Муниципальное общеобразовательное учреждение -
основная общеобразовательная школа № 6
г. Аткарска Саратовской области
|
«СОГЛАСОВАНО»
____________/______________/
Протокол №
________ от
«__»
_____________2016 год
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
____________/Волкова
Е. Ю./
«__»
_____________2016 год
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
____________/Кулиева
С. А./
«__»
_____________2016 год
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного предмета
«География. Страноведение »
Зайцева Анатолия Владимировича
учителя высшей квалификационной
категории
7
класс
Учебник: География.
Страноведение. 7 кл.: учебник / О. А. Климанова, В. В. Климанов, Э. В. Ким и
др.; под ред. О. А. Климановой. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. -
336 с.: ил., карт.
2016-2017 учебный
год
Содержание рабочей программы.
|
1
|
Планируемые предметные результаты учебного курса
|
..
|
|
2
|
Содержание учебного предмета
|
..
|
|
3
|
Календарно - тематическое планирование
|
..
|
|
4
|
Приложения к программе
|
..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Планируемые предметные результаты учебного
курса
Учащиеся должны
уметь:
- объяснять значение
понятий – физическая география, экономическая и социальная география,
страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное
государство, федеративное государство;
- давать
характеристику «Политической карты мира» - по масштабу, охвату
территории, содержанию;
- находить и
показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние
государства;
- приводить простые
примеры различий между государствами по географическому положению,
размерам и конфигурации территории;
- находить и
подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
- показывать по карте
материки и части света, границу между Европой и Азией, страны,
упоминающиеся в параграфах;
ТЕМА 1. Население
мира. 5 час.
Основные
требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны
уметь:
- объяснять значение
понятий – численность населения, плотность населения, языковая семья,
городское и сельское население, урбанизация;
- показывать по карте
предполагаемые пути расселения человечества на Земле;
- называть причины
переселения людей в прошлом и в настоящее время;
- давать
характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
- приводить примеры
частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту
плотности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;
- объяснять расовые
отличия разных народов мира;
приводить
примеры различий между разными народами (этносами).
Давать
характеристику карт «Народы мира», «Религии мира»,
«Языковые
семьи»;
- приводить примеры и
объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
- называть и
показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
ТЕМА 2.
Хозяйственная деятельность людей 2 часа
Основные
требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны
уметь:
- Объяснять значение
понятий – первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной
деятельности (первичный, вторичный, третичный сектор экономики),
добывающая и обрабатывающая промышленность, растениеводство,
животноводство, сфера услуг;
- приводить примеры
различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
- называть причины
изменений хозяйственной деятельности.\
ТЕМА 3. Природа
Земли и человек 4 часа
Основные
требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны
уметь:
- объяснять значения
понятий – платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные
и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические
области, Мировой океан, морские природные комплексы.
- читать и
анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты;
- определять по карте
и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных
ископаемых;
- давать
характеристику климата, отбирая и используя соответствующие карты;
- читать и анализировать
климатограммы, давать характеристику климатических областей по
климатическим диаграммам;
- приводить примеры
влияния рельефа и климата на жизнь людей;
- называть наиболее
значимые этапы изучения Мирового океана;
- доказывать
примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
- показывать по карте
географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
РАЗДЕЛ П.
Материки, океаны и страны мира 41час
Основные
требования к знаниям учащихся при изучении материков, частей света, стран мира
и России.
Учащиеся должны
уметь:
- показывать по карте
отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое
положение, используя типовой план;
- определять и
называть факторы, определяющие географическое положение частей света,
отдельных субрегионов и стран;
- называть и
показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
- приводить примеры,
доказывающие влияние географического положения на природу материка,
крупного региона, страны;
- называть
характерные особенности природы материков и океанов;
- давать физико-географическую
характеристику страны по картам атласа;
- приводить примеры и
описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих
страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
- объяснять
характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты,
схемы, слайды;
- определять по карте
народы, населяющие ту или иную территорию;
·
давать описания
характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных
субрегионов и стран, используя различные источники информации;
·
называть и показывать по
карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а
также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и
культурного наследия.
