Рабочая программа учебного предмета "английский язык" для 8 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Казанская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 28.08.2015 г.

Согласовано Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ – филиала МАОУ Казанская СОШ ________ Кошукова Г.Г. 28.08.2015 г.

Утверждено приказом № 38/2 от 28.08.2015 г. Директор МАОУ Казанская СОШ ___________О.А.Собянина

Рабочая программа

учебного предмета «английский язык»

для  8 класса основного общего образования

Жигман А. А., учителя английского языка,

 без категории

с. Пешнёво, 2015 год.

1.                  Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

     1.Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»№273-ФЗ (в редакции Федеральных законов от

       07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013  №203  ФЗ.

     2.Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) в соответствии с  государственным

        стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ  №1089 в редакции 2012 года)

     3.Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся

2-11   классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012).

     4. Учебного плана Пешневской ООШ- филиала МАОУ Казанская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Целью данного курса обучения  является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав­ляющих — речевой, языковой, социокультур­ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

—                речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-intermediate / Way stage);

—                языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие воз­можность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

—                социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознаком­ления учащихся с соответствующим страновед­ческим, культуроведческим и социолингвисти­ческим материалом, широко представленным в учебном курсе;

—                компенсаторная компетенция — разви­ваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не­хваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

—                учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школь­никам способами (в процессе выполнения проек­тов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интер­претировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школь­ников средствами предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поли­культурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства по­знания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Программа построена на основе личностно-ориентированного, деятельностного, системно-коммуникативного подхода.

            Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:  

1.                  Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012

2.                  Рабочая  тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 8».Рабочая тетрадь к  учебнику  английского  языка  для  8 класса.-Обнинск:Титул,2009.

3.                  Учебник (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8». Учебник английского  языка  для  8 класса- Обнинск:Титул,2011.

 Программа построена на основе личностно-ориентированного, деятельностного, системно-коммуникативного подхода.

 На изучение английского языка в 8 классе в учебном плане отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа.

Годовое количество учебных часов подсчитано в соответствии с учебным планом Пешнёвской основной общеобразовательной школы – филиала МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год. Учебный материал запланирован в полном объёме.

2. Учебно-тематическое планирование.

№п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Природа и проблемы экологии.	26
2	Глобальные проблемы современности.	23
3	Средства массовой информации.	31
4	Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.	22
Итого:		102

Практическая часть учебного предмета

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Контрольные работы
1	Природа и проблемы экологии.  Контрольная работа по теме: «Планета, на которой мы живём».	26	25	1
2	Глобальные проблемы современности.  Контрольная работа по теме: «Загрязнение окружающей среды»	23	22		1
3	Средства массовой информации. Контрольная работа  по теме: «СМИ».	31	30	1
4	Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Контрольная работа  по теме: «Старайся стать успешным человеком»	22	21	1
Итого:		102	98	4

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу.

Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, а также подготовки учащихся к сдаче ГИА

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

·        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·        особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·        роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

·        начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

·        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·        понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·        использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·        ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·        читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·        читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·        приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

4. Список литературы

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.

2.  Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. -    М.: Просвещение, 1991.

3.  Английский язык: компетентностный подход в преподавании: технологии, разработки уроков /авт. – сост. А.Г.Штарина. – Волгоград: Учитель, 2008

4.  Портфель кафедры иностранных языков /авт. – сост. Т.В.Пукина . – Волгоград: Учитель, 2008

5.  Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении /авт. – сост. Л.М.Кузнецова . – Волгоград: Учитель, 2011

6.  Мастер-класс учителя иностранного языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. 6-11 класс. Лингвострановедческая копилка /Ав. – сост. С.В. Володина. М.: Планета,2012

7.  Английский язык. 8-11 классы : конспекты уроков. Развитие коммуникативных компетенций. Использование речевых опор /авт. – сост. Ю.И. Верисокин. – Изд.2 –е . – Волгоград :Учитель,2011

8.  Английский язык. 4-11 классы. Современные образовательные технологии : конспекты уроков /авт. – сост. О.В.Захарьина . – Волгоград :Учитель,2009

9. Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту М.З.Биболетовой,Н.Н.Трубаневой.8 класс. - М.: ВАКО, 2009

10.                     Увлекательный английский.3 – 9 классы : внеклассные мероприятия авт. – сост. О.А.Зайкова . – Волгоград :Учитель,2011

Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

http://www.ege-english.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/

5.Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата проведения	Тема уроков	Кол-во часов	Планируемый результат		Формы и виды контроля					Развитие языковой личности
				знать	уметь
Раздел 1. Природа и проблемы экологии.
I ч. 1-4	1.09 2.09 7.09 8.09	Семантизация лексики по теме: «Британская погода». Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме: «Британская погода» Совершенствование навыков аудирования по теме: «Прогноз погоды». Формирование навыков поискового чтения по теме: «Прогноз погоды».	4	1.Безличные предложения, начинающиеся с «It’s….» 2.Пассивный залог 3.Лексические знания по теме. 4. Употребление артикля the 5.Образование  Past Continuous Tense 6. Образование различных типов предложений. 7. Образование и употребление Present Perfect Tense (using since/for) 8.Образование Present Perfect Continuous. 9.Образование и употребление Past Perfect Tense 10.Степени сравнения прилагательных. 10.Лексика по теме.	1. Умение беседовать по опорам  по теме. 2. Умение читать с поиском необходимой информации и с полным пониманием текста. 3.Умение воспринимать на слух небольшие тексты и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста. 4.Умение написать статью по теме. 5.Умение сравнивать  Past Simple и Past Continuous	1.Контроль лексических навыков по теме (устный опрос). 2.  Контроль умений говорения по теме (монологическое высказывание. 3.Контрольная работа №1  по теме «Планета, на которой мы живём»					Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Антиципация. Текстовый этап. Чтение текста по частям. Выделение важной информации. Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. Сопоставление авторской и собственной оценки Текстовый этап. Составление тезисов к содержанию текста.
5-7	9.09 14.09 15.09	Обучение чтению текстов  по теме: «Планета Земля» Тренировка в употреблении новой лексики по теме: «Солнечная система» Развитие навыков монологической речи по теме: «Вселенная».	3
8	16.09	Тренировка в употреблении  в речи прошедшего длительного времени	1
9-10	21.09 22.09	Введение и первичное закрепление новой лексики по теме: «Космос». Развитие коммуникативных навыков по теме «Космос».	2
11-13	23.09. 28.09 29.09	Обучение поисковому чтению по теме: «Космос». Развитие аудитивных навыков и умений. Введение и дифференциация настоящего совершённого и настоящего совершенно-длительного времени.	3
14	30.09	Развитие умения употреблять новые лексические единицы в собственных мини-высказываниях.	1
15	5.10	Тренировка в употреблении прошедшего простого и длительного времени.	1
16-17	6.10 7.10	Развитие коммуникативных навыков по теме: «Стихийные бедствия» Обучение просмотровому чтению текста по теме:«Наводнение, засуха»	2
18-19	12.10 13.10	Формирование грамматических навыков по теме: «Настоящее совершенное время». Обучение составлению монологического высказывания на основе текста.	2
20-23	14.10 19.10 20.10 21.10	Развитие навыков аудирования по теме: «Богатства планеты Земля».. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме: «Природа родного края». Обобщающий урок по теме: «Природа и проблемы экологии». Контрольная работа №1  по теме: «Планета, на которой мы живем».	4
24	26.10	Работа над ошибками Развитие навыков дифференциации прошедшего времени	1
25-26	27.10 28.10	Проектная работа по теме: «Глобус». Формирование навыков чтения по теме : «Земля»	2
Раздел 2. «Глобальные проблемы современности».
