Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности. "Компьютерная мастерская"

Рабочая программа внеурочной деятельности. "Компьютерная мастерская"

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ















  1. Пояснительная записка



Данная рабочая программа для 5 классов по информатике является составной частью образовательной программой МБОУ «СОШ № 41 им. В.В. Сизова» г. Курска и разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образовании и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

  2. Фундаментального ядра содержания общего образования (Российская академия наук, Российская академия образования; под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е издание; дораб.-М.: Просвещение, 2011).

  3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа (М.: Просвещение, 2011).

  4. Примерных рабочих программ по учебным предметам (Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – Эл. изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013).

  5. Федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год (приказ Министерство образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253).

  6. Учебного плана МБОУ «СОШ № 41 им. В.В. Сизова» г. Курска на 2016-2017 учебный год.


Программа внеурочной деятельности «Компьютерная мастерская» входит в состав общеинтеллектуального направления и является авторской разработкой учителя информатики Ефимовой Елены Александровны. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования содержание обучения направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных результатов и предметных результатов по информатике. Выделены требования к личностным результатам и группа метапредметных результатов, развитие которых обеспечивается использованием учебников и других компонентов.

Изучение предмета дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к ним образует ИКТ-компетентность.

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Преподавание курса ориентировано на использование цифровых лабораторий и программных комплексов, выбираемых автором данной программы. В таблице 1 представлены программные продукту и цифровые лаборатории, предлагаемые для изучения.

Таблица № 1 «Программно-методический комплекс»


Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Цифровая лаборатория. Мир информатики. Диск 1

4

Цветкова М.С.

БИНОМ

2012

Цифровая лаборатория. Мир информатики. Диск 2

4

Цветкова М.С.

БИНОМ

2012

Система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»

2-6

Цветкова М.С.

БИНОМ

2012

Gimp





Редактор мультфильмов «Мульти пульти»

5-7




Windows XP (Movie Maker)

5-11




MS Office PowerPoint

5-11




ABC Pascal

5-11





Необходимость разработки данной программы обусловлена потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. Дополнительное образование по информатики «Компьютерная мастерская» основной школы является частью организационного углубление в курс информатики, который включает в себя также пропедевтический курс.


1.1. Общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета


Изучение информатика и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование информационной компетенции и культуры обучающегося, формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки, хранении и передачи информации.

  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков обработки фото и видео, программирования;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


Данная цель достигается решениями следующих задач:

  • развивать основные навыки и умения использования компьютерных устройств;

  • научить каждого школьника работать в программах (Gimp, Movie Maker, Pascal ABC, Мульти пульти, Power Point);

  • научить детей самостоятельно подходить к творческой работе;

  • формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

  • развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности обучающихся, выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

1.2. Актуальность изучения данного предмета (курса), его вклад в достижение целей основного общего образования


Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.


    1. Методы, формы и технологии решения поставленных задач


Во внеурочной деятельности также как и на уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (практические работы за ПК);

метод проектов;

ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;

обобщающий урок;

комбинированный урок.

В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1) организационный момент;

2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т. д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки);

5) подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является  ключевой  педагогической задачей  подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе.

Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 5 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Поэтому пятиклассники не всегда способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, пятиклассников следует подготовить к новому для них виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, поэтому нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения, направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессам.

    1. Формы контроля и возможные варианты его проведения, количество и характер контрольных, практических работ по оценке качества подготовки обучающихся

Виды контроля:

  • входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку (более активные обучающиеся получают за свои ответы «смайлы», суммируя которые обучающиеся могут обменять их на призы);

  • промежуточный – осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала (более активные обучающиеся получают за свои ответы «смайлы», суммируя которые обучающиеся могут обменять их на призы);

  • проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока(более активные обучающиеся получают за свои ответы «смайлы», суммируя которые обучающиеся могут обменять их на призы);

  • тематический - осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Данный контроль осуществляется в форме игры, по результатам которой можно определить уровень усвоенного материала обучающимися. Вместо отметок в журнал они награждаются грамотами и памятными призами.

