Рабочая программа учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК» для обучающихся с умственной отсталостью

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), изучающих предмет по адаптированной образовательной программе. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса русского языка в 5 классе для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа учебного предмета «РУССКИЙ  ЯЗЫК» разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

2.     Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;

4.     Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15);

5.     Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ «Линевская школа-интернат».

Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

― расширить представление о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомить с некоторыми грамматическими понятиями и формировать на этой основе грамматические знания и умения;

― использовать усвоенные грамматико-орфографические знания и умения для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствовать навыки полноценного чтения как основы понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развить навыки речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развить положительные качества и свойства личности.

Основные направления коррекционной работы.

Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсорного развития:

- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикулярной моторики.

 Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- коррекция и развитие памяти;

- коррекция и развитие внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени.

 Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать;

- развитие умения выделять сходство и различие понятий;

- умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

- умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

- формирование умения преодолевать трудности;

- воспитание самостоятельности принятия решения;

- формирование адекватности чувств;

- формирование устойчивости и адекватной самооценки;

- формирование умения анализировать свою деятельность;

- восприятие правильного отношения к критике.

Коррекция и развитие речи:

- развитие фонематического восприятия;

- коррекция нарушений устной и письменной речи;

- коррекция монологической речи;

- коррекция диалогической речи;

- развитие лексико-грамматических средств языка.

Общая  характеристика учебного предмета.

Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Язык и речевая практика». Учебной задачей по данному предмету является подготовка учеников к самостоятельной жизни, формирование прочных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями учебного процесса, правилами этики и нормами поведения в современном обществе. На уроках мы способствуем ориентировке учащихся в современном мире, применяем различные методы и приемы для благополучной адаптации учащихся и их успешной реализации после окончания школы.

Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Для решения этих взаимообусловленных задач строится содержательная часть программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, которые обеспечивают реализацию  коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.

Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает  не столько запоминание  грамматической теории и орфографических  правил, сколько умение применять изученный грамматико-орфографических материал в устной и письменной форме речевой практики.

Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст», «Слово. Текст», «Предложение. Текст».

Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в процессе изучения других грамматических тем.

Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами творчества проводятся 1-2 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные упражнения в деловом письме используются и на других уроках русского языка.

На уроки связной речи, работу над ошибками, отводится по 2 часа учебного времени.

Данный учебный предмет направлен на достижение следующих целей:

          Освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения.

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

Развитие интереса к изучаемому предмету, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

Воспитание положительного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, интереса и любви к русскому языку.

Применение полученных знаний и имений для решения практических задач в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Основной целью курса является формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения русскому языку с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии   для дальнейшей социальной адаптации.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

           -формировать  достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

           -научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, с помощью  плана, картинного  плана, с помощью учебника, опорных слов и словосочетаний;

           -формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, использование их в самостоятельных работах;

           -воспитание интереса к родному языку;

           - коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;

           -коррекция речи и мышления школьников с отклонениями в развитии являются составной частью учебного процесса и решаются при формировании у них знаний, умений и навыков;

            - воспитания личностных качеств и личности в целом.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит обучающий характер. При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, работы в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры).

Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 5 классе в соответствии с учебным планом рассчитана на 136 часов в год, т.е. 4 часа в неделю (34 учебных недель).

  Результаты освоения учебного предмета

Освоение обучающимися рабочей программы, предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных. 

Личностные  результаты

-  осознавать роль речи в жизни людей;

-  знание  основных моральных норм;

-  развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;                                            

      -  оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; 

- понимать  ценности здорового и безопасного образа жизни, осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности уважения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере и т.д.

- соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

- делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметные:

       Минимальный уровень:

      • списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам;
      • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);
      • участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
      • коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
      • подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
      • различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;
      • находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);
      • пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
Достаточный уровень:

      • списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;
      • писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);
      • учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Основные виды организации учебного процесса.

        Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

        Методы обучения:

 - словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),

 - наглядные (наблюдения, демонстрация),

 - практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

        Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.

Предметные результаты

Учащиеся должны уметь:

·        различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

·        подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

·        проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем

·        изменения формы слова;

·        обозначать мягкость согласных буквой ь;

·        разбирать слово по составу;

·        выделять имя существительное как часть речи;

·        строить простое распространенное предложение;

·        связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

·        пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

·        Алфавит;

·        способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

Учащиеся могут научиться:

·        составлять предложения и рассказ по вопросам учителя, по картине, серии картин,

·        материалам наблюдений;

·        составлять рассказ по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Программа  согласно учебному плану рассчитана в 5 классе - на 4 часа в неделю, 136 часа за учебный год.

Содержание учебного  предмета.

 Звуки и буквы. Текст Повторение.
      Звуки речи: гласные и согласные. Характеристика гласных (слогообразующая роль, ударные и безударные) и согласных (мягкие — твердые, звонкие — глухие). Буквенная азбука — алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.
      Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.
      Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля — лья). Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.
      Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация. Установление несоответствия звука и буквы. Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.
      Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции. Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной. Непроверяемые безударные гласные.
      Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок. Выделение основной мысли.                                                                          

       Предложение. Текст. Предложение как единица речи. Его смысловая и интонационная законченность. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.
      Отличие предложения от текста (с помощью предложения можно выразить мысль, с помощью текста — развить ее в двух и более предложениях). Деление текста на предложения. Границы предложений. Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте (нахождение местоимений и текстовых синонимов — без называния терминов).                                                                        

         Слово. Текст. Состав слова   Корень и однокоренные слова.
      Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Непроверяемые безударные гласные.
      Непроизносимые согласные в корне. Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту. Двойные согласные в корне. Составление словаря с двойными согласными в корне. Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.
      Окончание. Связь слов в предложении с помощью окончания.
      Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки. Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион — ушел со стадиона). Приставка и предлог. Их различение.
      Разделительный ъ в словах с приставками.
      Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- — -еньк-, -ушк- — -юшк-, -ик- и др.)
      Тема и основная мысль. Отражение темы или основной мысли в заголовке текста: о ком или о чем говорится в тексте (тема); что главное говорится о предмете темы (основная мысль). Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль («Ежик», «Ежик-спаситель»).            

   Части речи.   Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Их значение и вопросы как средство для выявления этих частей речи.
      Имя существительное. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояние и т. д.
      Существительные, близкие (предмет один, а слов много) и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как (один предмет похож на другой: глаза, как бусинки).
      Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.
      Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздников.
      Изменение имен существительных по числам.
      Род имен существительных. Мягкий знак после шипящих на конце слов у существительных женского рода.
      Изменение существительных по падежам (склонение). Склонение существительных в единственном числе с ударным окончанием.
      Выделение из предложений различных словосочетаний с именем существительным, постановка вопросов от главного слова к зависимому и определение падежа.
      Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.
      Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Упражнения в правильном выборе падежной формы существительного после предлога.
      Выделение опорных слов (существительных) в тексте и коллективное восстановление текста по плану и опорным словам.
      Практические упражнения в отборе примеров и фактов для развития основной мысли (из ряда предложенных).      

      Предложение. Текст Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Распространение предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении.
      Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями.
      Наблюдение над интонацией предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.
      Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование.
      Упражнения в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении.
      Составление диалогов (с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать (спрашиваем), хотим сообщить (отвечаем, рассказываем).
      Логическое ударение в предложении (усиление голоса на отдельном слове или словосочетании). Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания.
      Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления.
      Структура текста. Части текста, красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану, связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как-то раз. Работа с деформированным текстом.    

Повторение

Связная речь Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средств связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Свободный диктант. Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова.
      Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Коллективное составление рассказа по опорным словам с обсуждением темы, структуры текста и средств связи. Использование образных слов и выражений. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста (наиболее простых).
      Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях.
      Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка.
      Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части.
      

Объем текстов контрольных работ в 5 классе – 45-50 слов.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№	Темы раздела	Кол-во часов	Коррекционные цели
1.	Повторение.	7ч	Развитие словесно-логической памяти; воспитание устойчивости внимания.
2.	Звуки и буквы	9ч	Развитие орфографической зоркости.
3.	Состав слова	27ч	Совершенствование прочности запоминания.
4.	Части речи	4ч	Развитие слуховой памяти.
5.	Имя существительное	72ч	Развитие логического мышления.
6.	Предложение.	13ч	Совершенствование навыков прочного запоминания.
7.	Повторение.	4ч	Совершенствование прочности запоминания
	Итого часов	136 ч

Материально-техническое обеспечение

1. Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку.

2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

5. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

6. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку.

Учебно-методическое обеспечение

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

3. Учебные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. под редакцией

В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2014г

4. Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. -  2-е изд. – М.: Просвещение, 2018.

\

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

Русский язык  (4 часа в неделю, 136 часов)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Тип урока

Средства обучения

Календарные сроки

Планируемые результаты

планируемые

фактические

предметные

личностные

I четверть (30 часов) Повторение в начале года (7 ч.)

1.

Звуки и буквы. Текст.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

сформировать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

2.

Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

3.

Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.

1

Комбинированный урок

печатные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

знать  основные моральные нормы;

4.

Твёрдые и мягкие согласные перед И, Е, Ё, Ю, Я.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

5.

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

1

Комбинированный урок

Аудиальные (слуховые), печатные.

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

6.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (Ь).

1

Комбинированный урок

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

7.

Различение текста и не текста.

1

Комбинированный урок

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

8.

Входной диктант.

1

Урок проверки и оценки знаний

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

9.

Работа над ошибками.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

сформировать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

10.

Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

осознавать роль речи в жизни людей

11.

Ударные и безударные гласные в слове.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

12.

Проверка безударных гласных в слове.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

знать  основные моральные нормы

13.

Текст. Определение темы текста. Заголовок.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

знать  основные моральные нормы

14.

Звуки и буквы. Закрепление знаний.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

15.

Звуки и буквы. Закрепление знаний.

1

Урок проверки и оценки знаний

16.

Предложение. Текст.

1

Комбинированный урок

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

17.

Выражение в предложении законченной мысли.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

осознавать роль речи в жизни людей

18.

Распространение предложений.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

осознавать роль речи в жизни людей

19.

Порядок слов в предложении.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

20.

Связь слов в предложении.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

21.

Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

выделять глагол как часть речи;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

22.

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

выделять имя существительное как часть речи;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

23.

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

выделять имя существительное как часть речи;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

24.

Второстепенные члены предложения.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

выделять имя существительное как часть речи;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

25.

Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

выделять имя существительное как часть речи;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

26.

Контрольная работа за I четверть.

1

Урок проверки и оценки знаний

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

27.

Работа над ошибками.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

проверять безударные гласные (с помощью учителя)

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

28.

Разные по интонации предложения. Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

проверять безударные гласные (с помощью учителя)

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

29.

Вопросительные предложения.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

Проверять сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя)

оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

30.

Восклицательные предложения.

1

Урок закрепления знаний

Аудиовизуальные, печатные

Проверять сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя)

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

II четверть (32 часа)

31.

Повторение. Наблюдение за знаками препинания в конце предложений.

1

Комбинированный урок

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

32.

Вопросительные предложения.

1

Комбинированный урок

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

33.

Повествовательные  предложения.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

Проверять сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

34.

Восклицательные предложения.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

Проверять сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

35.

Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

36.

Предложение. Закрепление знаний.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

37.

Состав слова. Текст. Корень и однокоренные слова.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

разбирать слова по составу с помощью учителя

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

38.

Корень и однокоренные слова.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

подбирать однокоренные слова с помощью учителя

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

39.

Общее и различия в значении однокоренных слов.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

подбирать однокоренные слова с помощью учителя

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

40.

Корень и однокоренные слова.

1

Комбинированный урок

печатные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

осознавать роль речи в жизни людей

41.

Включение однокоренных слов в предложения.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

разбирать слова по составу с помощью учителя

осознавать роль речи в жизни людей

42.

Окончание. Окончание – изменяемая часть слова.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

разбирать слова по составу с помощью учителя

43.

Установление связи между словами с помощью окончания.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

44.

Приставка. Приставка как часть слова.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

45.

Изменение значения слова в зависимости от приставки.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

осознавать роль речи в жизни людей

46.

Приставка и предлог.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

осознавать роль речи в жизни людей

47.

Суффикс. Суффикс как часть слова.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

48.

Изменение значения слова в зависимости от суффикса.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

осознавать роль речи в жизни людей

49.

Контрольная работа за II четверть.

1

Урок проверки и оценки знаний

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

50.

Работа над ошибками.

1

Урок проверки и оценки знаний

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

51.

Правописание безударных гласных в корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.

1

Урок проверки и оценки знаний

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу;

осознавать роль речи в жизни людей

52.

Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);

осознавать роль речи в жизни людей

53.

Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

54.

Слово – корень с ударной гласной.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с помощью учителя);

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

55.

Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

осознавать роль речи в жизни людей

56.

Проверка безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

57.

Проверка безударных гласных  в корне слова.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

III четверть (40 часов)

58.

Повторение. Проверка безударных гласных  в корне слова.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

осознавать роль речи в жизни людей

59.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.

1

Урок изучения нового материала

60.

Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне.

1

Комбинированный урок

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

61.

Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

62.

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

Урок проверки и оценки знаний

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

63.

Проверяемые гласные и согласные в корне.

1

Урок проверки и оценки знаний

образовывать слова с новым значением с опорой на образец

64.

Непроверяемые написания в корне.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

65.

Состав слова. Закрепление знаний.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

осознавать роль речи в жизни людей

66.

Части речи. Текст. Названия предметов, действий, признаков.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли

осознавать роль речи в жизни людей

67.

Понятие о частях речи. Существительное.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

68.

Понятие о частях речи. Существительное.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

знать основные моральные нормы

69.

Глагол.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

знать основные моральные нормы

70.

Прилагательное.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

осознавать роль речи в жизни людей

71.

Различение частей речи по вопросам и значению.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

осознавать роль речи в жизни людей

72.

Употребление разных частей речи в предложении и тексте.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

осознавать роль речи в жизни людей

73.

Урок повторение. Части речи.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

осознавать роль речи в жизни людей

74.

Имя существительное. Значение существительных в речи.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

75.

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

осознавать роль речи в жизни людей

76.

Собственные и нарицательные существительные.

1

Урок изучения нового материала

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

77.

Правописание имён собственных.

1

Комбинированный урок

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

78.

Текст. Тема и основная мысль текста.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам;

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

79.

Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

осознавать роль речи в жизни людей

80.

Употребление существительных в единственном и множественном числе.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи по вопросам, с опорой на таблицу

осознавать роль речи в жизни людей

81.

Изменение существительных по числам.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

осознавать роль речи в жизни людей

82.

Род существительных. Знакомство с понятием рода.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

83.

Существительные мужского рода.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

84.

Существительные женского рода.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

85.

Существительные среднего рода.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

86.

Различение существительных по родам.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

87.

Существительное. Закрепление знаний.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя)

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

88.

Существительное. Закрепление знаний.

1

Урок проверки и оценки знаний

печатные,  наглядные плоскостные

использование изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

89.

РР Работа с деформированным текстом.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

использование изученных грамматических категорий при передаче чужих и собственных мыслей

соблюдать  правила вежливого общения в урочной деятельности

90.

Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

91.

Значение прилагательных в речи.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

92.

Различение признаков, обозначаемых прилагательными.

1

Урок закрепления знаний

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

93.

Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.

1

Урок изучения нового материала

находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);

осознавать роль речи в жизни людей

94.

Окончания прилагательных мужского рода.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

95.

Контрольная работа за III четверть.

1

Урок проверки и оценки знаний

печатные,  наглядные плоскостные

образовывать слова с новым значением с опорой на образец и включение их в различные контексты для решения коммуникативно-речевых задач

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

96.

Работа над ошибками.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

образовывать слова с новым значением с опорой на образец

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

97.

Окончания прилагательных женского рода.

1

печатные,  наглядные плоскостные

образовывать слова с новым значением с опорой на образец

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

98.

Окончания прилагательных среднего рода.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

Образовывать слова с новым значением с опорой на образец

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

99.

Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

Образовывать слова с новым значением с опорой на образец

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

100.

Изменение прилагательных по родам.

1

печатные,  наглядные плоскостные

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

IV четверть (32 часа)

101.

Повторение. Прилагательное. Закрепление знаний.

1

Урок проверки и оценки знаний

печатные,  наглядные плоскостные

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

102.

Глагол. Значение глаголов в речи.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

103.

Различение действий, обозначаемых глаголами.

1

Комбинированный урок

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

104.

Изменение глаголов по временам.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу;

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

105.

Настоящее время глаголов.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

106.

Прошедшее время глаголов.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

107.

Будущее время глаголов.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

108.

Различение глаголов по временам.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

109.

Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

110.

Глагол. Закрепление знаний.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя)

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

111.

Урок повторения и закрепления знаний.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

списывать текст целыми словами, структурно сложные слова — по слогам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

112.

Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения. Главные члены предложения.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

113.

Второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

114.

Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

115.

Нераспространённые и распространённые предложения.

1

Урок изучения нового материала

печатные,  наглядные плоскостные

участвовать в обсуждении темы и идеи текста;

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

116.

Различение нераспространённых и распространенных  предложений.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

117.

Распространение предложений.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

118.

Однородные члены предложения. Знакомство с однородными членами предложения.

1

Урок изучения нового материала

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

119.

Однородные члены предложения.

1

Комбинированный урок

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

120.

Дополнение предложения однородными членами.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

121.

Предложение. Закрепление знаний.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

122.

Повторение.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

писать под диктовку текст с предварительным разбором изученных орфограмм

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

123.

Повторение. Главные члены предложения.

1

Урок проверки и оценки знаний

списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам

124.

Повторение. Части речи.

1

Урок проверки и оценки знаний

печатные,  наглядные плоскостные

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

125.

Повторение. Состав слова.

1

Урок закрепления знаний

печатные,  наглядные плоскостные

списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по слогам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

126.

Состав слова.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

разбирать слова по составу с помощью учителя

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

127.

Существительное.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

128.

Существительное.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

129.

Прилагательное.

1

Комбинированный урок

печатные,  наглядные плоскостные

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса

130.

Глагол.

1

Комбинированный урок

различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам

131.

Предложение.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

соблюдать  правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности

132.

Предложение.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.

133.

Текст.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами

134.

Текст.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

печатные,  наглядные плоскостные

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами

Понимать ценности уважения к другому человеку, его мнению.