Рабочая программа внеурочной деятельности "Все начинается с родного гнезда" 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Калининская средняя общеобразовательная школа

Рекомендовано: методическим объединением учителей начальных классов Протокол № 1 от «23» 08. 2018 г.

Утверждено: приказом директора МБОУ Калининская СОШ  от « ____» ____2018 г. № __

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Всё начинается с родного гнезда»

 Направление: духовно-нравственное

 1 – 4 классы

(  4 года обучения)

Составитель:

Чертыкова Н.Н.,

учитель  начальных классов,

высшей  квалификационной  категории

с.Аскиз, 2018  год

          Цель программы: формирование у младших школьников гражданско-патриотических ценностей, бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой родины.

  Задачи:

Формирование знаний:

ü познакомить с историческими и культурными традициями малой родины;

ü создать представление о главных вехах в истории аала, села, района, Республики Хакасия;

ü познакомить с наиболее известными людьми трудовой и военной славы;

ü расширить знания о народной культуре тех, кто живет рядом с нами;

ü раскрыть значение сохранения памятников истории и культуры края, формировать уважение к культуре предков.

Формирование нравственно-эстетических норм:

ü  воспитание патриотизма, бережного отношения к прошлому;

ü  воспитание восприятия красоты сохранившихся памятников;

ü  развитие желания познать и сохранить семейные, родовые традиции;

ü  соблюдение правил поведения в аале (на улице, в школе), селе, районном центре.

Формирование воспитанности:

ü содействие гармоничному развитию личности школьника;

ü совершенствование духовных и физических потребностей;

ü воспитание таких личностных качеств, как доброта, честность, взаимопомощь;

ü воспитание культуры труда и этики общения;

ü формирование жизненной  самостоятельности и  деловых качеств;

ü воспитание патриотизма, любви к родному краю;

ü создание условий для социальной адаптации.

     Программа рассчитана на работу с учащимися в возрасте от 7 до 11 лет в течение четырёх лет. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в разновозрастных группах при участии учащихся  класса - комплекта, социальных партнёров, родителей. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения, каждый из которых предполагает реализацию определённого направления историко-краеведческой работы и преемственности обучения. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35-40 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий несколько занятий объединяются в одно с увеличением общего количества часов.

  Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы:  рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, игры, продуктивная деятельность по изготовлению объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини-представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, фотовыставки,  написание статей в школьную и республиканскую газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, круглые столы. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – экскурсии, походы. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях района и т.д.

     Программа реализуется с использованием следующих видов внеурочной деятельности: игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая, досугово-развлекательная (досуговое общение); проблемно-ценностное общение, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтёрская деятельность).

    Программа предоставляет возможность достигать планируемых  результатов внеурочной деятельности разного уровня.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.

             Программа 1 класса направлена на формирование обществоведческих (социальных) представлений младших школьников. Особое внимание уделяется миру семьи. Дети осознают ценности семьи, особенности взаимоотношений в семье между родственниками, учатся понимать важность семейных традиций и праздников. В лексикон учащихся вводятся слова поколение, потомки, предки. Особое внимание  уделяется составу семейного коллектива. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и  нахождения информации в справочной литературе.

         Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) – 2,3 классы.

          Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. Они узнают о достопримечательностях родного края, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе аала, села, района, Республики Хакасия. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива.

         Результатом третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4 класс.

       Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретению необходимых внутренних качеств. Учащиеся получают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят  выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Важным становится развитие ценностных отношений к малой родине, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

        Достижение результатов всех трех уровней увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности (приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружеской среде (в классе) и в открытой общественной среде);

- формирования у детей социокультурной, этнической, культурной, гендерной и др.) идентичности.

         В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности номам поведения в природе;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой аала, села, района и Республики Хакасия.