  • итоговый – осуществляется по завершении каждого года обучения; позволяет оценить знания и умения (включает в себя демонстрацию всех работ, сделанных на весь учебный год в различных программах).

Формы итогового контроля:

  • творческая работа (проекты, рисунки, доклады).

  1. Общая характеристика учебного предмета (курса)


Информатика — это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации. Информационные процессы — фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации. Информатика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов в естественнонаучных областях, социологии, экономике, истории и др.

Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

На сегодняшний день ИКТ — необходимый инструмент практически любой деятельности. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории. Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, — реальность настоящего времени.

Особого внимания заслуживают междисциплинарные связи математики и информатики. Это ни в какой мере не конкурирующие дисциплины (например, на почве компьютерного доказательства теорем или использования математических пакетов). При этом информатика — это не часть математики, хотя ряд понятий может быть одновременно отнесен к компетенции обеих дисциплин. Более продуктивно рассматривать математику и информатику как дисциплины, в определенной мере дополняющие друг друга. Например, рациональные числа в математике — это ступень к действительным числам. Для информатики интерес представляют именно рациональные числа.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. Особенность информатики заключается в том, что значительная часть этой деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов. Общеобразовательный предмет информатики с необходимостью отражает все перечисленные аспекты:

  • сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах);

  • основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальная сфера;

  • междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Информатика еще не оформилась как дедуктивная теория, тем не менее в процессе преподавания этой дисциплины сложилась вполне определенная система понятий и логика их развития: от информационных процессов как феномена реальности к информационным моделям как инструменту познания этого феномена с переходом на области применения полученных знаний.

  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Учебный курс «Компьютерная мастерская» реализуется за счет вариативного компонента, формируемого участниками образовательного процесса. Используется время, отведенное на внеурочную деятельность.

Форма реализации курса — факультатив или кружок.

По решению образовательного учреждения можно использовать все предлагаемые модули для разных возрастных категорий учащихся в течение двух лет, изучая их путем использования различных форм реализации внеурочной деятельности: факультатив или кружок, проектно-исследовательская деятельность. В этом случае общий объем учебного времени составит 70 ч (35+35). При компоновке программы помодульно на два года обучения следует иметь в виду, что лучше всего использовать метод погружения.

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 41 им. В.В. Сизова» на 2016-2017 учебный год для изучения пропедевтического курса информатики в 5-х классах выделено 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. До или после основных занятий в школе. Занятия проводятся в кабинете информатике с использованием ИКТ.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Основными личностными результатами являются:

  • развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

  • понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

  • развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

  • понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

  • умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации);

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  1. Содержание учебного предмета, курса


  1. Введение в информатику (6 часов)

Инструктаж по технике безопасности и поведения в компьютерном классе. Информация вокруг нас. Основные понятия. Компьютер – универсальная машина работы с информацией.

Устройство ввода. Клавиатура. Разнообразие программного обеспечения

Практическая работа № 1 (цифровая лаборатория) «Собираем компьютер»

Практическая работа № 2 (цифровая лаборатория) «Собираем клавиатуру»

Практическая работа № 3 (цифровая лаборатория) «Классифицируем программное обеспечение»


  1. Работа с презентацией. Создание анимации (14 часов)

Первое знакомство с программой MS Power Point. Интерфейс, назначение. Работа с текстом и изображениями в MS Power Point. Вставка звука и видео в MS Power Point. Настройка анимации и переходов в MS Power Point. Создание гиперссылок в MS Power Point. Знакомство с программой Мульти-пульти. Создаем мультфильм в программе Мульти-пульти. Работа со звуков в программе Мульти-пульти. Работа со звуков в программе Мульти-пульти. Сохранение и воспроизведение мультфильма.

