeenglish.ru/

7. http://www.exams.ru/

8. www.openclass.ru

9. http://school/kuzovlev.com

10. http://www.multitran.ru/

11. http://lingvo.ru/

12. http://www.wikipedia.org

13. http://www.lingvo-online.ru

14. http://it-n.ru/

15. http://www.proshkolu.ru/

16. Tell me more kids. Правильный английский без скучных правил. Базовый интерактивный учебник. 2CD. 7-9 лет.

17. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English-2. MP3.

18. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English-3. MP3. (2 шт.).

19. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English-4. MP3. (2 шт.).

20. Профессор Хиггинс. Английский без акцента!

21. Дискеты с методическими материалами (7 шт.).

22. British Bulldog. Аудирование (4 шт.).

23. Кузя учит английский язык.

Раздел 9. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Английский язык».

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

· сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

· будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

· сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

– использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

– оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

– оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для начальной школы по УМК Биболетова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Внеклассное мероприятие по английскому языку для начальной школы "Путешествие в Великобританию"

Учебник: «Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

14.03.2021
210
3

«Английский язык», Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

rar

Разработка урока английского языка 5 класс по теме "My pet"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: English in Use

14.03.2021
354
11

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

pdf

Технологическая карта урока английского языка 7 класс по теме "Gadgets in our life" по технологии АМО

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Grammar

14.03.2021
360
12

docx

Разработка открытого внеклассного мероприятия для 6-7 классов "The 8th of March"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Vocabulary

Рейтинг: 5 из 5

14.03.2021
2852
160

pptx

Презентация на тему: "Уголки России, находящиеся под защитой ЮНЕСКО"

14.03.2021
230
1

pptx

Тест по английскому языку "Давайте, проверим знания по грамматике!"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

14.03.2021
277
1

docx

Конспект урока на тему "Давайте поиграем в детективов" (4 класс)

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В. И др. / Под ред. Вербицкой М.В.
Тема: 4 In the rain forest

14.03.2021
358
14

«Английский язык (в 2 частях)», Вербицкая М.В. И др. / Под ред. Вербицкой М.В.

pptx

Викторина по английскому языку "Своя игра"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Рейтинг: 5 из 5

14.03.2021
1334
82

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.03.2021 295
- DOCX 182.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ветошкина Екатерина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ветошкина Екатерина Сергеевна
- На сайте: 7 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3804
- Всего материалов: 4