         При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия:

обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильной выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

- различать способ и результат действия;

обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

2.Познавательные универсальные учебные действия:

обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями интернета;

- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

- выражать речь в устной и письменной форме;

- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3.Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владей диалогической формой речи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимопонимании с ними;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; 
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предполагаемый результат:

  В процессе реализации программы учащиеся 1-4 классов будут знать свой родной край как среду обитания, традиции хакасской культуры: прием гостей, почитание  старших, основы культуры общения, историю хакасской национальной одежды, животных и растения Хакасии.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения:

·                    познакомятся со своим родным краем (животные, растения);

·                    познакомятся с традициями хакасской культуры: приём гостей, почитание старших, основы культуры общения; историю жилищного быта, хакасской национальной одежды;

·                    научатся выполнять основные швы хакасской национальной вышивки (тамбурный шов), делать эскизы хакасского узора для вышивания браслета, рукавицы, вышивать из бисера;

·                    научатся вести наблюдения в природе под руководством учителя;

·                    улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 
Система оценки результативности  внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (1 класс):

- оценку достижений обучающихся (портфолио) – происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый «портфель достижений» обучающегося входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы (приложения);
- создание исследовательских мини-проектов совместно с учащимися, родителями;

2 уровень (2-3 классы):

- оценку достижений обучающихся (портфолио);

- создание и защиту собственных проектов;

- создание и защиту презентаций – представлений по изученной теме.

3 уровень (4 класс):

- участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, муниципального, республиканского, всероссийского уровня;

- представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото-и видеоматериалов в школьный музей;

-составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;
- создание и защиту собственного проекта;

-создание презентаций – представлений по изученной теме;
- организацию и проведение конкурсов исследовательских работ – соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
- участие в конференциях и конкурсах школьного,  муниципального, регионального, всероссийского уровней.

    В работе со школьниками используются следующие методические приемы:
- инициирование и поддержание самоуправления в группах;
- организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;
- организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;
- предъявления себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;
- предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
- проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;
- организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Мониторинг планируемых результатов

   Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

- викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

- создания и защиты собственного проекта;

- создания презентаций;

 - представлений по изученной теме;

- участия в конференциях разного уровня;

- конкурс рисунков;

- экскурсии

  1 класс

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Введение. Что изучает краеведение?	1 ч
2.	Мой дом. Мир твоего дома.	3 ч
3.	Моя родословная.	2 ч
4.	Я и мое имя.	2 ч
5.	Родная школа. Трудовая жизнь в школе.	2 ч
6.	Народные праздники и обряды.	4 ч
7.	Мой аал. Заочное путешествие по аалу Анхаков.	2 ч
8.	Моя улица.	1 ч
9.	Хакасская юрта	2 ч
10.	Экскурсия в музей под открытым небом «Улуг Хуртуях тас»	2 ч
11.	История одежды. История вещей.	2 ч
12.	Такие разные профессии	2 ч
13.	Экскурсия  в музыкальную школу района	2 ч
14.	Отечество. Наша Родина – Россия.	5 ч
15.	Обобщение. Земля - общий дом для всех людей.	1 ч
Итого за  первый год обучения:		33 ч

Содержание программы

1 класс

 Введение. Что изучает краеведение?  (1 ч)

Мой дом. Мир твоего дома. Понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека. Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с домашними животными. Интерьер дома. Праздничное убранство. Домашние животные (1 ч)

  Жизнь каждого члена семьи. Состав семьи. Знакомство с терминами родства. «Вся семья вместе, так и душа на месте». Семейные вечера и праздники. «На что и клад, коли в семье лад». ( 1 ч)

  Отношения в семье. Этика и психология семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах. «Корми деда на печи, сам там будешь». Нравственные обязанности младших перед старшими. ( 1 ч)

Моя родословная. Знакомство с понятиями: поколение, потомки, предки. События, которые отразились в истории семьи. ( 2 ч)

 Я и мое имя. Что означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя ребенку? Имя и ангел-хранитель. Именины. ( 2 ч)

 Родная школа. Трудовая жизнь в школе. История школы. Возведение здания, его назначение, реконструкция в разные годы. Директор школы.  Первая учительница. Знакомство с режимом школы, общими правилами поведения. ( 2 ч)