·
показывать по карте
территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные
формы рельефа, реки, озера;
·
характеризовать береговую
линию, называя географические объекты;
·
выявлять черты различия
природы Азии и Европы; давать сравнительную характеристику природы Северной и
Южной Америки,
·
объяснять размещение и
плотность населения, анализируя соответствующие карты;
·
называть и показывать по
карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую
характеристику их природы по типовому плану;
·
на основе использования
разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы,
населения и хозяйства стран и народов
Тема 9. Полярные
области Земли. 4часа
Основные
требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны
уметь:
- показывать по карте
полярные области южного и северного полушарий
- определять
особенности географического положения, называть определяющие его факторы;
- показывать
географические объекты – острова, полуострова, заливы, проливы, течения;
- называть и
объяснять, используя различные источники информации, характерные
особенности природы полярных областей, зависящие от их географического
положения;
- выявлять и называть
отличительные природные особенности южной и северной полярной области;
- приводить примеры
изменений природы Арктики и Антарктики, влияния деятельности человека на
природу этих территорий;
- приводить примеры и
описывать природные особенности и хозяйственную деятельность людей на
основе использования разнообразных источников информации.
РАЗДЕЛ 3. Человек
и планета. 7 часа
Основные требования
к знаниям учащихся.
Учащиеся должны
уметь:
- приводить примеры
изменений природы под влиянием деятельности человека во времени на
различных материках и планете Земля;
- объяснять на
примерах значение свойств географической оболочки –целостности и круговорота
веществ и энергии;
Планируемые
предметные результаты подготовки учащихся при изучении раздела "Океаны,
материки и страны":
·
объяснять значение новых
понятий, изученных в темах раздела;
- называть наиболее
значимые этапы изучения Мирового океана;
- доказывать
примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
- называть и
объяснять своеобразие природных особенностей каждого океана Земли;
- давать описание и
характеристику океанов с использованием карт и других источников
информации;
- показывать по карте
географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
- показывать по карте
отдельные материки и части света, определять их географическое положение,
используя типовой план;
- определять и
называть факторы, определяющие географическое положение частей света,
отдельных субрегионов и стран;
- называть и
показывать регионы и страны Европы, Азии, Африки, Америки, Австралии;
- приводить примеры,
доказывающие влияние географического положения на природу материка,
крупного региона, страны;
- называть характерные
особенности природы материков и океанов;
- давать
физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
- приводить примеры и
описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих
страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
- объяснять
характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты,
схемы, слайды;
- определять по карте
народы, населяющие ту или иную территорию;
·
давать описания
характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных
субрегионов и стран, используя различные источники информации;
·
называть и показывать по
карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а
также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и
культурного наследия.
·
показывать по карте
территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные
формы рельефа, реки, озера;
·
характеризовать береговую
линию, называя географические объекты;
·
выявлять черты различия
природы Азии и Европы;
·
давать сравнительную
характеристику природы Северной и Южной Америки,
·
объяснять размещение и
плотность населения, анализируя соответствующие карты;
·
называть и показывать по
карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику
их природы по типовому плану;
·
на основе использования
разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы,
населения и хозяйства стран и народов
Метапредметные
результаты обучения:
- ставить учебную задачу под руководством
учителя;
- планировать свою деятельность под
руководством учителя;
- работать в соответствии с поставленной
учебной задачей;
- работать в соответствии с предложенным
планом;
- выделять главное, существенные признаки
понятий;
- участвовать в совместной деятельности;
- высказывать суждения, подтверждая их
фактами;
- поиск и отбор информации в учебных и
справочных пособиях, словарях;
- составление описания объектов;
- составление
простого и сложного плана;
- осуществлять поиск и отбор информации
в учебных и справочных пособиях, словарях;
- работать с
текстом и нетекстовыми компонентами:
- составлять план изучения или описания
объекта;
- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
- оценивать работу одноклассников;
- выявлять причинно-следственные связи;
- анализировать
связи соподчинения и зависимости между компонентами
объекта;
- составлять
вопросы к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы,
схемы по
содержанию текста.
