Рабочая программа внеурочной деятельности "Игралочка" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса  «Игралочка» составлена в соответствии со следующими документами:

ü  Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273;

ü  Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении ФГОС НОО»;

ü  Образовательной программой МОУ «СОШ №5» г.о. Электросталь Московской области;

ü  Учебным планом МОУ «СОШ №5» г.о. Электросталь на 2020-2021 уч. г.

Рабочая программа внеурочного курса «Игралочка» составлена на основе « Программы внеурочной деятельности» (Игра. Досуговое общение) Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов- « Программа внеурочной деятельности» Москва «Просвещение» 2011 год

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

·         укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;

·         развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

·         развитие сообразительности, творческого воображения;

·         развитие коммуникативных умений;

·         воспитание внимания, культуры поведения;

·         создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащихся к себе;

·         обучить умению работать индивидуально и в группе,

·         развить природные задатки и способности детей;

·         развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоения курса учащиеся достигают следующих результатов: Личностные УДД:

·                    личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·                    смыслообразование (связь между целью учебной деятельности и мотивом);

·                    нравственно-этическая ориентация исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающая личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД:

·                    обеспечение    организации    учебной    деятельности    (целеполагание,                        планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка).

Познавательные УУД:

·                    общеучебные УУД,

·                    логические УУД,

·                    постановка и решение проблемы.

Коммуникативные УДД:

·                    социальная компетентность, коммуникативные действия, учебное сотрудничество, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов, принятие решений, их реализация;

·                    компетенция в сфере гражданско-общественной деятельности; компетенция в сфере социально-трудовой деятельности;

·                    компетенция в бытовой сфере;

·                    компетенция в сфере в культурно-досуговой деятельности;

·                    ценностно-смысловая компетенция;

·                    художественная компетенция;

·                    правовая компетенция;

·                    общекультурная компетенция;

·                    здоровьесберегающая компетенция;

·                    информационная компетенция;

·                    коммуникативная компетенция;

·                    компетенция самоорганизации;

·                    компетенция самообразования;

·                    готовность и способность применять навыки самоорганизации;

·                    способность к саморазвитию, проявление творчества и инициативы в реализации поставленных педагогом задач;

·                    сформированность мотивации к обучению и познанию;

·                    сформированность гражданской индивидуально-личностной позиции и гражданской активности;

·                    сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.).

 

Содержание курса внеурочной деятельности

№  п/п	Темы	Количество часов
1.	Первая встреча с игрой	2 ч.
2.	Интеллектульно-познавательные игры	6 ч.
3.	Подвижные игры	8 ч.
4.	Настольные игры	8 ч. 6 ч. 4 ч. 34 ч.
5.	Игры-драматизации
6.	Ситуативные игры-упражнения
	Итого:

 

 

Первая встреча с игрой.

«Слушай сигнал!», «Перебрось-поймай!», «Совушка».

«Перебрось-поймай!», «У медведя во бору», «Пингвины», «Точно в цель».

«Передал, садись», «Пробеги, не задень», «Совушка».

«Воробышки и кошка», «С кочки на кочку», «Мяч в стенку».

Формы организации: фронтальная, групповая.

Виды деятельности:

Соблюдать правила поведения и техники безопасности на занятиях. Узнать, что такое игровые роли, сюжеты игр. Каким бывает игровое состояние. Узнают о назначении игры и для чего они необходимы детям и взрослым. Узнают о разнообразии игр.

2.   Интеллектуально- познавательные игры (викторины).

Познавательная беседа «Игры народов мира». «Спортландия». Викторина с элементами видеороликов. «Осенние виды спорта». «Астронавты». «В гостях у Нептуна». Викторина с элементами видеороликов с разными видами спорта.

Формы организации:фронтальная, групповая

Виды деятельности:

Ученики соревнуются в эрудиции и интеллекте. Ключевыми особенностями этих игр являются наличие специальных вопросов, на которые следует отвечать соревнующимся, и игрового сюжета, игровой интриги. Осваивать в игре роли ведущего, соревнующихся и эксперта. Освоение ролей участников и зрителей.

3.   Подвижные игры.

«Моя любимая игра». «Зима - лето», «Космонавты». «Веселые старты». «Дедушка Мазай».

«Жмурки». «Третий лишний». «Лапта».

Формы организации: фронтальная, групповая.

Виды деятельности:

Двигательные действия учеников с предметами и без предметов. В играх дети учатся физически мобилизовываться, раскрепощаться, непринужденное поведение во время игры. Понимание зависимости успеха от избирательности участника игры в способах решения игровой задачи и физической подготовленности, динамичностью игровой ситуации. Умение распределять игровые роли. Развивать в себе физические качества: быстрота, сила, ловкость, выносливость, координация, прыгучесть.

4.     Настольные игры.

Шашки. Детское домино. Шахматы. Игра «Лото».

Формы организации:фронтальная, групповая.

Виды деятельности:

Умение использовать статическое поле (игровую доску). Научиться основам игры в шашки и др. настольные игры.

5.   Игры - драматизации.

Постановка сказки «Сказка о золотом петушке». Постановка сказки «Снежная королева (отрывок)». Постановка сказки «Кот в сапогах». Постановка сказки «Мишкина каша». Постановка сказки «Конек-горбунок (отрывок)». Постановка сказки «Царевна-лягушка».

Формы организации: фронтальная, групповая.

Виды деятельности:

Участники создают ситуацию в игре: участники (игровые роли), ставят задачи и находят способы их решения. Участники могу импровизировать и зрители могут стать участниками игры на какое-то время. Учащиеся придумывают сюжеты игр и играют их. В игре ребята выполняют роль участника игры (актера), ведущего (режиссера) и все вместе- сценариста. Участники игры самостоятельно создают образы при помощи средств выразительности (интонации, мимики, пантомимы, изменяют голос.). В игре дети могут применять игрушки (куклы, фигурки и т.д.).

6.   Ситуативные игры упражнения.

«Слепой и зрячий». «Мяч ловцу». «Мяч среднему». «Караси и щуки».

Формы организации: фронтальная, групповая.

Виды деятельности:

Если в игре задана ситуация, участник игры должен осмысленно достроить образ участника ситуации и изобразить его действия. Если в игре несколько участников, они должны достроить образы участников событий, совместно изобразить образы участников ситуации. Если в игре задается ситуация, по мотивам которой разрабатывается сценарийный план (без точных реплик), распределяются роли, каждый участник придумывает текст, затем ситуация разыгрывается.

                                                                             Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика	Сроки проведения
				Плановая	Скорректи-рованная
1	Первая встреча с игрой.	1	Познакомиться с техникой безопасности на занятиях; с правилом поведения на кружке.	1 неделя
2	Первая встреча с игрой.	1		2 неделя
Интеллектуально- познавательные игры (викторины)
3	Викторина с элементами видеороликов с разными видами спорта	1	Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Прививать интерес детей к зимним видам спорта. Познакомиться с некоторыми зимними играми	3 неделя
4	«В гостях у Нептуна»	1		4 неделя
5	«Астронавты»	1		5 неделя
6	«Спортландия»	1		6 неделя
7	Викторина с элементами видеороликов. «Зимние виды спорта».	1		7 неделя
8	Познавательная беседа «Игры народов мира»	1		8 неделя
Подвижные игры
9	«Лапта»	1	Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения Формировать навыки игры в лапту.	9 неделя
10	«Третий лишний»	1		10 неделя
11	«Жмурки»	1		11 неделя
12	«Дедушка Мазай»	1		12 неделя
13	«Весёлые старты»	1		13 неделя
14	«Зима - лето», «Космонавты».	1		14 неделя
15	«Два Мороза»	1		15 неделя
16	«Моя любимая игра»	1		16 неделя
Настольные игры
17	Шахматы	1	Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения	17 неделя
18	Шахматы	1		18 неделя
19	Шашки	1		19 неделя
20	Шашки	1		20 неделя
21	Игра «Лото»	1		21 неделя
22	Игра «Лото»	1		22 неделя
23	Детское домино	1		23 неделя
24	Детское домино	1		24 неделя
Игры-драматизации
25	Постановка сказки «Царевна-лягушка» (отрывок)	1	Формирование доброжелательного отношения друг к другу. Воспитание ценностных ориентиров на здоровый образ жизни.	25 неделя
26	Постановка сказки «Конек-горбунок» (отрывок)	1		26 неделя
27	Постановка сказки «Мишкина каша» (отрывок)	1		27 неделя
28	Постановка сказки «Кот в сапогах» (отрывок)	1		28 неделя
29	Постановка сказки «Снежная королева» (отрывок)	1		29 неделя
30	Постановка сказки «Сказка о золотом петушке» (отрывок)	1		30 неделя
Ситуативные игры упражнения
31	«Караси и щуки»	1	Совершенствование навыков в беге с изменением направления. Развивать ловкость, чувство коллективизма. Совершенствование навыка ловли и передачи мяча.	31неделя
32	«Мяч среднему»	1		32 неделя
33	«Мяч ловцу»	1		33 неделя
34	«Слепой и зрячий»	1		34 неделя
	Итого: 34 ч.

Литература

1.      Заикина А., Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги - М.: “Лист”, 1999;

2.      Козак О.Н. Игры с карандашом и бумагой - СПб.: Изд-во “Союз”, 2000;

3.      Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия»

4.      Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома - Санкт-Петербург, “Паритет”, 2000;

5.       Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е.И. Ромашковой. - М.: ТЦ Сфера, 2002;

6.      Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. - М.: ТЦ Сфера, 2000;

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд
2	Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов «Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение», М. Просвещение 2011.
	Спортивный инвентарь
3	Мячи
4	Скакалки
	Настольные игры
5	Шашки
6	Домино
7	Лото
8	Пазлы (разной тематики)
9	Сюжетные настольные игры