Рабочая программа учебного предмета "Информатика" в 10 классе

Приложение к ООПСОО УТВЕРЖДЕНО  приказом директора МБОУ «СОШ №4»  №969 от 31.08.2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

изучения информатики в 10 классе (базовый уровень)

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Общая характеристика учебного предмета.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационной технологии решения задачи. При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Основным моментом изучения информатики на базовом уровне является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

·                    обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

·                    систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

·                    заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит системный характер;

·                    сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Программой предусмотрено проведение как непродолжительных практических работ (10-20 мин) на отработку отдельных технологических приёмов, так и практикумов  – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

Цели и задачи обучения

Изучение информатики и информационных технологий в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задача курса информатики – это освоение информационной технологии решения задачи.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на преподавание информатики и ИКТ на базовом  уровне отводится 140 учебных часов (в 10 классе отводится 2 часа в неделю - 70 часов в год и в 11 классе отводится 2 часа в неделю - 70 часов в год).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» на этапе среднего (полного) общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

■            Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках и др.

■            Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.         

■            Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

■            Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

■            Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией.

■            Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

■            Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

I. Технические средства обучения

•   Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

•   Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

•   Колонки (рабочее место учителя).

•   Локальная вычислительная сеть.

II.  Программные средства

•   Операционная система Windows ХР.

•   Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

•   Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

•   Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

•   Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

•   Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

•   Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

•   Антивирусная программа.

•   Программа-архиватор WinRar.

•   Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

•   Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

•   Система программирования PascalABC.

Учебно–методическое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект

1.          Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10  классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                   Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень.   Информатика. 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.

3.                   Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики основной школы.

1. Линия информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления).

2. Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

3. Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

 4. Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета).

5. Линия социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Дополнительной целью изучения курса является подготовка учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. Теперь, когда количество принимаемых вузами результатов ЕГЭ расширено до четырех, информатика становится востребованной при поступлении на многие популярные специальности.

Методические рекомендации к изучению курса.

1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков.  Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания  предложить  ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие  параграфы  учебника. В качестве контрольных материалов  следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на  домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

2. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания.   Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого  уровня обученности.  Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

3. Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера. Преподавание курса информатики и ИКТ для старших классов на базовом уровне. складывается из ин­вариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть затрагивает следующие темы:

1)Программно-технические системы реализации информационных процессов          '

2)Математическое моделирование в планировании и управлении.

Вариантная часть затрагивает разделы:

1)программирование и алгоритмизация;

2)основы логики и логические основы компьютера.

 

Приложение 3

Утверждено приказом

директора МБОУ «СОШ № 4»

от «  » августа 2017 г

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теорети- ческих	Практи- ческих	Контроль ных	Экскурсий
1	Алгоритмизация и программирование	22	15	6	1
2	Информация и информационные процессы	11	6	4	1
3	Информационные модели	7	4	2	1
4	Программно-технические системы реализации информационных процессов	8	5	2	1
5	Компьютерные телекоммуникации	10	5	4	1
6	Основы логики и логические основы компьютера	7	4	2	1
7	Повторение. Решение задач	5	5
	Итого	70	37	27	6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ

•      В результате изучения первой части курса — «Информатика X» учащиеся должны знать:

•      структуру предметной области информатики;

•      программирование линейных алгоритмов на языке Паскаль;

•      программирование ветвящихся алгоритмов на языке Паскаль;

•      программирование циклических  алгоритмов на языке Паскаль;

•      описание и применение массивов на  языке Паскаль;

•      основные задачи теоретической информатики;

•      основные задачи прикладной информатики;

•      состав технических и программных средств информатизации;

•      виды новых информационных технологий (НИТ);

•      что такое информационные ресурсы общества; основные виды и свойства информационных ресурсов;

•      что такое рынок информационных ресурсов и услуг;

•      основные виды национальных информационных ресурсов России;

•      этапы истории компьютерных технологий, их влияние на развитие общества;

•      что такое Интернет;

•      состав основных технических средств  глобальной сети;

•      что такое основной протокол Интернет;

•      состав информационных услуг Интернет;

•      информационную структуру World Wide Web;

•      методы поиска информации в WWW;

•      какие существуют средства и способы создания Web-ре­сурсов;

