Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа в 7 кл "Русский язык"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа в 7 кл "Русский язык"

библиотека
материалов

hello_html_337843d3.jpg



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Выбор программы обусловлен следующими мотивами:

  • рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

  • соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку;

  • социальным заказом родителей;

  • построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности;

  • включает базовые знания и умения, которыми должны владеть все учащиеся общеобразовательной школы;

  • обеспечивает условия для реализации практической направленности;

  • учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

  2. Закон КБР «Об образовании » №23-Рз от 24.04.2014г.

  3. Приказ Минобразовании КБР № 676 от 30.06.2015г. «Об утверждении республиканского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений КБР на 2015-2016 учебный год»

  4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

  5. СанПина 2.4.2. №2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 3.03. 2011 г. № 19993 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  6. Приказ министерство труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10.2013г. №144н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог ( педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем , основном общем , среднем общем образовании )( воспитатель , учитель)». Регистрационный номер 30550

  7. Концепции филологического образования;

  8. Приказа № 253 от 31 03.2014г. «О федеральном перечне учебников , рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014 – 2015 учебный год»;

  9. Положения о рабочей программе МОУ СОШ №3 с.п. Атажукино;

  10. Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения МОУ «СОШ №3_» с.п.Атажукино на 2015-2016 учебный год;

  11. Устава МОУ «СОШ №3_» с.п.Атажукино.

На изучение предмета отводится по программе 4 часа в неделю, 136 часов за учебный год.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки учеников.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданственности и толерантности в поликультурном обществе.

Русский язык оказывает влияние на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе, является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками, является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:__


воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому

самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о

стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их

функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях

использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.

Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;

пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.

Формы обучения:

Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,

лингвистический, речеведческий);

виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов,

конспекта);

составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа);

наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по

заданию учителя;

изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

комментирование орфограмм и пунктограмм.

Специфика предмета

Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды

чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.


Компетенции языкового образования


Компетенции

языкового

образования


Содержание образования

Содержание деятельности

учащихся

Коммуникативная

Виды речевой деятельности

Основы культуры речи

Использование языка в

различных сферах и ситуациях

общения

Определение цели

коммуникации

Оценивание речевой ситуации

Учёт намерений и способов

коммуникации

Выбор адекватных стратегий

Коммуникации

Готовность к изменению

собственного речевого

поведения

Языковая

Нормы современного русского

литературного языка

Обогащение словарного запаса

и грамматического строя речи

учащихся

Владение навыками грамотного

употребления языковых единиц

Владение навыками

правописания

Умение работать со словарями

Лингвистическая

(языковедческая)

Общие сведения о языке

Язык как знаковая система и

общественное явление

Развитие и функционирование

языка.

Способы и приемы

лингвистического анализа

Способность к анализу

языковых единиц

Способность к оценке языковых

явлений и фактов

Умение пользоваться языковой

теорией (знаний об устройстве

языка, базовыми понятиями

лингвистики) для решения

практических задач

Культуроведческая

Русский язык как форма

выражения национальной

культуры

Национально-культурная

специфика русского языка

Взаимосвязь языка и культуры

Осознание родного языка как

формы выражения

национальной культуры,

взаимосвязи языка и истории

Освоение норм русского

речевого этикета,

межнационального общения

Понимание значения слов с

национально-культурным

компонентом


В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи. Стандарт ориентирует на реализацию в практике преподавания единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения. При этом язык представлен в курсе во всем многообразии его функций, разновидностей, стилей.

Доминантой языкового образования является формирование коммуникативной культуры личности, так как от уровня владения языком зависит успех всего обучения, социальный статус и общественная активность человека.

В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя

предметные, метапредметные и личностные результаты.

Предметные результаты:

1) овладение общими сведениями о языке;

2) усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и

грамматических категорий языка;

3) освоение базовых понятий лингвистики;

4) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;

5) овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование

грамматической и лексической синонимии.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности;

2) способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;

3) взаимодействие в процессе речевого общения;

4) овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного

общения.

Личностные результаты:

1) понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний

по языку для организации речевого общения.

2) воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-

этических норм

3) достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).









Тематическое распределение часов

п/п

Разделы, темы

Кол-во часов


1.

Русский язык как развивающееся явление


1

2.

Повторение изученного в 5-6 классах


8+2р/р

Морфология. Орфография. Культура речи.


3.1

Причастие.

28+5


3.2

Деепричастие


10+2

3.3

Наречие


19+2

3.4

Категория состояния


3+2

4.