Практическая работа № 4 «Запуск программы»

Практическая работа № 5 «Моя первая презентация»

Практическая работа № 6 (задание 1-2) «Презентация. История компьютеров»

Практическая работа № 6 (задание 3-4) «Презентация. История компьютеров»

Практическая работа № 7 «Вставка звуковой дорожки в презентацию»

Практическая работа № 8 «Вставка видеофрагмента в презентацию»

Практическая работа № 9 «Создаем анимированную презентацию»

Практическая работа № 10 «Создаем гиперссылки в презентации»

Практическая работа № 11 «Запускаем программу Мульти-пульти»

Практическая работа № 12 (задание 1-2) «Создаем мультфильм из нескольких кадров»

Практическая работа № 12 (задание 3-4) «Создаем мультфильм из нескольких кадров»

Практическая работа № 13 «Озвучивание сюжета»

Практическая работа № 14 «Итоговый проект по созданию мультфильма»

Урок-игра «Информационный круиз»


  1. Обработка Видео (5 часов)

Знакомство с программой Windows Movie Maker. Интерфейс программы. Назначение программы Windows Movie Maker. Настройка переходов. Сохранение проектов

Практическая работа № 15 «Импорт графических файлов в программу Windows Movie Maker, настройка переходов. Работа с титрами»

Практическая работа № 16 «Импорт видео, звуковых файлов в программу Windows Movie Maker и настройка переходов и звуковой дорожки»

Практическая работа № 17 «Итоговый проект в программе Windows Movie Maker на выбранную тему»


  1. Обработка графической информации (5 часов)

Знакомство с программой Gimp. Интерфейс программы. Меню программы Gimp. Работа со слоями. Работа с фильтрами. Коллажирование в Gimp. Ретуширование фотографий. Работа с текстами.

Практическая работа № 18 «Рисуем в Gimp»

Практическая работа № 19 «Создание коллажа на выбранную тему»

Практическая работа № 20 «Преображение фотографии. Работа с текстами»

Практическая работа № 21 «Работа с фильтрами в Gimp»

Практическая работа № 22 «Итоговый проект. Создание рекламного баннера»


  1. Начала программирования (4 часа)


Введение в программирование на языке Pascal. Типы данных. Структура программы Оператор присваивания. Ввод данных

Практическая работа № 23 «Первая программа на Pascal»

Практическая работа № 25 «Ввод данных с клавиатуры»

Практическая работа № 24 «Решение задач по математике»



    1. Краткое описание методики работы


Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения. Для того чтобы сформулировать такие мотивы учебной деятельности, используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности - словесные, наглядные и практические методы, репродуктивные и поисковые методы, дедуктивные и индуктивные методы.

В календарно-тематическом планирование отражены уровни знаний и умений учащихся. Базовый уровень - это уровень знаний и умений, соответствующий образовательному стандарту по содержательной линии информационные технологии, который должен быть усвоен всеми учащимися.

В результате учебная деятельность на уроках  направлена на формирование и развитие способности к следующим ключевым компетенциям: информационно-коммуникативная, учебно-познавательная, информационно-технологическая, ценностно-смысловая и социально-трудовая, а также  способность к самосовершенствованию.

  1. Тематическое и календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся


Устройство ввода. Клавиатура. Разнообразие программного обеспечения


Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • знать назначение каждой клавиши на клавиатуре;

  • приводить примеры классификаций программного обеспечения;

  • знать назначение каждого элемента в понятие компьютер

Практическая деятельность:

  • подключать устройства компьютера;

  • собирать структурные элементы, находящиеся в корпусе системного блока;

  • работать с носителями информации;

  • работать на клавиатуре;

  • овладеть техникой слепого метода набора текстов;

  • запускать любую программу, предназначенную для учебного процесса

  • выполнять технику безопасности и соблюдать правила поведения в кабинете информатики

Тема 2 . Работа с презентацией. Создание анимации (14 часов)


Первое знакомство с программой MS Power Point. Интерфейс, назначение. Работа с текстом и изображениями в MS Power Point. Вставка звука и видео в MS Power Point. Настройка анимации и переходов в MS Power Point. Создание гиперссылок в MS Power Point знакомство с программой Мульти-пульти. Создаем мультфильм в программе Мульти-пульти. Работа со звуков в программе Мульти-пульти. Работа со звуков в программе Мульти-пульти. Сохранение и воспроизведение мультфильма.

