Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №83»
Утверждено
Приказ №
01-10
от 30 августа 2021 г
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
«Наша школа»
(социальное направление)
2 «Б» класс
Учитель:
Копылова Э.В.
2021-2022 уч.
год
г. Ярославль
Раздел
1.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Наша школа» социальное направление
составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
· Федеральный закон
"Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
· Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009г. №373«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от
31.12.15г.№1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
· Санитарно-эпидемиологическими правилами СП
3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 №
16;
· Основная образовательная программа начального общего
образования МОУ СОШ №83;
· Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ
от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
· Письмо Министерства образования и науки РФ от
28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
· Письмо Министерства Образования и науки РФ от
18.08.2017 № 09-1672 « О направлении методических рекомендаций.
·
Авторская
программа внеурочной деятельности.
Актуальность
программы «Наша школа» связана с особым этапом в жизни ребёнка: с
изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к
учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный
характер и являющейся социальной по содержанию; с освоением новой социальной
позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием
потребностей в общении, познании, в социальном признании и самовыражении; с
принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в
формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной
жизни и перспективы личностного и познавательного развития; с формированием у
школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:
принимать, сохранять цели и следовать им в учебно-познавательной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку,
взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебно-познавательном процессе;
с изменением при этом самооценки ребёнка; с моральным развитием, которое
существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской
идентичности и мировоззрения.
Новизна
данной программы в том, что в федеральном
государственном образовательном стандарте второго поколения отражена программа
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования. Программа должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного
развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности,
в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других
институтов общества.
В основу этой Программы должны быть положены ключевые воспитательные
задачи, базовые национальные ценности российского общества.
Направление –
социальное. Внеурочная работа по социальному
направлению обеспечивает формирование представлений о технологической культуре
производства, развитии культуры труда подрастающего поколения, становления
системы технических и технологических знаний и умений, воспитании трудовых,
гражданских и патриотических качеств личности. Способствует профессиональному
самоопределению школьников в условиях рынка, выбору обучающимися жизненных,
профессиональных планов; формированию гуманистически и прагматически ориентированного
мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций, знакомит с миром
профессий.
В проекте
предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. При организации
творческой или проектной деятельности обучающиеся, их внимание акцентируется на
потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они
выдвигают в качестве творческой идеи.
Целью программы является
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную, осознающего ответственность за своё настоящее и будущее, настоящее
и будущее своей семьи, школы, города, своего края, страны, укоренённого в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Педагогическая
целесообразность программы. В центре внимания
программы находятся все спектры формирования всесторонне развитой личности
ребёнка.
Задачи.
Формирование
личностной культуры:
·
способности к духовному
развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм,
непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной
компетенции – «становиться лучше»;
·
укрепление нравственности,
основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней
установки личности школьника поступать согласно своей совести;
·
основ нравственного
самосознания личности – способности младшего школьника формулировать
собственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от
себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
·
нравственного смысла учения;
·
основ морали – осознанной
обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в
обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающихся
позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
·
принятие обучающимся базовых
национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
·
эстетических чувств, ценностей
и потребностей;
·
способности открыто выражать
и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к
собственным намерениям, мыслям и поступкам;
·
способности к самостоятельным
поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию
ответственности за их результаты;
·
нравственного смысла здорового
образа жизни, элементарных навыков и умений в личной здоровьесберегающей
деятельности;
·
развитие трудолюбия,
способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в
достижении результата;
В
области формирования социальной культуры:
- основ
Российской гражданской идентичности
- пробуждение
веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за
Отечество
- воспитание
ценностного отношения к своему национальному языку и культуре
- патриотизма
и гражданской солидарности
- развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
с родителями, старшими детьми в решении общих проблем
- укрепления
доверия к другим людям
- развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и
сопереживания им
- становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций
- формирование
осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и
религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям
- толерантности
и основ культуры общения, уважения к языку, культурным, религиозным
традициям, истории и образу жизни представителей народов России
-
В
области формирования семейной культуры:
·
отношения к семье как основа
российского общества
·
уважительного отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим
·
представления о семейных
ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним
·
знакомство обучающегося с
культурно-историческими и этническими традициями российской семьи
В
области формирования гражданской культуры:
- получение первоначальных
представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с
государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и
флагом субъекта Российской Федерации – ЯНАО
- знакомство с героическими
страницами истории России, с жизнью замечательных, явивших примеры
гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями
гражданина
- знакомство с историей и культурой
родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями,
фольклорными особенностями быта народов России
- знакомство с важнейшими событиями
в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников
- участие в просмотре учебных
фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед, подготовке
и проведении игр, конкурсов, спортивных соревнований, сюжетно – ролевых
игр, встреч с интересными людьми
- получение первоначального опыта
межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных
народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания:
- получение
первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры,
традиционных моральных нормах российских народов
- ознакомление
по желанию обучающихся и с согласия родителей с деятельностью традиционных
религиозных организаций
- участие
в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование
представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых
программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного
взаимодействия
- ознакомление
с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение
распознаванию хороших и плохих поступков
- усвоение
первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и
школы – овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного
отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым; обучение
дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх,
приобретение опыта совместной деятельности
- посильное
участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных, других живых существах, природе
- получение
первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье
- расширение
опыта позитивного взаимодействия в семье: проведение открытых семейных
праздников, выполнение и презентация совместно с родителями творческих
проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи,
воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность
между поколениями
Воспитания
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- участие
в экскурсиях, во время которых знакомятся с различными видами
труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные
предприятия, встреч с представителями разных профессий
- узнают
о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют в организации и
проведении презентаций «Труд наших родных»
- получают
первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками,
старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (праздники
труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, детских фирм, ролевые
экономические игры, которые раскрывают перед детьми широкий спектр
профессиональной и трудовой деятельности)
- приобретают
опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду посредством
презентации учебных и творческих достижений (портфолио)
- учатся
творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на
практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и
реализации различных проектов)
- приобретают
начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности
на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного
образования трудовые акции, занятия народными промыслами, природоохранительная
деятельность, работа творческих мастерских)
- приобретают
умения и навыки самообслуживания в школе и дома, заботы о своём здоровье,
здоровья окружающих
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- усвоение
элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического
отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах
экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с
природой
- получение
первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия
с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий,
прогулок, туристических походов по родному краю.)
- посильное
участие в экологической деятельности экокружков
- при
поддержке родителей усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с
природой, расширение опыта общения с природой, заботы о животных и
растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по
месту жительства
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- получение
элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях
культуры России, культур народов России;
- ознакомление
с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края,
с фольклором и народными художественными промыслами
- обучение
видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает
обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома
- разучивание
стихотворений; знакомство с картинами; участие в просмотре учебных фильмов,
фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских
ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через
художественные образы
- обучение
видеть прекрасное в поведении и труде людей; знакомство с местными
мастерами прикладного искусства
- получение
первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности,
умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества
- участие
вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества,
в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых
программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим
представлении в классном коллективе своих впечатлений и созданных по
мотивам экскурсий творческих работ
- получение
элементарных представлений при поддержке родителей о стиле одежды как способе
выражения внутреннего, душевного состояния человека
Ожидаемые результаты развития и воспитания
обучающихся
Личностными результатами изучения курса «Наша школа» является формирование следующих умений:
·
способность индивидуально воспринимать окружающий
мир, оценивать поступки, события, явления с точки зрения собственных ощущений
·
способность выражать свою точку зрения, называть и
объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей
·
стремление к самостоятельной познавательной
деятельности
·
готовность к преодолению трудностей
·
способность критично оценивать свои действия и поступки
Метапредметными результатами изучения курса
«Наша школа» является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
Познавательные УУД:
- желание приобретать новые знания, умения
- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
- осваивать новые виды деятельности
- участвовать в творческом, созидательном процессе
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена
общества
- способность к самооценке своих действий, поступков
Регулятивные
УУД:
·
принимать и сохранять учебную задачу
·
планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции
·
действовать по плану
·
контролировать процесс и результаты деятельности
·
вносить необходимые коррективы
·
адекватно оценивать свои достижения
·
осознавать возникающие трудности
·
искать их причины и пути преодоления
Коммуникативные
УУД:
·
вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками
·
участвовать в общей беседе, соблюдая правила
речевого поведения
·
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
других
·
формулировать собственные мысли
·
высказывать и обосновывать свою точку зрения
·
строить небольшие монологические высказывания
·
осуществлять совместную деятельность в парах и
рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
Предметными результатами изучения курса «Наша
школа» является формирование следующих знаний и умений:
·
базовые ценности отечественной культуры,
традиции, нормы российских народов
·
о семейных ценностях, семейных ролях
·
о нравственных взаимоотношениях в коллективе
класса и школы – владеть навыками вежливого, приветливого, внимательного
отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым
получат возможность научиться:
·
с помощью учителя
анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности
·
реализовывать творческий замысел
·
открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам
·
владеет вербальными средствами общения. Понимать и
адекватно отвечать на просьбы, приветствия, замечания, возражения. Владеет коммуникативными
моделями поведения (в гостях, транспорте, в храме, музее и др. общественных
местах)
Особенности
организации внеурочной деятельности.
Программа
ориентирована на обучающихся начальной школы. Курс обучения рассчитан на 4
года.
1 год – обучающиеся
1-х классов, возраст 6-7 лет,
2 год – обучающиеся
2-х классов, возраст 7-8 лет,
3 год – обучающиеся
3-х классов, возраст 8-9 лет,
4 год – обучающиеся
4-х классов, возраст 9-10 лет.
Программой первого
года обучения предусмотрено 33 часа. Последующие годы обучения включают в себя
по 34 учебных часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Во 2 классе
аудиторные - 23 часов, внеаудиторные - 11 часов.
Каждый год обучения предусматривает постепенное
расширение и углубление знаний. Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную
школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным
моментом первого года обучения становится познание самого себя в новом
социальном статусе ученика, создание комфортной среды обитания, формирование
устойчивой позитивной мотивации к учению.
На втором году воспитания закладываются нравственные
понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива,
подчинение своих интересов его интереса
Четвёртый год – посвящен формированию
самостоятельности, гражданской позиции, демократичности
Программа
«Наша школа» включает в себя четыре модуля:
1.
Я ученик.
2.
Семья и школа.
3.
Россия – родина моя.
4.
Я познаю мир.
В программе курса предусмотрено разделение учебного времени и
фиксированный порядок прохождения тем.
Обучающиеся, выполняя задания учителя, анализируют предложенные темы
для обсуждения. Далее они выполняют самостоятельную работу по теме,
предложенной учителем. Помощь учителя при данной форме работы сводится к
определению основных направлений работы и консультированию обучающихся.
Самостоятельная работа выполняется обучающимися в форме проектной
деятельности и может быть индивидуальной, парной или групповой. Выполнение
проектов требует от обучающихся широкого поиска, структурирования и анализа
дополнительной информации по теме.
Виды
занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
- беседы, рассказы, убеждения
учителя
- слушание
- решение проблем
- обсуждение прочитанной литературы
- исследование (обучение
установлению причинно-следственных связей)
Практические занятия:
- игры
- ролевые игры
- рассказывание истории, сказок
- импровизированные сценки,
спектакли
- дебаты
- мозговой штурм или мозговая атака
- изготовление газеты
- моделирование
- тренинги
- опросы, анкетирование
- экскурсии
Методическое обеспечение
Для решения
перечисленных выше задач в ходе проведения занятий используются следующие методы
и подходы:
- индивидуальный;
- личностный;
- продуктивный;
- проблемно-поисковый.
В ходе реализации программы используются
коллективные и групповые организационные формы занятий. Основные формы и приемы работы с учащимися: беседа, ролевая игра,
познавательная игра, задание по образцу, викторина, проект, экскурсия.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса:
·
Интерактивная доска
·
Персональный компьютер
Критерии оценки
результатов.
Диагностика умений
проводится педагогом посредством устной защиты обучающимися своих проектов и
презентациями самостоятельно выполненных работ, а также по результатам участия
детей в конкурсах, выставках и других мероприятиях.
Раздел
2.
Содержания программы
№
|
Содержание раздела
|
Виды деятельности
|
Формы организации
|
1.
|
Я - ученик
Знакомство с учащимися,
права и обязанности школьника. Взаимоотношения в классе. Классное собрание.
Изучение истории школы. Бережное отношение к книгам и школьным
принадлежностям.
Практические занятия:
экскурсия по школе, игра – путешествие.
|
Игровая
Познавательная
Художественное творчество
|
Индивидуальные
Групповые
Индивидуально-групповые
Коллективная
|
2.
|
Семья и школа
Формирование
гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей
семье.
Моя любимая мамочка. Об
отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья.
«Здесь живет моя семья»
- подготовка проекта.
|
Игровая
Познавательная
Художественное творчество
|
Индивидуальные
Групповые
Индивидуально-групповые
Коллективная
|
3.
|
Россия – моя родина.
Беседа о государстве,
городе в которым мы живём, символах государства, правах и обязанностях
граждан, беседа о защитниках государства.
|
Художественное творчество
Игровая
Познавательная
|
Индивидуальные
Групповые
Индивидуально-групповые
Коллективная
|
4.
|
Я познаю мир.
Беседа о таких
человеческих качествах как доброта, взаимопонимание. Дружба. Известные
деятели искусства.
|
Художественное творчество
Игровая
Познавательная
|
Индивидуальные
Групповые
Индивидуально-групповые
Коллективная
|
Раздел 3.
Календарно-тематическое
планирование
2 класс
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата
|
1.
ВА
|
Правила
поведения в школе. Почему одно поведение одобряется, а другое осуждается?
|
1.09
|
1.09
|
2.
|
Человек среди людей. Все мы разные, но все
мы равные.
|
8.09
|
8.09
|
3. ВА
|
Здорово, когда на свете есть друзья.
|
15.09
|
15.09
|
4.
|
Наша мастерская. Газета к Дню учителя.
|
22.09
|
22.09
|
5.ВА
|
Выставка поделок «Во саду ли, в огороде».
Праздник осени.
|
29.09
|
29.09
|
6.
|
Беседа «Всякий человек в деле познаётся»
|
6.10
|
6.10
|
7.ВА
|
Труд крестьян в древней Руси. Посещение
школьного музея ремёсел и быта Ярославской области.
|
13.10
|
13.10
|
8
|
Разговор о разговоре.
Причины обид.
|
20.10
|
20.10
|
9
|
Беседа «Кто ленив, тот сонлив».
|
27.10
|
27.10
|
10
|
Магазин или
супермаркет: где выгодно?
|
10.11
|
10.11
|
11
|
Конкурс рисунков «Мир моих увлечений».
|
17.11
|
17.11
|
12
|
Конкурс рисунков «Вместе с мамой, вместе с папой»».
|
24.11
|
24.11
|
13
|
Я и моё имя. Проект «История происхождения
имён».
|
1.12
|
|
14.
|
Конвенция о правах ребёнка.
|
8.12
|
|
15ВА
|
Конкурс поделок «Рождественский сувенир».
|
15.12
|
|
16
|
Что за прелесть эти сказки. Викторина.
|
22.12
|
|
17ВА
|
Праздник Новогодней ёлки.
|
29.12
|
|
18
|
Русские художники Пименов, Кустодиев, Врубель.
|
|
|
19
|
Моя любимая книга. Презентация любимой книги.
|
|
|
20
|
Конкурс рисунков «Любимая сказка».
|
|
|
21ВА
|
День здоровья. Зимние игры и забавы.
|
|
|
22
|
«Про великих и знаменитых». Защитники
русской земли.
|
|
|
23ВА
|
Спортивный праздник «Вперёд, мальчишки!»
|
|
|
24
|
Наше Отечество. Гимн, герб и флаг России.
|
|
|
25
|
Герб города Ярославля.
|
|
|
26
|
Моя малая родина. Конкурс рисунков «Мой город».
|
|
|
27
|
Предки, о которых я хочу рассказать. Проект.
|
|
|
28
|
Ролевая игра
«Семейный бюджет».
|
|
|
29ВА
|
Творческая выставка «Дни и ночи войны».
|
|
|
30.
|
Беседа «Заповеди леса».
|
|
|
31.
|
Редкие растения и
животные. Оформление «Красной книги» (работа в группах).
|
|
|
32.ВА
|
Викторина «Природа и мы».
|
|
|
33.
|
Конкурс рисунков «Зелёный мир».
|
|
|
34.ВА
|
Праздник «Прекрасны солнце, воздух и вода –
прекрасна вся моя Земля».
|
|
|
Ожидаемые
результаты
- приобретение школьниками знаний о правилах
ведения социальной коммуникации, принятых в обществе нормах отношения к другим
людям, правилах групповой работы, способах самостоятельного поиска информации;
- приобретение обучающимися опыта
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;
- адекватно использовать коммуникативные
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
сообщение;
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- оценивать характер взаимоотношений людей в
различных социальных группах;
- различать способ и результат действий;
- формировать положительное отношение к школе;
- умеет определять и высказывать под
руководством педагога самые простые правила поведения
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний, первичного
понимания реальности и повседневной жизни. Этот уровень достигается в результате
взаимодействия детей с учителем как значимым носителем социального опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом. Второй уровень результатов достигается в ходе
взаимодействия школьников между собой на уровне класса, школы.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды
школы, в среде незнакомых людей.
Достижение трёх уровней результатов внеурочной
деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания
и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная,
этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная
идентичность в её государственном, этническом и других аспектах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.