 Народные праздники и обряды. Как в старину отмечали праздники, обрядовая культура. Новый год. Как к нам пришел праздник? Как отмечают Новый год в других странах.  Чыл пазы. ( 4 ч)

 Мой аал (село).  Путешествие по аалу . Понятие малой родины. Первоначальные исторические сведения о названии аала (села), застройках, занятиях людей. ( 2 ч)

 Моя улица. Названия улиц аала по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц, их роль в жизни современного человека. (1 ч)

 Хакасская юрта. Как выбирали место для постройки юрты? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку юрты? Какие магические знаки защищали юрту? ( 2 ч)

Экскурсия в  музей . Назначение предметов крестьянского быта. ( 2 ч)

История одежды. История вещей. (по усмотрению учителя). Традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края. ( 2 ч)

Такие разные профессии. Содержание. Возможны разные виды урока: беседы, встречи, экскурсии.  Профессии в моей семье. Содержание. Чем занимались и занимаются ваши родители, дедушки, бабушки. Люди, своими профессиональными заслугами, прославившие фамилию. ( 2 ч)

 Экскурсия  в музыкальную школу района ( 2 ч)

  Отечество. Наша Родина-Россия  ( 5 ч)

Содержание. Государственная символика России. Россияне-граждане России. Русский язык. Обычаи и традиции русского и хакасского народов. О гербе, флаге и гимне Республики Хакасия. О гербе, флаге  Аскизского района. Москва – столица нашей Родины. Содержание. Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь. Сто народов – одна страна. Содержание. Россия - многонациональное государство. Народы России. Традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники.  Я – надежда Отечества. Содержание. Предназначение человека. Представление о настоящем человеке. Осознание ребенком себя как надежды Отечества.  Умение ценить в других людях положительные качества и поступки. Значение здорового образа жизни.

Обобщающий урок. Земля – общий дом для всех людей ( 1 ч)

Содержание. Страны, государства, языки, способы общения и взаимодействия людей. Практическая работа. «Нарисуй   аал  будущего, каким ты его видишь?»

2 класс

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?	1 ч
2.	Что такое музей? Музей – «машина времени». Какие бывают музеи.	1 ч
3.	Путешествие в страну книг.	1 ч
4.	Мир вокруг нас.	4  ч
5.	Моя семья.	4 ч
6.	Мои родители	2 ч
7.	Моя родня	3 ч
8.	Отчий дом	4 ч
9.	Мой аал	4 ч
10.	Хакасское прикладное искусство.	5 ч
11.	Хакасские народные игры	4 ч
12.	Обобщение. «Люби и знай свой край».	1 ч
Итого за  второй год обучения:		34 ч

2 класс

Содержание ( 34 ч)

 Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура? Содержание понятий «культура», «наследие», «культурное наследие». Равноценность культур всех народов.   Практическая работа. Работа с репродукциями картин.  (2 ч )

Что такое музей? Музей – «машина времени». Какие бывают музеи. Музейные профессии.  Экскурсия в краеведческий музей. Практическая работа. Игра «В музее».  ( 2 ч)

 Путешествие в страну книг. Посещение библиотеки, знакомство с писателями Республики Хакасия.  ( 2 ч)

Мир вокруг нас. Минуты общения, знакомства, откровения. О себе. Знакомство с гороскопом. Понятие «дом». Дома разных народов. Хакасская юрта. Конструирование домов  из различных материалов. Дома наших предков. Инсценировка произведения «Кошкин дом»

Практическая работа: исследовательская работа над происхождением своего имени. ( 5 ч)

Моя семья. Знакомство с семейными традициями, увлечениями семьи (шитьё, вязание, вышивание, резьба по дереву, коллекционирование и т.д.). Интересные рассказы о  рождении своей семьи. О реликвиях и истории появления их в семье. Фотографии своей семьи.  Любимые праздники моей семьи, других семьей.