27-31	9.11 10.11 11.11 16.11 17.11	Активизация лексики в речи по теме: «Проблемы экологии». Развитие диалогической речи  по теме: «Окружающая среда» Обучение словообразованию по теме: «Конверсия». Формирование навыков просмотрового чтения по теме: «Окружающая среда». Введение грамматики по теме: «Условные предложения II и III типа».	5	1.Употребление определённого артикля the с географическими названиями 2.Словообразование: суффиксальный способ, конверсия. 3.Образование условных предложений II и III типа.  4.Структуры be/get used to smth./to doing smth.. 5.Модальный глагол can 6.Лексика по теме.	1.Умение прогнозирования и проверки с помощью аудиотекста 2. Умение просмотрового чтения. 3. Умение выполнять лексико-грамматические тесты. 4.Умение строить монологическое высказывание с опорой  на ЛСС. 5. Умение воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания к нему. 6.Умение различать мешанный тип условных предложений. 7. Умение употреблять структуру «глагол +ing» 8.Умение читать с поиском необходимой информации и с полным пониманием тексты.	Контроль навыков диалогической речи по теме.					Составление плана теста
32-35	18.11 23.11 24.11 25.11	Тренировка в употреблении условных предложений по теме: «Экология Земли». Активизация лексики по теме: «Экология Земли» Тренировка употребления в речи структуры used to. Контроль навыков диалогической речи по теме: «Взаимоотношения между людьми в обществе».	4
36-43	30.11 1.12 2.12 7.12 8.12 9.12 14.12 15.12	Развитие навыков письменной речи по теме: «Идеальный мир». Формирование навыков диалогической речи по теме: «Проблема мусора». Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Проблема мусора». Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загрязнение окружающей среды» Активизация введённой лексики в речи по теме: «Проблемы окружающей среды» Формирование диалогической речи по теме: «Проблемы окружающей среды» Развитие грамматических навыков по теме: «Смешанный тип условных предложений». Совершенствование грамматических навыков по теме: «Смешанный тип условных предложений».
44-46	16.12 21.12 22.12	Формирование навыков дифференциации условных предложений Совершенствование навыков устной речи Развитие лексико-грамматических навыков по теме: «Смешанный тип условных предложений».	3
47-49	23.12 28.12 29.12	Обобщающий урок по теме: «Глобальные проблемы современности». Контрольная работа №2  по теме: «Загрязнение окружающей среды» Работа над ошибками по теме. Развитие навыков чтения	3
Раздел 3. СМИ.
50-52	11.01 12.01 13.01	Семантизация лексики по теме: «СМИ». Формирование умения обсуждать информацию из текста. Активизация лексики и грамматики в речи.	3
53-56	18.01 19.01 20.01 25.01	Активизация  в речи лексики по теме: «СМИ». Формирование навыков аудирования по теме: «СМИ». Ознакомление с распространёнными аббревиатурами. Развитие грамматических навыков по теме: «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».	4	1.Знание лексики по теме. 2.Распространённые аббревиатуры по теме. 3.Исчисляемые и неисчисляемые существительные 4. Past Perfect, Present Perfect,, Past Simple, Infinitive, Part.I,II 5.Вопросы who. 6. Слова, словосочетания с формами на –ing без различения их функций(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) 7. Прямая и косвенная речь. 8. Модальные глаголы в косвенной речи. 9. Согласование времён.	1. Навыки распознавания и употребления в речи новых лексических средств. 2. Умение воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания к нему. 3 Употребление в речи местоимений 4.Умение написать статью в газету. 5.Умение высказываться по теме, используя новые ЛЕ. 6.Умение вести диалог-обмен мнениями. 7. Умение употреблять структуру «глагол +ing» 8.Умение читать с поиском необходимой информации и с полным пониманием тексты. 9. Умение выполнять лексико-грамматические тесты.	1. Контроль лексических знаний по теме (устный опрос). 2. Контроль умений говорения по теме (монологическое высказывание). 3. Контрольная работа № 3 по теме «СМИ».		Умение делать вывод на основании фактов, представленных в тексте
57-60	26.01 27.01 1.02 2.02	Введение и отработка новой лексики в серии речевых упражнений. Развитие коммуникативных навыков по теме: «СМИ». Активизация грамматических навыков: структура «глагол+ing». Развитие навыков диалогической речи по теме: «СМИ».	4
