Рабочая программа внеурочной деятельности "Мир вокруг меня"

Негосударственное общеобразовательное учреждение гимназия «Альтернатива»

«Рассмотрено»«Согласовано»                    «Утверждаю»

Руководитель МО                 Председатель МС                 ДиректорНОУгА

_______________              _____ /Н.В.Распутина  /   ____/А.А.Трубицын/

Протокол №__от                 Протокол №____от                 Приказ №____от

«___»______20__г.          «___»________20___г.    «____»______20___г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Мир вокруг меня»

для 5-6 классов

на 2016- 2017 учебный год

                                                                 Составитель:_Барабанщикова Е.В._

                                              ЕЛЕЦ  2016

1.    Планируемые результаты обучения в кружке

«Мир вокруг меня»

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

·     вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·     вести диалог-обмен мнениями;

·     брать и давать интервью;

·     вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

·     строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·     описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·     давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·     передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·     описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·          делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·          комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·          кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·          кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

·          кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·     воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·     выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·     читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·     читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·      выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·     устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·     восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·     заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·     писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·     писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

·     писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

·     делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·     писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·     составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·     кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·     писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

·     правильно писать изученные слова;

·     правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·     расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·     сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·     различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·     соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·     различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·     членить предложение на смысловые группы;

·     адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

·     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·     различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·     употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·     распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒     глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

‒     именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

‒     именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

‒     наречия при помощи суффикса -ly;

‒     имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

‒     числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

·     распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·     знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·     распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·     распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·     распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

·     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·     оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·     распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·     распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere+tobe;

·     распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;

·     распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

·     использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·     распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·     распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·     распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·     распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

·     распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

·     распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·     распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

·     распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·     распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

·     распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·     распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

·     распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·     распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

·     распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·     распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

·     распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

·     употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·     представлять родную страну и культуру на английском языке;

·     понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

·     понимать жизнь как главную ценность;

·     бережно относиться к окружающей природе, к родному городу;

·     понимать ценность моральных норм общества, оценивать свои поступки и поступки других с точки зрения норм морали;

·     перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

·     характеризовать основные правила гигиены;

·     перечислять правила и традиции здорового образа жизни, особенности  распределения обязанностей в семье;

·     иметь представление о жизненных ценностях, о добре и зле, смысле жизни, отношении к труду;

·     интересоваться историей и культурой своего города, России, мира.

·     характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

·     характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·     приводить примеры основных видов деятельности человека;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;

·     выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов. 

·     демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·      выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·      характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

·      на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·      раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

·      различать отдельные виды социальных норм;

·      характеризовать основные нормы морали;

·      критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·     раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·     объяснять причины отклоняющегося поведения;

·     характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·      описывать явления духовной культуры;

·      объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

·     оценивать роль образования в современном обществе;

·     различать уровни общего образования;

·      объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·      учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

·     характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·     характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·      раскрывать основные роли членов семьи;

·      характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.

·      Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·     использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·     находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

·     выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·     оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·      оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью; • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

·     моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать вывод;

·     наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·     осознанно содействовать защите природы;

·     использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·     оценивать социальную значимость здорового образа жизни;

·     описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

·      характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

·     критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

·     выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·      формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

·     выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

·     использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Реализация данной программы позволит:

·        развивать познавательную активность;

·        развить творческие способности личности учащегося;

·        научить ребят делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;

·        помочь каждому учащемуся осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений;

·        осуществлять неразрывную связь с социальной средой: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями и другими общественными организациями;

·        развить общую и педагогическую культуру учащихся и родителей;

·        сформировать у детей представления о здоровом образе жизни, создать мотивацию на выбор здоровых альтернатив жизни.

2.Содержание внеурочной деятельности

 «Мир вокруг меня»

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудированиес пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудированиес выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

·     заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

·     написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·     написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

·     составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

·     делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·     знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·     сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·     сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·     знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита­нии, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

·     представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·     умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

·     умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

·     Деятельность человека. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения

·     Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Глобальные проблемы современности. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы.

·     Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

·      Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в разных странах. Уровни общего образования. Самообразование. Религия как форма культуры. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

·     переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·     использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·     прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

·     догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·     использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

·     работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·     работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

·     планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

·     самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

·     находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

·     семантизировать слова на основе языковой догадки;

·     осуществлять словообразовательный анализ;

·     пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·     участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

3.Тематическое планирование

«Мир вокруг меня»

для 5 класса

Тема	Содержание	УУД
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. – 1ч.	Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Межличностные отношения. Межличностные конфликты и способы их разрешения. Общественные нравы, традиции и обычаи. Моральная ответственность.	•          выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; •          выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; •          описывать свой опыт, используя изучаемые лексические единицы, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; •          оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; •          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. – 1ч.	Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Межличностные отношения. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в разных странах. Уровни общего образования. Самообразование.	•          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; •          планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию; •          сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; •          анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения задачи; •          строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; •          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; •          выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;  •          писать личное письмо
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Поход по магазинам. Карманные деньги. Виды отдыха. – 2ч.	Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Виды отдыха.	•          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; •          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. – 1ч.	Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Виды транспорта. Правила этикета.	·                    уметь вносить коррективы в свою речевую деятельность; ·                    сосредотачиваться на выполнении заданий для достижения поставленной цели; ·                    самостоятельный выбор языковых средств; ·                    устанавливать причинно-следственные связи при чтении и аудировании; ·                    договариваться и приходить к общему мнению; ·                    употреблять «грустные фразы», «фразы приглашения»; ·                  само и взаимоконтроль.
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. – 7ч.	Осознание себя в обществе. Континенты, страны, национальности. Межличностные отношения. Роль личности в истории. Лидерство. Гражданственность и патриотизм. Региональный компонент - наш регион.	•          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; •          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; •          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; •          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); •          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; •          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. – 2ч.	Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Глобальные проблемы современности.  Познание человеком мира и самого себя.	•          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; •          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; •          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; •          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); •          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; •          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. – 2ч.	Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.	-начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандарт­ных  ситуациях: в больнице (на приёме у врача), в аптеке, в магазине; -составляют список названий частей тела; -составляют таблицу блюд и напитков; -составляют памятку «Здоровый образ жизни»; -Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями. -Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни. -Выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни. -Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности. -Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. – 1ч.	Социальная значимость здорового образа жизни. Спорт в России и за рубежом. Популярные виды спорта. Профессиональный и любительский спорт.	-Объяснять роль мотивов в деятельности человека. -Приводить примеры основных видов деятельности - ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; -рассказывать о видах спорта, их правилах; -называть популярные игры в России и за рубежом.

Тематическое планирование

«Мир вокруг меня»

для 6 класса

Тема	Содержание	УУД
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.– 3ч.	Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Виды отдыха.	•          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; •          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности. – 9ч.	Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Глобальные проблемы современности.  Познание человеком мира и самого себя.	•          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; •          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; •          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; •          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); •          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; •          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. – 1ч.	Социальная значимость здорового образа жизни. Спорт в России и за рубежом. Популярные виды спорта. Профессиональный и любительский спорт.	-Объяснять роль мотивов в деятельности человека. -Приводить примеры основных видов деятельности - ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; -рассказывать о видах спорта, их правилах; -называть популярные игры в России и за рубежом.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. – 1ч.	Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.	- начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандарт­ных  ситуациях: в больнице (на приёме у врача), в аптеке, в магазине; -составляют список названий частей тела; -составляют таблицу блюд и напитков; -составляют памятку «Здоровый образ жизни»; -Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями. -Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни. -Выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни. -Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности. -Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. – 14ч.	Осознание себя в обществе. Континенты, страны, национальности. Межличностные отношения. Роль личности в истории. Лидерство. Гражданственность и патриотизм. Региональный компонент - наш регион.	•          ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; •          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; •          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; •          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); •          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; •          выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации
Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. – 2ч.	Интервью-один из самых распространённых жанров журналистики. Вмешательство СМИ в личную жизнь людей. Какую информацию можно получить из газет и журналов. История распространение новостей.	•          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); •          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; •          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; ·              брать/давать интервью
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. – 2ч.	Виды профессий. Необычные профессии. Личные качества. Английский – мировой язык. Почему я изучаю английский.	•          объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; •          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); •          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.-3ч.	Особенности подросткового возраста. Межличностные отношения. Межличностные конфликты и способы их разрешения. Общественные нравы, традиции и обычаи. Моральная ответственность.	•          выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; •          выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; •          описывать свой опыт, используя изучаемые лексические единицы, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; •          оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; •          выделять явление из общего ряда других явлений; •          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; •          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); •          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