•      что такое модель;

•      этапы создания компьютерной информационной модели;

•      в чем состоит задача системного анализа;

•      основные понятия системологии: система, структура, сис­темный эффект;

•      что такое системы управления и самоуправляемые системы;

•      что такое графы и какие существуют типы графов;

•      что такое деревья и сети;

•      . •  основные типы табличных информационных моделей;

•      способы перехода от графа к табличной форме представле­ния системы;

•      какие события в истории общества принято считать этап­ными в информационной сфере (информационными рево­люциями); основные признаки информационного общества;

•      в чем заключается информационный кризис общества;

•      как формирование информационного общества влияет на различные стороны жизни и деятельности современного человека;

•      в чем состоит проблема информационной безопасности и какие существуют пути ее решения;

•      логическую символику;

•      основные понятия формальной логики;

•      основные операции и законы алгебры логики;

•      назначение таблиц истинности.

уметь:

•      работать в среде MS Windows;

•      работать с текстовым процессором MS Word (в т. ч. рабо­тать с таблицами, встроенной графикой; встроенными объ­ектами);

•      работать в Интернете с электронной почтой и телеконфе­ренциями;

•      работать с браузером WWW;

•      работать с поисковыми серверами WWW;

•      создавать презентации в среде Power Point;

•      осуществлять анализ несложных систем;

•      осуществлять решение задач на программирование, используя различные структуры языка Паскаль;

•      строить граф-модели систем с иерархической и сетевой структурой;

•      строить табличные модели несложных систем;

•      переходить от модели в форме графа к табличной модели;

•      вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

•      представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности.

