Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШАДЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МАМАДЫШСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Рассмотрено»                       «Согласовано»                             «Утверждаю»

Руководитель ШМО               Заместитель директора по УР      Директор МБОУ

________ /Ямалиева Д.Ш./     ________ /Шрыкова Г.И./            «Шадчинская СОШ»

Протокол №1                           29 августа 2016 г.                           _________ /Такарлыков Ю.В./ 

от 27 августа 2016г.                                                                         Приказ №44 от 29.08. 2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык» для 6 класса

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Ямалиевой Далили Шамиловны.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол №1 от 29 августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 6 класса на 2016-2017 учебный год является частью основной образовательной программы основного общего образования и разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе следующих нормативных документов:

   - Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

   - Закона Республики Татарстан «Об образовании» от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ;

   - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (ФГОС ООО);

   - Основной образовательной программы основного общего образования    муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения  «Шадчинская  средняя общеобразователь-ная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан (ООП ООО ФГОС);

   - Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, и базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования;

   - Учебного плана для 5-9 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Шадчинская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан с родным (татарским) языком обучения на 2016-2017 учебный год;

   - Положения о разработке и утверждении рабочих программ учителей  в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Шадчинская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;

   - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ  к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год;

   - Примерной программы по русскому языку и Программы  курса «Русский язык». 5-9 классы/авт.-сост. Л.В.Кибирёва.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012, (ФГОС. Инновационная школа).

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

     Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

   Главными задачами реализации ООП ООО являются:

•           формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

•           усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

•           овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

•           овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

•           для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

•           для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

•           для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

•           для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

•           для знакомства обучающихся с методами научного познания;

•           для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

•           для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

     В соответствии с примерной программой по русскому языку для 5-9 классов (стандарты второго поколения) главными целями изучения предмета «Русский язык» в основной школе являются:

    • воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
    • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
    • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

     Задачи обучения русскому языку в основной школе:

•                     осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,  его самобытности, уникальности, эстетического богатства русского языка;

•                     формирование умений и навыков свободного  и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях её функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

•                     усвоение системы знаний о русском языке;

•                     формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.

Общая характеристика учебного предмета.

     Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

     Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

     Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

     Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

     Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

     Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

     Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

     В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

     Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы основного общего образования, на изучение предмета «Русский язык» в 6 классе отводится 5 часов в неделю (175 часов). Общеобразовательное учреждение  работает по Базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования, где на изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе предусмотрено 140 часов, то есть 4 часа в неделю. В Программе  курса «Русский язык». 5-9 классы/авт.-сост. Л.В.Кибирёва.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012, (ФГОС. Инновационная школа) на изучение предмета «Русский язык»  в 6 классе  отводится 175 часов, то есть 5 часов  в неделю.  Для реализации программы по учебному плану школы добавлены 35 часов за счёт  школьного компонента. Таким образом, настоящая рабочая программа  рассчитана на 175 часов (5 часов неделю).

Содержание учебного предмета.

Русский язык в жизни России.

Речь.

Текст и его основные признаки. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. План текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, официально-деловой. Научный стиль, его особенности. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, объяснительная записка, объявление, письмо. Их особенности.

Основные особенности языка художественной литературы

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика.

Слово и его значения. Паронимы.

Лексика русского языка с  точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Фразеология.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. Фразеологические словари. Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Морфемика. Словообразование.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Правописание корней слов.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный способы).

Сложные слова. Сложение как способ словообразования.

Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.

Словообразовательные и морфемные словари русского языка.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Этимология как раздел языкознания.

Морфология.

Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонений имен существительных. Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

Употребление существительных в речи

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды прилагательных по значению. Степени сравнения качественных прилагательных, их

образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Употребление прилагательных в речи.

Глагол.

Глагол как часть речи. Морфологические свойства, синтаксические функции.

Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы.

Изъявительное, повели тельное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Употребление глаголов в речи.

Местоимение.

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

Употребление местоимений в речи.

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных.

Склонение числительных разных разрядов.

Употребление числительных в речи.

Наречие.

Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая функция. 

Разряды  наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Правописание наречий.

Употребление наречий в речи.

Слова категории состояния. Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении

Повторение изученного.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

     Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

     Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•       адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•       владение разными видами чтения;

•       способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

•       овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

•       способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•       способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•       умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

     Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

•                     адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

•                     владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

•                     владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

•                     способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

•                     адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

•                     умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

•                     умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

•                     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•                     умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

•                     владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

•                     соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

•                     способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

•                     осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

Календарно-тематическое планирование.

№	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	По факту
1	Русский язык в жизни России.	1
	Речь (11ч. + 3р.р. + 1к.д.)
2	Текст и его основные признаки. Тема и основная мысль текста.	1
3	Как строится текст.  Средства и способы связи предложений в тексте.	1
4	Урок-практикум. Микротемы текста. План текста.	1
5	Урок развития речи. Обучающее сжатое изложение по отрывку из рассказа Ю.Коваля «Солнечное пятно» (зад.10, стр.19)	1
6	Функционально-смысловые типы речи и их особенности.	1
7	Урок развития речи. Обучающее сочинение  по картине К.С.Петрова-Водкина «Портрет мальчика» (упр.14)	1
8	Стили речи. Разговорный язык.	1
9	Научный стиль речи и его особенности.	1
10	Официально-деловой стиль и его жанры.	1
11	Урок-практикум. Официально-деловой стиль. Письмо.	1
12	Урок-практикум. Официально-деловой стиль. Заявление, объяснительная записка, объявление.	1
13	Язык художественной литературы.	1
14	Урок развития речи. Сочинение на тему «Красота вокруг нас» (задание 10, стр.65)	1
15	Урок-практикум. Анализ текста.	1
16	Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
	Лексика (10ч. + 2р.р. + 1к.р.)
17	Слово и его значения.	1
18	Паронимы.	1
19	Исконно-русские и заимствованные слова.	1
20	Устаревшие слова.	1
21	Неологизмы.	1
22	Урок развития речи. Подготовка к сочинению-рассуждению «Что нужно делать для сохранения и развития русского языка?» (зад.5, стр.89)	1
23	Слова общеупотребительные и ограниченного употребления.	1
24	Диалектизмы.	1
25	Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы.	1
26	Стилистические свойства слова.	1
27	Урок развития речи. Подготовка к сочинению-рассуждению по отрывку из повести В.Железникова «Чучело» (зад.5, стр.105)	1
28	Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика».	1
29	Контрольная работа по теме «Лексика».	1
	Фразеология (5ч. + 1р.р. + 1 к.р.)
30	Что такое фразеологизмы.	1
31	Как возникают фразеологизмы.	1
32	Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.	1
33	Стилистические свойства фразеологизмов.	1
34	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение «Роль фразеологизмов в речи» (задание 7 на стр.122).	1
35	Повторение и обобщение изученного по теме «Фразеология». Фразеологические словари.	1
36	Контрольная работа по теме «Фразеология».	1
	Морфемика. Словообразование. Орфография (17ч. + 2р.р. + 2к.р. + 1 к.д.)
37	Из чего состоят слова.	1
38	Урок развития речи. Сочинение на тему «История растения, которое приносит огромную пользу людям» (зад. 9, стр.129)	1
39	Правописание корней слов. Правописание чередующихся гласных в корнях, где выбор гласной зависит от наличия или отсутствия  суффикса –А- после корня (кас – кос, бер – бир, дер – дир, мер – мир, пер – пир, тер –тир, блест – блист, жег- жиг, стел – стил, чет – чит, а/я - им/ин)	1
40	Правописание чередующихся гласных в корнях, где выбор гласной зависит от ударения (га′р – гор, тва′р - тво′р – твор, кла′н – кло′н - клон, зар - зо′р)	1
41	Правописание чередующихся гласных в корнях, где выбор гласной зависит от конечного согласного корня (лаг – лож, раст – ращ – рос, скак – скоч)	1
42	Правописание чередующихся гласных в корнях, где выбор гласной зависит от значения корня (мак – мок, равн - ровн)	1
43	Контрольная работа по теме «Правописание корней».	1
44	Основные способы образования слов в русском языке. Произво-дящая и производная основа.	1
45	Образование слов с помощью морфем. Приставочный и суффиксальный способы образования слов.	1
46	Приставочно-суффиксальный и бессуффиксный способы образования слов.	1
47	Сложные слова. Сложение как способ словообразования.	1
48	Дефисное и слитное правописание сложных слов.	1
49	Сложносокращенные слова.	1
50	Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.	1
51	Урок развития речи. Обучающее изложение с элемен-тами сочинения по рассказу И.Тургенева «Воробей» (зад.11, стр.165)	1
52	Морфемный  и словообразовательный разбор слова.	1
53	Словообразовательные и морфемные словари русского языка.	1
54	Этимология как раздел языкознания.	1
55	Основные выразительные средства морфемики и словообразования.	1
56	Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование»	1
57	Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».	1
58	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразо-вание. Орфография».	1
	Морфология. Орфография
59	Морфология как раздел грамматики. Части речи.	1
	Имя существительное (9ч. + 1к.р. +1к.д.)
60	Имя существительное как часть речи.	1
61	Род, число, падеж имени существительного.	1
62	Имена существительные, имеющие форму только един-ственного или только множес-твенного числа.	1
63	Типы склонений имён сущес-твительных. Падежные окончания имён существительных.	1
64	Разносклоняемые имена  существительные.	1
65	Несклоняемые имена существительные.	1
66	Употребление существительных в речи: множественное число имён существительных.	1
67	Употребление существительных в речи: суффиксы и окончания имён существительных.	1
68	Повторение и обобщение  изученного по теме «Имя существительное».	1
69	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1
70	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1
	Имя прилагательное (9ч. + 1р.р. + 1к.р. +1к.д.)
71	Имя прилагательное как часть речи.	1
72	Урок-лекция. Разряды прилагательных по значению.	1
73	Урок-практикум. Разряды прилагательных по значению.	1
74	Урок-лекция. Степени сравнения качественных прилагательных.	1
75	Урок-практикум. Степени сравнения качественных прилагательных.	1
76	Полные и краткие качественные прилагательные.	1
77	Правописание суффиксов –К-  и  –СК-  в именах прилагательных.	1
78	Употребление прилагательных в речи.	1
79	Урок развития речи. Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Октябрь (осень)» (зад.4, стр.202)	1
80	Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».	1
81	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».	1
82	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1
	Глагол (10ч. + 1р.р. + 1к.р. +1к.д.)
83	Глагол как часть речи. Инфинитив.	1
84	Глаголы совершенного и несовершенного вида.	1
85	Безличные глаголы.	1
86	Переходные и непереходные глаголы.	1
87	Наклонения глагола.	1
88	Времена глагола в изъявительном наклонении.	1
89	Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.	1
90	Безударные личные окончания глаголов.	1
91	Урок развития речи. Сочинение  – описание по картине К.Ф.Юона «Пейзаж с лыжни-ками» или «Зимнее солнце» (зад.4, стр.227).	1
92	Употребление глаголов в речи.	1
93	Повторение и обобщение по теме «Глагол».	1
94	Контрольная работа по теме «Глагол».	1
95	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».	1
	Местоимение (13ч. + 2р.р. +1к.р. +1к.д.)
96	Местоимение как часть речи.	1
97	Разряды местоимений по значе-нию и грамматическим  признакам.	1
98	Морфологический разбор местоимения.	1
99	Личные местоимения.	1
100	Возвратное местоимение себя.	1
101	Притяжательные местоимения.	1
102-103	Урок развития речи. Обучающее сжатое изложение по рассказу Г. Снегирева «Скворец».	2
104	Указательные местоимения.	1
105	Определительные местоимения.	1
106	Вопросительно-относительные местоимения.	1
107	Неопределённые местоимения.	1
108	Отрицательные местоимения.	1
109	Употребление местоимений в речи.	1
110	Повторение и обобщение по теме «Местоимение».	1
111	Контрольная работа по теме «Местоимение».	1
112	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».	1
	Имя числительное (15ч. +2р.р. + 1к.р. +1к.д.)
113	Имя числительное как часть речи.	1
114	Имена числительные простые, сложные и составные.	1
115	Количественные числительные и их разряды.	1
116	Собирательные числительные.	1
117	Склонение числительных от 1 до 4.	1
118	Склонение числительных от 5 до 20 и 30.	1
119	Склонение числительных 40, 90 и 100.	1
120	Склонение числительных от 5 до 80 и от 200 до 900.	1
121	Склонение составных количественных числительных.	1
122	Склонение дробных числительных.	1
123	Склонение собирательных числительных.	1
124	Порядковые имена числительные.	1
125-126	Урок развития речи. Обучающее изложение по рассказу Ю.Яковлева “Солнце с белыми лучами».	2
127	Морфологический разбор имени числительного.	1
128	Употребление числительных в речи.	1
129	Повторение и обобщение по теме «Имя числительное».	1
130	Контрольная работа по теме «Имя числительное».	1
131	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».	1
	Наречие (23ч. +3р.р. +1к.р. +1к.д.)
132	Наречие как часть речи.	1
133	Разряды наречий по значению.	1
134	Местоименные наречия.	1
135	Слова категории состояния.	1
136	Отличие наречий, кратких прилагательных и слов категории состояния.	1
137	Урок развития речи. Изложение с элементами сочинения по рассказу В.Железникова «Три ветки мимозы» (зад.8, стр.120)	1
138	Степени сравнения наречий. Сравнительная степень.	1
139	Степени сравнения наречий. Превосходная степень.	1
140	Морфологический разбор наречия.	1
141	Словообразование наречий.	1
142	Урок-практикум. Словообразование наречий.	1
143-144	Урок развития речи. Обучающее сжатое изложение по тексту «Мама».	2
145	Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий.	1
146	Урок-практикум. Слитное и раздельное написание наречий.	1
147	Дефисное написание наречий.	1
148	Урок-практикум. Дефисное написание наречий.	1
149	Правописание НЕ с наречиями на –О (-Е).	1
150	Правописание НЕ и НИ в отрицательных наречиях	1
151	Буквы Н и НН в наречиях на  –О (-Е), образованных от прилагательных.	1
152	Буквы О,Е (Ё) на конце наречий после шипящих.	1
153	Буквы О, А  на конце наречий.	1
154	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1
155	Урок-практикум. Правописание наречий.	1
156	Употребление наречий в речи.	1
157	Повторение и обобщение по теме «Наречие».	1
158	Контрольная работа по теме «Наречие».	1
159	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».	1
	Повторение изученного (14ч. + 1р.р. + 1к.д.)
160	Речь.	1
161	Лексика и фразеология.	1
162	Морфемика. Словообразование.	1
163	Имя существительное	1
164	Имя прилагательное	1
165	Глагол	1
166	Местоимение	1
167	Имя числительное	1
168	Наречие	1
169	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
170	Анализ результатов итогового контрольного диктанта с грамматическим заданием.	1
171	Работа над пробелами по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».	1
172	Работа над пробелами по теме «Морфология. Орфография».	1
173	Работа над пробелами по теме «Морфология. Орфография».	1
174	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Воспитанный человек. Какой он?»	1
175	Итоговый урок. Комплексное повторение.	1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Для учащихся:

• Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирёва, Ю.Н.Гостева и др.; под ред. Е.А.Быстровой. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.  (Инновационная школа). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Для учителя:

• Программа  курса «Русский язык». 5-9 классы/авт.-сост. Л.В.Кибирёва.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа), которая соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по русскому языку.

• Бабкина М.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» для 6 класса под редакцией Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).

• М.В.Бабкина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» для 6 класса под редакцией Е.А.Быстровой» - М.: ООО «Русское слово», 2014 (ФГОС. Инновационная школа).

• Русская речь: Учебное пособие для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы./ Ф.Ю.Ахмадуллина, Л.В.Мирошниченко. – Казань, изд. «Магариф, 2006г.

• Современный русский язык./ Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова – М: «Международные отношения», 1994г.

• Розенталь, Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография. Пунктуация/-М:Айрис-пресс, 2003 (Домашний репетитор)

• Журналы: « Русский язык и литература для школьников», «Магариф».

Материально-техническое обеспечение:

• Компьютерная техника с доступом в интернет

Интернет-ресурсы:

• http://rusolimp.kopeisk.ru/

• http://www.svetozar.ru Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку 

• http://www.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал: Русский язык»

• http://www.openclass.ru

• http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык» (Приложение к «Первому сентября»)

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе.

Речь и речевое общение

Шестиклассник научится:

٧ владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

٧ владеть различными видами диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного общения;

٧ нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

٧ оценивать образцы устной монологической и диалогической речи  с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

٧ уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. 

Шестиклассник  получит возможность научиться:

٧ выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

٧ участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

٧ понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность

Аудирование 

Шестиклассник научится:

٧ владеть различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением  информации) и передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

٧ понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения публицистического, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать её в устной форме;

٧ передавать содержание публицистического, художественного аудиотекстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Шестиклассник  получит возможность научиться понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Шестиклассник научится:

٧ понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

٧ владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

٧ передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

٧ владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

٧ отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную

информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

٧ извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Шестиклассник научится:

٧ создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией

общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

٧ обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

٧ извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

٧ соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения. 

٧ выступать перед аудиторией; публично защищать проект;

٧ анализировать  и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо 

Шестиклассник научится:

٧ создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-

культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, расписка, доверенность, заявление);

٧ излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

٧ соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ составлять тезисы выступления, конспекты, 

٧ писать резюме, деловые письма, объявления  с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Научится:

٧ анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового  содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

٧ осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

٧ создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Шестиклассник получит возможность научиться создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (конспект, участие  в беседе, дискуссии),

официально-деловые тексты (деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Научится:

٧ владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

٧ различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),

публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

٧ создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (сообщение, как жанр научного стиля; выступление, как жанр публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

٧ оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой

правильности; 

٧ исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

٧ выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,

сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы  с  точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

٧ создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

٧ анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; 

٧ выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция

Общие сведения о языке

Научится:

٧ характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка в кругу славянских языков;

٧ определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

٧ оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Морфемика и словообразование

Научится:

٧ делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

٧ различать изученные способы словообразования; 

٧ анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; 

٧ применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а

также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

٧ опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

٧ извлекать необходимую информацию  из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

٧ использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Научится:

٧  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность

слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

٧  группировать слова по тематическим группам;

٧  подбирать к словам синонимы, антонимы;

٧  опознавать фразеологические обороты; 

٧  использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора

в речи и как средство связи предложений в тексте;

٧  опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,

эпитет, олицетворение); 

٧  пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

٧ аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

٧ опознавать омонимы разных видов;

٧ оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

٧ опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической

и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ извлекать необходимую информацию  из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Научится:

٧ опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

٧ анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

٧ употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

٧ применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

٧ распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ анализировать синонимические средства морфологии;

٧ различать грамматические омонимы;

٧ опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ извлекать необходимую информацию  из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Научится:

٧ опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

٧ анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной

и смысловой организации, функциональной предназначенности;

٧ употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

٧ использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в  собственной речевой практике;

٧ применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ анализировать синонимические средства синтаксиса;

٧ опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Научится:

٧ соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

٧ объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

٧ обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

٧ извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

٧ извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

Научится:

٧ выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических

текстах;

٧ приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

٧ уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Шестиклассник получит возможность научиться:

٧ характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

٧ анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.