Рабочая программа учебной дисциплины Родная литература

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЮМЕНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» (ГАПОУ ТО «ТКПСТ»)
						Приложение №­­__
к ООП  ППССЗ по специальности 08.02.05                                                                      Строительство и эксплуатация автомобильных                         дорог  и аэродромов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 09 РОДНАЯ  ЛИТЕРАТУРА

Тюмень 2022

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с:

 - Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012г. N 413 (с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.);

– Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности среднего профессионального образования 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов,  утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.01.2018 г.  №25

 – Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» ((Протокол №3 от 21.07.2015; рецензия №381 от 23.07.2015)

– Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), Письмом об уточнении рекомендаций, одобренным Научно-методического совета ЦПОиСК ФГАУ «ФИРО» (Протокол № 3 от 25.05.2017г.)

– Рабочей программы воспитания ГАПОУ ТО «ТКПСТ» по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.

Организация-разработчик: ГАПОУ ТО «ТКПСТ»

Разработчик: Купбергенова М.Д.., преподаватель высшей  квалификационной категории

РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА             на заседании   ПЦК «Филология» Протокол №10/2 от 29 июня 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…3
2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………..5
3.      условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины………………………………………………………….13
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины………………………………………………………….14

          ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Фонд оценочных средств для проведения

                                      промежуточной  аттестации обучающихся ……………21
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Рабочая программа учебной дисциплины  ОУД.09 Родная  литература является частью основной   профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности   08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов,

1.2. Место дисциплины в структуре программы: учебная дисциплина принадлежит к учебным дисциплинам общеобразовательной подготовки.

1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель курса: сформировать у обучающихся представление о родной литературе, тенденциях и особенностях ее развития.    

Основные задачи курса:

- содействовать воспитанию эстетической культуры обучающихся;

- формирование интереса к чтению, освоению нравственных, гуманистических ценностей народа;

 - расширение кругозора и развитие речи студентов.

Содержание рабочей программы учебной дисциплины ОУД.09 Родная  литература   направлена на решение важнейшей задачи современного образования - воспитание гражданина, патриота своего Отечества. Родная художественная литература, как одна из форм освоения мира, отражает богатство, многообразие духовного нравственного и эстетического чувства обучающегося. В родной литературе отражается общественная жизнь и культура России, национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

В основу положен принцип соотнесения произведений  курса русской литературы и краеведческих текстов: близость жанра, тем и проблем, стиля. Учитываются соположенность произведений во времени, связь с биографией писателей, с жизнью Тюменского края, отражение в их творчестве быта, культуры региона в целом.  ОУД.09 Родная литература  позволяет приобщить обучающихся к важнейшим гуманитарным ценностям, культурным традициям региона. 

 Изучение родной литературы завершается подведением итогов в форме дифференциро­ванного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего об­разования.                              

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР), метапредметные (МР) и предметные (ПР) результаты в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования.

Коды результатов	Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
ЛР 1	Осознание  себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР5	Демонстрация  приверженности  к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России.
ЛР11	Проявление  уважения  к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
ЛР12	Принимающий семейные ценности, готовность  к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрация  неприятия  насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.
МР 1	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
МР2	Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
МР3	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
МР4	Владение навыками познавательной, учебно-исследвательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.
ПР 1	Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познаниядругих культур, уважительного отношения к ним.
ПР2	Сформированность навыков различных  видов анализа литературных произведений.
ПР3	Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
ПР4	Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основой и второстепенной информации.
ПР5	Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.
ПР6	Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры.
ПР7	Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.
ПР8	Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях
ПР9	Владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
ПР10	Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Изучение дисциплины обеспечивает развитие у обучающихся общих компетенций                                                                                                                                                   Индекс Содержание ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; ОК 03 Планировать и реализоваывать собственное профессиональное и личностное развитие; ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами; ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммун6икацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; ОК 06 Gроявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрироватьосознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
1.4. Количество часов на освоение программы учебной  дисциплины:

 максимальной учебной нагрузки обучающегося 78 часов, в том числе:

 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;

 самостоятельной работы обучающегося 6

2. Структура и  содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка	78
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	72
в том числе:
практические занятия	32
Теоретические занятия	40
Самостоятельная работа обучающегося	6
в том числе:
сочинение, эссе	2
подготовка и написание докладов	2
подготовка презентации по заданной теме	2
Промежуточная аттестация в  форме дифференцированного зачета