Календарно-тематическое планирование по информатике, 10 класс
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения						Способы и средства обучения на уроке				Контроль												Развитие УУД
													Требования к уровню подготовки							Способ измере ния
			10 а
Алгоритмизация и программирование		22
1	Повторение темы «Основы программирования». Техника безопасности и организация рабочего места.	1	06.09						Беседа  с элементами проблемной ситуации. Презентация:«Техника безопасности». Файл 10урок1 .swf (видео-урок).				Учащиеся должны: • уметь объяснять сущность алгоритма, его основных свойств, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов; • определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд; • знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов; • уметь строить и исполнять алгоритмы для учебных исполнителей (типа Черепашка, Робот и т.п.); • описывать основные особенности различных технологий программирования (алгоритмического, объектно-ориентированного и др.); • знать основные типы данных и формы их представления для обработки на компьютере; • понимать назначение подпрограмм; • знать операторы ввода, вывода, присваивания, условные и циклические операторы языка программирования; • уметь решать основные учебные задачи:  а) упорядочивание массива; б) поиск минимального и максимального элементов массива с указанием их местоположения; в) определение количества одинаковых и разных букв в тексте, количества слов в тексте; г) создание движущихся объектов на экране дисплея; • уметь производить численные расчеты на компьютере с использованием стандартных функций; • уметь использовать стандартные алгоритмы для решения учебных задач; • уметь записать на учебном алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения учебной задачи и отладить ее.							Компьютерное тестирование.					Личностные результаты:  Формировать новые знания на основе актуализации имеющегося житейского опыта и знаний. Формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию. Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. Регулятивные УУД: Уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, уметь делать выбор и корректировать свои действия. Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий. Познавательные УУД: Работать в компьютерной среде:составлять алгоритм действий по указанному правилу. Знакомиться и составлять различные алгоритмы. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Уметь выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — схемы, с использованием соответствующих программных средств. Коммуникативные УУД: Сформировать умения вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками,  использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог, решать практические задачи.
2	Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка и типы данных.	1	06.09						Программа «PascalABC. Файл 10урок2 .swf (видео-урок).											Фронтальный опрос.
3	Операции, функции, выражения.	1	13.09						Эвристическая беседа. Презентация «Операции, функции, выражения». Персональные компьютеры, программа «PascalABC.											Индивидуальные карточки-задания.
4	Оператор присваивания. Ввод и вывод данных.	1	13.09						Эвристическая беседа. Презентация «Оператор присваивания». Тестовая программа  MyTest.											Фронтальный опрос.
5	Программирование линейных алгоритмов.	1	20.09						Дискуссия, тренинг.  Файл 10урок5.swf (видео-урок). Практическая работа.
6-7	Программирование алгоритмов с ветвлением.	2	20.09 27.09						Эвристическая беседа. Презентация «Алгоритм с ветвлением».											Компьютерное тестирование.
8-9	Программирование алгоритмов со сложным ветвлением.	2	27.09 04.10				Беседа. Презентация «Сложные ветвления».											Индивидуальные карточки-задания.
10-11	Программирование циклических алгоритмов.	2	04.10 11.10				Персональные компьютеры, программа «PascalABC. Интерактивные тесты: test10-1.xml, test10-2.xml. Практическая работа.											Компьютерное тестирование.
12-13	Программирование алгоритмов с вложенным циклом.	2	11.10 18.10				Эвристическая беседа. Персональные компьютеры, программа «PascalABC Тестовая программа  MyTest. Практическая работа.											Компьютерное тестирование.
14-15	Массивы.	2	18.10 25.10				ü Беседа с элементами проблемной ситуации. ü Мультимедийная универсальная энциклопедия. Ппрограмма «PascalABC. Практическая работа.											Опрос в парах.
16-17	Алгоритмы обработки массива.	2	25.10 08.11				Эвристическая беседа. Программа «PascalABC.. Практическая работа.											Фронтальный опрос.
18	Нахождение суммы элементов массива.	1	08.11				Беседа  с элементами проблемной ситуации. Персональные компьютеры, программа «PascalABC. Тестовая программа  MyTest.											Компьютерное тестирование.
19	Нахождение суммы элементов последовательности.	1	15.11				Дискуссия. Мультимедийная универсальная энциклопедия.											Опрос в парах.
20	Нахождение произведения элементов массива.	1	15.11				Беседа  с элементами проблемной ситуации. Персональные компьютеры, программа «PascalABC. Практическая работа.											Фронтальный опрос.
21	Нахождение произведения элементов последовательности.	1	22.11				Персональные компьютеры, программа «PascalABC Файл 10урок21 .swf (видео-урок).											Компьютерное тестирование.
22	Контрольная работа по теме: «Программирование и алгоритмизация».	1	22.11				Персональные компьютеры, программа «PascalABC. Тестовая программа  MyTest.											КР
Информация и информационные процессы		11
23	Структура информатики.	1	29.11						Эвристическая беседа.					Учащиеся должны: • уметь приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике; • иметь представление об информационных основах процессов управления; • иметь представление о методах поиска информации; • перечислять основные характерные черты информационного общества; • перечислять основные компоненты информационной культуры человека. Учащиеся должны: • знать функции языка как способа представления информации; • иметь представление о принципах кодирования информации; • знать способы хранения и основные виды хранилищ информации; • перечислять особенности и преимущества двоичной формы представления информации; объяснять вероятностный подход к определению количества информации; • знать основные единицы измерения количества информации;						Опрос у доски.					Личностные результаты: Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе) Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция). Регулятивные УУД: Составлять план действий по решению проблемы (задачи) Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Преобразовывать информацию из одной формы в другую  (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя  форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Понимать другие позиции (взгляды, интересы) Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Уметь взаимодействовать  и работать в группе,уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли,уметь вести диалог и отвечать на вопросы.
24	Информация. Представление информации.	1	29.11						Файл  10урок24 .swf (видео-урок). Практическая работа.											Взаимо опрос в парах.
25	Измерение информации. Объемный подход.	1	06.12						Беседа. Презентация «Измерение информации».											Взаимо опрос в парах.
26	Измерение информации. Содержательный подход.	1	06.12						Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации. Презентация «Измерение информации». Практическая работа.											Опрос у доски.
27	Введение в  теорию систем	1	13.12						Эвристическая беседа. Интерактивные тесты: test10-3.xml, test10-4.xml;											Компьютерное тестирование.
28	Процессы хранения и передачи информации	1	13.12						Файл  10урок28 .swf (видео-урок) Практическая работа.											Опрос у доски.
29	Административная контрольная работа	1	20.12						Беседа. Презентация «Кодирование текстовой информации».											Фронтальный опрос.
30	Кодирование графической информации.	1	20.12						Беседа. Презентация «Кодирование графической информации».											Опрос у доски.
31	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.	1							Беседа. Презентация «Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов». Практическая работа.											Опрос у доски.
32	Решение задач на кодирование текстовой, графической и звуковой  информации	1							Эвристическая беседа. Интерактивные тесты: test10-32.xml, test10-42.xml;												Компьютерное тестирование.
33	Контрольная работа по теме: «Структура информатики. Информация».	1																			КР
Информационные модели.		7
34	Компьютерное информационное моделирование.	1					Эвристическая беседа. Презентация «Компьютерное информационное моделирование».					Учащиеся должны: • приводить примеры моделирования; • приводить примеры формализованного описания объектов и процессов; • знать о существовании множества моделей для одного и того же объекта; • уметь строить простейшие информационные модели; • знать этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера; • уметь строить простейшие информационные модели и исследовать их на компьютере.						Компьютерное тестирование.					Личностные результаты: Сформировать навыки самоорганизации, навыки самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности. Уметь выслушать собеседника и вести диалог, слушать учителя и выполнять его требования. Осваивать  формы учебного диалога. Уметь делать выбор и давать оценку своей работе и работе товарища, отвечать за поведение и действия одноклассников и себя, применение знаний полученных на уроке в новой жизненной ситуации. Формировать  навыки самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий. Соотносить уже усвоенные знания учащимися с теми, которые неизвестны. Формировать умение сличать результат действия с заданным эталоном. Самостоятельно формулировать тему урока. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: Уметь делать выбор необходимой информации, устанавливать причинно-следственных связи, уметь вести наблюдение за объектом. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, - выстраивать логическую цепь рассуждений. Формировать  понятия данных тем. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в другой справочной литературе. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данных тем. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.  Уметь  работать в минигруппе, формировать умения ведения диалога. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
35	Структуры данных	1					Беседа.  Файл 10урок35 .swf (видео-урок).											Компьютерное тестирование.
36	Пример структуры данных – модели предметной области	1					Беседа. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/). Практическая работа.											Опрос у доски.
37	Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов.	1					Беседа. Файл  10урок37 .swf (видео-урок).											Компьютерное тестирование.
38	Модели структуры данных предметной области.	1					Эвристическая беседа. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/). Практическая работа.											Индивидуальные карточки-задания.
39	Алгоритм как модель деятельности	1					Эвристическая беседа. Файл  10урок39 .swf (видео-урок).											Компьютерное тестирование.
40	Контрольная работа по теме: «Информационные модели».	1					Интерактивные тесты: test10-40.xml, test10-41.xml.											Компьютерное тестирование
Программно-технические системы реализации информационных процессов		8	ü
41	Компьютер –универсальная техническая система обработки информации	1							ü Беседа  с элементами проблемной ситуации. Мультимедийная универсальная энциклопедия.							Учащиеся должны: • знать общую функциональную схему компьютера; • знать назначение И основные характеристики устройств компьютера;				Индивидуальные карточки-задания.					Личностные результаты: Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию
42	Программное обеспечение компьютера.	1							Файл109урок42 .swf (видео-урок). Практическая работа.							• перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера; • знать назначение и основные функции операционной системы; уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск); • уметь вводить и выводить данные; • уметь работать с носителями информации; • уметь пользоваться антивирусными программами; • соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.						Фронтальный опрос.			мотивация к познанию, учёбе) Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция). Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) Составлять план действий по решению проблемы (задачи) Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Преобразовывать информацию из одной формы в другую  (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя  форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Понимать другие позиции (взгляды, интересы) Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Уметь взаимодействовать  и работать в группе,уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли,уметь вести диалог и отвечать на вопросы.
