Содержание……………………………………………………………………...2
Паспорт программы……………………………………………………………..3
1.Целевой раздел
1.1 Пояснительная
записка……………………………………………………..5
1.2 Критерии оценки
воспитанников…………………………………………..8
2. Содержательный раздел
2.1 Список детей ………………………………………………………………..9
2.2 Календарно - тематическое
планирование………………………………..10
3.Организационный раздел
3.1 Работа с детьми……………………………………………………………..17
3.2 работа с родителями………………………………………………………..18
Список литературы……………………………………………………………..20
|
Наименование
Программы
|
Программа дополнительного образования
|
|
Исполнитель Программы
|
Воспитатель высшей квалификационной
категории Соломатина – Максимова Ирина Николаевна
|
|
Целевая группа
|
Дети младшего дошкольного возраста
|
|
Цель Программы
|
Развитие
ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством
пластилинографии.
|
|
Основные принципы
программы
|
1.Принцип доступности и индивидуализации;
2. Принцип постепенных
повышений требований;
3.
Принцип систематичности;
4. Принцип сознательности и активности;
5.
Принцип повторяемости материала;
6.
Принцип наглядности;
7.
Принцип преемственности.
|
|
Задачи Программы
|
Учить способам создания
самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное
решение отдельных задач.
- Учить передавать простейший образ
предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
- Учить основным приемам пластилинографии
(надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
- Учить работать на заданном
пространстве.
- Учить принимать задачу, слушать и
слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному
указанию.
- Учить обследовать различные объекты
(предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и
уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
- Развивать воображение, память,
мышление, мелкую моторику рук, стремление к самостоятельности.
- Развивать чувство пропорции, гармонии
цвета, чувство композиции и ритма.
- Развивать мелкую моторику, координацию
движения рук, глазомер.
- Развивать сюжетно – игровой замысел.
- Развивать интерес к процессу и
результатам работы.
- Совершенствовать практические умения
и навыки детей в работе с нестандартными материалом и оборудованием,
свободное применение в играх и творческой деятельности.
- Формировать технические умения и
навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.
- Формировать художественный вкус.
- Воспитывать у детей интерес к
художественному ручному труду, формируя образное представление у детей,
воспитывая и развивая их творческие способности.
- Воспитывать навыки аккуратной работы с
пластилином.
- Воспитывать отзывчивость, доброту,
умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
- Воспитывать желание участвовать в
создании индивидуальных и коллективных работах.
- Осуществлять индивидуальный подход к
детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.
|
|
Ожидаемые конечные результаты
|
В конце обучения у ребенка развивается:
- умелость рук;
- укрепляется сила рук;
- движения обеих рук становятся более
согласованными, а движения пальцев дифференцируются.
- развивается пинцетное хватание, т. е.
захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью; - умеют самостоятельно
осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности,
направленности и др.
|
|
Количество часов, отведенных на
освоение материала.
|
Занятия проводятся 1 раз в неделю:10 -15
мин.
|
|
Срок реализации программы
|
Октябрь 2019- май 2020г.
|
I. ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
1.1
Пояснительная записка
Образовательный
процесс в детском саду нацелен на личность, способную к саморазвитию, но в нем
недостаточно внимания уделяется фантазированию, развитию нестандартного видения
мира, творческому решению задач. В практике педагоги большое внимание уделяют коррекции
детей с проблемами в обучении, но, как правило, не планируют работу с детьми,
проявляющими более высокий уровень способностей. Обычно такие дети не получают
должного внимания из-за недостатка времени, загруженности педагога и пр.
Проблема речи, которая
встаёт в дошкольном образовательном учреждении, также взаимосвязана с
изодеятельностью, развитием у детей мелкой моторики. Зачастую, дома в семье,
дети не имеют материал для самостоятельного художественного творчества
(пластилин, краски, цветные карандаши, раскраски). Родители сами не уделяют
внимание творчеству, не владеют навыками, не учат своих детей работе с
изобразительным материалом.
Универсальным средством в
развитии изобразительного творчества, а также в развитии умелости рук, а значит,
и речевого развития, является лепка. В настоящее время педагоги, специалисты в
области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и
мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в
частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию
кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его
познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок
и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему
возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или
математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся
дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных
движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и
писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность
проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо
начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной
направленности «Умелые ручки»- основной идей которой является рисования картин
– пластилином, пластилинография. Этот жанр представляет собой создание лепных
картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на
горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии
является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения
собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего
дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит
определенную новизну в 7 творчество детей, делает его более увлекательным и
интересным, что очень важно для работы с малышами.
Создание программы
дополнительного образования «Умелые ручки» обосновано отсутствием методического
обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию
ручных умений у детей младшего дошкольного возраста.
Работа кружка «Умелые
ручки» нацелена на общее развитие ребёнка. Основой каждого занятия является
изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной
техники изобразительного искусства – пластилинография. Понятие
«пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создать, изображать, а
первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого
осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в
создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных
объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с
младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином:
раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных
лепных композиций в старшем дошкольном возрасте: выполнение декоративных
налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы,
плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Каждое
занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно -
образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.
Содержание занятий
кружка «Умелые ручки» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при
условии систематического и планомерного обучения. «От простого - к сложному» -
девиз данной программы.
Обучение проводится один
раз в неделю, во вторую половину дня - на коллективных занятиях и по подгруппам
(5-6 человек). 15 минут во 2 младшей группе. На занятиях кружка «Умелые ручки»,
осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия,
связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости
каждого ребёнка на предложенное задание.
Цель Программы: Общее
развитие, эстетическое и психическое развитие ребёнка. Каждое занятие содержит
не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в целом
позволяет всесторонне развивать личность ребенка.
Задачи:
Учить способам создания
самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное
решение отдельных задач.
- Учить передавать простейший
образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
- Учить основным приемам
пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
- Учить работать на заданном
пространстве. - Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя
действовать по образцу, а затем по словесному указанию. - Учить обследовать
различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для
обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
- Развивать воображение,
память, мышление, мелкую моторику рук, стремление к самостоятельности.
- Развивать чувство
пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.
- Развивать мелкую моторику,
координацию движения рук, глазомер.
- Развивать сюжетно – игровой
замысел.
- Развивать интерес к
процессу и результатам работы.
- Совершенствовать
практические умения и навыки детей в работе с нестандартными материалом и
оборудованием, свободное применение в играх и творческой деятельности.
- Формировать технические
умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе –
нестандартным.
- Формировать художественный
вкус.
- Воспитывать у детей интерес
к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей,
воспитывая и развивая их творческие способности. - Воспитывать навыки аккуратной
работы с пластилином.
- Воспитывать отзывчивость,
доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
- Воспитывать желание
участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
- Осуществлять индивидуальный
подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности
.
Занятия пластилинографией
способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память,
мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография
способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной
координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для
успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её
до конца.
Одним из несомненных
достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста
является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией
позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно
переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на
других 9 занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию
речи, и т. д.).
Проблема развития мелкой
моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же
весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует
развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки,
совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении
действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и
умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации -
ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения
управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты
и работать ими).
Такое построение занятий
кружка способствует более успешному освоению образовательной программы.
Материальное оснащение занятий кружка «Умелые ручки» соответствует
гигиеническим и эстетическим требованиям.
Основным условием реализации
программы кружка «Умелые ручки» является творческое отношение к работе самого
педагога.
Выдумка, творческая фантазия
педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное
руководство в работе кружка «Умелые ручки».
К
концу года дети:
1.
Реализуют свою познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий
с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся
у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и
явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной
памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять
первые варианты обобщения.
2. В
интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета
и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с
детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую
активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря,
пониманию ребенком речи окружающих.
3.
Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми
играми.
4. У
детей появляются первые элементарные математические представления о счете,
размере, величине.
5.
Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных
мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит
развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
6. У
детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость
тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена
практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления
социокультурного опыта ребенка.
7.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через
тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений,
знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Список
детей, посещающих кружок «Умелые ручки»
1 Акимов Евгений
2 Афонцова Екатерина
3 Басс Максим
4 Борисов Михаил
5 Горбачик Анна
6 Давлятбекова Елена
7 Китаева Эльмира
8 Ковылина Ярослава
9 Красичков Степан
10 Маковень Иван
11 Михайловская Анастасия
12 Мишкин Михаил
13 Морозов Савелий
14 Набатчикова Мария
15 Руднева Яна
16 Сусляев Кирилл
17 Фирсов Александ
2.1
Календарно-тематическое планирование по пластилинографии
«Умелые
ручки»
октябрь
№1 «Украсим кукле платье»
Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.
Продолжать обучать детей, использовать в своей работе несколько
цветов пластилина.
Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от
друга.
Развивать мелкую моторику пальцев.
№2 «Бусы для Люси»
Закрепить умение, раскатывать комочки пластилина кругообразными
движениями.
Формировать умение, прикреплять готовую форму на плоскость путём
равномерного расплющивания по поверхности основы.
№3 «Овощи для засолки»
Продолжать формировать умение, раскатывать комочки пластилина
круговыми движениями ладоней.
Закреплять умение, расплющивать шарики-помидоры, произвольно
располагать их по поверхности.
Закреплять с детьми знания о красном цвете.
№4 «Созрели яблочки в саду»
Формировать умение, детей отщипывать небольшие кусочки красного
пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.
Закреплять умение, расплющивать шарики пальцем сверху.
ноябрь
№9 «Осеннее дерево»
Формировать умение, детей скатывать из пластилина колбаску
прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки.
Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями,
преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и
сплющивании, стимулируя активную работу пальцев.
Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.
№10 «Птичка»
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и
прямыми движениями ладоней.
Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на
поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
Воспитывать любознательность, интерес к познанию.
№11 «Ёжик»
Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления
такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.
Формировать умение, использовать в работе дополнительные
предметы для передачи характерных признаков объектов.
Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной
плоскости.
№12 «Клубочки для котёнка»
Формировать умение детей, приёму сворачивания длинной колбаски
по спирали.
Упражнять в раскатывании пластилина пальцами обеих рук на
поверхности стола для придания предмету необходимой длины.
Декабрь
№13 «Вырастала ёлка на горе»
Беседа с детьми о зиме.
Формировать умение детей, передавать в характерные особенности
внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз,
тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии.
Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями
прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки.
Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах
веток для более выразительной передачи образа.
Закрепить знания о тёмно-зелёном цвете.
№14 «Вырастала ёлка на горе»
(продолжение)
Развивать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми
движениями рук, делить его на две равные и несколько равных частей при помощи
стеки.
Упражнять в раскатывании маленьких шариков круговыми движениями
и преобразовании их в овальную форму прямыми движениями рук, стимулируя
активную работу пальцев.
№15 «Снеговик»
Формировать умение детей, составлять изображение целого объекта
из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика
посредством пластилина на горизонтальной плоскости.
Совершенствовать умение, скатывать комочки пластилина между ладонями,
придавая им шарообразную форму.
Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на
поверхности основы.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим
в жизни детей в определённое время года.
№16 «Украсим ёлочку новогодними игрушками».
Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми
движениями рук и расплющивании по поверхности основы.
Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании
тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений.
№17 «Новогодняя открытка»
Формирование эмоционального восприятия окружающего мира.
Создавать лепную картину с выпуклым изображением.
Развитие творческого воображения детей при украшении елочки,
снеговика.
Закрепление приема раскатывания колбасок, жгутиков разной длины.
Январь
№18 «Украсим Кате чашку»
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми
движениями ладоней и украшать ими готовую форму.
Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на
поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
№19 «Рыбки в аквариуме»
Развивать умение продумывать композиционное построение
изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях.
Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления
такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.
Формировать умение передаче характерных особенностей рыбок,
правильно передавая их форму, хвост, плавники, обозначая стекой чешуйки.
№20 «Рыбки в аквариуме» (продолжение)
Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу
тематических дополнений.
Упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми
движениями рук при лепке водорослей, камешков, дна аквариума.
Февраль
№21 «Украсим торт»
Продолжать формировать умение детей составлять узор на круге.
Закреплять умение, раскатывать комок пластилина круговыми и
прямыми движениями между ладонями,
№22 «Мы делили апельсин»
Закреплять умение, раскатывать пластилин между ладонями прямыми
и круговыми движениями, оттягивать нужные части предметов.
Формировать умение, использовать в работе дополнительные
предметы для передачи характерных признаков объектов.
Закрепить знания о жёлтом и оранжевом цвете.
№23 «Утка с утятами»
Формировать умение анализировать строение предмета, форму и
размер отдельных его частей.
Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную.
Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму
в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму (хвост утёнка).
Март
№24 «Веточка мимозы в подарок маме»
Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать
приятное маме.
Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями
круговыми и прямыми движениями.
Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в
определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи
образа веточки мимозы.
№25 «Украсим платье Кате»
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми
движениями ладоней и украшать ими готовую форму.
Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на
поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
№26 «Украсим туфельку»
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и
прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.
Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на
поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
№27 «Вышла курочка гулять»
Продолжать формировать умение детей, составлять изображение
целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине.
Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями
круговыми и прямыми движениями.
Закрепить умение детей равномерно расплющивать готовые формы на
основе для получения плоского изображения.
Апрель
№28 «Самолёт летит»
Формировать умение детей, делить брусок пластилина на глаз на
две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.
Формировать умение детей составлять на плоскости предмет,
состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его
строения, частей.
Использовать знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание.
Закрепить знания о голубом и синем цветах
№29 «Разноцветный светофорчик».
Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.
Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми
движениями ладоней.
Продолжать формировать умение, прикреплять готовую форму на
поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.
Развивать аккуратность в работе с пластилином.
№30 «Улитка, улитка выпусти рога».
Формировать умение, лепить улитку путём сворачивания колбаски по
спирали.
Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между
ладонями прямыми движениями обеих рук.
Развивать умение дополнять объект необходимыми деталями для
выразительности образа (рожки, хвостик).
Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов
пластилином на плоскости.
Создавать у детей интерес к работе с пластилином.
№31 «Черепаха»
Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об
особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи.
Формировать умение изображать предмет, передавая сходство с
реальным предметом.
Закрепить умения и навыки работы с пластилином: раскатывание
частей предмета круговыми и прямыми движениями, соединение отдельных частей в
единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки.
Май
№32 «На лугу» насекомые
Формировать умение, лепить насекомых из частей, передавая
характерные особенности строения.
Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски;
сплющивание.
Показать возможность сочетания разных материалов для создания
мелких деталей (для усиков – проволоку, спички; для хоботка – зубочистки, для
глаз – бусинки, перец горошком).
№33 «Цветик - семицветик»
Формировать умение, передавать пластическим способом изображение
цветка, части растения, располагая их на плоскости.
Закреплять умение, использовать в работе знакомые приёмы лепки:
скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой.
Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного
образа, его отличие от реального. Воспитывать любовь к красивому, чувство
удовлетворения, радости от созданного изображения. Закреплять знания об
основных цветах спектра.
№34 «Радуга-дуга»
Формировать умение детей изображать дугообразную форму радуги и
порядок цветов в ней.
Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно
одной толщины, разной длины прямыми движениями рук.
Продолжать формировать умение, использовать стеку для отрезания
лишних концов при укладывании радужных полос.
№35 Свободная тема по желанию (выбору) детей
Закрепление умений и способов работы с пластилином в технике
пластилинография.
3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1
Работа с детьми
Работа с детьми
предусматривает решение следующих задач:
1. Создание
развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной
программы.
2. Побуждение
детей к художественному творчеству путём постановки разнообразных творческих
заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение.
3. Учёт
индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.
4. Установление
правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком, позволяющих создать
атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, совместного творчества
взрослого и ребёнка.
В процессе
прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине,
пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности
использования природного и бросового материала, пластилина. Каждая тема занятия
сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные
задачи.
Этапы:
1.
Подготовительный
- Освоить прием
надавливания.
- Освоить прием
вдавливания.
- Освоить прием
размазывания пластилина подушечкой пальца.
- Освоить
правильную постановку пальца.
-Освоить прием
отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя
пальчиками.
-Научиться
работать на ограниченном пространстве Кружковая работа по пластилинографии
«Умелые ручки».
2.
Основной.
- Научиться не
выходить за контур рисунка.
- Научиться
пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
- Использовать
несколько цветов пластилина.
- Для
выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки,
перышки и т. д.).
- Научиться
пользоваться специальной стекой-печаткой.
- Научиться
доводить дело до конца.
- Научиться
аккуратно, выполнять свои работы.
- Научиться
выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми .
-Научиться
восстановлению последовательности выполняемых действий.
- Научиться
действовать по образцу воспитателя.
- Научиться
действовать по словесному указанию воспитателя.
3.
Итоговый.
- Самостоятельно
решать творческие задачи.
- Самостоятельно
выбирать рисунок для работы.
- Формировать
личностное отношение к результатам своей деятельности.
3.2
Работа с родителями
В семье и
коллективе ребёнок впервые познаёт себя и мир вокруг. Важным моментом
художественного развития детей является условия, при которых задаётся общее
направление, согласованность в действиях воспитателя и родителей. Прежде всего,
это благоприятный климат в семье и группе, уважительное отношение к
художественным проявлениям ребёнка, как бы просты и наивны они ни были. Беседы
руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями показывают, что во многих
семьях взрослые увлекаются выполнением различных изделий для украшения быта.
Этим родителям педагог может предложить участвовать в творческой тематических
выставках, организуемых в одной из возрастных групп детского сада.
Проводя
индивидуальную работу с родителями, педагог побуждает их быть более активными в
создании дома атмосферы творчества, в организации совместных с детьми занятий
по рукоделию, по изготовлению поделок из самых разных по качеству и фактуре
материалов. Он рекомендует им проводить семейные праздники вместе с детьми и
приглашать на них соседей или знакомых (тоже с детьми).
В рамках
реализации программы дополнительного образования «Умелые ручки» определена
система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
Ø Ежегодно
изучается статус семьи, проводится анкетирование опросØ родителей.
Ø Изучение
запросов родителей на воспитательные, образовательныеØ услуги.
Ø Организованна
систематическая работы родительского комитета.Ø
Разнообразие
форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными
категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом,
повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них
педагогических умений и др.
Организуются
разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний,
консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста,
мастер – класс, беседы.
Задачи
кружка «Умелые ручки» по взаимодействию с родителями:
• Установить
партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
• Объединить
усилия для развития у детей художественного творчества.
• Создать
атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• Активизировать
и обогащать воспитательные умения родителей;
• Поддерживать их
уверенность в собственных педагогических возможностях.
Принципы
взаимодействия руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями:
• Доброжелательный
стиль общения педагога с родителями.
• Индивидуальный
подход.
• Сотрудничество,
а не настойчивость.
• Серьёзная
подготовка. (Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями
необходимо тщательно и серьёзно готовить).
• Динамичность.
Мероприятия,
проводимые руководителем кружка «Умелые ручки», для родителей в течение года:
• «День открытых
дверей» (Посещение родителями занятий кружка «Умелые ручки»).
•Темы консультаций
для родителей: «Первые шаги в работе с пластилином». «Как воспитать творческую
личность» и т. д.
Литература
1. Тюфанова И.В.
«Мастерская юных художников». -СПб., «ДетствоПресс», 2002 г.
2. Венгер Л.А.
«Педагогика способностей». -М., 1973 г.
3. Григорьева Г.Г.
«Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». -М., 2000 г.
4. Комарова Т.С.
«Дети в мире творчества». -М., 1995 г.
5. Межиева М.В.
«Развитие творческих способностей у детей 4 – 9 лет». Ярославль. Академия
развития, 2002 г.
6. Рейд Б.
«Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
7. Шумакова Н.Б.
«Одаренный ребенок: особенности обучения». -М., Просвещение, 2006 г.
8. Венгер Л.А.
программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).
9. Лыкова И.А.
«Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные
ладошки».
10.
«Пластилинография» Детский дизайн 3». Давыдова Г. Н
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.