Календарно-тематическое планирование

кружка «Мир вокруг меня»

для 5 «а» и 5 «б» на 2016-2017

Номер урока	Тема урока	Дата проведения
		план	факт
I четверть – 4 часа
1.	Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.	9. 09
		16.09
2.	Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.	23.09
		30.09
3.	Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.	7.10
		14.10
4.	Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.	21.10
		28.10
II четверть – 4 часа
5. (1)	Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.	11.11
		18.11
6. (2)	Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.	25.11
		2.12
7. (3)	Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.	9.12
		16.12
8. (4)	Страны изучаемого языка и родная страна. Англо-говорящие страны.	23.12
		23.12
III четверть – 5 часов
9. (1)	Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Жизнь в городе/ в сельской местности.	13.01
		20.01
10. (2)	Окружающий мир. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.	27.01
		3.02
11. (3)	Страны изучаемого языка и родная страна. Великобритания. Королевская семья	10.02
		17.02
12. (4)	Страны изучаемого языка и родная страна. Образ жизни британцев.	24.02
		3.03
13. (5)	Страны изучаемого языка и родная страна. Правила этикета.	10.03
		17.03
III четверть – 4 часа
14. (1)	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. У доктора.	7.04
		14.04
15. (2)	Здоровый образ жизни. В здоровом теле-здоровый дух.	21.04
		28.04
16. (3)	Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	5.05
		12.05
17. (4)	Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги.	19.05
		26.05

Календарно-тематическое планирование

кружка «Мир вокруг меня»

для 6 класса на 2016-2017

Номер урока	Тема урока	Дата проведения
		план	факт
I четверть – 9ч.
1.	Свободное время. Как я провёл это лето.	2.09
2.	Окружающий мир. Погода. Составляем прогноз погоды.	9.09
3.	Природа: растения и животные. Поход в зоопарк.	16.09
4.	Проблемы экологии.	23.09
5.	Защита окружающей среды. Наша хрупкая планета.	30.09
6.	Жизнь в городе/ в сельской местности.	7.10
7.	Отправляемся в поход на пикник	14.10
8.	Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.	21.10
9.	Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.	28.10
II четверть – 7ч.
10.(1)	Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по Великобритании.	11.11
11.(2)	Королевская семья	18.11
12.(3)	Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру- Шекспир	25.11
13.(4)	Поход в театр	2.12
14.(5)	Праздники Великобритании	9.12
15.(6)	Оформляем поздравительную открытку	16.12
16.(7)	Творческие работы «Рождество в разных странах»	23.12
III четверть – 10ч.
17.(1)	Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по Шотландии.	13.01
18.(2)	Путешествие по Уэльсу.	20.01
19.(3)	Путешествие по США	27.01
20.(4)	Американские президенты	3.02
21.(5)	Американский образ жизни	10.02
22.(6)	Фаст Фуд – «за» и «против»	17.02
23.(7)	СМИ. Роль СМИ в жизни общества. СМИ: пресса, телевидение, радио, интернет.	24.02
24.(8)	Беру интервью	3.03
25.(9)	Выбор профессии. Мир Профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	10.03
26.(10)	Творческая работа «Моя будущая профессия»	17.03
IV четверть – 9ч.
27.(1)	Страны изучаемого языка и родная страна. Путешествие по Австралии	7.04
28.(2)	Окружающий мир. Природа Австралии	14.04
29.(3)	Окружающий мир. Удивительный животный мир Австралии	21.04
30.(4)	Мой питомец	28.04
31.(5)	Свободное время. Молодёжная мода	5.05
32.(6)	Показ мод.	12.05
33.(7)	Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.	19.05
34.(8)	Какой я друг	26.05
35.(9)	Пишу письмо другу по переписке.	30.05