Практическая работа: коллективный творческий праздник совместно с родителями «Загляните в семейный альбом» ( 4 ч)

 Мои родители.  Путешествие в детство мамы и папы. Мои родители:  какими они были в юности, в молодости,  чем занимались, чему учились и, что умеют делать. Дети берут интервью у пап и мам.

  Рассказы- истории романтической любви своих родителей.   Рисование портретов родителей.  Подготовка подарков, сюрпризов для родителей.

   Практическая работа: коллективный творческий  праздник «День приятных сюрпризов» ( 2 ч)

Моя родня. Путешествие в прошлое моих предков. Знакомство  с понятиями предок, потомок, моя родословная, род, родные, родная речь, моя родня. Родственники. Назначение родственников по отношению к окружающим их родственников. Множество воплощений и исполнение нескольких ролей. Я – дочь  (сын), внучка (внук), сестра (брат), мать (отец) и т.д.

 Практическая работа: Сбор сведений  о своих бабушках, дедушках, других родственниках и предках. Сбор документов, писем, фотографий, интересных историй из жизни членов семьи, рода.

   Проект «Составление родословной поколенной росписи».

Изображение родословного (генеалогического) древа разными способами.

Совместный воспитательный проект семейный вечер «Моя родословная». ( 3 ч)

Отчий дом. Знакомство с понятием «домострой». «Отчий дом», «мать» - хранительница очага, дома, отец – глава семьи.

  Учатся выполнять домашнюю работу, соответственно возрасту, быть хорошими рачительными хозяевами, готовят простые блюда  хакасской и русской кухни ( и других народов), накрывают стол, приглашают гостей и принимают гостей. Рассказы детей, кто является  душой дома и почему, о традициях своего дома.

 Практическая работа: Коллективный творческий праздник «Мы рады гостям». 

 Вещь – семейная реликвия. Поиск семейной реликвии. Посещение краеведческого музея.

Практическая работа. Творческое задание «Нарисуй предмет, который хранят в твоем доме как реликвию».

Мой аал. Знакомство с достопримечательностями аала Анхаков (обзорные экскурсии), культурными, социально-бытовыми объектами.  Знакомство с известными людьми аала (трактористы,  артисты и т.д.). Имена известных людей на карте аала (топонимика улиц аала, страницы из истории аала). Обелиск. Топонимика аала.

 Практическая работа: Посильное участие учащихся в уборке территории  вокруг школы.

 Проект «Пришкольный участок моей мечты».

Обзорная экскурсия в музей  библиотеки, аала.

 Хакасское прикладное искусство. Знакомство с хакасским национальным орнаментом, использование его в различных видах  прикладного искусства: вышивке, ювелирном, кожаной мозаике.

Хакасская одежда. Предметы хакасской одежды.

Практическая работа: Вырезание по трафарету рукавицы, поuо и т.д. Расписывание хакасского орнамента.

  Индивидуальный творческий проект: «Я и мой оберег», « Я и мой талисман», «Храню как самую священную реликвию». ( 5 ч)

Хакасские народные игры.  Игра «Рукавичка – непоймайка».

Объяснение учителем условий игры, правильное произношение слов. Привитие интереса к хакасским играм, развитие у детей внимания, быстроты движения и реакции.

 Просмотр картины Владимира Чаптыкова «Кeрес- борьба».Беседа по содержанию картины.

Практическая работа: Проект совместно с родителями «Папа, мама и я – спортивная семья». Ежегодный турнир по греко-римской борьбе, посвящённый памяти Герасима Борисовича Чебодаева – посещение турнира в аале. ( 4 ч)

Обобщение. «Люби и знай свой край». Место и значение музеев, памятников в истории  аала ( 1 ч)

 3 класс

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное занятие.	1 ч
2.	Здравствуй, школа!	2  ч
3.	Хакасия – земля, где я живу.	3 ч
4.	Мифы и сказки	3 ч
5.	Здравствуйте, это мы.	3 ч
6.	Моя малая родина - Анхаков.	3  ч
7.	Космос моего дома	3 ч
8.	Род – народ - родина	2 ч
9.	Национальные блюда хакасов	3 ч
10.	Боги и идолы наших предков, Поклонение земле.	2  ч
11.	Традиции общения  у хакасов.	2 ч
12.	Где труд, там и счастье…	3 ч
13.	Природа моего края	4  ч
Итого за  третий год обучения:		34 ч

Содержание программы ( 34 ч )

.Вводное занятие ( 1 ч )

   Цели и задачи занятий по программе «Всё начинается с родного гнезда». Минуты общения, знакомства, откровения. О себе.  Мой гороскоп.

Практическая работа: исследовательская работа над происхождением  хакасов.

 Здравствуй, школа!  ( 2  ч)

   Прослушивание стихотворений и рассказов о школе, о начале учебного года

Галина Казачинова  «Первый класс», Николай Тиников   «Книга» (загадка).

 Прослушивание и исполнение вальса «Школьный вальс».

 Практическая работа: коллективный творческий праздник совместно с родителями «Загляните в семейный альбом. Вспомним школьные годы».

Хакасия – земля, где  я живу. ( 3  ч)

   Древние поселения в Хакасии, взаимосвязь с настоящим временем. Хакасский народ и его корни. Современные хакасские народы. Наука о древности – археология. Этнография и фольклор. Памятники истории  и культуры.

   Практическая работа:  Экскурсия в музей. Экскурсия  на место «Алып хапхан хайа»

 Мифы и сказки  ( 3 ч)

  Мифы и сказки – «зеркало» прошлой жизни народа. «Расскажи мне сказку…». Исторические  корни волшебной сказки. Сказки и мифы «Описание Земли – география».

 Практическая работа:  книжка - самоделка «Мифы   хакасского народа».

Здравствуйте, это – мы  ( 3 ч)

    Путешествие в прошлое моих предков. Знакомство с понятиями «предок». «потомок», «моя родословная», «род». «родные». «родная речь». «моя родня».Родственники. назначение родственников по отношению к окружающим их родственников.

Множество воплощений и исполнение нескольких ролей . Я – дочь (сын), внучка (внук), сестра ( брат), мать ( отец) и  т.д.

 Практическая работа:  сбор сведений о своих родителях, бабушках, дедушках, других родственниках и предках. Сбор документов, писем, фотографий, интересных историй из жизни членов семьи, рода.

   Проект « Заполнение родословной  именами родных на всех трех уровнях».

  Моя малая родина - Анхаков  (3 ч)

    Знакомство с известными людьми аала ( трактористы, артисты и т.д.).Имена известных людей на карте аала (топонимика улиц аала, страницы из истории аала). Обелиск.

  Наша гордость – выпускники нашей школы. Создание древа класса.

 Практическая работа: Посильное участие учащихся в уборке территории  вокруг школы.

 Проект «Создание древа класса», «Топонимика аала»

Участие в поисково- краеведческой деятельности – сбор материала о топонимике аала. Встреча с интересными людьми аала.

  Космос моего дома  ( 3 ч)

      Мой дом: что в нем? Как дом строили? Лицо дома. Хакасская юрта: принципы архитектуры. Жилище и его обереги. Печь. Порог, Домашние помощники. Домовой. 31 декабря – праздник домового.

 Практическая работа: Рисуем дом и   домового – хранителя рода. Выполнение в технике аппликации изображения музея под открытым небом «Улуг Хуртуях Тас».

 Род – народ – родина ( 2 ч)

  Взрослые и  дети. Место ребенка в семье. Продолжатель рода и связующее звено между прошлым и будущим. Ребенок – член своего рода. Родные и близкие.

   У каждого в доме – свое дело. Занятия девочки. Девочка – будущая мать и хозяйка. Занятия мальчика. Мальчик – защитник, воин и добытчик.

Практическая работа: Коллективный творческий  проект « Изготовление куклы – мальчик и девочка».

 Национальные блюда хакасов ( 3  ч).

   Традиционные блюда, связанные с занятиями животноводства, охотоводства, земледелия. Знакомство с блюдами: мясные, молочные, растительные.

В.Бутанаев «Айран.Талкан».

Гигиена питания. Хакасские национальные блюда раньше и теперь: наименование, внешний вид, способ приготовления.

Практическая работа:  с привлечением родителей. Приготовление национальных растительных, мясных блюд.

  Боги и идолы наших предков. Поклонение земле ( 2 ч)

  Язычники. Главные боги – одушевленные стихии и природные силы. Поклонение огню, хозяевам гор, рек.

Поклонение воде. Водяной.

Поклонение горе. Хозяин тайги.

Поклонение земле. Ритуалы и праздники, связанные с урожаем.

Практическая работа:  книжка- самоделка «загадки, пословицы о земле» ( с фотографиями пейзажа четырех времен года).

 Традиции общения у хакасов  ( 2  ч)

  Приветствие, прощание, гостеприимство.

 Культура общения. Слова вежливого обращения на хакасском языке к людям разного возраста.

 Добрые традиции хакасской семьи. Обычаи гостеприимства. Традиции родственных и семейных отношений.

Практическая работа: Проект совместно с родителями « Добрые традиции моей семьи», «Обычаи гостеприимства моей семьи».

 Где труд, там и счастье… ( 3 ч)

   Вышивка – самый развитый и распространенный вид хакасского народного творчества. Знакомство с историей промысла, изготовления изделий с вышивкой, элементами ее узоров.

  Понятие о ритме, выделение главного в композиции, равновесие главного и деталей.

Практическая работа:  Самостоятельное составление композиции узора для украшения моркамов и надплечий на цветной бумаге, используя гуашь или вырезать узор по образцу.

Путешествие во времена года моего края ( 4 ч)

  Изменения в природе. Растения и  животные родного края. Сезонные изменения в жизни фауны и флоры. Оказание помощи братьям меньшим. Краеведческие задания и их выполнение на экскурсии.

Практическая работа:   экскурсия «Золотая осень», экскурсия « Мой край зимой», Экскурсия «Пробуждение природы». Коллективный творческий проект «Природа моего края»

Учебно-тематический  план

4 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное занятие. Минуты общения,  откровения.	1 ч
2.	Мой дом за окном	2 ч
3.	Народные национальные игры	4 ч
4.	Природа Хакасии: горы, леса, степи, водоемы. Географические легенды своей местности.	4 ч
5.	Животный мир родного края	4 ч
6.	Растительный мир родного края	4 ч
7.	Республика Хакасия. Прошлое  и настоящее.	2 ч
8.	Символика Республики Хакасия.	1 ч
10	Достопримечательности родного края	2 ч
11	Государственный праздник. Тун пайрам.	1 ч
12	Поэтика быта. Элементы быта, связанные с культом коня, огня ( роспись по аппликациям)	2 ч
13	Декоративно-прикладное творчество	2 ч
14	Национальная одежда	2
15	Национальные блюда	3
Итого за  четвертый год обучения:		34 ч

Содержание программы ( 34 ч )

Вводное занятие (1 ч). Цели и задачи занятий по программе «Всё начинается с родного гнезда».   Минуты общения,  откровения.

Практическая и игровая деятельность: 

-проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных вещах, которые хранятся в семье)

Мой дом за окном ( 2 ч).  Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Распределение обязанностей.

Откуда берется мусор и куда девается?

 Практическая и игровая деятельность: Рисунок «Мой дом», плакат «Какие бывают дома».

Проект «Что нужно сделать, чтобы наш класс, наш дом, наш аал были чистыми»

  Народные национальные игры  (4 ч)

    Формула игры – формула успеха. Объяснение учителем условий игры, правильное произношение слов. Привитие интереса к народным играм, развитие  у детей внимания, быстроты движения и реакции.

  Практическая и игровая деятельность:

 -игры:  Игра вокруг веревки», «Спрячь рукавицу», «»Шелковый пояс», «Цыплята и коршун».

-проект: «  Придумай игру»

   Природа Хакасии: горы, леса, степи, водоемы. Географические легенды своей местности.  Топонимика аала. ( 4 ч)

    Практическая и игровая деятельность:

- Книжка – самоделка « Географические легенды своей местности» с фотографиями.

 Животный мир родного края    ( 4 ч)

     Разнообразие  животного мира. Особенности животного мира родного края. Работа по экологическому воспитанию.

 Практическая работа:   Подбор фотографий с изображением животных из Красной книги.

   Проект « Письмо,  в котором выражена тревога об исчезающих животных».

    Растительный мир родного края    ( 4 ч)

     Разнообразие  растительного мира. Особенности  растительного  мира родного края. Работа по экологическому воспитанию. Основные экогруппы ( растения степи, леса, поля, луга).  Красная  книга  Республики Хакасия.

Практическая и игровая деятельность: Подбор фотографий с изображением  растений  из Красной книги

 Проект  « Письма , в котором выражена тревога об исчезающих  растениях».

 Республика Хакасия. Прошлое  и настоящее ( 2 ч)

  Прошлое и настоящее Хакасии.

 Практическая работа:  Экскурсия в краеведческий музей им .Н.Ф.Катанова  с.Аскиз

 Образование Республики Хакасия. Многонациональная столица.  

Практическая работа:  Экскурсия «Администрация Аскизского района». 

 Символика Республики Хакасия  ( 2 ч)

    История создания символики Республики Хакасия: герб, флаг, гимн.

Практическая работа:   Изображение символики Республики Хакасия.

  Достопримечательности родного края  (2 ч )

    Достопримечательности родного края. Археологические памятники своей местности. 

Практическая работа:   Экскурсия в музей «Улуг Хуртуях тас».

 Государственный праздник. Тун пайрам.    ( 1 ч)

   Традиционный праздник хакасского народа Тун пайрам. Тун пайрам – праздник первого айрана.

Практическая работа: Проект совместно с родителями «  Тун пайрам  школы », 

   Поэтика быта. ( 2 ч) 

    Элементы быта, связанные с культом огня, коня; отражение их в поэтическом творчестве хакасских поэтов. Роспись по аппликациям.

Практическая и игровая деятельность: Роспись фигуры коня по аппликации.

 Декоративно-прикладное творчество    ( 2 ч)

   Декоративно-прикладное  творчество хакасского народа; использование элементов  народного декоративно-прикладного искусства через аппликации, рисунки и т.д.

Практическая работа:    Аппликация пого, элементы украшения.

Национальная одежда   ( 2 ч)

  Традиционная одежда хакасского народа. Предметы хакасской одежды.

Практическая работа:    Экскурсия в «Дом быта» с. Аскиз ( знакомство с национальной одеждой). Предметы хакасской одежды.

Национальные блюда  ( 3 ч)

  Особенности традиционной национальной  кухни; сопоставление  с особенностями традиционной русской кухней.

Рекомендовано: методическим объединением учителей начальных классов Протокол № 1 от «23» 08. 2018 г.

Утверждено: приказом директора МБОУ Калининская СОШ «____» _____2018 г. №

4.Календарно - тематическое планирование  

внеурочной деятельности 

курса «Все начинается с родного гнезда»

 в  4 классе

на 2018-2019 учебный год

( 34 ч)

№ п/п	Дата проведения			Тема урока	Кол-во часов		Примечание
	План	Факт
1	2	3		4	5		6
1 четверть  ( 8 ч )
1	04.09			Вводное занятие. Сокровища бабушкиного сундука.		1
2	11.09			Мой дом за окном		1
3	18.09			Откуда берется мусор и куда девается?		1
4	25.09			Народные национальные игры «Игра вокруг веревки», «Пурба чазырuаны»		1
5	02.10			Народные национальные игры « Хызыл пуuдай таарааны»		1
6	09.10			Народные национальные игры «Трипун тайым»,  «Табыл-тубыл»		1
7	16.10			Народные национальные игры  «Iкi хусхаxах»		1
8	23.10			Природа Хакасии: горы, леса, степи, водоемы		1
2 четверть ( 8 ч )
9	30.10			Природа Хакасии: горы, леса, степи, водоемы		1
10	13.11			Животный мир родного края	1
11	20.11			Животный мир родного края	1
12	27.11			Подбор фотографий с изображением животных из Красной книги	1
13	04.12			Проект «Письмо, в котором выражена тревога об исчезающих животных»	1
14	11.12			Растительный мир родного края	1
15	18.12			Растительный мир родного края	1
16	25.12			Подбор фотографий с изображением растений  из Красной книги	1
3 четверть ( 9 ч )
17	15.01			Коллективный проект «Природа моего края»	1
18	22.01			Республика Хакасия: прошлое и настоящее	1
19	29.01			Экскурсия в краеведческий музей	1
20	05.02			Символика Республики Хакасия	1
21	12.02			Изображение символики Республики Хакасия	1
22	19.02			Достопримечательности Хакасии	1
23	26.02			Экскурсия в музей «Улуu Хуртуях тас»	1
24	05.03			Тун пайрам- праздник первого айрана.	1
25	12.03			Поэтика быта. Роспись по аппликациям.	1
4 четверть ( 9 ч )
26	19.03			Элементы быта, связанные с культом коня ( роспись)	1
27	02.04			Аппликация поuо.	1
28	09.04			Аппликация. Элементы украшения.	1
29	16.04			Национальная одежда.	1
30	23.04			Предметы хакасской одежды.	1
31	30.04			Национальные блюда с талuаном.	1
32	07.05			Национальные блюда. Встреча гостей.	1
33	14.05			Национальные блюда.	1
34	21.05			Конкурс «Лучший знаток своего края»	1

\

Рекомендовано: методическим объединением учителей начальных классов Протокол № 1 от «23» 08. 2018 г.

Утверждено: приказом директора МБОУ Калининская СОШ «____» _____2018 г. №

Календарно - тематическое планирование 

внеурочной деятельности 

курса «Все начинается с родного гнезда»

 в 1 классе 

на 2018-2019 учебный год

( 34 ч)

№ п/п	Дата проведения			Тема урока	Кол-во часов		Примечание
	План	Факт
1	2	3		4	5		6
1 четверть  ( 8 ч )
1				Введение. Что изучает краеведение?		1
2				Мой дом.		1
3				Жизнь каждого члена семьи.		1
4				Отношения в семье		1
5				Моя родословная		1
6				История моей страны- история  моей семьи		1
6				Я и мое имя		1
7				Имя и ангел-хранитель		1
8				Родная школа. История школы.		1
2 четверть ( 8 ч )
9				Режим школы. Правила поведения в школе.	1
10				Народные праздники.	1
11				Новый год.	1
12				Народный праздник. Чыл пазы.	1
13				Праздник  «Тун пайрам»	1
14				Понятие малой родины.	1
15				Путешествие по селу	1
16				Моя улица.	1
3 четверть ( 10 ч )
17				История названия улиц. Путешествие по улицам села.	1
18				Хакасская юрта.	1
19				Экскурсия.  Устройство хакасской юрты.	1
20				Назначение предметов  в хакасской юрте.	1
21				Экскурсия. Назначение предметов  в хакасской юрте.	1
22				История национальной одежды.	1
23				История вещей	1
24				Такие разные профессии	1
25				Профессии в моей семье	1
26				Экскурсия в музыкальную школу с. Аскиз	1
4 четверть ( 8 ч )
27				Экскурсия. Достопримечательности села Аскиз.	1
28				Наша Родина- Россия.	1
29				Символика Республики Хакасия.	1
30				Сто народов - одна страна.	1
31				Традиции и обычаи народов России.	1
32				Многонациональная Хакасия.	1
33				Обобщение. Земля- общий дом для всех людей.	1

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на работу с учащимися в возрасте от 7 до 11 лет в течение четырёх лет. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в разновозрастных группах при участии учащихся класса - комплекта, социальных партнёров, родителей. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения, каждый из которых предполагает реализацию определённого направления историко-краеведческой работы и преемственности обучения. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35-40 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий несколько занятий объединяются в одно с увеличением общего количества часов.