Познавательные учебно-логические
умения:
- выделять главное, существенные признаки
понятий;
- определять
критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
- сравнивать объекты, факты, явления, события
по заданным критериям;
- высказывать суждения, подтверждая их
фактами;
- классифицировать информацию по
заданным признакам;
- выявлять причинно-следственные связи;
- решать проблемные
задачи;
- анализировать связи
соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
учебно-информационные:
- поиск и отбор информации
в учебных и справочных пособиях, словарях;
- работа с текстом и
нетекстовыми компонентами:
-выделение главной
мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск
ответов на вопросы, составление вопросов к текстам,
-составление
логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы; - описание и
характеристика географических объектов;
- классификация и
организация информации;
- создание текстов
разных типов (описательные, объяснительные) и т.д
Личностные результаты
обучения:
- Формирование
ответственного отношения к учению, готовности
и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
- развитие
опыта участия в социально значимом труде;
- формирование целостного мировоззрения;
- формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению;
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-
полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- формирование основ экологической
культуры.
2.Содержание учебного предмета, курса.
Введение. 1ч
География в современном мире. Страноведение – наука о природе, населении, хозяйстве и
культуре стран земного шара. Материки, части света и страны. Географические
карты. Разнообразие стран современного мира. Способы получения страноведческой
информации. Источники географической информации.
Практические работы:
Раздел I. Земля – планета людей 18 ч.
Тема 1. Население мира.
Появление человека и его распространение по земному шару. Сухопутные
мосты между материками в прошлом. Речные цивилизации древности. Средиземноморье
как колыбель цивилизации. Плавания человека через океан. Освоение внутренних
районов материков. Миграции.
Колебание численности населения Земли. Расселение
человека по земному шару. Размещение населения и плотность. Наиболее населённые
страны мира. Человеческие расы. Крупнейшие народы мира, их социальные и
экологические проблемы. Разнообразие культур и этносов. Национальные традиции и
обычаи. Религии мира. Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.
Практические работы: 1*. Анализ размещения
населения с использованием карты «Плотность населения мира». 2. Нанесение на
контурную карту ареалов распространения представителей основных человеческих
рас. 3. Составление с использованием карт атласа таблицы «Крупнейшие по численности
населения страны мира» и обозначение этих стран на контурной карте. 4.
Нанесение на к/к древнейших речных цивилизаций.
Тема 2. Хозяйственная деятельность человека.
Возникновение и развитие хозяйства. Разнообразие видов
хозяйственной деятельности и их изменения во времени. Первичные, вторичные и
третичные виды хозяйственной деятельности. Современное хозяйство мира: секторы
(сферы), отрасли. Взаимосвязь хозяйств отдельных стран мира.
Практическая работа. Выделение характерных
черт индустриального (промышленного0 и сельского пейзажей (своей местности или
по литературному описанию)
Тема 3. Природа Земли и человек.
Карта строение земной коры. Соотношение между
формами рельефа и строением коры. Платформы и складчатые области. Эпохи
складчатости.
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
Зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей. Основные и
переходные климатические пояса. Образование климатических областей. Парниковый
эффект.
Мировой океан и его значение для природы
Земли. Живое вещество в океане. Морские природные комплексы. Природные
богатства Мирового океана.
Практические работы: 1*. Работа с
климатограммами – характеристика климатических областей мира. 2.Составление
картосхемы «Самое удивительное на Земле» с нанесением по географическим
координатам точек с самой высокой и самой низкой температурой воздуха, самыми
большими и самыми маленькими абсолютными высотами и т.д. 3*. Определение
соотношения между формами рельефа и строением земной коры.
Раздел II. Материки, океаны и страны мира. 44 ч
Евразия и омывающие ее океаны.
Евразия – самый
большой материк Земли. Географическое положение, его влияние на
особенности природы материка. Атлантический океан – самый молодой и освоенный.
Индийский океан. Особенности природы и особенности хозяйственного
использования океанов.
Практические
работы: 1. Определение географического положения материка Евразия. 2.
Определение особенностей географического положения, границ и природы
Атлантического и Индийского океанов.
Тема 4. Европа
Европа – самая старая,
заселённая и освоенная часть света Общие особенности европейских стран.
Европейский союз.
Северная Европа. Физико-географическое положение стран (островное и
полуостровное) и их относительная изолированность. Древнее оледенение и его
влияние на природу стран. Океанические течения и их влияние на природу и
хозяйство. Вулканизм и ледники Исландии. Использование геотермальной энергии.