2.2.            Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.09 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень усвоения	Коды ПР, МР, ЛР, ОК, формированию которых способствует элемент программы
Раздел 1.	Родная литература 19 века	72
Тема 1.1. Родная литература первой половины19 века Творчество сибирских писателей первой половины 19 века
	Содержание учебного материала		1	ЛР 1,5 МР 1,2 ПР 1,2,3 ОК 04,05,06
	Введение. Искусство слова. История Сибирского Зауралья, литературное развитие. Жизнь и творчество П.А. Словцова. Ода «К Сибири», «Историческое обозрение Сибири», «Письма из Сибири 1826 года».   «Прогулки вокруг Тобольска в 1830 году». Тобольский литературно-музыкальный кружок: ( Стихотворения  А.А. Алябьева  «Тихий марш», Печальный марш», И.И.Веттера  «Прощанье с соловьём на севере», «Иртыш», И.Л.Черкасова «Сыны Сибири отдалённой…»). Жизнь и творчество П.П. Ершова. Поэма П.П. Ершова «Сузге» Произведения С. У. Ремезова «Тобольский летописец», «История Сибирская» и «Летопись Сибирская, краткая Кунгурская»)	12
	Практические занятия	10		ЛР 11,12 МР 3,4 ПР 4,5
	Практическое занятие №1.  Анализ стихотворения  П.А. Словцова «К Сибири» Практическое занятие №2. Философские мотивы в лирике поэтов Тобольского литературного кружка. Тема любви и дружбы.  Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал. Практическое занятие № 3. Анализ стихотворений П.П. Ершова. Практическое занятие № 4 . Создание плана конспекта по летописям Семёна Ульяновича  Ремезова «Тобольский летописец», «История Сибирская. Практическое занятие № 5. Анализ стихотворения  И.И. Виттера «Иртыш».
	Самостоятельная работа обучающихся №1 . Сочинение на тему: «Тюмень литературная»	2
	Самостоятельная работа обучающихся №2. Подготовка и написание докладов	2
	Самостоятельная работа обучающихся №3. Подготовка презентации по жизни и творчеству С. У. Ремезова.	2
Тема 1.2.    Родная литература второй половины 19 века     Сибирь в произведениях писателей второй половины 19 века
	Содержание учебного материала	8	2	ЛР 1,5,11,12 МР 1,2,3,4 ПР 9,10 ОК 01,02,03
	Гоголевские образы и мотивы в произведении М.М. Пришвина «Печальный черт, или Ночь перед Рождеством». Жизнь и творчество К. Хетагурова (обзор). Достоевский в нашем крае (Из «Дневника писателя».1873.», «Н.Д. Фонвизиной», Воспоминания М.Д. Францевой, Н.Д. Фонвизиной). «Записки из Мертвого дома»: мотивы ссылки и нравственного страдания.  Н.М. Чукмалдин «Записки моей жизни». М. Знаменский  о декабристах «Исчезнувшие люди».
	Практические занятия	8		ЛР 1,5,11 МР 1,2,3 ПР 4,5,6,7,8
	Практическое занятие №6. Составление текстов различных жанров (очерк, статья)  по произведению Ф.М.  «Дневник писателя» Практическое занятие №7.  Анализ  отдельных глав  произведения Н. Чукмалдина  «Мои воспоминания» Практическое занятие №8.   Составление историченского очерка по произведению   М. Знаменского «Тобольск сороковых годов» Практическое занятие №9. Чтение и анализ произведения К.Н. Высоцкого и Н.М. Чукмалдина  «Записка о плавании по реке Туре пароходов и о направлении предполагаемой железной дороги» (Высоцкий, Чукмалдин)
Тема 1.3 Родная литература конца 19 века Тема Сибири в поэзии и прозе конца 19 века
	Содержание учебного материала	4	1	ЛР 11,12 МР 3,4 ПР 1,2,3,4,10 ОК 01,04
	- А.П. Чехов. Письма из Сибири. Традиции этнографической прозы. Сибирь как предмет научного и художественного постижения в творчестве Г.И. Успенского («Поездки к переселенцам»), Н.Телешова («Самоходы», «Елка Митрича»). - Сибирь в поэзии серебряного века (по стихотворениям К.Д. Бальмонта «Тайга», Н.С. Гумилева «Мужик»).
	Практические занятия	10		ЛР 1,5,11,12 МР 1,2 ПР 6,7,8,9,10
	Практическое занятие № 10. Переселенческая тема в произведении Николая Телешова « Ёлка Митрича»  Практическое занятие № 11. Составление рецензии произведения А.П. Чехова «Письма из Сибири» Практическое занятие № 12. Анализ критических статей  Тюменских авторов 19 века. Практическое занятие№ 13. Лингвистический анализ произведения Г. Успенского «Поездки  к переселенцам» Практическое занятие № 14. Анализ стихотворения К.Д.. Бальмонта «Тайга»
Раздел 2.	Родная литература 20 века	36
Тема 2.1.Родная литература начала 20 века	Содержание	6		ЛР 1,5,11,12 МР 1,2 ПР  6,7,8,9,10 ОК 01,02
	Развитие бунинской традиции в осмыслении «мужицкой темы» в произведениях «Яшник» Н.И. Наумова, «Кержаки в тайге» Н.А. Лухмановой, «Вторая правда» Г.А. Мачтета. - Сибирь в поэзии серебряного века (по стихотворениям К.Д. Бальмонта «Тайга», Н.С. Гумилева «Мужик»). - Тема Гражданской войны в Сибири: К.Я. Лагунов «Красные петухи» - главы из романа, Двадцать первый. Хроника Сибирского мятежа (очерк), сказ И.Ермакова «Аврорин табачок»; мифологическая повесть А.Неркаги «Илир». Упоминания Тюмени в произведениях русских и зарубежных писателей. (Дэниэль Дефо, Дальнейшие приключения Робинзона Крузо», Сергей Довлатов «Наши», Николай Гарин – Михайловский «Путевые очерки по Западной Сибири»,М. Ломоносов  Стихотворения. Николай Стариков « Менделеев», Жюль Верн «Михаил Строгов». (Обзор).		2
Тема 2.2.    Художественное  освоение темы Великой Отечественной войны в литературе Тюменского края
	Содержание учебного материала Сборник произведений  И. Ермакова «Богиня в шинели».  Пьеса З. Тоболкина « Сказание об Анне». Роман  К. Лагунова  «Так было». (Обзор)	4	1	ЛР 1,5,12 МР 1,2,3,4 ПР 5,6,7,8,9,10 ОК 01,05
	Практические занятия	2		ЛР 11,12 МР 3,4 ПР 4,5,6,7,8
	Практическое занятие № 15 Написание эссе  по роману  К.Лагунова «Так было»
Тема 2.3.    Родная литература второй половины 20 века	Содержание учебного материала	2		ЛР 1,5,11,12 МР 1,2,3,4 ПР  7,8,9,10 ОК 04,06
	Жизнь и творчество А.А. Гришина. Сборники стихотворений «Быстрая езда», Книга «Неравнодушная природа»,  «В никуда до востребования»,   библиографический указатель «Птица, ночующая под крылом своим…» (составитель – С. А. Батракова), городской поэтический конкурс для детей и юношества «Гришинские проталины», Жизнь и творчество Б.В.Сулейманова. Региональные научно-практические конференции «Сулеймановские чтения». Произведения: «Фонтан зорь», «Белый метеор». Сборник стихов: «Я сибирский татарин».   М.М. Немиров  фундаментальная «Большая Тюменская энциклопедия» («О Тюмени и о её тюменщиках»). (обзор)		2
	Практические занятия	2		ЛР 1,11,12 МР 1,2,4 ПР 4,5,6,7,8
	Практическое занятие № 16. Чтение и анализ произведений Б.В. Сулейманова.
Тема 2.3.     Современные тюменские писатели и поэты	Содержание учебного материала	2	1	ЛР 11,12 МР 3,4 ПР 1,2,7,8,10 ОК 02,03, 04,05,06
	Жизнь и творчество В.П. Огородникова. Книги стихов – «Кедровник»  и «Солнечный иней»
Промежуточная аттестация	Дифференцированный  зачёт	2	3
Всего:

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.2.            Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Литература первой половины19 века	Аудирование; конспектирование; чтение; комментиро­ванное чтение; подготовка сообщений и докладов; само­стоятельная работа с источниками информации (дополни­тельная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на во­просы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; на­писание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презен­таций); самооценивание и взаимооценивание
Литература второй половины19 века	Аудирование; чтение и комментированное чтение; выра­зительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; са­мостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступ­ление на семинаре.
Литература конца 19 века	Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочине­ния; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступле­ний на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в груп­пах по подготовке ответов на проблемные вопросы; про­ектная и учебно-исследовательская работа.
Литература начала 20  века	Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художе­ственных произведений и учебника; составление система­тизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения;написание сочинения;чтение и ком­ментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.
Литература о Великой Отечественной войне.	Аудирование; чтение и комментированное чтение; само­стоятельная и групповая работа с текстом учебника; инди­видуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка до­кладов и  сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа.
Литература второй половины 20 века	Аудирование; чтение и комментированное чтение; под­готовка литературной композиции; подготовка сообще­ний и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художе­ственных произведений; реферирование текста; написа­ние сочинения.
Литература на современном этапе.	Само­стоятельная и групповая работа с текстом учебника; инди­видуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная);

 

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

 З.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы дисциплины обеспечена наличием учебного кабинета Русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета: информационные стенды, портреты писателей и лингвистов, комплект плакатов, литературная карта Тюмени.

Технические средства обучения: комплект мультимедийного оборудования, презентационное сопровождение.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основная литература:

1.    Литература в 2 ч. Ч.1 : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования : в 2 ч. Ч.1. / [Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.] ; под ред. Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2020. – 432 с. : ил. 

2.  Литература в 2 ч. Ч. 2 : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования : в 2 ч. Ч.2 / [Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова, Е.В. Мацыяка, К.В. Савченко] ; под ред. Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2020. – 448 с. : ил. 

Дополнительная литература:

1. Иваненко, А. С. Четыре века Тюмени. Очерки живой истории старинного сибирского города/ А. С.  Иваненко. – Тюмень: Изд-во «Радуга -Т», 2004. – 366 С.

Интернет-ресурсы:

1.  Электронная библиотека Тюменского писателя.  [Электронный ресурс] URL:/ https://writer-tyumen.ru/  (дата обращения: 18.05. 2022)

2. Тюменские писатели и война.   [Электронный ресурс] URL: https://bmk.utmn.ru/media/attaches/news/71/3d357004a94f4722b5f7cd6702b4d7ea_тюменские_писатели_и_война_.pdf / (дата обращения: 12.05. 2022)

3. Тюменская централизированная библиотечная система: [Электронный ресурс] URL: https://www.citylib-tyumen.ru/librariest/history/history0/spis_lit  / (дата обращения: 12.06. 2022).

4. Сулеймановские чтения 2020.  [Электронный ресурс] URL:  https://nkastit72.ru/сулеймановские-чтения-2020/  (дата обращения 19.05.2022)

5. Упоминания  Тюмени в произведениях русских и зарубежных писателей. [Электронный ресурс] URL:/  https://neft.media/novosti/upominanija-tjumeni-v-proizvedenijah-russkih-i-zarubezhnyh-pisatelej  (дата обращения: 18.05. 2022).

 

4.Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ дисциплины

 

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения текущей и промежуточной аттестации.

Результаты обучения		Методы оценки
ПР 1 Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним. ПР 2 Сформированность навыков различных  видов анализа литературных произведений. ПР 3 Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдения за собственной речью. ПР 4 Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основой и второстепенной информации. ПР 5 Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров. ПР 6 Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры. ПР 7 Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения. ПР 8 Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях. ПР 9 Владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания. ПР 10 Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.		Оценка результатов устных ответов, аналитической работы с текстами художественной литературы, написания сочинений, эссе (в том числе профессионально ориентированных), составления развернутых устных и письменных высказываний, заданий дифференцированного зачета
МР 1 Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы. МР 2 Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. МР 3 Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. МР 4 Владение навыками познавательной, учебно-исследвательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.		Оценка результатов устных ответов, аналитической работы с текстами художественной литературы, написания сочинений, эссе (в том числе профессионально ориентированных), составления развернутых устных и письменных высказываний, заданий дифференцированного зачета
ЛР 1 Осознание  себя гражданином и защитником великой страны. ЛР 5 Демонстрация  приверженности  к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России. ЛР 11 Проявление  уважения  к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры ЛР 12 Принятие семейных ценностей, готовность  к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрация  неприятия  насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.		Оценка результатов устных ответов, аналитической работы с текстами художественной литературы, написания сочинений, эссе (в том числе профессионально ориентированных), составления развернутых устных и письменных высказываний, заданий дифференцированного зачета

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у обучающихся развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений:

Результаты освоения ОК	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам	- владеет умением  определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации;   структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации;	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 3, 4.6,7.  Оценка результативности выполнения самостоятельной работы № 1.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности	-   демонстрирует умения выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи или проблемы; - оценивает  практическую значимость результатов поиска; - умеет оформлять результаты поиска - анализирует тексты  разных жанров;  - владеет умением анализа текста; -  демонстрирует умения переработки текста;	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях №2,3,11,14
ОК 03. Планировать и реализоваывать собственное профессиональное и личностное развитие.	- владеет умением составлять  план действия; определять необходимые ресурсы. - планировать процесс поиска;  -   умеет извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения родной литературы	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 2,3,10,11,15 Оценка результативности выполнения самостоятельной работы № 1, 2.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.	-   выражает свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; - применяет навыки сотрудничества в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях № 6, 7, 8,14,15. Оценка результативности выполнения самостоятельной работы № 2,3
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.	- владеет умением грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке,  - анализирует текст с учетом исторического, историко-культурного  конспекта.  - применяет знания  правила оформления документов и построения устных сообщений.	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях №  9,12. Оценка результативности выполнения самостоятельной работы № 1, 2.
ОК 06.  Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;	- выражает свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; -   обосновывает и объясняет  свои действия (текущие и планируемые); -демонстрирует умение  писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы анализирует текст с учетом исторического, историко-культурного  конспекта.	Оценка результативности выполнения заданий на практических занятиях №   4, 11,10, 12  Оценка выполнения  самостоятельной работы 2,3

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области

«Тюменский колледж производственных и социальных технологий»

УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по УПР ____________Л.В. Арсенина

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по дисциплине ОУД.09 Родная литература

Специальность:  08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.          

Группа: СЭ-22-1                                                           

Преподаватель ___________Купбергенова М.Д. 

РАССМОТРЕН

на заседании предметно-цикловой комиссии  «Филология»

Протокол № __ от «___» ______ 20_ г.

Председатель ПЦК ________О.В. Халина

СОГЛАСОВАН

с учебно-методическим отделом

____________/ ___________________________

1.  Область применения

Фонд оценочных средств (ФОС), предназначен для проверки результатов освоения  дисциплины ОУД.09 Родная литература  по специальности 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.

ФОС включает контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета в рамках  2 семестра на базе основного общего образования.

ФОС позволяет оценивать уровень знаний и умений по дисциплине, определенных по ФГОС СПО по соответствующей ППССЗ

2.                    Критерии выставления оценок

Устный ответ обучающегося оценивается на дифференцированном зачете после подготовки ответа и классифицируется в соответствии с таблицами п.3.1., 3.2.

2.1 Критерии оценки теоретического вопроса

Оценка	Качество  ответа  на  устные  вопросы
«отлично»	Обучающийся  демонстрирует  усвоение  всего  объема  программного  материала,  не  допускает  ошибок  при  воспроизведении  знаний,  легко  отвечает  на  дополнительные  вопросы.
«хорошо»	Обучающийся демонстрирует знание  материала,  не  допускает  серьезных  ошибок  при  воспроизведении  знаний,  легко  устраняет  отдельные  неточности  в  ответе  с  помощью  дополнительных  вопросов   преподавателя.
«удовлетворительно»	Обучающийся демонстрирует освоение  основного  материала  на  70-80 %,  но  испытывает  затруднения  при  самостоятельном  его  воспроизведении.
«неудовлетворительно»	У  обучающегося имеются  определённые  представления  об  изученном  материале,  но  большая  часть  программного  материала  им  не  усвоена.

2.2. Критерии оценки практического задания 

Оценка	«отлично»	«хорошо»	«удовлетвори­тельно»	«неудовлетвори-тельно»
Содержание	Задание полностью выполнено	Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты задания	Не все важнейшие компоненты задания выполнены	Задание выполнено фрагментарно и с помощью преподавателя
	Выполненное задание демонстрирует глубокое понимание целей и последовательности выполнения заданий	Выполненное задание демонстрирует понимание целей и последовательности выполнения заданий, некоторые детали не уточняются	Выполненное задание частичное понимание целей и последовательности выполнения заданий	Выполненное задание демонстрирует минимальное понимание целей и последовательности выполнения заданий
	При выполнении заданий не допущено ошибок	При выполнении заданий не допущено ошибок, имеются неточности	При выполнении заданий допущены ошибки	Обучающийся может работать только под руководством преподавателя

3.                    Контрольно - оценочные материалы, необходимые для оценки знаний и умений

3.1.     Перечень теоретических вопросов

1.      Кратко охарактеризуйте литературу Тобольской губернии  19 века.  Перечислите основные направления в искусстве.  Расскажите о литературно – музыкальном кружке  А.А. Алябьева.

2.      Расскажите о жизни и творчестве П.А. Словцова.  Перечислите его основные произведения. 

3.      Объясните  в чём идея и тема оды  П.А. Словцова  «К Сибири».  Прочитайте отрывок поэмы наизусть.

4.      Расскажите  о жизни и творчестве П.П. Ершова, о творческой истории сказки «Конёк -  Горбунок»

5.      Перечислите драматургические произведения П.П. Ершова,  (сюжет, композиция, основные персонажи). Назовите основные персонажи драм Ершова.

6.      Расскажите об истории создания поэмы «Сузге»,   жанре  и проблематике  предания.   Объясните  от чьего имени ведется повествование и почему?

7.      Расскажите подробно о педагогической деятельности П.П. Ершова.

8.      Перечислите произведения известных классиков:  Ф.М. Достоевского и А.П. Чехова о нашем крае.  Определите тему и идею этих произведений.

9.      Расскажите о Сибири  в поэзии поэта серебряного века К.Бальмонта.  Объясните  какими приемами и методами  поэт  передаёт географический колорит Сибири: богатство её природного мира, необозримость бескрайних просторов.

10.  В чем смысл произведения О.Ожгибесовой  «Летят к нам души декабристов»?   Определите жанр, проблематику, охарактеризуйте   основных  персонажей  этого произведения.

11.    Объясните  содержание и системные связи сюжета переселения в Сибирь в творчестве Н. Д. Телешова, в частности, в цикле рассказов «Переселенцы»

12.   Назовите и кратко охарактеризуйте произведения  Тюменских писателей и поэтов о Великой Отечественной войне.

13.   Расскажите о жизни  и творчестве К. Я. Лагунова .  Объясните в чем своеобразие его творчества.

14.   Расскажите о жизни и творчестве З. К. Тоболкина.  Перечислите его произведения.

15.   Расскажите сюжет произведения З. Тоболкина «Сказание об Анне» Объясните тему и смысл произведения.

16.   Расскажите о жизни и творчестве А. А. Гришина. 

17.   Объясните в чём своеобразие творчества  татарского поэта Б. Сулейманова.  Назовите его основные произведения.

18.   Расскажите о жизни и творчестве В. П. Огродникова.  Перечислите его основные произведения и сборники стихов.

19.   

3.2 Перечень практических заданий   

    1. Выполните анализ  произведения П.А. Словцова «К Сибири»  по плану:

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения.

3. Тема, идея, основная мысль о чем стихотворение 

4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея.

5 Композиция лирического произведения.

6. Поэтическая лексика.

7. Стилистические фигуры

 8. Поэтическая фонетика.

9. Образ лирического героя, авторское "Я".

10. Литературное направление

11. Жанр

2. Продолжите строки из произведения П.П. Ершова «Конек – Горбунок»

У старинушки три сына…
(Старший умный был детина,
Средний сын и так, и сяк,
………………………….).
3. Продолжите строки:
В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе…
(………………………………).
Ответьте как  звали старшего брата?
 Как звали второго брата?
 Какой откуп даёт «кобылица молодая» Ивану за свободу?
 Что старшие братья решили сделать с «двумя золотогривыми конями»?
 Где Иван прятал коней?
 Кто докладывает царю о том, что в «конном ряду» есть два замечательных коня?
 На что Иван менял коней на базаре?
 Как Иван оказался на службе во дворце?
12. Что стало с братьями Ивана после продажи коней?

3. Выполните анализ произведения  П. П. Ершова «Сузге»: по плану

1. История создания произведения.

2. Жанр произведения.

3. История названия произведения и его смысл

4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?

5. Тема и идея произведения. Проблематика.

6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.

7. Система образов произведения.

8. Композиция произведения.

9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.

10. Отзыв о произведениии.

4. Прочитайте отрывок из письма Ф.М. Достоевского брату. Расскажите о ком идет речь? Подробно охарактеризуйте этих женшин.

