Программа курса
«Шахматы»
Составитель:
Бархатов А.А.
МБОУ «СШ
№ 19»
I. пояснительная записка
Программа кружка «Шахматы » разработана на основе «Программы курса
"Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений»,
издательство "Духовное возрождение" (Обнинск): И.Г. Сухин (2011, 40
с.)
Обучение
игре в шахматы помогает многим детям не отстать в развитии от своих
сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей
некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного
самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость,
мнимую ущербность.
Цели
программы:
1. Обучить правилам игры в шахматы.
2. Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в
совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.
3. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику.
Задачи:
1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и
шахматным кодексом.
2. Научить ориентироваться на шахматной доске.
3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами;
правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.
4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с
другими фигурами.
5. Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
6. Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один
ход.
7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей,
шахматных фигур.
8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой
фигур.
9. Сформировать умение записывать шахматную партию.
10. Сформировать умение проводить элементарные комбинации.
11. Развивать восприятие, внимание, воображение, память,
мышление, начальные формы волевого управления поведением.
2.Планируемые результаты освоения курса
внеурочной деятельности:
Личностные:
- осознание своей идентичности как гражданина
страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей
современного общества, уважение прав и свобод человека;
-осмысление социально-нравственного опыта
предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира,
уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Регулятивные:
- способность сознательно организовывать и
регулировать свою деятельность.
Познавательные:
- владение умениями работать с учебной и
внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи,
представлять результаты своей деятельности в различных формах (проект,
сообщение, презентация, реферат и др.).
Коммуникативные:
- готовность к сотрудничеству с обучающимися,
коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в образовательной
организации и социальном окружении.
Предметные:
- работать с различными источниками шахматной информации,
самостоятельно добывать знания;
- применять полученные знания на практике;
- свободно ориентироваться в шахматной терминологии.
Согласно учебного плана на изучение
кружка «Шахматы» отводится 34 часов в год, 1 час в неделю, 4 года обучения.
3.Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Программа курса внеурочной деятельности» Шахматная академия»
предназначена для спортивно-оздоровительной работы с учащимися, проявляющими
интерес к физической культуре и спорту, в 1- 4 классах.
Идеальным инструментом для формирования
умственных действий представляются шахматы. Обучение игре в шахматы – не
самоцель. Именно использование шахмат как средства обучения позволит наиболее
полно использовать развивающий потенциал, заложенный в древней игре. Поэтому
шахматы как школьный и дошкольный учебный предмет должны иметь
структурированную систему постепенно усложняющихся занимательных развивающих
заданий и дидактических игр. Базой такого подхода стали теория
П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, а также исследования
Я.А.Пономарёва о психологии творчества и стадиях развития внутреннего плана
действий. Из всего многообразия шахматного материала отобран такой, который
позволяет поэтапно сформировать внутренний план действий.
Программой “Шахматы первый год” предусматривается 35 занятий
(одно занятие в неделю). Учебный курс включает шесть тем: “Шахматная доска”,
“Шахматные фигуры”, “Начальная расстановка фигур”, “Ходы и взятие фигур”, “Цель
шахматной партии”, “Игра всеми фигурами из начального положения”. На каждом из
занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленным изучением
отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и
слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе
предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать
сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру,
сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.
1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. – 5 часов
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр.
Дидактические игры и задания
"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну
из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из
вертикальных линий шахматной доски.
"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из
диагоналей шахматной доски.
2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. – 10 часов
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди
прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить,
какая фигура спрятана.
"Угадайка". Педагог словесно описывает одну из шахматных
фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.
"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в
один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме
"секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры
надо сказать: "Секрет".
"Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а
дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.
"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и
спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом,
формой.)
"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети
называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все
фигуры по высоте.
3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР. – 4 часа
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из
фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь
между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Дидактические игры и задания
"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка
шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и
спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.
"Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном
положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из
учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.
4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). – 8
часов
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра "на
уничтожение", белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные
слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые,
ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Дидактические игры и задания
"Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У
ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая
функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур
(чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры
противника.
"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все
черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по
фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).
"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной
клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не
перепрыгивая их.
"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь
определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные"
поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные
фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая
фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.
"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая
фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.
"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры
ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на
определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся
под ударом фигуры противника.
"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей,
но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.
"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за
один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно
на две черные фигуры.
"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать
лучшее – побить незащищенную фигуру.
"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить
другую, стоящую под боем.
"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы
при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.
"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры
на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот,
кто побьет все фигуры противника.
5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. – 5 часов
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка
и ее правила.
Дидактические игры и задания
"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых
ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.
"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому
королю.
"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить
шах черному королю.
"Защита от шаха". Белый король должен защититься от
шаха.
"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых
ученики должны определить: дан ли мат черному королю.
"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из
начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.
"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли
рокировать в тех или иных случаях.
6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. – 3 часа
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
Дидактические игры и задания
"Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и
реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход
учителя ученик отвечает двумя своими ходами.
Содержание второго года
обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры
в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся
шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи.
Программа “Шахматы, второй год” предусматривает 34 учебных
занятий, по одному занятию в неделю. Если на первом году обучения большая часть
времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь
детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного
преимуществ.
Важной вехой в овладении шахматными основами становится умение
учащихся ставить мат.
Учебный курс включает шесть тем: “Краткая история шахмат”,
“Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого
короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, ”Шахматная комбинация”
1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ. – 6 часов
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в
Европу. Чемпионы мира по шахматам.
2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. – 8 часов
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур.
Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального
положения.
Дидактические игры и задания
“Назови вертикаль”. Педагог показывает одну из вертикалей, ученики
должны назвать ее (например: “Вертикаль “е”), Так школьники называют все
вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции
стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.
“Назови горизонталь”. Это задание подобно предыдущему, но дети
выявляют горизонталь (например: “Вторая горизонталь”).
“Назови диагональ”. А здесь определяется диагональ (например:
“Диагональ е1 – а5”).
“Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит
определить его цвет.
“Кто быстрее”. К доске вызываются два ученика, и педагог
предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает
тот, кто сделает это быстрее.
“Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам
угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся.
3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. – 9 часов
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального
перевеса. Способы защиты.
Дидактические игры и задания
“Кто сильнее”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает:
“Какая фигура сильнее? На сколько очков?”
“Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех
фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур
так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.
“Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске
учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.
“Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий
сохранить материальное равенство.
4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. –6 часов
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и
ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Дидактические, игры и задания -
“Шах или мат”. Шах или мат черному королю?
“Мат или пат”. Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.
“Мат в один ход”. Требуется объявить мат в один ход черному
королю.
“На крайнюю линию”. Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный
король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.
“В угол”. Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти
королем на угловое поле.
“Ограниченный король”. Надо сделать ход, после которого у черного
короля останется наименьшее количество полей для отхода.
5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА. – 4 часа
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и
эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Дидактические игры и задания
“Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и
дают мат в два хода.
“Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата
в один ход.
6. ШАХМАТНАЯ
КОМБИНАЦИЯ. –2 часа
Достижение
мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых
комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения,
блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные
комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для
достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
“Шахматы» третий год”.
I. Шахматная партия. Три стадии шахматной
партии. – 4 часа
Шахматная партия. Три стадии шахматной партии (дебют,
миттельшпиль, эндшпиль). Двух– и трехходовые партии.
II. Основы дебюта – 9 часов
Правила и законы дебюта. Дебютные ошибки. Невыгодность раннего
ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов партии. Детский мат и
защита от него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Связка в дебюте. Коротко о
дебютах.
Принципы игры в дебюте:
§
Быстрейшее развитие фигур.
Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”.
§
Борьба за центр.
§
Безопасная позиция короля.
Значение рокировки.
§
Гармоничное пешечное
расположение. Разумная игра пешками.
Классификация дебютов.
III. Основы миттельшпиля – 10 часов
Самые общие рекомендации о том, как играть
в середине шахматной партии. Понятие о тактике. Тактические приемы. Связка
в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.
Понятие о стратегии. Пути
реализации материального перевеса.
IV. Основы эндшпиля – 12 часов
Элементарные окончания. Ферзь против
слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении
неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении
неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование
двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи).
Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило
“квадрата”. Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка
на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые
поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка
против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как
играть в эндшпиле.
“Шахматы» четвертый год”.
“Шахматы» четвертый год” – используются
обучающие плакаты, диаграммы задачи для самостоятельного решения, загадки,
головоломки по темам, лабиринты на шахматной доске, кроссворды, ребусы,
шахматное лото, викторины и др., решение которых дают не только информацию о
какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и
ограничениях. Кроме этого обучающимся предлагаются задачи для самостоятельного
решения: “Ферзь против пешки”, “Ферзь против короля” и др., занимательные
рассказы из истории шахмат, тесты для проверки полученных знаний.
Занятия посвящены в основном
совершенствованию игры в миттельшпиле, поскольку главная борьба происходит в
середине партии. Основные темы курса “Анализ и оценка позиции”, “Шахматные
комбинации”, “План в шахматах”.
Учащиеся учатся элементарно анализировать
позицию и на основе анализа составлять простейший план дальнейшей игры. Дети
знакомятся с темами комбинаций, учатся находить несложные тактические приемы и
проводить комбинации.
Учащиеся принимают участие в
соревнованиях.
I. Шахматная партия – 8 часов
О трех стадиях шахматной партии. Виды
преимущества в шахматах: материальное преимущество, преимущество в пространстве
(территориальное преимущество), преимущество во времени. Шахматные часы.
Рекомендации по рациональному расходованию времени.
II. Анализ и оценка позиции – 9 часов
Основные правила игры в миттельшпиле
(В.Стейниц). Анализ и оценка позиции. Элементы позиции (слабые поля, слабые
пешки, позиция фигур, открытые линии, центр, пространство и др.).
III. Шахматная комбинация – 18 часов.
Пути поиска комбинации.
Достижение мата путем жертвы шахматного
материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения
королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения
пространства, уничтожения защиты и др.
Матовые комбинации на мат в три хода.
Шахматные комбинации, ведущие к достижению
материального перевеса, на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения
королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки,
“рентгена”, перекрытия и др..
Комбинации, ведущие к ничьей (комбинации
на вечный шах, патовые комбинации).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.