Пояснительная
записка
Реализация данного курса позволяет каждому
ученику получить образование с учётом его возможностей и потребностей, развить природные
способности, сформировать ключевые компетенции. Таким образом,
актуальность курса в обеспечении качественного и доступного образования для
обучающихся, содействие социальной успешности в обществе.
Цель курса: совершенствование у детей психических
процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память,
мышление, начальные формы волевого управление поведением.
Задачи курса:
- ознакомление с историей шахмат;
- обучение основам шахматной игры;
- обучение комбинациям, теории и практике шахматной
игры.
- воспитание настойчивости, целеустремленности,
находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
- развитие стремления детей к самостоятельности;
- развитие умственных способностей учащихся:
логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед,
образное и аналитическое мышление.
- расширение круга общения, возможностей полноценного
самовыражения, самореализации;
- способствовать становлению личности школьников и
наиболее полному раскрытию их творческих способностей;
- обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
Программа составлена
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, основной образовательной
программы ОУ на основе программы курса «Шахматы»
рассчитана на 35 часов в год. Рабочая программа рассчитана на детей 12 лет,
составлена для школьников 6 класса, курс «Шахматы» будет изучаться по 1 час в неделю. Предусмотренные
данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного
класса. Занятия предполагает следующие виды деятельности: турниры между
классами, игровая практика, коллективная и групповая работа, практикумы,
тренинги, семинары, ролевые и деловые игры, вводные занятия, занятия по
углублению знаний, комбинированные формы занятий.
Содержание
программы
Краткая
история шахмат – 1 ч.
Место шахмат в мировой культуре. Роль шахмат в
воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шахматиста.
Шахматная
доска и фигуры – 2 ч.
Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда
о возникновении шахмат.
Ходы и взятие фигур – 7 ч.
Упражнения на выполнение ходов пешками.
Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на
ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о
шахматной доске.
Основы дебюта - 18 ч.
Двух- и трехходовые партии.
Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов.
Детский мат и защита от него. Игра против «повторюшки-хрюшки». Принципы игры в
дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание
«пешкоедов». Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное
расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.
Основы миттельшпиля - 6 ч.
Самые общие рекомендации о
том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в
миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах.
Итоговый урок «Турнир школьников» - 1 ч.
Предполагаемые результаты реализации
программы
По итогам изучения модуля «Шашки» предполагаются следующие
результаты:
Результаты первого уровня - приобретение
школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной
жизни:
Приобретение школьниками
знаний:
· о правилах конструктивной
групповой работы;
· об основах организации
коллективной творческой деятельности;
· о способах самостоятельного
поиска, нахождения и обработки информации;
· о логике и правилах
проведения научного исследования;
· о шашечных терминах;
· об ориентировании на
шахматной доске;
· о ценности шашечных фигур;
· о принципах игры;
· об основных тактических
приемах.
Результаты второго уровня - формирование
позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к
социальной реальности в целом:
Развитие ценностных
отношений школьника
· к собственному труду и
труду других людей,
· к знаниям;
· к культуре;
· к ценности шашечных фигур.
Результаты третьего уровня - приобретение
школьником опыта самостоятельного социального действия:
Школьник приобретает:
· опыт исследовательской
деятельности;
· опыт публичного выступления
по проблемным вопросам;
· опыт самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;
· опыт управления другими
людьми и взятии на себя ответственности за других людей.
По итогам изучения модуля «Шахматы» предполагаются следующие
результаты:
Результаты первого уровня - приобретение
школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной
жизни:
Приобретение школьниками
знаний:
· о правилах конструктивной
групповой работы;
· об основах организации
коллективной творческой деятельности;
· о способах самостоятельного
поиска, нахождения и обработки информации;
· о логике и правилах
проведения научного исследования;
· о шахматных терминах;
· об ориентировании на
шахматной доске;
· о ценности шахматных фигур;
· о принципах игры ;
· об основных тактических
приемах.
Развитие ценностных
отношений школьника
· к собственному труду и
труду других людей,
· к знаниям;
· к культуре;
· к ценности шахматных фигур.
Формы и
виды контроля
Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний,
предметных умений и универсальных учебных действий. Без знаний, полученных
школьниками, эффективность обучения будет равна нулю. Требования к знаниям,
предъявляемые на занятиях по шахматам:
Во-первых, фактически нужны навыки использования знаний, а
не сами знания.
Во-вторых, важны и нужны прочные знания, а не выученный к
данному уроку материал.
В связи с этим мы предлагаем оценивать учащихся «Шахматы»
следующими двумя способами:
1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через
выполнение школьником продуктивных заданий в
самостоятельных и итоговых работах, турнирах.
2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через
постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
Методические
рекомендации
Курс по обучению логическим играм, игре в шахматы
максимально прост и доступен школьникам.
Важное значение при изучении курса имеет специально
организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема
обыгрывания учебных заданий, создание игровых ситуаций. Можно использовать в
учебном процессе и сделать своими руками дидактические игры и задания, шахматные
дидактические игрушки.
Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень
привлекает и заинтересовывает школьников.
Формы занятий: - по количеству детей, участвующих в
занятии: коллективная, групповая;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия:
практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;
- по дидактической цели: вводные занятия, занятия по
углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
Виды деятельности: игровая, познавательная.
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование
разделов, тем
|
Всего,
часов
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающегося
|
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
|
1
|
Краткая история шахмат
|
1 ч.
|
1 ч.
–теория
|
|
- понимание шахмат как части
общечеловеческой культуры;
- осознание возможностей и роли шахмат к
в познании окружающего мира.
|
|
2-3
|
Шахматная доска и фигуры
|
1 ч.
|
1 ч.
–теория
|
1 ч. -
практика
|
-поиск необходимой информации в учебной
и справочной литературе;
|
|
4-10
|
Ходы
и взятие фигур
|
7 ч
|
2 ч.
–теория
|
5 ч. -
практика
|
-планирование
хода игры;
-
моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл шахматных действий.
|
|
11-28
|
Основы дебюта
|
18 ч.
|
4 ч. –
теория
|
14 ч.-
практика
|
- поиск необходимой информации в учебной
и справочной литературе;
- прогнозирование результата игры;
- пошагово контролировать правильность и
полноту выполнения алгоритма шахматных действий;
- моделировать изученные шахматные
зависимости.
|
|
28-34
|
Основы миттельшпиля
|
6 ч.
|
2 ч. –
теория
|
4 ч. -
практика
|
- поиск необходимой информации в учебной
и справочной литературе;
- находить и выбирать рациональный
способ решения шахматных задач;
- прогнозирование результата игры.
|
|
35
|
Итоговый урок «Турнир школьников»
|
1 ч
|
|
1 ч. -
практика
|
- прогнозирование результата игры.
|
|
Итого:
|
35 ч.
|
11 ч.
|
24 ч.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.