61-67	3.02 8.02 9.02 10.02 15.02 16.02 17.02	Обучение монологической речи по теме: «Газеты». Развитие навыков просмотрового чтения по теме: «Газеты». Активизация лексики по теме: «Газеты» в диалогической речи. Обучение написанию статьи в газету. Развитие навыков монологической речи по теме: «Газеты». Употребление в речи местоимений. Контроль навыков монологической речи (рассказ о знакомом).	7
68-70	18.02 20.02 24.02	Развитие навыков поискового чтения по теме: «Чтение в жизни современного подростка». Тренировка в употреблении структуры «глагол +ing». Совершенствование коммуникативных навыков.	3					Текстовый этап. Чтение текста по частям. Выделение важной информации. Ответы на вопросы преподавателя с
71-74	29.02 1.03 2.03 9.03	Формирование грамматических навыков: «Утвердительные предложения в косвенной речи». Развитие аудитивных навыков по теме: «Чтение». Введение грамматики по теме: «Трансформация вопросительных предложений в косвенную речь». Формирование грамматических навыков по  теме: «Просьбы и команды в косвенной речи».	4
75-78	14.03 15.03 16.03 21.03	Введение и отработка новой лексики в серии речевых упражнений: «Любимые писатели». Введение новой лексики по теме: «Книги». Развитие коммуникативных навыков по теме: «Жанры литературы». Обобщающий урок по теме: «СМИ»	4
79-80	22.03 23.03	Контрольная работа по теме: «СМИ» Работа над ошибками. Совершенствование навыков монологической речи по теме: «СМИ»	2
Раздел 4. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
81-83	4.04 5.04 6.04	Семантизация лексики по теме: «Старайся стать успешным человеком». Совершенствование навыков поискового чтения.  Активизация лексики и грамматики в речи по теме: «Успешность».	3	1.Лексика по теме. 2.Стратегия написания личного письма. 3.Неправильные глаголы.	1.Умение првильно произносить лексику по теме. 2.Умение употреблять новую лексику в беседе и монологическом высказывании. 3. Умение понимать содержание прочитанного,  используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). 4.Умение строить монологическое высказывание с опорой  на прочитанное. 5.Умение написать поздравительную открытку. 6.Умение употреблять глаголы to do и to make в речи.	1. Контроль лексических знаний по теме (устный опрос). 2.Контрольная работа №4 по теме «Старайся стать успешным человеком». 3.Контроль умений говорения по теме .				Текстовый этап.  Выделение важной информации. Ответы на вопросы. Рассмотрение языковых явлений разного уровня. Перевод наиболее интересных в языковом плане отрывков. Составление тезисов к содержанию текста.
84-87	11.04 12.04 13.04 18.04	Введение и отработка новой лексики в серии речевых упражнений по теме: «Семья- это хорошее начало». Совершенствование произносительных навыков. Формирование навыков изучающего чтения по теме: «Семья». Развитие навыков вопросно-ответной работы по теме: «Семья».	4
88-90	19.04 20.04 25.04	Развитие навыков диалогической речи по теме: «Что такое запугивание?» Формирование грамматических навыков. Развитие грамматических навыков  по теме: «Что такое запугивание?»	3
91-93	26.04 27.04 4.05	Активизация лексики в речи по теме: «Семейные праздники». Обучение стратегии написания поздравительной открытки. Развитие коммуникативных навыков по теме: «Семейные праздники»	3					Краткий пересказ по плану Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Текстовый этап. Составление тезисов к содержанию текста. Послетекстовый этап. Пересказ сюжета.
94-96	5.05 10.05 11.05	Введение и отработка новой лексики в серии речевых упражнений: « Легко ли быть независимым?» Формирование навыков просмотрового чтения по теме: «Самостоятельность» Обобщающий урок по теме: «Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка».	3
97	16.05	Контрольная работа № 4 по теме: «Старайся стать успешным человеком».	1
98	17.05	Работа над ошибками. Развитие навыков чтения	1
99-102	18.05 23.05 24.05 25.05	Подготовка к ЕГЭ.Обучение написанию личного письма. Формирование умения  читать с полным пониманием текста Совершенствование грамматических навыков.  Временные формы глаголов. Обобщающий урок по темам года.	4