Рабочая программа "Умники и умницы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ    «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 ГОРОДА РУДНЯ»

Рассмотрена на заседании МО Руководитель МО начальных классов _______________Рогова Н.Н. Протокол № 1 от « 25 »    августа 2020 г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от « 26»  августа  2020 г.

«Утверждаю»: Директор МБОУ «РСШ №2» ________Чудалева Н.Д. Приказ № _____ от «      »   августа   2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,  4В  КЛАССА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД -34 ч., В НЕДЕЛЮ – 1ч.

УЧИТЕЛЬ  КОВАЛЬКОВА ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА

Программа разработана на основе:

1.     ФГОС НОО. 2010г.

2.   Письмо от 12 мая 2011 г. № 03-296 "ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ"

3.     Авторской программы «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, 2011 г.

2020-2021 учебный год

1.Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Личностными результатами изучения данного  курса внеурочной деятельности являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметными результатами изучения    являются формирование универсальных учебных действий (УУД).

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

— включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата  с заданным условием;

—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

— анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

—моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

— конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи;

— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

—воспроизводить способ решения задачи;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

— анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

— оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

— участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

— конструировать несложные задачи.

Предметными результатами изучения    являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

2.Содержание курса внеурочной деятельности

Математика – царица наук

Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.

Как люди научились считать

Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов.

Интересные приемы устного счёта

Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений.

Решение занимательных задач в стихах.

Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»

Упражнения с многозначными числами.

Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.

Учимся отгадывать ребусы

Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.

Числа-великаны. Коллективный счёт.

Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.

Упражнения с многозначными числами

Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.

Решение ребусов и логических задач

Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Загадки- смекалки.

Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

Игра «Знай свой разряд».

Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.

Обратные задачи

Решение обратных задач, используя круговую схему.

Практикум «Подумай и реши .

Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Задачи с изменением вопроса.

Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач.

Проектная деятельность «Газета любознательных».

Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.

Решение нестандартных задач.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Решение олимпиадных задач.

Решение задач повышенной сложности.

Решение задач международной игры «Кенгуру».

Решение задач международной игры «Кенгуру».

Математические горки.

Формирование числовых и пространственных представлений у детей.

Закрепление знаний о классах и разрядах.

Наглядная алгебра.

Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.

Решение логических задач.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Игра «У кого какая цифра».

Закрепление знаний нумерации чисел.

Знакомьтесь: Архимед !

Исторические сведения:  кто такой Архимед; открытия Архимеда;   вклад в науку

Задачи с многовариантными решениями.

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Знакомьтесь: Пифагор!

Исторические сведения:  кто такой Пифагор;  открытия Пифагора;  вклад в науку

Учимся комбинировать элементы знаковых систем

Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.

Задачи с многовариантными решениями

Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Математический КВН

Систематизация знаний по изученным разделам.

Учимся комбинировать элементы знаковых систем

Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов

Круглый стол «Подведем итоги

Систематизация знаний по изученным разделам.

Тематическое планирование

№	Разделы	Количество часов
1	Математика – царица наук	1
2.	Числа. Арифметические действия.	11
3.	Мир занимательных задач.	15
4.	Проектная деятельность.	1
5	Это интересно	6
	Итого:	34

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Наименование тем курса	Дата
		План.	Факт.
1	Вводное занятие «Математика – царица наук»	1.09
2	Как люди научились считать.	8.09
3	Интересные приемы устного счёта.	15.09
4	Решение занимательных задач в стихах.	22.09
5	Упражнения с многозначными числами (класс млн.)	29.09.
6	Учимся отгадывать ребусы.	6.10
7	Числа-великаны. Коллективный счёт.	13.10
8	8. Упражнения с многозначными числами (класс млр.)	20.10
9	Решение ребусов и логических задач.	27.10
10	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.	10.11
11	Загадки- смекалки.	17.11
12	Игра «Знай свой разряд».	24.11
13	Обратные задачи.	1.12
14	Практикум «Подумай и реши».	8.12
15	Задачи с изменением вопроса.	15.12
16-17	«Газета любознательных».	22.12 29.12
18	Решение нестандартных задач.	19.01
19	Решение олимпиадных задач.	26.01
20	Решение задач международной игры «Кенгуру»	2.02
21	Школьная олимпиада	9.02
22	Игра «Работа над ошибками»	16.02
23	Математические горки.	2.03
24	Наглядная алгебра.	9.03
25	.Решение логических задач.	16.03
26	.Игра «У кого какая цифра»	23.03
27	Знакомьтесь: Архимед!	6.04
28	.Задачи с многовариантными решениями.	13.04
29	Знакомьтесь: Пифагор!	20.04
30	Задачи с многовариантными решениями.	27.04
31	Учимся комбинировать элементы знаковых систем.	4.05
32	.Задачи с многовариантными решениями.	18.05
33	Математический КВН	25.05
34	Круглый стол «Подведем итоги»

Литература

1.       Байрамукова, П.У. Внеклассная работа по математике. –  Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 140 с.

2.      Буренкова, Н.В. Использование моделирования как средства обучения обобщённому способу решения задач /Н.В. Буренкова //Сборник научных статей Начальное образование XXI век. – Брянск: Изд-во БГУ, 2008. – С.7-8.

3.      Предметные недели в школе. Математика. / Сост. Л. В. Гончарова. – Волгоград, 2001.

4.      Русанов В. М. Математические олимпиады младших школьников. – М., 1990.

5.      Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988.

6.      Е.Э. Кочурова  «Занимательная математика».