Основные черты природы Фенноскандии. Фьорды Норвегии, озера и возвышенности
Швеции, леса и болота Финляндии. Скандинавы - потомки викингов. Особенности
хозяйства: рыболовство, лесная промышленность, добыча железной руды и нефти.
Обрабатывающая промышленность Швеции. Молочное животноводство.
Средняя Европа. Британские острова. Географическое положение. Влияние островного положения
на историю и культуру страны. Факторы формирования морского умеренного климата.
Великобритания – «туманный Альбион». Зависимость природы и хозяйства от
особенностей климата. Островная изоляция, влияние ее на характер и жизнь
британцев. Индустриальная мощь Англии. Лондон и его достопримечательности.
Ирландия – «зеленый остров».
Франция и страны Бенилюкса. Географическое положение и единство стран региона. Разнообразие
природы и хозяйства регионов Франции. Культурное наследие Франции. Нидерланды:
страна низкой земли. Наводнения их причины. Работы по мелиорации территории.
Польдеры и ветряные мельницы. Бельгия: сгусток населения и промышленности.
Штаб-квартиры Европейских объединений.
Германия и Альпийские страны. Германия – самая большая по численности населения страна Европы.
Природа страны: от приморских низин Балтийского и Северного морей до альпийских
высокогорий. Области древней складчатости и характерные для них полезные
ископаемые. Рейн и Эльба – срединные оси Европы. Региональные различия в хозяйстве
и населении страны. Разнообразие немецких городов. Берлин, Гамбург, Мюнхен.
Горы и ледники Швейцарии и Австрии.
Восточная Европа. Страны между Германией и Россией.
Страны западных славян: Польша, Чехия и Словакия;
территориальная и культурная связь с Россией. Широколиственные и смешанные
леса. Интенсивное и давнее освоение территории и современное состояние природы.
Национальные парки. Особенности переходной экономики.
Страны Балтии (Литва, Латвия, Эстония). Приморское
географическое положение. Озера и морены Прибалтики, мягкий морской климат.
Низкое естественное плодородие почв и скудость природных ресурсов. Куршская
коса – памятник всемирного природного наследия. Хуторская форма расселения.
Рыбный промысел и приморская рекреация. Территориальная близость с Россией и
сложность исторических взаимодействий. Русскоязычное население стран Балтии.
Страны восточных славян (Беларусь, Украина, Молдова).
Географическое положение территории, его сходства и различия с Европейской
частью России. Белорусское полесье. Чернобыль и «ядерная катастрофа».Степи и
лесостепи Украины. Киев – «мать городов русских». «Украинский» Запад и
«русские» Восток и Юг. Индустриально-аграрный характер экономики. Основные виды
хозяйственной деятельности.
Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове
(Испания и Португалия). Географическое положение стран в субтропическом
климате и его следствия. Барьерный эффект гор на окраинах и континентальность
климата в центре. Разнообразие природы и хозяйства регионов Испании. Арабское влияние
в привычном ландшафте. Конкистадоры. Национальные традиции испанцев, известные
всему миру. Мадрид и Барселона. Португалия – приатлантическая страна на
крайнем западе Европы.
Страны на Апеннинском полуострове (Италия). «Итальянский сапог» на карте Европы.
Государства – карлики. Влияние географического положения на характер природы и
хозяйство региона. Горные цепи как неотъемлемая часть страны: альпийская
складчатость и ее современные проявления. Промышленное могущество Севера и
отсталость Юга. Субтропические культуры, рекреация. Венеция, Рим, Флоренция –
«классическая Италия». Ватикан – город-государство.
Дунайские и Балканские страны. Особенности географического положения, изрезанность береговой линии и
её влияние на особенности цивилизации. Горные страны. Карстовые плато. Дунай –
международная река Европы. Особенности режима реки. Благоприятные
агроклиматические ресурсы. Узел культур и религий. Венгрия: финно-угорский
народ в центре Европы. Будапешт – город на берегах Дуная. Предгорный прогиб Карпат
и румынская нефть. Сады Болгарии. Югославия: лоскутное одеяло. Культурное
наследие Греции.
Россия – евразийская страна, самая большая по площади страна мира.
Особенности природы, населения и хозяйства России.
Тема 5. Азия
Своеобразие географического положения Азии и его
влияние на особенности природы. Минеральные ресурсы региона и их
приуроченность к различным структурам земной коры. Этнокультурная специфика
региона в целом.
Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан). Географическое
положение: между Черным и Каспийским морями. Сложность геологической истории и
ее связь с рельефообразованием: горные цепи, лавовые плато, межгорные долины.
Землетрясения и потухшие вулканы, озера. Влажные и сухие субтропики:
экспозиционный эффект гор и специализация сельского хозяйства. Высотная
поясность на Кавказе. Субтропическое и орошаемое земледелие, нефтедобыча.
Юго-Западная Азия. Состав региона: Турция, Восточное Средиземноморье,
страны Персидского залива, Аравийский полуостров. Географическое положение
региона: на перекрестке цивилизаций и культур – мост между континентами. Жаркий
и сухой климат Аравии, субтропики Турции и восточного Средиземноморья. Иран–
горы, нагорья и пустыни. Нефтяные богатства стран Персидского залива. Пустыни
Аравии и зарождение ислама. Иерусалим – центр трех религий. Византия –
Константинополь – Стамбул. Исторически обусловленные и новые отрасли хозяйства
стран региона. Региональные различия в доходах стран и их следствия.
Центральная Азия. Казахстан, Средняя Азия и Афганистан. Специфика
континентального географического положения: в центре Азии. Горы и равнины
региона и их связь. Бассейн внутреннего стока: реки, пропадающие в пустыне.
Пустыни и оазисы. Древняя история и памятники архитектуры: Хорезм, Бухара,
Самарканд. Котел кочевых народов. Монокультурное хозяйство и его экологические
последствия. Арал – исчезающее море пустыни. Афганистан – страна без железных
дорог.
Восточная Азия. Китай и Монголия. Особенности географического
положения региона. Сибирский антициклон и континентальность климата. Муссонная
циркуляция атмосферы. Огромные размеры Китая и разнообразие природы. Хуанхэ –
«желтая река». Лессовые плато и ветровая эрозия. Катастрофические наводнения.
Самая многонаселенная страна мира: пути решения демографической проблемы.
Культура риса и сои; шелководство. Современное экономическое развитие Китая.
Холодные высокогорья Тибета и их изоляция. Монголия –
страна «потомков Чингисхана».
Япония и страны на Корейском полуострове.
Географическое положение Японии: от тропиков до умеренных широт. Высокая
сейсмичность и ее проявления; цунами. Островная изоляция страны. Культ природы
и особенности национального сознания. Высокая плотность населения и
урбанизация. Передовой уровень хозяйства.
Корея – разделенный полуостров. Один народ, общая
история и культура. КНДР – изолированная страна. Республика Корея – путь от
отсталого к экономически развитому государству.
Южная Азия. Географическое положение региона: от высочайших гор в
мире до берегов Индийского океана. Муссоны и их влияние на природу и хозяйство
Индии. Гималаи и их образование. Горные королевства Непала и Бутана. Инд и Ганг
– две главные реки Южной Азии. Древняя культура Индии и ее связь с природой.
Бангладеш – государство-дельта.
Юго-Восточная Азия. Географическое положение: влажный угол материка.
Обилие осадков и буйство растительности. Постоянно-влажные и переменно-влажные
леса. Индокитай – между двумя великими цивилизациями. Индонезия и Филиппины –
страны-архипелаги. Интенсивное индустриальное развитие стран;
«восточноазиатские драконы».
Обобщение знаний по теме «Евразия». Евразия – самый большой материк земного шара.
Разнообразие физико-географического положения и природы стран материка. Самые
крупные и наиболее значимые природные объекты Евразии. Неравномерность
размещения населения и народы, населяющие Евразию. Расовый, национальный и
религиозный состав. Регионы Евразии.
Практические работы:
1*.Описание
географического положения Евразии. 2.Составление маршрута морского путешествия
с архипелага Шпицберген в Хельсинки с нанесением на карту основных проливов,
заливов, островов и полуостровов.
3*. Описание
климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования
морского климата (на примере Лондона).
4*.Составление
по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной
из стран (на примере Центральной Европы).
5*. Подготовка
краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на
примере Италии).
6. Обозначение
на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна и
составление маршрута речного путешествия (на примере Дуная).
7*.
Сравнительная характеристика природы и хозяйства влажных и сухих субтропиков
(на примере стран Закавказья).
8. Нанесение на
контурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран
Юго-Западной Азии).
9. Составление
краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту
крупных рекреационных районов (на примере стран Балтии или Южной Европы). 10*.
Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту
основных факторов его формирования (на примере муссонного климата и полуострова
Индостан). 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере
Китая).
12. Нанесение на
контурную карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов Евразии.
Тема 6.
Африка.
Общая характеристика Африки. Модель географической
зональности и симметрия относительно экватора. Самые крупные и наиболее
значимые природные объекты материка. Колониальное прошлое и современная
политическая карта Африки.
Северная Африка. Географическое положение региона. Страны Магриба –
африканское Средиземноморье. Арабский запад. Полезные ископаемые: нефть,
природный газ и фосфориты. Жаркий и сухой климат. Нил – уникальный плодородный
оазис. Сахара – крупнейшая пустыня планеты. Тропические пустыни: песчаные,
каменистые, соляные. Земледелие в оазисах. Культура финиковой пальмы.
Западная и Центральная Африка. Особенности географического положения.
Влияние рельефа и климата на формирование природных зон экваториального и
субэкваториальных поясов.Страны побережья Гвинейского залива. Кофе, бананы,
какао и другие плантационные культуры. Река Нигер и ее роль в жизни Западной
Африки. Зона Сахеля. Озеро Чад. Опустынивание. Бассейн Конго – лесное сердце
континента. Обезлесение и его причины. Полезные ископаемые стран региона.
Особенности современного хозяйства: добыча полезных ископаемых и плантации
тропических культур. Народы негроидной расы: фульбе, хауса, пигмеи.
Восточная Африка. Особенности географического положения: вдоль
побережья Индийского океана. Великие Африканские разломы: нагорья, плоскогорья
и озера. Рифтовая зона. Саванны и редколесья. Сафари и национальные парки.
Эфиопия – родина сельскохозяйственных культур. Арабское влияние на побережье
Индийского океана. Народы банту и суахили. Мадагаскар – крупнейший остров у
берегов Африки.
Южная Африка. Особенности географического положения стран региона.
Различия западных и восточных побережий. Река Замбези и водопад Виктория.
Влияние холодных течений и пустыня Намиб (дюны и вельвичия). Пески Калахари и
внутренние дельты. Капские и Драконовы горы – «Средиземноморье Южной Африки».
Южно-Африканская Республика: сложный национальный состав, особенности
экономического развития. Горнодобывающая промышленность: руды цветных металлов,
алмазы, золото.
Обобщение знаний по теме «Африка». Самые крупные и наиболее значимые природные
объекты. Особенности природы материка обусловленные географическим положением-
модель географической зональности и симметричное расположение зон относительно
экватора. Колониальный тип структуры хозяйства: порты, районы добычи полезных
ископаемых, плантационное сельское хозяйство. Голод, нищета, неграмотность.
Практические работы: 1*. Географическое положение и особенности
природы. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг
и с запада на восток. 2*. Нанесение на контурную карту наиболее значимых
природных объектов материка. 3. Нанесение на контурную карту ареала проживания
группы народов (на примере арабов, Северная Африка). 4*. Изучение специализации
отдельных стран или регионов материка (по выбору).
Тема 7. Америка – Новый свет.
Америка – Новый свет. Одна часть света, два материка. Особенности географического
положения и природы Северной и Южной Америки.
Канада и Гренландия. Особенности географического положения. «Холодное
дыхание» Арктики и сдвиг природно-хозяйственных зон на юг. Канадский
Арктический архипелаг. Арктический и субарктический климат. Гудзонов залив –
«ледяной мешок». Гранитные скалы полуострова Лабрадор. Кристаллический щит и
богатство полезных ископаемых. Материковое оледенение, его влияние на природу и
хозяйство страны. Великие озера и река Святого Лаврентия. Североамериканская
тайга и степные провинции. Гренландия – самый большой остров на Земле.
Соединенные Штаты Америки Географическое положение: от Атлантики до
Тихого океана. Особенности природы страны: горный Запад и равнинный Восток.
Меридиональная зональность. «Молодые» Кордильеры и «старые» Аппалачи.
Национальные парки. Состав населения страны: «иммиграционный котел». Миссисипи
– «американская Волга».
США – крупнейшая экономическая держава мира.
Региональные различия в размещении населения и хозяйства на территории страны.
Северо-Восток США: район первых переселенцев. «Супергород» Нью-Йорк. Родина
небоскрёбов- Чикаго. Вашингтон – столица США. Полуостров Флорида – тропический
рай и космодром. Калифорния – самый населённый и развитый штат. Города
Тихоокеанского побережья – Лос-Анджелес, Сан – Франциско.
Центральная Америка и Вест-Индия. Особенности географического положения стран
региона. Перешеек между океанами и Панамский канал. Жаркий и сухой климат
внутренних нагорий. Наследие древних культур. Мехико – крупнейший город мира.
Тропические циклоны Карибского моря. Вест-Индия: Большие и Малые Антильские
острова.
Бразилия. Крупнейшая страна Южной Америки. Река Амазонка –
самая полноводная река Земли. Амазонская сельва (Амазония) – «легкие планеты».
Минеральные богатства Бразильского плоскогорья. Плантационное хозяйство: кофе,
сахарный тростник и другие тропические культуры. Бразилиа – столица
страны.Рио-де-Жанейро – город карнавалов.
Андские страны. Состав региона. Горная цепь Анд – ось развития
региона. Сложность геологический истории и богатство полезными ископаемыми:
нефть Эквадора, олово Боливии и медь Чили. Льянос – саванны бассейна Ориноко.
Водопад Анхель. Высотная поясность: от сельвы до ледников. Положение снеговой
линии в зависимости от климата. Приокеаническая пустыня Атакама. Высокогорное
озеро Титикака.
Ла-Платские страны. Положение в субтропических и умеренных широтах. Пампа
и ее сравнение со степями и прериями. Патагония. Река Парана и
гидростроительство. Крайний юг материка: фьорды и острова. Остров Огненная
Земля и мыс Горн.
Обобщение знаний по Северной и Южной Америке. Одна часть света – два материка. Латинская
Америка – бывшие колонии Испании и Португалии. Кордильеры и Анды – общая ось
материков. Панамериканское шоссе. Самые крупные и наиболее значимые природные
объекты Америки. Уникальный расовый состав стран Америки: смешение европеоидной,
монголоидной и негроидной расы.
Практические работы: 1. Нанесение на контурную карту важнейших
природных объектов Северной Америки. 2*. Изучение региональных различий в
природе и хозяйстве страны (на примере США). 3. Описание географического
положения Южной Америки.
4*. Составление комплексной характеристики реки (на
примере Амазонки или Параны).
5. Составление схемы высотной поясности (на примере
Экваториальных Анд).
Тема 8. Австралия и Океания.
Австралия. Географическое положение и природа. Страна-материк.
Сухопутные мосты с Евразией и Тасманией. Остров Тасмания. Большой
Водораздельный хребет и его влияние на природу страны. Пустыни центральной
Австралии. Озеро Эйр и пересыхающие реки (крики). Минеральные богатства
материка. Уникальный животный и растительный мир; эндемики. Аборигены и
иммигранты. Сидней и Мельбурн – города-соперники.
Океания. Состав региона: Полинезия и Новая Зеландия,
Микронезия, Меланезия. Линия перемены дат. Происхождение островов и общие черты
природы. Коралловые рифы, атоллы и лагуны. «Покорители» Тихого океана.
Натуральное хозяйство и ядерные испытания.
Особенности природы и хозяйственного
использования Тихого океана.
Практические работы: 1*. Выявление влияния рельефа на климат
материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
2.* Составление географического описания острова (на примере одного из островов
Новой Зеландии).
Тема 9. Полярные области Земли.
Полярные
области Земли. Общие черты природы полярных областей Земли. История исследования
и освоения. Международное сотрудничество в исследовании и освоении.
Арктика. Особенности географического положения, природы и
хозяйственного освоения Северного ледовитого океана и сухопутной части
материка. Антарктика.
Антарктида - самый южный материк. Ледниковый покров и строение
материка. Антарктические оазисы и птичьи базары. Полюс холода планеты.
Шельфовые ледники и айсберги. Озоновая дыра.
Общие черты полярных областей Земли.
Практические работы: 1*. Составление краткой характеристики
Северного Ледовитого океана.
Раздел Ш. Человек и планета: история взаимоотношений.
История изменения природы человеком. Воздействие
первобытных людей на природу, использование огня. Древнее земледелие и его
негативные последствия. Результаты взаимодействия человека на различные
оболочки Земли. Изменение человеком природы материков.
Прошлое и будущее Земли. Образование планеты и
земных оболочек. Эпохи горообразования и ледниковые периоды. Будущее нашей
планеты и человечества.
Практические работы: 1. Подготовка сообщений по темам: «Причины
возникновения глобальные проблемы человечества»; «Как мы можем помочь в решении
глобальных проблем человечества».
Практические
работы: 1*. Анализ размещения населения с использованием карты «Плотность
населения мира». 2. Нанесение на контурную карту ареалов распространения
представителей основных человеческих рас. 3. Составление с использованием карт
атласа таблицы «Крупнейшие по численности населения страны мира» и обозначение
этих стран на контурной карте. 4. Нанесение на к/к древнейших речных
цивилизаций.
Практические работы: 1*. Работа с климатограммами – характеристика
климатических областей мира. 2.Составление картосхемы «Самое удивительное на
Земле» с нанесением по географическим координатам точек с самой высокой и самой
низкой температурой воздуха, самыми большими и самыми маленькими абсолютными
высотами и т.д. 3*. Определение соотношения между формами рельефа и строением
земной коры.
Практические
работы: 1. Определение географического положения материка Евразия. 2.
Определение особенностей географического положения, границ и природы
Атлантического и Индийского океанов.
Практические
работы:
1*.Описание
географического положения Евразии. 2.Составление маршрута морского путешествия
с архипелага Шпицберген в Хельсинки с нанесением на карту основных проливов,
заливов, островов и полуостровов.
3*. Описание
климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования
морского климата (на примере Лондона).
4*.Составление
по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной
из стран (на примере Центральной Европы).
5*. Подготовка
краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на
примере Италии).
6. Обозначение
на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна и
составление маршрута речного путешествия (на примере Дуная).
7*.
Сравнительная характеристика природы и хозяйства влажных и сухих субтропиков
(на примере стран Закавказья).
8. Нанесение на
контурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран
Юго-Западной Азии).
9. Составление
краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту
крупных рекреационных районов (на примере стран Балтии или Южной Европы). 10*.
Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту
основных факторов его формирования (на примере муссонного климата и полуострова
Индостан). 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере
Китая).
12. Нанесение на
контурную карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов Евразии.
Практические работы: 1*. Географическое положение и особенности
природы. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг
и с запада на восток. 2*. Нанесение на контурную карту наиболее значимых
природных объектов материка. 3. Нанесение на контурную карту ареала проживания
группы народов (на примере арабов, Северная Африка). 4*. Изучение специализации
отдельных стран или регионов материка (по выбору).
Практические
работы: 1. Нанесение на контурную карту важнейших объектов Северной
Америки. 2*. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на
примере США). 3. Описание географического положения Южной Америки.
4*. Составление комплексной характеристики реки (на
примере Амазонки или Параны).
5. Составление схемы высотной поясности (на примере
Экваториальных Анд).
Практические работы: 1*. Выявление влияния рельефа на климат
материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
2.* Составление географического описания острова (на примере одного из островов
Новой Зеландии).
Практические
работы: 1*. Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана.
Практические
работы: 1. Подготовка сообщений по темам: «Причины возникновения глобальные
проблемы человечества»; «Как мы можем помочь в решении глобальных проблем
человечества».
4 Приложения
Лист коррекции
(оформляется на отдельном листе)
|
Уроки, которые требуют коррекции
|
Уроки, содержащие коррекцию
|
|
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Причина коррекции
|
Дата
|
Тема урока
|
Форма коррекции (объединение тем, домашнее
изучение + контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ выполнения программы 2016-2017 уч. г.
(оформляется на отдельном листе)
ФИО учителя
__________________________
Предмет
______________________________
Класс(ы)
______________________________
|
Период
|
По
плану
|
Фактически
|
Отставание
|
Причина
|
Способ
устранения отставания
|
|
I четверть
|
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть
|
|
|
|
|
|
|
Год
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.