Служебные части речи. Культура речи


1

4.1

Предлог


8+2

4.2

Союз


9+1

4.3

Частица


15+4

5

Междометие. Звукоподражательные слова


3

6

Повторение и систематизация изученного в 7 классе


9+2

Итого:



136 часов






Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

























План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)



1

Русский

язык-

на-

циональный язык

русского

народа



1

Урок

усвоения

новых

знаний

Русский язык -

национальный

язык русского на-

рода, основное

средство общения

в национальном

коллективе

Понимать социальную сущность

языка, усвоить, что русский язык -

это прежде всего язык русского на-

рода, русской нации

Анализ тек-

стов, выявле-

ние главного и

существенно-

го. Создать

устное выска-

зывание: дока-

зать, что язык

- обществен-

ное явление.

Как вы пони-

маете слова

К. Д. Ушинско-

го: «Пока жив

язык народный

в устах наро-

да, до тех пор

жив и народ»?


02.09.15.


РАЗДЕЛ П. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ ( 10 часов, Рр-2, Кд-1часов)



2

Синтаксис

и пунктуация. Синтаксиче-

ский и

пунктуаци-

онный

разборы



1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щие уроки

Синтаксис. Пунк-

туация. Отличие

словосочетания от

предложения. Ви-

ды предложений.

Главные и второ-

степенные члены

предложений.

Синтаксический и

пунктуационный

Знать,чем отличаются:

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

- главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин'-тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Графический,

объяснитель-

ный диктанты,

составление

схем,

конструирование

по схемам


03.09.15.




3



Лексиколо­гия и фра­зеология



1



Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки



Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем


04.09.15




4



Фонетика и орфоэпия



1



Повтори-тельно-обобщаю-щий урок



Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи



Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи


08.09.15




5



Словооб

разование и морфемика



1

повторительно-обобщаю-щие уроки



Способы образования слов. Правописа­ние морфем

Знать способы словообразования (.поп Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова­ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова



объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»


09.09.15






6



Морфоло­гия. Морологиче­ский раз­бор слова





1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтак-сическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Упр. 34 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм, выпол­нить морфологиче­ский разбор одной из частей речи). Упр. 40 (определить тип, стиль текста, языко­вые средства, спи­сать)

10.09.15


7-8



Орфогра­фия



2



Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки (практику­мы)



Правописание окончаний, суф­фиксов существи­тельных, прилага­тельных, глаголов, правописание кор­ней, правописание наречий

Владеть правильным способом при­менения изученных орфографиче­ских правил, учитывать значение, морфемное строение и граммати­ческую характеристику слова при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о системном характере русской орфографии

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

Составить словарный диктант «Мои ошибки»


11.09.15

15.09.15




9



Контроль­ная работа



1

Урок контроля

Правописание частей речи. Чле­ны предложения.

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с орографическими и пунктуационными правилами

Диктант с грамматиче­ским заданием


16.09.15



10


Р.р.

Текст.

Стили

литературно-

го языка


1

Урок

развития

речи

Текст. Средства

связи предложений в тексте. Стилевые черты

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

Работа с текстом: указать

признаки

текста,

сформулировать и

записать тему,

основную

мысль, опре-

делить стиль,

средства связи

предложений в

тексте, соста-

вить план

Упр. 45

17.09.15



11



Р.р.

Публици-

стический

стиль речи



1

Урок

развития

речи

Публицистический

стиль, его жанры,

языковые особен-

ности

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу

употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и

воспринимать текст публицистического характера на слух, определять

языковые средства, характерные

для этого стиля

Составление

таблицы

«Публицисти-

ческий стиль

и его призна-

ки», чтение

текстов, их

сравнение,

анализ

§ 10. Упр. 58 (подоб-

18.09.15


РАЗДЕЛ Ш. МОРФОЛОГИЯ

Причастие (35 часов, Рр-5, Кд -1)



12-13



Повторение

изученного

о глаголе в

5-6 классах



2

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щий урок

Морфологические

признаки глагола.

Правописание

безударных личных окончаний

глагола

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор; определять

спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях

Выборочный

диктант,

изложение-

миниатюра


22.09.15

23.09.15




14



Причастие как часть речи

1



Урок усвоения новых знаний

Ьоирос о причастии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи



вывод о роли причастий в речи

и § 9. Упр. 5З (опреде­лить стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж). Упр. 57 (спи­сать, расставить зна­ки препинания, время причастий)

24.09.15




15



Причастие как часть речи



1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Признаки глагола и прилагательного в причастии.

Син­таксическая роль

Уметь опознавать причастия в тек­сте, отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи, определять постоянные и не­постоянные признаки причастий

Выборочный диктант

Подготовить устное сообщение о причас­тии, доказывая слова М. В. Ломоносова: «Они служат к сокра­щению человеческого слова, заключая в се­бе имени и глагола силу»

25.09.15




16-17



Склонение причастий



2

Урок усвоения новых знаний

Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Осложнённое списывание

§11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учеб­никах физики, исто­рии, географии пред­ложения, в которых употреблены причас­тия, записать их

29.09.15

30.09.15




18



Причаст­ный обо­рот. Выде­ление при­частных оборотов запятыми



1

Урок усвоения новых знаний

Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

§12. Упр. 70 (выписать предложения с прича­стными оборотами, расставить знаки пре­пинания). Подгото­вить связный рассказ о роли причастия в словосочетании

01.10.15




19

Причаст­ный обо­рот. Выде­ление при­частных оборотов запятыми

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Текстообразующая роль причас­тий. Синтаксиче­ская синонимия. Правильное по­строение предло­жений с причаст­ным оборотом

Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяе­мого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастно­го оборота по отношению к опреде­ляемому слову, графически обозна­чать причастный оборот, устанав­ливая связь причастия с опреде­ляемым и зависимым словами, вы­разительно читать предложения с причастным оборотом, предупреж­дать ошибки в употреблении прича­стного оборота, строить предложе­ния синонимических конструкций

Работа по карточкам. Редактирова­ние текста

§12. Упр. 73 (списать, обо­значить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из художественных про­изведений предложе­ния с причастными оборотами)

02.10.15


20-21



Р.р.

Опи­сание внешности человека



2

Уроки развития речи

Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, по­нятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенно­сти, использовать в своем тексте прилагательные и причастия, сло­восочетания со значением качест­венного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описатель­ные обороты и др.

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

Сочинение-описание «Литературный порт­рет друга»

06.10.15

07.10.15




22



Действи­тельные и страда­тельные причастия



1

Урок усвоения новых знаний

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Распредели­тельный дик­тант

§ 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)


08.10.15




23-24

Действи­тельные причастия настояще­го време­ни. Глас­ные в суф­фиксах действи­тельных причастий настояще­го времени



2

Урок закрепле­ния изу­ченного

Образование дей­ствительных при­частий настояще­го времени. Пра­вописание глас­ных в суффиксах действительных причастий на­стоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

§16. Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы к причастиям


09.10.15

13.10.15




25



Действи­тельные причастия прошед­шего времени



1

Урок усвоения новых знаний

Образование дей­ствительных при­частий прошед­шего времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические нормы при произноше­нии, проверять себя по словарю

Творческое списывание

§ 17. Упр. 99 (заме­нить глаголы действи­тельными причастия­ми, составить пред­ложения с причаст­ными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова;

14.10.15




26-27

Страда-

тельные

причастия

настоящего времени. Гласные в суффиксах

страдательных

причастий

настоящего времени



2

Урок усвоения новых знаний Урок

закрепле-

ния

изученного

Образование

страдательных причастий настоящего

времени.

Правописание гласных в суффиксах страда-

тельных причастий

настоящего времени. Синтаксическая синонимия

Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым

словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом

Работа по

карточкам.

Свободный

диктант. Ре-

дактирование

текста


15.10.15

16.10.15




28

Страда­тельные причастия прошедшего времени



1

Урок усвоения

Образование страдательных

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего вре-

Объясни­тельный дик-


20.10.15




29



Краткие

страда-

тельные

причастия



1

Урок

усвоения

новых

знаний

Краткие

страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь

образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях,

Выразительно читать текст, определять его стиль

Tecт

Выборочный

диктант


21.10.15




30



Pp

Выбороч­ное изло жение



1

4

Уроки развития речи

Выборочное и.зложение повест­вовательного тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Адекватно понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Выборочное изложение


22.10.15




31

Морфоло­гический разбор причастия



1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее значение причастия, мор­фологические признаки, синтак­сическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста

§23. Упр. 131 (разобрать причастия как часть речи)

23.10.15




.32-33



Слитное и раздель­ное напи­сание НЕ с причас­тиями



2

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

§24. Упр. 136 (оза­главить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обо­значить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице

27.10.15

28.10.15


34



Слитное и раздель­ное напи­сание НЕ с причас­тиями





1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; состав­лять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошиб­ки, соблюдая нормы

Работа по карточкам, графический диктант

§24. Упр. 137 (спи­сать, исправляя ошиб­ки), записать 2-3 при­мера на изученное правило, подготовить связный ответ о право­писании НЕ с различ­ными частями речи

29.10.15




35-36



Одна и две буквы Н в суф­фиксах страда­тельных причастий



2

Урок усвоения новых знаний

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяс­нительный диктант

§21. Упр. 118 (обозначить условия выбора ор­фограммы)

30.10.15

12.11.15






37

Одна и две буквы Н в суф­фиксах страда­тельных причастий прошед­шего вре­мени и отглаголь­ных прила­гательных



1

Урок за­крепления изученного

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прила­гательных; правильно употреблять в речи

Распредели­тельный диктант. Изложение-миниатюра

§22. Упр. 120 (прочи­тать текст, списать, расставить пропу­щенные знаки препи­нания, вставить орфо­граммы)

13.11.15




38

Н и НН в суффиксах кратких страда­тельных причастиях и крат­ких отгла­гольных прилага­тельных



1

Урок усвоения новых знаний

Н и НН в суффик­сах кратких стра­дательных причастиях и кратких отглагольных прилагательных

Уметь различать краткие страда­тельные причастия и краткие прила­гательные, понимать различие в написании причастий и прилага­тельных, определять синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

§22. Упр. 124 (при спи­сывании заменить не­определенную форму глагола полными или краткими страдатель­ными причастиями, графически объяснить орфограмму).

17.11.15


39-40

P.p. Сочинение-описание внешности человека по фото­графии



2

Уроки развития речи

Описание внеш­ности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые осо­бенности текста-описания внешно­сти человека. Уметь самостоятель­но описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Сочинение

§21-24, повторить

18.11.15

19.11.15




41-42

Гласные перед од­ной и дву­мя буквами Н в стра­дательных причастиях и прилага­тельных, образо­ванных от глаголов



2

Урок усвоения новых знаний

гласных в суффик­сах страдательных причастий и прила­гательных, образо­ванных от глаголов

условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные



Диктант «Проверь себя»


20.11.15

24.11.15




43

Буквы Е и Ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени



1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Е в суф­фиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

§25. Упр. 142 (классифи­цировать слова по орфограммам).

25.10.15


44-45



Повторе­ние и обобще­ние изу­ченного по теме «Причас­тие»



2

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

Упр. 158 (привести примеры предложе­ний с причастными оборотами из произ­ведений А. С. Пуш­кина). Проанализиро­вать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требова­ния к языку прозы

26.11.15

27.11.15




46

Контроль­ная работа



1

Урок контроля

Диктант


Диктант с грамматическим заданием

Повторить изученные орфограммы и сло­варные слова

01.12.15


Деепричастие (11 часов, Рр- 2, Кд-1)

47

Понятие о дееприча­стии

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и тек-стообразующая роль дееприча­стий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать предложения с дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Объясни­тельный дик­тант

§26. Упр. 161 (исправить ошибки в употребле­нии деепричастий)

02.12.15


48-49

Дееприча­стный оборот. Запятые при дее­причаст­ном обороте

2

Урок усвоения новых знаний

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

§27. Упр. 166 (заменить глаголы дееприча­стиями, причастиями, расставить знаки пре­пинания).

03.12.15

04.12.15


50

Раздельное напи­сание НЕ с дееприча­стиями



1

Урок усвоения новых знаний

Раздельное напи­сание НЕ с дееприча­стиями

Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа по карточкам


08.12.15


51

Дееприча­стия несо­вершенно­го и со­вершенно­го вида

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастия со­вершенного и не­совершенного ви­да и их образова­ние

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

§29. Упр. 175, списать, за­менить глаголы дее­причастиями несо­вершенного вида. По упр. 175 составить текст

09.12.15


52

Дееприча­стия несо­вершенно­го и со­вершенно­го вида

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Деепричастия со­вершенного и не­совершенного вида и их образование

Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамма­тические нормы, безошибочно пи­сать суффиксы деепричастий, инто­национно правильно читать пред­ложения с деепричастным оборо­том, правильно строить предложе­ния с деепричастием и деепричаст­ным оборотом

Анализ текста

§30. Упр. 185 (определить тему, расставить зна­ки препинания, обо­значить деепричаст­ные обороты, выпи­сать специальные слова, относящиеся к спорту).

10.12.15


53-54

P.p. Рассказ с включени­ем описа­ния дейст­вий. Сочи­нение по картине С. А. Григорьева «Вратарь»

2

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Понимать роль деепричастий в со­чинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

§26-31, повторить

11.12.15

15.12.15


55

Морфоло-

гический

разбор

дееприча-

стия. Сис-

тематиза-

ция и

обобщение изученного по

теме

«Деепричастие»

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щий урок

(игра

«Брейн-

ринг»)

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном

обороте

Уметь распознавать деепричастия

по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов,

Редактирование текста,

осложнённое

списывание


16.12.15


56

Систематизация изученного по теме «Деепричастие»

1

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щий урок


Систематизация изученного по теме «Деепричастие»