43-44	Дискретные модели данных в компьютере.	2							Эвристическая беседа. Интерактивные тесты: test43.xml, test44.xml; Практическая работа.													Компьютерное тестирование.
45	Представление чисел.	1																				Опрос у доски.
46-47	Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука.	2							Наблюдение.  Учебный фильм «Представление текста, графики и звука».													Индивидуальные карточки-задания.
48	Контрольная работа по теме: «Дискретные модели данных в компьютере».	1							Беседа  с элементами проблемной ситуации. Мультимедийная универсальная энциклопедия.
Компьютерные телекоммуникации		10
49	Назначение и состав локальных сетей.	1						Презентация «Локальные сети»							знать/понимать базовые принципы организации и функционирования ком-пьютерных сетей; нормы информационной этики и права, информационной безопасности, назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; уметь оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;				Компьютерное тестирование					Личностные результаты: Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе) Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция). Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) Составлять план действий по решению проблемы (задачи) Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Преобразовывать информацию из одной формы в другую  (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя  форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Понимать другие позиции (взгляды, интересы) Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.
50	Классы и топологии локальных сетей.	1						Беседа. Презентация «Классы и топологии локальных сетей». Практическая работа.											Фронтальный опрос.
51	История и классификация глобальных сетей.	1						Эвристическая беседа. Файл 10урок51 .swf (видео-урок).											Опрос в парах.
52	Интернет как глобальная информационная система.	1						Презентация «ИНТЕРНЕТ». Практическая работа.											Компьютерное тестирование.
53	World Wide Web – Всемирная паутина	1						Беседа. Файл 10урок53 .swf (видео-урок).											Фронтальный опрос.
54	Средства поиска данных в Интернете.	1						Наблюдение.  Презентация «Средства поиска данных в Интернете». Практическая работа.											Опрос у доски.
55	Web-сайт -  гиперструктура данных.	1							Эвристическая беседа.											Фронтальный опрос.
56	Геоинформационные системы.	1							Файл 10урок56 .swf (видео-урок).  Практическая работа.
57	Основные виды услуг Интернета.	1							ü Мультимедийная универсальная энциклопедия.											Фронтальный опрос.
58	Контрольная работа по теме: «Компьютерные телекоммуникации».	1																		КР
Основы логики и логические основы компьютера		7
59	Алгебра логики.	1							Наблюдение.  Учебный фильм «Алгебра логики».								Учащиеся должны: • иметь представление о системах счисления; • знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления; • знать основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция), их свойства и обозначения; • представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности; • объяснять назначение основных логических устройств ЭВМ (регистр, сумматор); • уметь строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.			Опрос у доски.					Личностные результаты:  Формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию. Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий. Уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, уметь делать выбор и корректировать свои действия. Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий. Познавательные УУД: Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Уметь выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — схемы, с использованием соответствующих программных средств. Коммуникативные УУД: Сформировать умения вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками,  использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог, решать практические задачи.
60	Логическое умножение, сложение и отрицание	1							Презентация «Логические операции».											Фронтальный опрос.
61	Логические выражения и таблицы истинности.	1							Файл 10урок61 .swf (видео-урок).											Компьютерное тестирование.
62	Построение таблиц истинности логических функций и выражений	1							Дискуссия.  Практическая работа.											Компьютерное тестирование.
63	Логические функции	1						Файл 10урок63 .swf (видео-урок).											Опрос у доски.
64	Логические законы и правила преобразования логических выражений.	1						Эвристическая беседа. Практическая работа.											Фронтальный опрос.
65	Итоговая контрольная работа	1																	КР
Повторение. Решение задач		5
66-67	Решение заданий из ЕГЭ по программированию.	2							Файл 10урок66 .swf (видео-урок).											Задания на карточках.					Личностные результаты: Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация) Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе) Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция). Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) Составлять план действий по решению проблемы (задачи) Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание) Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта Преобразовывать информацию из одной формы в другую  (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя  форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Понимать другие позиции (взгляды, интересы) Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Уметь взаимодействовать  и работать в группе,уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли,уметь вести диалог и отвечать на вопросы.
68	Решение заданий из ЕГЭ на коммуникационные технологии	1							Дискуссия.  Файл 10урок68 .swf (видео-урок).											Фронтальный опрос.
69	Повторение по теме: «Основы логики»	1							Эвристическая беседа. Презентация «Основы логики»											Опрос в парах.
70	Повторение по теме: «Измерение информации».	1							Беседа. Презентация «Измерение информации»											Фронтальный опрос.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по информатике, предназначена для учителя работающего в 10 классе по базовому уровню.

Рабочая программа «Информатика и ИКТ» для 10-11 класса на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).