Сочинение-рассуждение на тему
«Я – учитель»
учителя начальных классов Курбатовой
Г.А.
«Настоящий
учитель не тот, кто учит,
а тот, у кого
дети учатся».
А. М.
Кашпировский
Учитель – это не
просто профессия. Это образ жизни. Меняется
жизнь, экономические и политические взгляды. Меняется политика в области образования.
А учитель? Изменилась ли его роль? Конечно же изменилась!
Считаю, что в наше время,
когда приоритетными являются такие качества личности, как мобильность,
коммерческая жилка, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность,
учителю мало в совершенстве знать свой предмет и уметь его преподать своим
ученикам. Наблюдая за своими учениками, анализируя их поведение я пришла к
выводу, что им не хватает умения адаптироваться к быстро меняющимся условиям
жизни. Этого же требует и ФГОС (развития метапредметных УУД: умение ставить
цель, самостоятельно находить решение проблемы, уметь общаться). Следовательно,
перед учителем ставится еще одна глобальная задача – научить своих
учеников адаптироваться в жизни. Окружающий нас мир очень непрост: одновременно
враждебен и добр, ярок и чёрно – бел… Этот мир дарит нам радость и
горе, удачи и поражения… Важно, чтобы ребенок был готов к встрече с ним. Учить
адаптироваться в жизни – это не значит давать советы, как жить, что правильно,
а что нет. Своих учеников учу тому, что можно развивая,
совершенствуя свои способности, «открывая» знания, быть успешным в жизни.
Это очень долгая, сложная, кропотливая работа.
На своих уроках я использую
системно-деятельностный подход. Он предполагает активную деятельность учащихся
на уроке, а учитель выступает в роли координатора. Этому способствуют формы
организации урока, где четко прописан алгоритм действий всех учащихся. Таким
образом никто не остается в стороне, каждый четко выполняет свою работу, причем
виды работ меняются. Такой способ организации класса, где учитель только
направляет, получил название фасилитация. В концепции ФГОС это очень актуально.
Очень интересна методика проведения мозгового штурма. Когда каждый участник
записывает свои предложения на специально отведенной ему части листа и только
после совместного обсуждения, группа принимает варианты, удовлетворяющие всех
членов. Это развивает умение слышать и слушать окружающих, формулировать и
аргументировать свою точку зрения, уметь рассматривать позицию другого
человека. То есть развивает навыки, которые полезны человеку в современной
жизни.
Сельские дети живут в
замкнутом пространстве и в силу этого у них слабо развиты навыки общения с
незнакомыми людьми. А без этого в современном мире не обойтись. Одним из
требований ФГОС является развитие коммуникативных навыков. На своих уроках я
использую задания, направленные на развитие коммуникативных компетенций.
Например, составление синквейна (что еще и развивает интеллект), составление
диалогов по разным темам, работу над восстановлением деформированного текста и
др. Мы с учениками активно осваиваем ИКТ. Работаем на цифровом образовательном
портале Learningapps.org. Начиналась работа с того, что я давала задания, а
дети их выполняли. Теперь ученики с удовольствием составляют подобные задания
сами для своих одноклассников.
Таким образом, чтобы всему выше
перечисленному научить детей учитель всю жизнь учится сам, осваивает новые
технологии. По моему мнению, учитель XXI века отличается своей
информированностью, готовностью к общению на любом уровне. Современный
урок невозможно представить без применения информационно-коммуникативных
технологий и учителя активно их осваивают. Считаю, что повышение
уровня квалификации, самообразование, ИКТ компетентность каждого учителя
сегодня крайне необходимы.
Быть учителем - это осознание
огромной ответственности перед государством, обществом, родителями, и прежде
всего, перед ребёнком. Оправдать их доверие – вот настоящий итог работы
учителя.
Всегда актуальна мысль «Свеча
ничего не потеряет, если от её пламени зажечь другую свечу…» Учитель подобен
свече. Он зажигает сердца и умы своих учеников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.