Рабочая программа учебного предмета Родной (русский) язык ФГОС НОО 1-4 класс

Рабочая программа учебного предмета Родной (русский) язык ФГОС НОО

1-4 класс

Летнево, 2019 г.

В              результате изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения, формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, родной (русский) язык станет для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

1 класс Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

• осознание языка как основного средства общения людей. Обучающиеся получат возможность для формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

•                    познавательной  мотивации,  интереса  к  русскому  языку  как  к

родному;

•                             осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

•                             понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Предметные Обучающиеся научатся:

•                             различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

•                             интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

•                    различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие

и   глухие, твёрдые и мягкие звуки;

•                             использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

•                             узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

•                    различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

•                             производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

•                             применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

•                             запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

•                             грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

•                                                     выполнять основные гигиенические требования при письме. Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•                             определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

•                             составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

•                    различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов

и   слова–действия предметов;

•                             различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

•                    находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

•                    организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

•                             осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•                             вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

•                             в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    понимать цель выполняемых действий;

•                    оценивать правильность выполнения задания;

•                             в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные Обучающиеся научатся:

•                             ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

•                    понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,

схем;

•                             осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

•                             моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

•                             использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•                             использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•                    выделять существенную  информацию из  небольших  читаемых

текстов.

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

•                             отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•                    выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•                    участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

•                             соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающиеся получать возможность научиться:

•                    выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и

точностью;

•                    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать

2   класс

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного

отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

•                             понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                               чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

•                             осознания русского языка как основного средства общения народов России;

•                             осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•                             восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

•                             понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные Обучающиеся научатся:

•                    осознавать слово как главное средство языка;

•                             осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

•                             различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

•                    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков

на письме;

•                             использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.)

•                    производить  звукобуквенный  анализ  слов  простой  слоговой

структуры;

•                             соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•                    различать родственные (однокоренные) слова;

•                             осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

•                             осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

•                    применять правила правописания (в объеме содержания курса 2

класса);

•                             определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

•                             осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

•                             каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и

письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•                    оценивать уместность использования слов в тексте;

•                             использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

•                             устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

•                    осознавать место  возможного  возникновения орфографической

ошибки.

Метапредметные

Регулятивные Обучающиеся научатся:

•                    самостоятельно организовывать своё рабочее место;

•                    понимать цель выполняемых действий;

•                    в  сотрудничестве  с  учителем  ставить  конкретную  учебную

задачу;

•                    понимать важность планирования работы;

•                             осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

•                             выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

•                             осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

•                             вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•                      в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•                             намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

•                             объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

•                             осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

•                             оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные Обучающиеся научатся:

•                             осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•                    ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

•                             использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

•                    выделять существенную  информацию из  небольших  читаемых

текстов;

•                             строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

•                    находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

•                             осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

•                                                     владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•                             свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

•                             прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

•                             находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

•                             осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

•                             владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

•                             выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

•                    уметь слышать, точно реагировать на реплики;

•                    понимать  тему  высказывания  (текста)  по  содержанию,  по

заголовку;

•                    быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной

работе;

•                                                     договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•                    озаглавливать текст;

•                    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•                             адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

•                             строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

3 класс Личностные

У обучающихся будут сформированы

•                             внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

•                             понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•                             понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•                             осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                      осознания русского языка как основного средства мышления и

общения;

•        восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•                             понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•                             стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•                    положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•                    положительной  мотивации  к  изучению  русского  языка  как

средства общения, к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•                    способности к адекватной самооценке.

Предметные

Обучающиеся научатся:

•                    осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•                    использовать правила обозначения гласных и согласных звуков

на письме;

•                             использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•                    различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•                             осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•                             осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•                    осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•                             осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

•                             вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•                             соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•                             использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

•                             при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•                             распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•                             создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Метапредметные

Регулятивные Обучающиеся научатся:

•                             самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

•                    осознавать цели и задачи урока, темы;

•                    в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•                             следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•                    адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных

действий;

•                             участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•                             планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•                    осознавать способы и приёмы действий при решении языковых

задач.

Познавательные Обучающиеся научатся:

•                             осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•                    выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•                             строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•                             находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•                             по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•                             преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

•                             соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•                    озаглавливать текст;

•                    задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•                             адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•                             соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•                             понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;

4 класс Личностные

У обучающихся будут сформированы:

•                    осознание своей гражданской и национальной принадлежности;

•                             восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

•                             осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

•                             положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

•                             способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;

•                                                     эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам. Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                             чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

•                    эстетических  чувств  на  основе  выбора  языковых  средств  при

общении;

•                             личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;

•                             способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

•                    способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

•                             ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

Предметные Обучающиеся научатся:

•                             различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

•                             различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

•                             применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

•                             определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•                             находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•                             различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

•                             грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70–90 слов, 75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

•                             соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•                             ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

•                             осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

•                             выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

•                             соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•                             проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

•                             подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

•                             подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•                             различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•                    оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

•                             определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

•                             использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

•        осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

•                             самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

•                             осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

•                             руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•                             адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

•                             ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

•                             вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

•                             планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

•                             регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные Обучающиеся научатся:

•                             ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;

•                             предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

•                             строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;

•                              строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе, с однородными членами предложения);

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

•                             осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•                    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

и   письменной форме;

•                             строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

•                             приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

•                             понимать тексты учебников, других художественных и научно популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

•                             передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

•                    владеть диалоговой формой речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•                             аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

•                             при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

•                             адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Содержание учебного предмета «Родной язык»

1   класс

Письмо.                Списывание  с  прописей,  доски,  учебника  русского  языка.

Письмо под диктовку.

Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы

речи:      устная   и   письменная.   Несловесные   средства   устного   общения

(интонация, мимика, жесты, позы).

Выделение               из  потока  речи  высказываний  в  объёме  предложений.

Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении.

Ударение. Ударный слог.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на

письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Слоговой состав слова.

2   класс

Речевое общение

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание

целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам, готовому плану).

Язык как средство общения.

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений Общие  сведения  о  языке.  Язык  как  своеобразный  код,  средство обозначения  явлений  реального  мира  («всему  название  дано»)  и  средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и

формулируем мысли и чувства).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление               соотношения  звукового  и  буквенного  состава  слов                                     с

мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи– ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

3   класс

Речевое общение

Речь. Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Высказывание. Текст. Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста. Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений Общие сведения о языке. Язык как основа речи, средство общения.

Отражение в частях речи реалий окружающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы).

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и буквенного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение орфоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Графика. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака.

Слово  и  его  значение  (лексика).                 Связь  формы  и  значения  слова.

Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов.

Многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

Слово и его значимые части (морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова.

Слово как часть речи (морфология). Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении):

Словосочетание. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).

Предложение. Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Орфография и пунктуация. Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей). Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода (ночь, мышь). Употребление разделительного твёрдого знака. Написание частицы не с глаголами.

4   класс

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? — зачем? — при каких условиях? — о чём? — как? я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации.

Высказывание. Текст. Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.

Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать)

собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2-3 микротемами):

-           писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45 букв в минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге.

Язык как средство общения

Общие сведения о языке. Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка.

Фонетика и орфоэпия. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Графика. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика (слово и его значение). Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.

Состав слова (морфемика). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.

Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).

Морфология (слово как часть речи). Части речи. Углубление понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном,

глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Словосочетание .Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.

Предложение .Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Члены предложения.

Орфография и пунктуация. Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.

Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.

Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями

Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.

Упражнения по культуре речи.

Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

•                             эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•                             эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•                             чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•                    любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•                             интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•                    интереса к изучению языка;

•                    осознания  ответственности  за  произнесённое  и  написанное

слово.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научаться:

•                    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•                    составлять  план  решения  учебной  проблемы  совместно  с

учителем;

•                             работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•                             в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

•        вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•                             пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•                             извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•                             перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                    пользоваться словарями, справочниками;

•                    осуществлять анализ и синтез;

•                    устанавливать причинно-следственные связи;

•                    строить рассуждения.

Коммуникативные:

Обучающиеся научаться:

•                             оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•                             адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•                    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•                             слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•                             договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•                    задавать вопросы.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

•                    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•                             производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

•                    правильно писать слова с изученными орфограммами;

•                             видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

•                             находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

•                             пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

•                             различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

•                             ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

Обучающиеся получат возможность научиться:

•                             производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

•                             разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

•                             писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки.

 Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Родной язык (русский)»

1 класс (17 ч)

№ п/п	Название темы (раздела)	Количество часов
1	Русский язык — родной язык русского народа.	1
2	Предложение как группа слов,выражающая законченную мысль(общее представление). Оформление предложений в письменной речи.	1
3	Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
4	Слова-названия предметов признаков, действий,предметов и явлений.	1
5	Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.	1
6	Слово и слог. Выделение  слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.	1
7	Алфавит или азбука. Значение алфавита.	1
8	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.	1
9	Согласные звуки и буквы обозначающие согласные звуки.	1
10	Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.	1
11	Проект«Скороговорки»	1
12	Произношение слов с буквосочетаниями чн и чт(скучно,конечно,что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём.	1
13	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
14	Правописание слов с изученными буквосочетаниями.	1
15	Заглавная буква (общее представление)	1
16-17	Проект«Сказочная страничка»(в названиях сказок —изученные правила письма).	1

2 класс

№ п\п	Название темы (раздела)	Количество часов
1	Какая бывает речь?	1
2	Как отличить диалог от монолога?	1
3	Что такое текст?	1
4	Сочинение «Как я провёл(а) лето».	1
5	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1
6	Что такое лексическое значение слова?	1
7	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
8	Изложение	1
9	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
10	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
11	Наши проекты. «И в шутку и всерьёз».	1
12	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
13	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
14	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.	1
15	Что такое части речи?	1
16	Что такое текст-повествование?	1
17	Что такое текст-описание?Сочинение-описание животного.	1

3 класс

№ п/п	Низвание темы (раздела)	Количество часов
1	Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	1
2	Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема,основная мысль.	1
3	Типы текстов:повествование, описание, рассуждение.	1
4	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
5	Р/р Изложение	1
6	Р/р Сочинение  по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»	1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

4 класс

№ п/п	Название темы (раздела)	Количество часов
1	Диалогическая и монологическая речь. Формулы вежливости.	1
2	Типы текста.	1
3	Предложение как единица речи.	1
4	Р/р подробное изложение текста.	1
5	Заимствованные слова. Устаревшие слова.	1
6	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
7	Фразеологизмы. Обобщение знаний о  лексических группах слов.	1
8	Моделирование слова с определённым составом.	1
9	Р/р Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке»	1
10	Три типа склонения имен существительных (общее представление).	1
11	Р/р Письменное изложение повествовательного деформированного текста	1
12	Р/р Письменное сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Март»	1
13	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.	1
14	Повторение. Части речи	1
15	Повторение. Склонение имен существительных	1
16	Повторение. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	1
17	Повторение. Правописание трёх основных орфограмм в корне слова.	1