отличать деепричастия от других частей речи,

уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно

строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки

препинания, исправлять ошибки в речи


Работа по карточкам Диктант «Про­верь себя»


17.12.15


57

Контроль­ная работа



1

Урок контроля

Диктант


Диктант с грамматическим заданием

Повторить изученные орфограммы и сло­варные слова

18.12.15


Наречие как часть речи. Слова категории состояния (28 час, Рр -6, Кд-1)





58

Наречие

1

Урок усвоения новых знаний

Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль

Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

Списать, подчерк­нуть наречия как члены предложе­ния, подобрать к ним синонимы, со­ставить предложе­ния, используя на­речия-синонимы в качестве однород­ных членов

22.12.15




59

Смысловые группы на­речий

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий

Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от значений


Составить связ­ный рассказ о группах наречий по значению

23.12.15




60-61

Р. р. Сочинение-описание действий (на основе на­блюдений)

2

Уроки развития речи

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Сочинение

24.12.15

25.12.15






62

Степени сравнения наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Образование степе­ней сравнения наре­чий

Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

Разделить текст на абзацы, записать один из них, по­ставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от кото­рых можно образо­вать формы степе­ней сравнения

29.12.15




63

Морфологи­ческий раз­бор наречия

1

Повтори-тельно-обоб-щающий урок

Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Заменить фра­зеологизмы наре­чиями, разобрать их как части речи

14.01.16




64

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е

1

Урок усвоения новых знании

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правиль- ного написания, безошибочно писать

Подобрать к на­речиям си­нонимы с при- ставкой НЕ, за­тем антонимы

Сформулировать вывод: чем может быть НЕ в на- речиях? Графиче­ски объяснить правописание НЕ с наречием

15.01.16






65

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е. Роль синонимичной замены наречия

Уметь соотносить правила на­писания НЕ с наречиями и дру­гими частями речи, видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило

Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ вы­ступает в каче­стве частицы, приставки, части корня. Запол­нить таблицу своими приме­рами

Придумать пред­ложения о береж­ном отношении к природе, употре­бив наречия на 0-ЕсНЕ

19.01.16






66

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- от­рицатель­ных наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание отри­цательных наречий

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях?

Составить 9 сло­восочетаний «гла­гол +отрица­тельное наречие», обозначить орфо­грамму

20.01.16




67

Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- от­рицатель­ных наречий

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Правописание отри­цательных наречий, отрицательных ме­стоимений

Уметь опознавать в тексте от­рицательные местоимения и наречия, различать в них при­ставки НЕ-НИ, использовать в речи

Диктант «Про­веряю себя»

Составить лин­гвистический рас­сказ «Буквы Е-И в приставках отри­цательных наречий и местоимений»

21.01.16






68-69

Р.р. Выбо­рочное из­ложение

2

Уроки развития речи

Выборочное изложе­ние - описание внеш­ности и действий че­ловека

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смы­словых частей, использовать наречия для передачи после­довательности действий

Изложение


22.01.16

26.01.16






70

НиННв наречиях на О-Е

1

Урок усвоения новых знании

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е

Уметь отличать наречия от кратких прилагательных, без­ошибочно писать, определять способ образования наречия, синтаксическую функцию в предложении, употреблять в речи



27.01.16






71

НиННв наречиях на О-Е

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е

Уметь отличать наречия от кратких прилагательных, без­ошибочно писать, определять способ образования наречия, синтаксическую функцию в предложении, употреблять в речи

Подобрать к на­речиям с Н сло­ва, от которых они образованы. Указать части речи на -0, ко­торые не явля­ются наречиями

Придумать и за­писать 4 предло­жения с краткими прилагательными и наречиями, об­разованными от прилагательных, обозначить ор­фограмму

28.01.16






72

Буквы О-Е после ши­пящих на конце наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы О-Е после ши­пящих на конце наре­чий

Знать правило выбора и напи­сания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

Распределить слова по группам

29.01.16




73-74

Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

2

Урок усвоения новых знаний

Буквы 0-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Из толкового сло­варя выписать по 2 слова с разными приставками, при­думать с ними предложения

02.02.16

03.02.16


75

Дефис меж­ду частями слова в на­речиях

1

Урок усвоения новых знаний

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

Составить связ­ный рассказ о правописании на­речий с дефисом

04.02.16


76

Дефис меж­ду частями слова в на­речиях

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Дефис между частями слова в наречиях

Уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибоч­но писать, конструировать сло­восочетания с наречием, ана­лизировать роль наречия, об­разованного повтором слов в тексте

Анализ текста-рассуждения, части которого связаны с по­мощью наречий и вводных слов

