Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Классы: 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЛЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул.Степная, 65, с. Кленовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297525

тел.: [phone],e-mаil: [e-mail], ОГРН 1159102029382

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	ОДОБРЕНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании школьного	Заместитель директора по	на заседании	приказом по школе
МО учителей начального	учебно-воспитательной	педагогического совета	от  _____. № ___
образования	работе

Рабочая программа

учебного предмета  «Литературное чтение»

Классы: 2

Уровень образования:  начальное общее образование

Срок  реализации программы  / гг.

Количество часов по учебному плану:

2 класс:  всего – 136ч/год; 4ч/неделю

Планирование составлено на основе:

авторской программы по предмету «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Головановой М.В., Горецкого В.Г., 2010 г.

Учебники:

Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях./Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. -3-е изд. - М.: Просвещение, 2014

Рабочую программу составил учитель

                                         с. Клёновка,  г.

                                  I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по литературному чтению  для 1 – 4 классов общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373;

- с приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов,модулей в общеобразовательныхучреждениях);

- с учебниками образовательной системы  «Школа России», приказ Министерства образования и науки РФ  №2885 от 27.12.2011 года  «Об утверждении Федеральных  перечней учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

-  с авторской программой по предмету «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Головановой М.В., Горецкого В.Г.  

 . Издательство «Просвещение», 2014г.

Программа соответствует Основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ «Кленовская основная школа» на - учебный год

1.2 Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной  школе  с  русским  (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно
их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

 Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

 Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной  в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием  художественного произведения как особого вида искусства, с формированием  умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

 Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

1.3 Место  предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета   «Литературное чтение»:  в 1 классе   92 часа (4 часа в неделю 23 учебных недели) «Обучение грамоте» и 40 часов  (4 часа в неделю,   10 учебных недель) «литературное чтение». Во 2 классе - 4 часа в неделю всего 136 часов, в 3 классе - 4 часа в неделю всего 136 часов, в 4 классе - 4 часа в неделю всего 136 часов. Итого: 540 часов.

1.4 УМК

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина	Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.	2014	Москва «Просвещение»
2	Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина	Рабочая тетрадь по литературному чтению. 2 класс.	2014	Москва «Просвещение»
3	С.В.Кутявина	Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс	2014	Москва «ВАКО»

II. Планируемые предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

     Личностные результаты:

¾                 осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

¾                 формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

¾                 знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями;

¾                 восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства;

¾                 полно­ценное восприятие художественной литературы;

¾                 эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

¾                 высказывание своей точки  зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

¾                освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

¾                овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу  и                                          интерпретации художественных произведений (деление текста на части,   составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

¾                умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и                                                                     способов взаимодействия с окружающим миром;

¾                формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в                  обще­стве;

¾                овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой      работы.

Предметные  результаты:

¾                формирование необходимого уровня читательской компетентности;

¾                овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения;

¾                элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования текстов.

¾                умение самостоятельно выбирать литературу;

¾                умение пользоваться словарями и справочниками;

¾                умение составлять несложные монологические высказывания,

¾                устно составлять небольшие тексты повествовательного характера,

¾                уметь декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения,

¾                выступать перед знакомой аудиторией с небольшими выступлениями

¾                читать целыми словами  с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения не менее 45 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

¾                понимать содержание прочитанного произведения;

¾                находить заглавие текста;

¾                различать и сравнивать жанры художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);

¾                читать наизусть стихи.

III. Содержание учебного предмета.

       Содержание тем учебного предмета:
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч.)

Знакомство с учебником  по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете (4 ч.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.

Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

Устное народное творчество (15 ч.)

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль-собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Потешки и прибаутки-малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы. Ритм-основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Загадки. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики»,

Использование приёма  звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Герои сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)

Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева,  А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.

Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Прием звукописи как средство выразительности.

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Русские писатели (14 ч.)

А. С. Пушкин - великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

«Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен  И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни.

Л. Н. Толстой. Басни Л. Н. Толстого. Нравственный смысл басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Подробный пересказ.

О братьях наших меньших (12 ч.)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.

Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Из детских журналов (9 ч.)

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима. (8 ч.)

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. 

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка. Два Мороза. Главная мысль произведения.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева. 

Писатели  детям (14ч.)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость».  «Федорино горе». Чтение по ролям.

С. Я. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри».

С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли».  Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. А. Л. Барто. Н. Н. Носов. Юмористические  рассказы для детей.  Герои юмористических произведений. Составление плана текста.

Я и мои друзья  (11 ч.)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа.

Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Люблю природу русскую. Весна. (11ч.)

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева,  А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Машковской. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания  весенней картины природы. Звукопись.

И в шутку и всерьёз (16 ч.)

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка.  Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев  стихотворения. Ритм  стихотворения. Инсценирование стихотворения. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям  юмористического текста. Восстановление последовательности  текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Литература  зарубежных  стран (13 ч.)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро.  «Кот в сапогах».  «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Г. Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Эни  Хогарт. «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

                                         IV.Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	15
5	Люблю природу русскую. Осень	8
6	Русские писатели	14
7	О братьях наших меньших	12
8	Из детских журналов	9
9	Люблю природу русскую. Зима	8
10	Писатели детям	14
11	Я и мои друзья	11
12	Люблю природу русскую. Весна	11
13	И в шутку и в серьёз	16
14	Литература зарубежных стран	13
	Итого	136

                                Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол. часов	Дата план	Коррекция
1	Введение.Знакомство с учебником по литературному чте­нию.	1
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
2	Игра «Крестики – нолики».	1
3	Самое великое чудо на свете.	1
4	Библиотеки.	1
5	Книги.	1
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (1 5 Ч)
6	Устное народное творчество.	1
7	Русские народные песни.	1
8	Русские народные потешки и прибаутки.	1
9	Скороговорки, считалки, небылицы.	1
10	Загадки, пословицы, поговорки. Вн.чт1  Малые фольклорные жанры. «На ярмарке»	1
11	Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1
12	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
13	Сказка «У страха глаза велики»	1
14	Сказка «Лиса и тетерев»	1
15	Сказка «Лиса и журавль»	1
16	Сказка «Каша из топора»	1
17 18	Сказка «Гуси – лебеди» Знакомство со сказкой. Сказка «Гуси – лебеди» Анализ	2
19	Викторина по сказкам. Разноцветные страницы.	1
20	Проверим себя и оценим свои достижения. Вн.чт.2 Русские народные сказк	1
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)
21	Люблю природу русскую. Осень.	1
22	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
23	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»	1
24	А.Фет «Ласточки пропали…»	1
25	«Осенние листья» - тема для поэтов.	1
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	1
27	М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
28	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Разноцветные страницы. Вн. чт Произведения об осени	1
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ 14 ч
29	А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1
30	Стихи А.Пушкина	1
31 32 33	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Знакомство.     А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Обобщение.	3
34	Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина	1
35	И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»	1
36	И.Крылов «Стрекоза и муравей»	1
37	Л.Толстой «Старый дед и внучек»	1
38 39	Л.Н.Толстой  «Филиппок» Л.Н.Толстой «Филиппок» Анализ произведения.	2
40	Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1
41	Разноцветные страницы. Внекл.чтение. Рассказы, басни, сказки Л.Н.Толстого, Д.К.Ушинского	1
42	Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12Ч)
43	О братьях наших меньших.	1
44	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	1
46 47	М.Пришвин «Ребята и утята». Знакомство. М.Пришвин «Ребята и утята». Анализ.	2
48 49	Е.Чарушин «Страшный рассказ». Знакомство. Е.Чарушин «Страшный рассказ». Анализ.	2
50	Б.Житков «Храбрый утёнок»	1
51	В.Бианки «Музыкант»	1
52	В.Бианки «Сова»	1
53	Разноцветные страницы. Вн.чт.Рассказы о животных В.Бианки, Н.Сладкова.	1
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	1
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
55	Из детских журналов	1
56	Д.Хармс «Игра»	1
57	Д.Хармс «Вы знаете?»	1
58	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1
59	Д.Хармс «Что это было?»	1
60	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
61	Ю.Владимиров «Чудаки»	1
62	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».	1
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов».Разноцветные страницы.	1
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (8 Ч)
64	Люблю природу русскую. Зима.	1
65	Стихи  о первом снеге.	1
66	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1
67	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Белая берёза»	1
68	Сказка «Два Мороза»	1
69	С.Михалков «Новогодняя быль»	1
70	А.Барто «Дело было в январе…»	1
71	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Разноцветные страницы. Игра «Поле чудес»	1
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (14 Ч)
72	Писатели – детям	1
73	К.Чуковский «Путаница»	1
74	К.Чуковский «Радость»	1
75	К.Чуковский «Федорино горе».	1
76	С.Маршак «Кот и лодыри» Вн.чт. Стихи о детях и для детей.	1
77	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
78	С.Михалков «Мой щенок»	1
79	А.Барто «Верёвочка»	1
80	А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	1
81	А.Барто «Вовка – добрая душа»	1
82	Н.Носов «Затейники»	1
83	Н.Носов «Живая шляпа» .Знакомство .Анализ.	1
84	Н.Носов «На горке». Знакомство. Анализ. Вн.чт. Рассказы и сказки Н.Носова	1
85	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Разноцветные страницы.	1
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (11 Ч)
86	Я и мои друзья.	1
87	Стихи о дружбе и обидах.	1
88	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
89	Ю,Ермолаев «Два пирожных»	1
90 91	В.Осеева «Волшебное слово».Знакомство. В.Осеева «Волшебное слово». Анализ.	2
92 93	В.Осеева «Хорошее» Вн.чт. Творчество В.Осеевой	2
94 95	В.Осеева «Почему?» Знакомство. В.Осеева «Почему?» Анализ.	2
96	Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Разноцветные страницы.	1
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (11 Ч)
97	Люблю природу русскую. Весна.	1
98	Стихи Ф.Тютчева о весне.	1
99	Стихи А.Плещеева о весне.	1
100	А.Блок «На лугу».	1
101	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
102	И. Бунин «Матери»	1
103	Вн.чт. Стихи русских поэтов о весне.	1
104	А.Плещеев «В бурю»	1
105	Е.Благинина «Посидим в тишине»	1
106	Э.Мошковская «Я маму мою обидел…», С. Васильев «Белая берёза».	1
107	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Разноцветные страницы.	1
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (16 Ч)
108	И в шутку и в серьёз	1
109	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	1
110 111	Б.Заходер Песенки Винни – Пуха. Вн.чт. Все-все-все А. Милна	2
112 113	Э.Успенский «Чебурашка». Знакомство. Э.Успенский «Чебурашка». Анализ.	2
114	Стихи Э.Успенского	1
115	Стихи В.Берестова	1
116	Стихи И.Токмаковой	1
117 118	Г.Остер «Будем знакомы». Знакомство. Г.Остер «Будем знакомы». Анализ.	2
119	Вн.чт. Творчество Г.Остера	1
120 121	В.Драгунский «Тайное становится явным». Знакомство. В.Драгунский «Тайное становится явным». Анализ.	2
122	Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». Разноцветные страницы.	1
123	Вн.чт. Рассказы В.Драгунского	1
Литература зарубежных стран (13 ч)
124	Литература зарубежных стран.	1
125	Американская и английская народные песенки.	1
126	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» Вн.чт. Зарубежный фольклор	1
127 128	Ш.Перро «Кот в сапогах». Знакомство. Ш.Перро «Кот в сапогах». Анализ.	2
129	Ш.Перро «Красная Шапочка»	1
130	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1
131 132	Э.Хогарт «Мафин и паук». Знакомство. Э.Хогарт «Мафин и паук». Анализ.	2
133	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Разноцветные страницы.	1
134	КВН «Цветик – семицветик»	1
135 136	Повторение пройденного. Вн.чт. Литературные сказки зарубежных писателей.	1 1

Краткое описание документа:

Количество часов по учебному плану: 2 класс:всего – 136ч/год; 4ч/неделю Планирование составлено на основе: авторской программы по предмету «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Головановой М.В., Горецкого В.Г., 2010 г. Учебники: Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях./Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. -3-е изд. - М.: Просвещение, 2014