Аналитическая деятельность:

  • уметь называть программы, предназначенные для создания презентации и мультфильмов;

  • знать назначения меню каждой программы;

  • проявлять самостоятельность при выполнении творческих заданий;

  • знать метод сохранения, создания, открытия и пересохранения файлов.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации на указанные темы;

  • редактировать готовые презентации и мильтролики;

  • сохранять, открывать и создавать фалы;

  • настраивать анимации в программе PowerPoint;

  • озвучивать мультфильм;

  • вставлять фото и видео в презентации;

  • настраивать для воспроизведения презентацию

Тема 3. Обработка видео (5 часов)

Знакомство с программой Windows Movie Maker. Интерфейс программы. Назначение программы Windows Movie Maker. Настройка переходов. Сохранение проектов


Аналитическая деятельность:

  • уметь называть программы, предназначенные для создания и монтажа видео;

  • знать назначения меню каждой программы;

  • проявлять самостоятельность при выполнении творческих заданий;

  • знать метод сохранения, создания, открытия и пересохранения файлов.

Практическая деятельность:

  • создавать видеофильмы на указанные темы;

  • редактировать готовые видеоролики;

  • сохранять, открывать и создавать фалы;

  • настраивать переходы;

  • озвучивать фидео;

  • монтажировать видео.

Тема 4. Обработка графической информации (5 часов)

Знакомство с программой Gimp. Интерфейс программы. Меню программы Gimp. Работа со слоями. Работа с фильтрами. Коллажирование в Gimp. Ретуширование фотографий. Работа с текстами.

Аналитическая деятельность:

  • уметь называть программы, предназначенные для создания и редактирования графических изображений;

  • знать назначения меню каждой программы;

  • проявлять самостоятельность при выполнении творческих заданий;

  • знать метод сохранения, создания, открытия и пересохранения файлов.

Практическая деятельность:

  • создавать коллажи;

  • ретушировать фотографии и другие графические изображения;

  • рисовать в программе Gimp;

  • работать с текстом;

  • работать с фильтрами;

  • работать со слоями

Тема 5. Начала программирования (4 часа)

Введение в программирование на языке Pascal. Типы данных. Структура программы Оператор присваивания. Ввод данных

Аналитическая деятельность:

  • уметь называть программы, предназначенные для программирования;

  • знать назначения меню каждой программы;

  • проявлять самостоятельность при выполнении творческих заданий;

  • знать основные команды и операторы;

  • понимать назначение каждого элемента в структуре программы

  • знать метод сохранения, создания, открытия и пересохранения файлов.

Практическая деятельность:

  • писать простейшие программы на языке Pascal;

  • решать задачи по математики при помощи программирования;

  • находить ошибки в готовых программах.

Резерв учебного времени в 5 классе -1 час




    1. Тематическое планирование. Компьютерная мастерская 5 классы


6

(уроки

1-5)



Работа с презентацией. Создание анимации

Изучение программы MS Power Point, Мульти-пульти

14

(уроки

6-19)



Обработка видео

Изучение программы Windows Movie Maker


5

(уроки

20-24)



Обработка графической информации

Изучение программы Gimp

5

(уроки

25-30)



Начала программирования

Введение в программирование на языке Pascal

4

(уроки

31-34)



ИТОГО:

34







    1. Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 5 классе. «Компьютерная мастерская»


п/п

Наименование раздела, темы

Дата проведения занятия

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)


Домашнее задание

планируемая

фактическая

Введение в информатику (6 часов)

Инструктаж по технике безопасности и поведения в компьютерном классе.

Клавиатурный тренажер



Предметные - получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Личностные - смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.

Метапредметные - уметь работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира

учить правила ТБ и поведения в компьютерном классе

Информация вокруг нас. Основные понятия

Клавиатурный тренажер



Предметные - Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Личностные - смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.

Метапредметные - уметь работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира

учить основные определения

Компьютер – универсальная машина работы с информацией.