 «Хотелось бы мне поподробнее поговорить о нашем пребывании в Тобольске и о впечатлении, которое оно на меня оставило. Но здесь не место. Скажу только, что участие и живейшая симпатия  почти целым счастием наградили нас. Ссыльные старого времени (т.е. не они, а их жены) заботились о нас как о родне. Что за чудные души, испытанные 25-летним горем и самоотвержением. Мы видели их мельком, ибо нас держали строго. Но они присылали нам пищу, одежду, утешали и ободряли нас. Я, поехавши налегке, не взявши даже своего платья, раскаялся в этом. Мне даже прислали платья».  Конечно, за всеми этими свиданиями стоят сами декабристы. Но они не могли «светиться», они сами под контролем. Посылали жен своих.

5. Назовите  из какого произведения взяты следующие строки. Расскажите сюжет, тему и смысл этого произведения Ф.М. Достоевского

 «В Тобольске, когда мы в ожидании дальнейшей участи, сидели в остроге на пересыльном дворе, жены декабристов умолили смотрителя острога и устроили в квартире его тайное свидание с нами. Мы увидели этих великих страдалиц, добровольно последовавших за своими мужьями в Сибирь. Они бросили все: знатность, богатство, связи и родных, всем пожертвовали для высочайшего нравственного долга, какой только может быть. Ни в чем неповинные, они в долгие 25 лет перенесли все, что перенесли их осужденные мужья. Свидание продолжалось час. Они благословили нас в новый путь, перекрестили и каждого оделили Евангелием».

6. Выполнить анализ стихотворений  К. Бальмонта из цикла «Путь к Омску», «Весеннее» по плану:

              1. Автор и название стихотворения.

                2. История создания стихотворения.

      3. Тема, идея, основная мысль о чем стихотворение 

            4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль

            автора, тема и идея.

            5. Композиция лирического произведения.

      6. Поэтическая лексика.

      7. Стилистические фигуры

      8. Поэтическая фонетика.

      9. Образ лирического героя, авторское "Я".

      10. Литературное направление

     11. Жанр

7. Определите из какого  сборника рассказов   Н.Д. Телешева  данный отрывок.  Расскажите сюжет, определите тему и идею произведения.

В пути герой меняется и внешне (в рогожке, накинутой от дождя на плечи, он «сделался 

 похожим на попа в ризе»  и внутренне. С каждым днем жизненные силы  уходили из него, и грусть все больнее «щемила его старое сердце» .. «Знать,  надорвался!», – говорит он сам о себе, как о коренном в упряжке. Однако именно  сейчас к герою, почти уже растворившемуся в общем потоке жизни, приходит жалость к  себе:

       И ему вдруг стало жалко себя. Потому стало жалко, что прожил он семьдесят лет

      на свете, сгорбился. Поседел, изломался, а ничего, кроме горя, кроме нужды и 

       лишений, не видал от жизни. Даже теперь, на старости лет, когда и без работы 

        уже стонут и ноют его надломленные, простуженные члены, он все еще гнется,

        все еще ломает спину под нуждою, под невольным ярмом. Идет он тысячу верст, 

       голодает, мокнет под дождем, валяется, как последняя собака, на грязной земле и

       терпит и сносит все – ради того, чтобы прийти да умереть вдалеке от родины» 

8. Выполните анализ стихотворения  К.Я. Лагунова  «Родился я в краю берез и елей»  по плану:

            1.Автор и название стихотворения.

            2. История создания стихотворения.

      3. Тема, идея, основная мысль о чем стихотворение 

      4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль

                       автора, тема и идея.

            5. Композиция лирического произведения.

      6. Поэтическая лексика.

      7. Стилистические фигуры

      8. Поэтическая фонетика.

      9. Образ лирического героя, авторское "Я".

     10. Литературное направление

     11. Жанр

9. Выполните анализ стихотворения В.Огородникова  «Керосин»  по  плану:

                1.Автор и название стихотворения.

                2. История создания стихотворения.

     3. Тема, идея, основная мысль о чем стихотворение 

           4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль

            автора, тема и идея.

           5. Композиция лирического произведения.

     6. Поэтическая лексика.

     7.. Стилистические фигуры

     8. Поэтическая фонетика.

     9. Образ лирического героя, авторское "Я".

     10. Литературное направление

     11. Жанр