Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку "Подготовка к ОГЭ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

РАССМОТРЕНО: Заседание МО____________ Протокол №_____от ______________ Руководитель МО: _________/_______________/ СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ______________/__________________/ УТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ СОШ №5 ________________/Е.Н.Подбуцкая/ Приказ №             от

Программа

внеурочной деятельности

«Подготовка к ОГЭ»

Срок реализации: 2  года

Разработала:

Волкова Н.А.

учитель английского языка

МБОУ СОШ №5

2019 г

г.Урай

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку составлена в соответствии со следующими нормативными  и учебно-методическими документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Уставом  общеобразовательного учреждения;
• Федеральным  государственным  образовательным стандартом  основного  общего  образования  (Английский язык);
• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  основного общего  образования (Английский язык);
• Примерной  программой основного общего образования по иностранному языку 2010года;
• Образовательной программой основного общего образования  образовательного учреждения МБОУ СОШ №5.

Цель программы - подготовка учащихся к эффективной творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства – через диалог российской и англоязычной культур.

Задачи:

Познавательный аспект. 

-        познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

-        способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

-        познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

-        формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

-        способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;

-        овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет;

-        выделение нужной информации, ее обобщение; 

II. Развивающий аспект.

-        развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой, совершенствуя знания, навыки и умения, приобретенные детьми на  уроках английского языка;

-        формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

-        приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

-        развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

-        развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

-        развивать двигательные способности детей  через драматизацию;

-        познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене;

-        формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

III. Воспитательный аспект.

-        способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 

-        приобщать к общечеловеческим ценностям;

-        способствовать воспитанию личностных качеств, овладеванию умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию, искать и находить содержательные компромиссы. (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

-        обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

-        развивать способности к самоанализу и прививать навыки самоорганизации по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой;

-        воспитывать любовь и уважение к людям своего  родного  края  и  страны, язык которой изучается.

              Рабочая программа нацелена на реализацию  коммуникативного, личностно-ориентированного,  социокультурного,  деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Данная рабочая программа позволяет организовать учебный процесс с использованием современных педагогических технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий, музейное образование и др.). Реализация рабочей программы допускает  сочетание различных форм обучения. Возможна организация обучения по индивидуальным учебным планам.

Отличительной особенностью данной рабочей программы по сравнению с примерной программой является использование на уроках музейного компонента и междисциплинарного обучения.

Место учебного предмета в школьном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №5 на изучение учебного предмета «Английский язык» в рамках внеурочной деятельности в 8, классах – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели), в 9-х классах-35 часов ( 1 час в неделю, 35 учебных недель).

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные: выпускник научится; выпускник получит возможность научиться) освоения учебного предмета, курса.

В результате освоения  курса группового занятия учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

-        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-        осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

-        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

-        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-        развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

-        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

-        толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

-        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-        развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

-        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-        сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

-        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

-        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

-        заполнять анкеты и формуляры;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

-        применение правил написания слов,

-        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений

-        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

-        употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций

-        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков и использование их при рещении коммуникативных задач;

Социокультурная компетенция:

-        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

-        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

-        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков

-        владение приёмами работы с текстом:

-        умение действовать по образцу/аналогии составлении собственных высказываний

-        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В ценностно-ориентационной сфере:

-        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),

В эстетической сфере:

-        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В физической сфере:

-        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций и расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

        Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Формы подведения итогов:

·        выступления детей на открытых мероприятиях;

·        участие в конкурсных мероприятиях;

·        контрольные занятия;

·        итоговое занятие;

·        защита проектов;

·        школьная конференция.

Содержание курса внеурочной деятельности.

8 класс

№ п\п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Входное тестирование.	1 час
2.	Общение.	5 часов
3.	Продукты питания и покупки.	5 часов
4.	Великие умы человечества.	5 часов
5.	Будь самим собой.	5 часов
6.	Глобальные проблемы человечества.	5 часов
7.	Культурные обмены.	5 часов
8.	Итоговое тестирование.	4 часа
	Итого	35 часа

9 класс

№ п\п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Входное тестирование.	1 час
2.	Праздники.	5 часов
3.	Жизненные ситуации.	5 часов
4.	Чудо или реальность.	5 часов
5.	Технологии.	5 часов
6.	Искусство и литература.	5 часов
7.	Безопасность.	5  часов
8.	Итоговое тестирование.	4 часа
	Итого	35 часа

Тематическое планирование.

8 класс

№	Наименование разделов и тем.	Общее количество учебных часов	В том числе		Дата проведения занятия (по факту)
			Теория	практика
	Входное тестирование.	1		1
	Тема 1: «Общение».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 2: «Продукты питания и покупки».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 3: «Великие умы человечества».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 4: «Будь самим собой».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 5: «Глобальные проблемы человечества».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 6: «Культурные обмены».	5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 7: «Итоговое тестирование».	4		4
	ИТОГО	35 часов

Тематическое планирование.

9 класс

№	Наименование разделов и тем.	Общее количество учебных часов	В том числе		Дата проведения занятия (по факту)
			Теория	практика
	Входное тестирование.	1		1
	Тема 1: «Праздники».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 2: «Жизненные ситуации».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 3: «Чудо или реальность».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 4: «Технологии».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 5: «Искусство и литература».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 6: «Безопасность».	5		5
1	Чтение.	1
2	Грамматика и лексика.	1
3	Аудирование.	1
4	Письмо.	1
5	Говорение.	1
	Тема 7: «Итоговое тестирование».	4		4
	ИТОГО	35 часов