Практическая работа № 1 (цифровая лаборатория) «Собираем компьютер»



Предметные - знать основные устройства компьютера и их функции

Личностные – смыслообразование представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Метапредметные - основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров

Нарисовать рисунок (в любой технике) «Компьютер будущего»

Устройство ввода. Клавиатура

Практическая работа № 2 (цифровая лаборатория) «Собираем клавиатуру»

Клавиатурный тренажер



Предметные - иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.

Личностные – понимать важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;

Учить назначение клавиш

Разнообразие программного обеспечения

Практическая работа № 3 (цифровая лаборатория) «Классифицируем программное обеспечение»



Предметные - иметь представление о программном обеспечении для компьютера; характеристики и квалификации программного обеспечения.

Личностные – понимать важности и необходимость того или иного программного обеспечения для работы

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение самостоятельно классифицировать программное обеспечение;

Учить классификацию ПО

Работа с презентацией. Создание анимации (14 часов)

Первое знакомство с программой MS Power Point. Интерфейс, назначение.

Практическая работа № 4 «Запуск программы»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Работа с текстом и изображениями в MS Power Point.

Практическая работа № 5 «Моя первая презентация»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать с текстом и изображениями

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал. Создать сою презентацию

Работа с текстом и изображениями в MS Power Point.

Практическая работа № 6 (задание 1-2) «Презентация. История компьютеров»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать с текстом и изображениями

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить сообщение об истории развития компьютерной мышки, оформить в виде презентации

Работа с текстом и изображениями в MS Power Point.

Практическая работа № 6 (задание 3-4) «Презентация. История компьютеров»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать с текстом и изображениями

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить презентацию на свободную тему

Вставка звука и видео в MS Power Point

Практическая работа № 7 «Вставка звуковой дорожки в презентацию»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать со звуком и видео

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить презентацию на свободную тему

Вставка звука и видео в MS Power Point

Практическая работа № 8 «Вставка видеофрагмента в презентацию»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать со звуком и видео

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить презентацию на свободную тему

Настройка анимации и переходов в MS Power Point

Практическая работа № 9 «Создаем анимированную презентацию»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать с анимацией

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить презентацию на свободную тему

Создание гиперссылок в MS Power Point

Практическая работа № 10 «Создаем гиперссылки в презентации»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, работать с гиперссылками

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовиться к уроку-игре. Учить, пройденный материал

Урок-игра «Информационный круиз»



Предметные - иметь представление об основных понятиях информатики и программном обеспечении

Личностные – уметь работать в клавиатурном тренажере, уметь запускать программы, изученные на уроках, уметь систематизировать, полученную информацию

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.


Знакомство с программой Мульти-пульти

Практическая работа № 11 «Запускаем программу Мульти-пульти»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Создаем мультфильм в программе Мульти-пульти

Практическая работа № 12 (задание 1-2) «Создаем мультфильм из нескольких кадров»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Создаем мультфильм в программе Мульти-пульти

Практическая работа № 12 (задание 3-4) «Создаем мультфильм из нескольких кадров»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Работа со звуков в программе Мульти-пульти

Практическая работа № 13 «Озвучивание сюжета»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, звуком

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Работа со звуков в программе Мульти-пульти. Сохранение и воспроизведение мультфильма.

Практическая работа № 14 «Итоговый проект по созданию мультфильма»



Предметные - иметь представление об основных возможностях программы.

Личностные – уметь запускать программу, сохранять документ, работать с меню программы, звуком

Метапредметные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Подготовить сообщение «История развития анимации»

Обработка видео (5 часов)

Знакомство с программой Windows Movie Maker. Интерфейс программы



Предметные – научаться запускать Windows Movie Maker, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы.

Метапредметные – знать назначение программы Windows Movie Maker; знать пункты меню и опции меню.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Назначение программы Windows Movie Maker



Предметные – научаться запускать Windows Movie Maker, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы.

Метапредметные – знать назначение программы Windows Movie Maker; знать пункты меню и опции меню.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Настройка переходов. Сохранение проектов

Практическая работа № 15 «Импорт графических файлов в программу Windows Movie Maker, настройка переходов. Работа с титрами»



Предметные – научаться запускать Windows Movie Maker, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – знать назначение программы Windows Movie Maker; знать пункты меню и опции меню, способы сохранения проектов и файлов.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Работа над итоговым проектом

Практическая работа № 16 «Импорт видео, звуковых файлов в программу Windows Movie Maker и настройка переходов и звуковой дорожки»



Предметные – научаться запускать Windows Movie Maker, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – знать назначение программы Windows Movie Maker; знать пункты меню и опции меню, способы сохранения проектов и файлов, загружать видеофрагменты в программу.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Работа над итоговым проектом

Практическая работа № 17 «Итоговый проект в программе Windows Movie Maker на выбранную тему»



Предметные – научаться выбирать опции в Windows Movie Maker для выполнения поставленной цели, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.


Обработка графической информации (5 часов)

Знакомство с программой Gimp. Интерфейс программы.



Предметные – научаться запускать и искать программу Gimp, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы.

Метапредметные – знать назначение программы Gimp; знать пункты меню и опции меню, способы сохранения проектов и файлов, загружать фотографии в программу.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Меню программы Gimp. Работа со слоями. Практическая работа № 18 «Рисуем в Gimp»



Предметные – научаться искать опции в пунктах меню программы; работать со слоями программы.

Метапредметные – знать назначение программы Gimp; знать пункты меню и опции меню, способы сохранения проектов и файлов, загружать фотографии в программу.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Работа с фильтрами. Коллажирование в Gimp. Практическая работа № 19 «Создание коллажа на выбранную тему»



Предметные – научаться выбирать опции в Gimp для выполнения поставленной цели, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Ретуширование фотографий. Работа с текстами.

Практическая работа № 20 «Преображение фотографии. Работа с текстами»



Предметные – научаться выбирать опции в Gimp для выполнения поставленной цели, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Работа над итоговым проектом

Практическая работа № 21 «Работа с фильтрами в Gimp»



Предметные – научаться выбирать опции в Gimp для выполнения поставленной цели, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Работа на итоговым проектом

Практическая работа № 22 «Итоговый проект. Создание рекламного баннера»



Предметные – научаться выбирать опции в Gimp для выполнения поставленной цели, сохранять файлы, искать опции в пунктах меню программы, настраивать переходы для визуализации видеоролика.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.



Начало программирования (4 часов)

Введение в программирование на языке Pascal



Предметные – научаться запускать программу ABC Pascal; писать команды; понимать назначение роли программирования.

Метапредметные – выражать творческое отношение к выполнению заданий; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал

Типы данных. Структура программы Практическая работа № 23 «Первая программа на Pascal»



Предметные – научаться понимать типы данных в программе ABC Pascal; писать команды; понимать назначение роли программирования; писать программы.

Метапредметные – знать последовательность написания программы, типы данных; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Учить, пройденный материал.

Написать программу

Оператор присваивания. Ввод данных Практическая работа № 25 «Ввод данных с клавиатуры»



Предметные – научаться понимать типы данных в программе ABC Pascal; писать команды; понимать назначение роли программирования; писать программы.

Метапредметные – знать последовательность написания программы, типы данных; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Написать программу

Практическая работа № 24 «Решение задач по математике»



Предметные – научаться понимать типы данных в программе ABC Pascal; писать команды; понимать назначение роли программирования; писать программы.

Метапредметные – знать последовательность написания программы, типы данных; уметь слушать и вступать в диалог; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные – осознание и ответственное отношение к собственным поступкам при работе с компьютером; готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия.

Написать программу












  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.1. Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л. А.Ю. Босова. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике для 5-7 классов: методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  6. Бородин М.Н. Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  7. Здатопольский Д.М. Занимательная информатика для 5-11 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  9. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  10. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  11. Цифровая лаборатория авторской мастерской Могилев А.В, Цветкова М.С. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/5/ep-4-umk3-4fgos.php)

7.2. Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  3. Цифровая лаборатория авторской мастерской Могилев А.В, Цветкова М.С. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/5/ep-4-umk3-4fgos.php)


7.3. Медиаресурсы

- Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

- Интерактивная доска - повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

7.4. Оборудование

- Персональный компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

- Принтер - позволяет фиксировать информацию на бумаге.

- Устройства вывода звуковой информации - аудиоколонки для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

- Проеткор – устройство, позволяющее дублировать изображение рабочего стола и выводить его на экран большего размера

7.5. Программное обеспечение

  1. Операционная система Windows XP

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.

  8. Клавиатурный тренажер

  9. Программа по созданию мультфильмов «Мульти-Пульти»

  10. Приложения для логических задач.

  11. Цифровая лаборатория.

  12. Среда программирования Pascal.

  13. Графический редактор Gimp.

  14. Видео монтаж Movie Maker

  15. Программа для чтения PDF файлов.

7.6. Дидактический материал.

Методические пособия для проведения практических работ.

Плакаты. Диски с электронными практическими работами



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (Выпускник….. класса научится….. Выпускник ……. класса получит возможность)


1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «информатика», «компьютер», «сообщение», «данные», «программное обеспечение», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • распознавать устройства компьютера;

  • подключать устройства компьютера;

  • базовым навыкам работы с компьютером;

  • соблюдать технику безопасности на уроке информатики;

  • набору текста методом в слепую;

  • использовать группы клавиш для быстрого и качественного набора и редактирования текста.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с устройствами компьютера, на практике собрать свой ПК;

  • узнать программы, способствующие развитию быстрого набора текста;

  • познакомиться с различными видами клавиатуры и группами клавиш.

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

2. Работа с презентацией. Создание анимации

Выпускник научится:

  • запускать программу для создания презентации;

  • запускать программу для создания и редактирования мультфильмов;

  • сохранять файлы в программах;

  • создавать презентации и мультфильмы;

  • настраивать презентацию;

  • работать с гиперссылками в программе PowerPoint;

  • вставлять звук и видео в программу PowerPoint;

  • создавать мультфильм;

  • озвучивать мультролик.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • познакомиться с программой редактором мультфильмов;

  • создать презентацию на любую тему;

  • развить свои творческие способности в оформлении презентации и мультролика;

  • настраивать презентации по заданному плану;

  • готовить наглядное выступление по другим предметам;

  • создавать интерактивные презентации.

  1. Обработка видео

Выпускник научится:

  • запускать программу для создания видеороликов и их редактирования;

  • сохранять файлы в программах;

  • оформлять заставки видеоролика;

  • озвучивать видеофильм;

  • работать с текстом и графикой в программе Movie Maker;

  • монтировать видеосюжеты.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программным средством для монтирования видеосюжетов;

  • познакомиться с основным назначением программы и ее меню;

  • обрабатывать видеоролики с различными сюжетами;

  • монтировать видеоролики на выбранную тему;

  • готовить различные выступления с применением видеосюжетов.

  1. Обработка графической информации

Выпускник научится:

  • запускать программу для создания и редактирования графических файлов;

  • сохранять файлы в программах;

  • оформлять плакаты;

  • ретушировать фотографии;

  • создавать коллажи;

  • работать с текстом в программе Gimp;

  • создавать фотомонтажи.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программным средством для монтирования фотографий;

  • познакомиться с основным назначением программы и ее меню;

  • обрабатывать фотографии с различными сюжетами;

  • ретуширования фотографий;

  • готовить различные выступления с применением фотомонтажа или обработки фотографий или иных графических файлов.

  1. Начала программирования

Выпускник научится:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства;

  • решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Выпускник получит возможность:

  • получения общих сведений о языке программирования;

  • решать линейные задачи по математики с применением среды программирования;

  • узнать историю возникновения алфавита и словаря программы,

  • участвовать в олимпиадах;

  • успешной сдачи экзамена в более старшей школе.



























ПРИЛОЖЕНИЯ














































ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Листок корректировки 2015-2016 учебный год













15

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-185686
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх