|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Введение
|
Введение.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Самобытность
русской литературы.
|
2
|
|
|
Раздел 1. Русская литература 19 в.
Развитие русской литературы и культуры первой
половины 19 века.
|
|
16
|
|
|
Тема 1.1. Жизненный
и творческий путь А.С.Пушкина. Основные темы и мотивы лирики.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Жизненный и
творческий путь А.С.Пушкина. Лирика:
«Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», « Подражания
Корану», «Элегия», «Вновь я посетил…». Тематическое многообразие лирики.
Свобода как философский идеал.
|
2
|
|
2
|
Поема «Медный всадник». Интерпретация конфликта человека и власти,
неоднозначность его решения в поэме. Стихия и разум. Философское
осмысление
темы бунта.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить сообщение на тему: «Южные поэмы А.С.
Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт
характера «современного человека»».
|
2
|
|
Тема 1.2. Жизненный и творческий путь
М.Ю. Лермонтова.
Поэтический мир. Поэма «Демон»
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Жизненный и
творческий путь М.Ю. Лермонтова. Лирика:
«Молитва», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон», «Выхожу
один я на дорогу». «Гляжу на будущность с боязнью…», «Есть речи значенье…» ,
«Благодарность». Лирическое Я поэта и его воплощение в поэтическом тексте.
Своеобразие поэтического видения мира. Философское начало в лирике.
|
2
|
|
2
|
«Демон» как
романтическая поэма М.Ю. Лермонтова. Противоречивость
центрального образа произведения.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Подготовить
сообщение по теме: «Особенности
любовной лирики М. Ю. Лермонтова»
|
2
|
|
Тема 1.3.
Н.В. Гоголь, биография, «Петербургские повести».
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Биография
Н.В.Гоголя. Повесть «Портрет».
Тема искусства и ее философская интерпретация на страницах повести. Образ
главного героя и средства его создания. Своеобразие композиции. Повесть
«Шинель». Композиция, сюжет, герои, идейный замысел.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить сообщение на тему: «Поэма
«Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и
композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного
замысла произведения».
|
2
|
|
Раздел 2.
Особенности развития русской литературы второй
половины 19 века.
|
|
52
|
|
|
Тема 2.1.
Культурно-историческое развитие России Середины
19 века, отражение его в литературном процессе.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Художественный мир
русской литературы второй половины XIX века. Взаимодействие
разных стилей и
направлений. Развитие реализма. Художественные открытия русской
литературы: эпоха
русского романа, своеобразие русской драматургии.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 2.2.
Биография и творческий путь
А.Н.
Островского.
Драма «Гроза»
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Биография,
творческий и художественный мир А.Н.Островского.
Театр Островского и
традиции русской классической драматургии.
Драма «Гроза».
Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов,
функции
второстепенных и эпизодических персонажей.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Подготовить
сообщение. Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».
Пьеса
«Бесприданница». Трагическая значимость названия. Развитие темы
гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения,
человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Полемика вокруг финала
драмы «Бесприданница» в театре и кино.
|
4
|
|
Тема 2.3.
И.А.Гончаров. Сведения из биографии. Роман «Обломов»
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Биография,
творческий и художественный мир И.А. Гончарова.
Роман «Обломов».
Обломов в системе художественных образов романа, смысл
сопоставления со
Штольцом. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете.
Обломовка,
обломовцы, обломовщина. Авторский приговор идеалам главного героя.
|
2
|
|
2
3
|
Тема любви в романе
И.А. Гончарова «Обломов». Решение автором проблемы любви в
романе. Любовь как
лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья
Пшеницына).
Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Роман
«Обломов» в критике и литературоведении. Споры вокруг образа Обломова (Н.А.
Добролюбов «Что такое обломовщина», А.В. Дружинин «Обломов», роман
И.А.Гончарова)
|
2
|
|
Тема 2.4.
И.С.Тургенев. Сведения из биографии. Роман «Отцы и
дети»
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Биография, творческий и художественный мир И.С.Тургенева. Своеобразие
авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя, жанровое
многообразие творчества.
|
2
|
|
2
|
Нравственная
проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» и ее
общечеловеческое
значение. Тема любви в романе. Образ Базарова.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Подготовить
сообщение «Роман «Отцы и дети» в оценке современников». Споры об образе
главного героя и нигилизме в русской критике (Статьи М.А.Антоновича,
Д.И.Писарева, Н.Н.Страхова)
|
2
|
|
Тема 2.7.
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Поэзия Н.А.
Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Художественный мир Н.А.Некрасова. «В дороге», «Вчерашний
день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия», «О Муза! Я у двери гроба…» (для обязательного изучения). «Праздник
жизни- молодости годы…», «Рыцарь на час», «Размышления у парадного подъезда»
(по выбору). Основные жанры и темы поэзии Н.А.Некрасова. Тема народа и родины
как ведущая в творчестве поэта.
|
2
|
|
2
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция.
Сюжет. Многообразие крестьянских типов в поэме Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо». Проблема счастья.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 2.8.
Очерк жизни и творчества Н.С. Лескова.
Повесть «Очарованный странник»
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Жизнь и творчество
Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести «Очарованный странник». Тема дороги
и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного
героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической
судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 2.9.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.
Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Художественный мир М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города».
Смысл названия, споры о жанровой природе произведения, трактовка финала.
Проблема народа и власти как центральная проблема книги. «Сказки»
Салтыкова-Щедрина.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Прочитать и
проанализировать повесть «Господа Головлевы»
|
4
|
|
Тема 2.10.
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. Роман
«Преступление и наказание».
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Жанровое многообразие лирики. Основные темы, мотивы и образы.
Художественный мир Ф.М.Достоевского. «Преступление и наказание». Жанровое
своеобразие. Отображение русской действительности в романе.
|
2
|
|
2
|
Социальная и нравственно-философская проблематика романа Ф.М.
Достоевского
«Преступление и наказание». Теория «сильной личности» и ее
опровержение в романе.
Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Н.Г.
Чернышевский, роман «Что делать?»
|
4
|
|
Тема 2.11.
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные
искания писателя (обзор)
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Личность
Л.Н.Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской
культуры. Роман-эпопея «Война и мир». История создания, особенности
художественной структуры, жанровая специфика. Смысл названия: символическое
значение понятий война и мир.
|
2
|
|
2
|
Основные персонажи
романа. Духовные искания Андрея
Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.
Значение образа Платона Каратаева. Проблема народа и личности. Осуждение
жестокости войны в романе.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. А.К.
Толстой. Жизнь и творчество. Поэзии.
|
2
|
|
Тема 2.12.
А.П. Чехов. Сведения из биографии. Художественное
совершенство рассказов Чехова.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Сведения из биографии. Характеристика творчества.Рассказы «Студент»,
«Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой». Проблема человеческого
счастья в рассказах.
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. К.
Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
|
2
|
|
Раздел 3. Поэзия второй половины 19 в.
|
|
4
|
|
|
Тема 3.1.
Ф.И. Тютчева. Сведения из биографии. Творчество.
Основные мотивы лирики
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Сведения из биографии. Творчество Ф.И.Тютчева. Художественный мир
Ф.И.Тютчева. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать…»,
«К.Б.», «Осенний вечер», «Святая ночь на небосклон взошла…»,
«Тени сизые сместились…»
Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. Вечные
проблемы человеческого бытия и их осмысление в философской лирике.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
|
-
|
|
Тема 3.2.
А.А. Фет. Сведения из биографии.
Гармоничность и мелодичность лирики.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
1
|
Биография,
творческий и художественный мир А.А. Фета. «Это утро, радость эта…», «Шепот,
робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская
ночь» (для обязательного изучения) «Вечер», «На заре ты ее не буди», «Заря
прощается с землею…» (по выбору). Тема «бедности слова» и мотив невыразимости
сущего. Импрессионистические приемы в лирике.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
|
-
|
|
Тема 3.3.
Контрольная работа /сочинение по литературе XIX
века.
|
Содержание учебного
материала
|
-
|
|
1
|
Сочинение по
литературе XIX века.
|
3
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 3.4.
Очерк жизни и творчества В. Шекспира, О. Бальзака,
Г.Флобера (обзор)
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Подготовить презентацию по жизни и творчесту поэтов-импрессионистов (Ш. Бодлер, А. Рембо
О. Ренуар, П. Малларме).
|
2
|
|
Тема 3.5.
Итоговое занятие
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
Итоговое занятие
|
-
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 4.
Литература ХХ века. Особенности развития литературы
и других видов искусства в начале 20 в. Русская литература на рубеже веков.
|
|
8
|
|
|
Тема 4.1.
Введение
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса
рубежа 19 и 20-х
веков и его отражение в литературе. Русская литература на рубеже
веков Развитие
реализма на рубеже веков. Продолжение и переосмысление традиций
реализма XX века
в творчестве русских писателей. Неоромантические тенденции в русской
прозе
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 4.2.
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки», «Легкое
дыхание».
Синтез поэтического и прозаического (сопоставление изученных
рассказов со
стихотворениями, например: «Одиночество», «Не видно птиц, покорно
чахнет…»,
«Вечер»).
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Подготовить
сообщение «Традиции русской классики в творчестве И. Бунина».
|
2
|
|
Тема 4.3.
Очерк жизни и творчества А.И. Куприна. Рассказ
«Гранатовый браслет»
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся»,
«Поединок». Тема любви в рассказе
«Гранатовый браслет».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 5.
Серебряный век русской поэзии.
|
|
18
|
|
|
Тема 5.1.
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца
19 – начала 20 века.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
К.Бальмонт, В.Брюсов, Н. Гумилев, О. Мандельштам, М. Цветаева и др.;
общая
характеристика творчества. Проблема традиций и новаторства в
литературе начала ХХ
века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов,
акмеистов,
футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. «Разнообразие
художественных индивидуальностей поэзии серебряного века».
|
2
|
|
Тема 5.2.
Истоки русского символизма.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских
символистов.
Связь с романтизмом. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д.
Бальмонт, Ф.К.
Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 5.3.
Истоки
акмеизма.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Акмеизм и его эстетические задачи. «Тоска по мировой
культуре» и ее воплощение в поэтическом творчестве Н.С. Гумилева, А.А.
Ахматовой, О.Э. Мандельштама. Судьба поэтов – акмеистов и раздумья о ней. Н.С.
Гумилев «Невольничья », «Жирах», «Ослепительное», «Заблудившийся трамвай»,
«Мужик», «Слово»
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 5.4.
Футуризм.
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Футуризм и его основополагающие эстетические принципы. И.
Северянин*. Сведения
из биографии. Стихотворения:
«Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь Северянин…»), «Двусмысленная слава»
В.В. Хлебников*. Сведения из
биографии. Стихотворения:
«Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз,
еще раз…» Н.А. Клюев*. Сведения из биографии. Стихотворения:
«Осинушка», «Я
люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 5.5. М.Горький.
Сведения из биографии. Пьеса «На дне».
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
М. Горький.
Сведения из биографии.Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов»,
«Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Изображение правды
жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении
человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающихся. Автобиографические повести М. Горького
«Детство», «В людях», «Мои университеты».
|
2
|
|
Тема 5.6.
А.А. Блок.
Сведения из биографии. Поэма «Двенадцать»
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
А.А. Блок. Сведения из биографии. «Незнакомка », «Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…»(из
цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» « Вхожу я в темные
храмы…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Русь», «Пушкинскому дому».
Лирический герой и «страшный мир». Тема родины и своеобразие ее воплощения.
Поема «Двенадцать». Своеобразие композиции, ритм, интонация, строфика,
символика. Сюжетная основа и философская проблематика поэмы, неоднозначность
трактовок финала.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся . А.Блок.
Поэма «Соловьиный сад».
|
2
|
|
Раздел 6.
Особенности развития литературы 20-х годов ХХ
века.
|
|
6
|
|
|
Тема 6.1.
Общая характеристика литературы 20-х годов XX века.
Очерк жизни и творчества В.В. Маяковского.
Основные мотивы лирики.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Общая характеристика развития русской литературы после 1917
года. Октябрьская революция и судьбы русской классической литературы.
Литературная борьба 20 – 30 –х годов, поиски новаторских художественных форм.
Новые темы в «новой» литературе. Основные мотивы лирики. Стихотворения:
«Нате!», «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям», поэма
«Хорошо».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 6.2.
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Художественное
своеобразие творчества Есенина.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Имажинизм. Эстетические принципы. С.А.Есенин «Гой ты,
Русь моя родная!…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь
уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская» «Русь»,
«О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Несказанное,
синее, нежное…», «До свиданья, друг мой, до свидания…»
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. А. Фадеев.
Биография писателя. Роман «Разгром».
|
2
|
|
Раздел 7.
Особенности развития литературы 30-х – начала 40-х
годов.
|
|
26
|
|
|
Тема 7.1.
Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Литературная борьба 30 –х годов, поиски новаторских художественных
форм. Новые темы в «новой» литературе. Первый Всесоюзный съезд писателей и
его роль в развитии литературы 30 – х годов и судьбах художников слова: от
эстетического многообразия к единству.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 7.2.
М. Цветаева. Сведения из биографии. Конфликт быта и
бытия, времени и вечности в поэзии М. Цветаевой.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
М. И. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к
Блоку» «Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из
глины…». Своеобразие художественной манеры. Основные темы и мотивы.
Исповедальное и трагедийное начало в лирике. Противопоставление быта бытию,
духа – материи. Образ лирического героя. Своеобразие поэтического стиля.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. А.П.
Платонов. Сведения из биографии. Социально-философское содержание
творчества. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».
|
4
|
|
Тема 7.3.
О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Поэзия О. Э.
Мандельштама. Мысли-образы. Противостояние поэта «веку-волкодаву».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. И.Э. Бабель.
Сведения из биографии. Рассказы:
«Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы
Бабеля.
|
4
|
|
Тема 7.4. М.А.Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер
и Маргарита».
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Художественный мир М.А.
Булгакова. Мастер и Маргарита». Своеобразие композиции романа, вечное и
временное в тематике и проблематике. Система художественных образов. «Роман
в романе»: осмысление библейской темы. Образы Пилата и Иешуа Га – Ноцри.
|
2
|
|
2
|
Тайны
психологии человека в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Ключевые сцены романа и их символика. Множественность
интерпретаций.
|
1
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема
7.5.
М.А. Шолохов. Сведения из биографии. Роман «Тихий
Дон» (обзор)
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Художественный
мир М.А. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и
казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического
анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
|
2
|
|
2
|
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный
момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах
романа. Многоплановость повествования.
|
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. А.Н.
Толстой, роман «Петр 1».
|
2
|
|
Раздел 8.
Особенности развития литературы русского Зарубежья
|
|
2
|
|
|
Тема 8.1.
Русское литературное зарубежье 40-90-х годов. (Обзор
творчества писателей).
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Русская литература в изгнании. Литература русского зарубежья как
культурный феномен. Основные имена. И. Бунин, В. Набоков, Вл.
Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и
проблематика творчества. Традиции и новаторство.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 9.
Особенности развития литературы периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет
|
|
10
|
|
|
Тема
9.1. Литература периода Великой Отечественной войны.
Ведущие жанры
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Война и духовная жизнь общества. Жанровое и тематическое многообразие
произведений, созданных в период войны. Высокий патриотический пафос лирики
(К. Симонов, А. Сурков, О. Бергольц) и публицистики (М. Шолохов, И.
Эренбург). Осмысление опыта войны в произведениях эпических (Л.Соболев,
Б.Горбатов, Э.Казакевич, А.Фадеев, К. Симонов) и драматических (Л.Леонов,
Е.Шварц) жанрах.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема
9.2.
Очерк жизни и творчества А.А. Ахматовой.
Основные мотивы лирики
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Жизнь и творчество А.А. Ахматовой. Основные мотивы лирики.
Стихотворения: «Сероглазый король», «Мне голос был», «Молюсь оконному лучу».
«Заплаканная осень, как вдова…», «Мне ни к чему одические рати…»,
«Приморский сонет», «Мужество», «Родная земля», «Северные элегии». Тема
памяти и судьбы в творчестве. Образ лирической героини. Поэзия Ахматовой и
традиции русской классической
лирики. «Реквием». Эпическое и лирическое начало в произведении,
сложность жанровой формы, трагедийный пафос, идея преодоления смерти и ее
поэтическое воплощение.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
|
-
|
|
Тема 9.3.
Очерк жизни и творчества
Б.Л. Пастернака.
Основные мотивы лирики.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Жизнь и творчество
Б.Л. Пастернака. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Никого не будет в
доме», «Иней», «Сосны», стихотворения из романа. Поэмы «Девятьсот
пятый год» и «Лейтенант Шмидт».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго».
|
2
|
|
Тема 9.4.
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Тема войны
и памяти в поэзии А. Твардовского
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
«Я знаю, никакой моей вины…», «Памяти матери», «Вся суть в одном-
единственном
завете…» Тема войны в лирике. Образ лирического героя. Судьба народа
в поэме
Твардовского «По праву памяти»
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 10.
Особенности развития литературы 50-80-х годов.
|
|
18
|
|
|
Тема 10.1.
Литература 50-80-х годов (обзор). Поэзия 60-х годов.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Современный литературный процесс: «узкая» и «широкая» трактовка
термина. Основные тенденции в развитии литературы после 1956 года.
Современная литература и «возвращенные имена». «Массовая» литература конца XX
века. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в
поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского,
Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова,
Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной,
Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова
и др.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Расул Гамзатов,
поэзия.
|
4
|
|
Тема
10.2.
Литература 50-80-х годов (обзор). Проза.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
«Городская проза». Тематика, нравственная
проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д.
Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза».
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира
человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М.
Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б.
Можаева, В. Шукшина, и др. Автобиографическая литература. К.
Паустовский, И. Эренбург.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся В.Т.
Шаламов, «Колымские рассказы».
|
2
|
|
Тема 10.3.
А.И. Солженицын. Сведения из биографии. Мастерство
А.И. Солженицына – психолога.
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Мастерство А.И. Солженицына – психолога: глубина характеров,
историко-
философское обобщение в творчестве писателя. «Матренин двор»
(обзор). «Один день
Ивана Денисовича». Русский национальный характер в изображении
Солженицына.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 10.4.
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы
Шукшина.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
«До третьих петухов». Фольклорные основы сказки, ее нравственная и
социальная
проблематика. Изображение жизни русской деревни в рассказах Шукшина:
глубина и
цельность духовного мира русского человека. Художественные
особенности прозы В.
Шукшина. Изображение жизни советской деревни. «Калина красная».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 10.5.
«Тихая лирика»
Н.М. Рубцов. Драматургия 50-80-х годов. Творчество
А.Вампилова.
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Мир русской деревни и картины родной природы в изображении Н.Рубцова.
А.В.
Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота» (обзор).
Гоголевские
традиции в драматургии Вампилова. «Утиная охота»: проблематика,
основной
конфликт, своеобразие композиции. Смысл финала пьесы.
|
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 11.
Особенности развития литературы конца 1980-2000-х
гг.
|
|
2
|
|
|
Тема 11.1. Споры о путях развития культуры. Позиция
современных журналов.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Литературные итоги XX века: основные имена и направления.
Постмодернизм в прозе.
Многообразие поэтических течений. Специфика чтения постмодернистских
текстов.
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 12.
Зарубежная литература (обзор).
|
|
4
|
|
|
Тема 12.1.
Западноевропейская и американская литература XX
века: основные тенденции развития и «культовые» имена.
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Западноевропейская
и американская литература XX века: основные тенденции
развития и
«культовые» имена. И.-В.Гете. «Фауст». Э. Хемингуэй. «Старик и море».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 12.2.
Западноевропейская и американская литература XX
века: Э.- М. Ремарк, Г. Маркес, П. Коэльо.
|
Содержание учебного
материала
|
1
|
|
|
1
|
Обзор творчества и произведений Э.- М. Ремарка «Три товарища», Г.
Маркеса «Сто
лет одиночества», П. Коэльо «Алхимик».
|
2
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
1
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Раздел 13.
Произведения для бесед по современной литературе.
|
|
4
|
|
|
Тема 13.1. Творчество А. Арбузова, В. Розова, В. Ерофеева
(обзор).
|
Содержание учебного
материала
|
2
|
|
|
1
|
Мир и человек в
творчестве А. Арбузова, В. Розова, В. Ерофеева (обзор).
|
-
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
Тема 13.2. КР
|
Содержание учебного
материала
|
-
|
|
|
1
|
Контрольная работа «Литература 19-20 века»
|
3
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
|
|
Практические
занятия
|
-
|
|
Контрольные работы
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
-
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
|
58
|
|
|
Всего
|
|
175
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.