Прочитать сти­хотворение А. Яшина «Лири­ческое бес­покойство»: опре­делить тему, роль в тексте неопре­деленных место­имений и наречий, сформулировать правило дефисно­го написания, об­щего для место­имений и наречий

05.02.16






77

Слитное и раздельное написание наречий, об­разованных от сущест­вительных и количест­венных чис­лительных

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

Заполнить табли­цу своими приме­рами

09.02.16






78

Слитное и раздельное написание наречий, об­разованных от существи­тельных и количест­венных чис­лительных

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи; пользоваться словарем для получения информации

Составить пред­ложения с функ­циональными омонимами

Составить текст, используя наре­чия для связи смысловых частей текста


10.02.16




79

Ь после

шипящих на

конце

наречий



1

Урок

усвоения

новых

знаний

Ь после шипящих на

конце наречий

правильно писать, определять

синтаксическую функцию

предложения

сделать вывод о правописании Ь

на конце наре-

чий

Заполнить таблицу

«Ь после шипящих

в разных частях

речи» своими при-

мерами, составить

связный рассказ на

основе таблицы

11.02.16






80

Слова

категории

состояния и

модальные

слова

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Вопрос о словах

категории состояния и модальных словах в

системе частей речи

Знать общее значение слов

категории состояния, уметь со-

поставлять наречия и эту групп

слов на основе анализа их

синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть

слова состояния в тексте

Синтаксический

разбор предло-

жений

Составить 3-4

предложения со

словами катего-

рии состояния,

подчеркнуть глав-

ные члены пред-

12.02.16






81

Слова кате-

гории со-

стояния и

модальные

слова

1

Урок

закрепле-

ния

изученного

Вопрос о словах кате-

Уметь сопоставлять наречия и

эту групп слов на основе ана-

лиза их синтаксической роли,

выделять грамматическую ос-

нову безличных предложений,

видеть слова категории состоя-

ния в тексте, использовать их в

текстах различных стилей и

типов

Работа с

текстом. Определение роли

функциональ-

ных омонимов в

тексте

Устное высказывание

16.02.16






82-83

Р. р. Подробное

Изложение с элементами сочинения

2

Урок

развития

речи

Подробное

изложение - описание

состояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный

текст, выбирать необходимую

информацию, при пересказе

соблюдать строгую

последовательность изложения,

использовать языковые

средства связи предложений


Контрольные вопросы

17.02.16

18.02.16






84

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Наречие»

1

Повтори-тельно-обоб-щающие уроки

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблю­дать языковые нормы употреб­ления наречий, употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности текстов разных стилей и типов речи, использо­вать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

Написать сочине­ние-этюд по пер­вой строчке из ми­ниатюр М. М. -Пришвина («Опять блистательное ут­ро», «Сирень цве­тет», «Никогда не поздно посадить деревце»), употре­бить наречия

19.02.16




85

Контрольная работа

1

Урок контроля

Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста

Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант с до­полнительными заданиями


24.02.16




86

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Знать о различии самое юн юлы 1ых и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Работа с тек­стом


25.02.16


Предлог (10 часов, Рр-2, Кд-1)

87

Предлог как слу­жебная часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

§48. Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, соста­вить план; списать, выделить предлоги)

26.02.16






88

Употреб-. ление предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиями

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

§ 49. Упр. 294 (соста­вить и записать сло­восочетания, исполь­зуя подходящие по смыслу предлоги)

01.03.16





89

Непроиз­водные и производ­ные пред­логи

1

Урок усвоения новых знаний

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

§ 50. Упр. 302 (испра­вить ошибки, указать их вид)

02.03.16






90

Простые и составные предлоги. Морфоло­гический разбор

предлога

1

Урок усвоения новых знаний

Простые и со­ставные предлоги

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вспух,

§51.
Упр. 304 (выписать
предложные словосо­четания с зависимыми словами;

03.03.16






91-92

P.p. Сочи­нение по картине А. В. Сайкиной «Дет­ская спор­тивная школа»

2

Уроки развития речи

Рассказ на основе увиденного на картине

Уметь писать сочинение повество­вательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использовани­ем сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство тек­ста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка

Сочинение по картине в форме репор­тажа по дан­ному началу


04.03.16

09.03.16






93

Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

§ 53. Упр. 308 (выпи­сать словосочетания с производи, предло­гами, затем осталь­ные). Составить таб­лицу «Различайте написания дееприча­стий и предлогов»

10.03.16






94

Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предло­гах из-за, из-под. Употребление предлогов в речи

Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы; пользоваться в деловом и разго­ворном стилях речи предлогами-си­нонимами, обнаруживать экспрес­сивное использование предлогов в художественных текстах

Диктант «Про­веряю себя». Редактирова­ние текста. Анализ тек­стов разных стилей

§ 53. Упр. 311 (выпи­сать словосочетания, где средством связи является предлог, ука­зать падеж зависимых слов). Индивидуально: составить устное вы­сказывание о слитном и раздельном написа­нии производных пред­логов, проиллюстриро­вать его примерами из пословиц, поговорок, народных примет

11.03.16






95

Система­тизация и обобще­ние изу­ченного по теме «Предлог»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок (игра «Что? Где? Ко­гда?»)

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основ­ное грамматиче­ское значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу. Правописа­ние производных предлогов. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

§ 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на

15.03.16






96

Контроль­ная работа «Предлог»

1

Урок контроля

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании, предложе­нии. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами. Основ­ное грамматиче­ское значение предлогов. Разря­ды предлогов по происхождению и составу. Правопи­сание производных предлогов. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Диктант


16.03.16


Союз (16 часов, Рр -4, Кд-1)










97

Союз как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения. Син­таксическая роль союзов в предло­жениях. Союзы-синонимы

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении

Объяснительный дик­тант

§ М. Упр. 314 (тип речи, стиль текста, разде­лить на абзацы, спи­сать, определить роль союзов)

17.03.16






98

Простые и составные союзы

1

Урок усвоения новых знаний

Простые и со­ставные союзы

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

§55. Упр. 318 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить роль союзов). Упр. 319 (составить 10 предло­жений с составными союзами)

18.03.16






99

Союзы сочини­тельные и подчини­тельные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложе­нии

1

Урок усвоения новых знаний

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном предложении. Употребление со­чинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

§56. Упр. 323 (спи­сать, расставить про­пущенные запятые, подчеркнуть однород­ные члены и основы сложных предложе­ний, построить схемы предложений)

22.03.16






100

Сочини­тельные союзы

1

Урок усвоения новых знаний

Группы сочини­тельных союзов, их назначение

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный дик­тант

§58. Упр. 331 (составить предложения по схе­мам, выписать из сти­хотворений А. С. Пушкина «Зим­няя дорога», «Зимний вечер» четверости­шия с повторяющи­мися союзами, опре­делить, какую роль они выполняют)

23.03.16




101-102

Рр. Сочинение по картине Яновской «Ждут»



2

Урок развития речи

Составить рассказ по картине

Умение составлять рассказ по картине.



01.04.16

05.04.16




103-104

Подчини­тельные союзы

1

Урок усвоения новых знаний

Группы подчини­тельных союзов по значению

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание пред­ложений

§59. Упр. 337 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить значения союзов)

06.04.16

07.04.16




105

Морфоло­гический разбор союза.

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфологический разбор. Разряды союзов по строе­нию и значению

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста

Комплексный анализ тек­ста.


08.04.16




106-107

P.p. Сочи­нение-рас­суждение «Книга -наш друг и советчик»

2

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему, его языко­вые особенности

Знать особенности публицистиче­ского стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументиро­вать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь (И. А. Гончаров «Обло­мов»); «Человек перестает мыс­лить, когда перестает читать» (Дид­ро). Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с лите­ратурными нормами; использовать в речи сложные предложения с раз­ными группами союзов







12.04.16

13.04.16







108-109

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

2

Урок усвоения новых знаний

Слитное написа­ние союзов. От­личие написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

§ 61. Упр. 345 (спи­сать, расставить зна­ки препинания, сгруп­пировать слова по видам орфограмм)

14.04.16

15.04.16






110

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Слитные и раз­дельные написа­ния союзов. От­личие написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на пись­ме, употреблять в речи, интонаци­онно и пунктуационно правильно оформлять различные синтаксиче­ские конструкции

Взаимодик­тант

Упр. 352, составить сложный план ответа о предлоге и союзе, подготовить сообще­ние по плану, опреде­лить стиль своего со­общения. Упр. 353 (списать, определить тип и стиль текста, выделить союзы и предлоги)

19.04.16


111

Обобще­ние и сисематизация изученного по теме «Союз»

1

Повтори-тельно-обобщаю-

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред-

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны-

Ответы на теоретиче­ские вопросы.

§ 54-61. Упр. 355 (прочитать миниатюру вслух, спи-

20.04.16




112

Контроль­ная работа

1

Урок контроля

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

§ 54-61, повторить




21.04.16




Частица (18 часов, Рр-4, Кд-1)

113

Частица как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

23.04.16


114

Разряды частиц. Формооб­разующие частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды частиц. Формообразую­щие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки




§62. Упр. 359 (переписать, расставить знаки пре­пинания, определить значение частиц). Упр.358 (на основе данного текста соста­вить собственный, используя в тексте частицы)

26.04.16


115-116

P.p. Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

2

Уроки развития речи

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выби­рать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, го­товить рабочий материал, выстраи­вать композицию; правильно выра­жать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Сочинение

Стр. 160-168. Выучите словарные слова

27.04.16

28.04.16


117

Отрица­тельные частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима-

§67. Упр. 387 (списать, объяснить написание частицы НЕ; составить пред­ложения, которые

29.04.16


118

Отрица­тельные частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Понимать смысловое значение час­тицы НИ. Уметь определять смысло­вое значение частицы НИ, уметь употреблять в речи, различать части­цу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, безошибочно употреб­лять с разными частями речи

Объясни­тельный дик­тант. Конст­руирование предложений

§67. Упр. 391 (продолжить устойчивые сочета­ния; объяснить их значение и сферу употребления)

03.05.16


119-120

Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ

2

Уроки закрепле­ния изу­ченного

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с раз­личными частями речи на письме

Диктант «Про­веряю себя»

§67. Упр. 389 (составить и записать предложе­ния, используя слова для справок). Соста­вить предложения или текст, употребив сле­дующие выражения: как н... торопились; как н... старались; н... один человек; н... раз говорил; н... разу н... удалось; н... днём н... ночью; во что бы тон... стало

04.05.16

05.05.16


121

Модаль­ные частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Модальные час­тицы: вопроси­тельные, указа­тельные, воскли­цательные

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный дик­тант

§64. Упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочи­тать предложения)

06.05.16


122

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

Урок усвоения новых знаний

Раздельное и дефисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

§65. Упр. 378 (списать, оп­ределить, где то яв­ляется частицей, ме­стоимением, суф­фиксом, союзом)

10.05.16


123

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Раздельное и дефисное написание частиц

Уметь выделять частицы среди дру­гих частей речи; определять стили­стическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наре­чия с частицами

Составить устное выска­зывание «Де­фис в словах и между час­тями слова»

§65. Упр. 381 (классифи­цировать орфограм­мы по видам). Напи­сать миниатюру о час­тицах БЫ, ЛИ, ЖЕ

11.05.16


124

Морфоло­гический разбор частицы. Правопи­сание частиц

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее значение, правописание час­тиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»). Со­ставить и за­писать пред­ложения, включив в них

§66. Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщаю­щую таблицу «НЕ с разными частями ре­чи»)

12.05.16


125

Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ-

1

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки

§68. Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графи­чески обозначить). Составить связный рассказ о правописа­нии частицы НЕ

13.05.16


126-127

Р.р. Конт­рольное сочинение-рассказ по данному сюжету

2

Уроки развития речи

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Сочинение

§ 62-68, повторить. Составить предложе­ния с сочетаниями НЕ ОДИН - НИ ОДИН, НЕ РАЗ - НИ РАЗ

17.05.16

18.05.16


128

Различе­ние на письме частицы НИ, союза НИ-, приставки НИ

1

Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

§69. Упр. 406 (списать, расставить знаки пре­пинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ). Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с сло­варному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать III НИ

19.05.16


129

Систематизация изученного по теме «Частица»

1






20.05.16


130

Контроль­ная работа

1

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи. Ос­новная роль слу­жебных частей речи. Правописа­ние предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТО- БЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматиче­ским заданием

§ 62-69 (повторить)

24.05.16


МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 часа, )

131

Междоме­тие как особый разряд слов

1

Урок усвоения новых знаний

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

§70. Упр. 416 (списать, подчеркнуть междо­метия, употреблён­ные в значении других частей речи). Подго­товить устное выска­зывание о группах междометий на осно­ве таблицы

25.05.16


132

Дефис в междоме­тиях. Знаки пре­пинания при меж­дометиях

1

Урок усвоения новых знаний

Дефис в междо­метиях. Интона­ционное и пунк­туационное вы­деление междо­метий в предло­жениях

Знать условия дефисного написа­ния междометий, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия

Объяснитель­ный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства

Ответить на вопрос: почему междометия относятся к особому разряду слов?

26.05.16


133

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Морфоло­гический разбор междоме­тия

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междоме­тия

Уметь использовать междометия и звукоподражательные слова в соб­ственной речи, находить и опреде­лять их значение в художественном произведении, уместно ставить зна­ки препинания при междометиях

Распреде­лить междо­метия по рубрикам в таблице (эмо­циональные, побудитель­ные). Про­должить ряд междометий, которые про­изошли от других частей речи и сохра­няют их неко­торые при­знаки

От каких звукоподра­жательных слов обра­зованы глаголы хрю­кать, мычать, ржать, квакать и другие? Обозначить в глаголах морфемы

27.05.16


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (3 часа) 31.05.16


Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-543285
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх