Рассмотрена и одобрена на
Утверждена директором
заседании методического МБОУ
«Лицей №1»
объединения ______________/Туленин
Н.Н
Руководитель МО
«____» ____________2015 г.
_________/Фадина Л. Г.
«____»__________2015 г.
Рабочая программа
вокального кружка «Домисолька»
Составитель: учитель музыки
МБОУ «Лицей №1» Фадякина Е. Н.
2015 г.
Пояснительная
записка
Программа «Домисолька» относится к общекультурному
направлению и рассматривается как одна из ступеней формирования
музыкально - эстетического воспитания младших школьников. Данная программа
направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших
школьников.
Музыкально-эстетическое
воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано
и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом
принадлежит кружку вокального пения – на сегодняшний день основному средству
массового приобщения школьников к музыкальному искусству.
В
кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие
руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика
коллектива. Каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в
сольном.
В
условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство
коллективизма, доверия к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом
пении, как совместном действии, способствует преодолению проявлений
индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими
организации взаимоотношений ученика и коллектива.
При
индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и
развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера
необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен
быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это
раскрепощает детей и усиливает их самооценку.
Цель программы: Овладение основами
вокального и музыкального образования
Для достижения поставленной цели необходимо
выполнить следующие задачи:
1.
Научить ребенка
выразительному, искреннему исполнению понятных, интересных ему несложных песен.
2.
Развить навыки вокала, а
именно:
- учить детей петь
естественно, легко, без напряжения, мягким звуком;
- петь
согласованно, не отставать и не опережать, одновременно начинать пение и
заканчивать, слушать других;
- исполнять песню
различными способами (в сопровождении музыки и без, с помощью взрослого и
самостоятельно, коллективно и индивидуально);
- Сформировать у детей четкую дикцию, научить внятно произносить слова, активно
артикулировать;
- Развивать
музыкальные способности (слух, память, ритм, мышление);
- Выработать умения
правильно передавать направление мелодии (вверх,
вниз), различать звуки по высоте, длительности, различать динамические
оттенки, темпы; сохранять ритмический рисунок, отмечать правильное и
неправильное пение, расширять певческий диапазон, брать правильное дыхание
(перед началом пения, между фразами, удерживать до конца фразы);
- Развивать
сенсорные способности (чувствовать, ощущать, сопереживать);
- Научить импровизировать.
Цели
и задачи программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению
«Домисолька» соответствуют целям и задачам основной образовательной программы,
реализуемой в МБОУ «Лицей №1»
Целью
реализации основной образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
В
соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие
задачи:
·
становление основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся;
·
формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
·
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;
·
укрепление физического и духовного здоровья
учащихся.
Ожидаемые
результаты работы по программе
Данная
программа призвана сформировать у воспитанников устойчивый интерес к
предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые
были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. В процессе освоения учебным
материалом у воспитанников формируется навык вокального исполнительства, умение
владеть своим дыханием, четко произносить звуки и фразы, выразительно и
художественно исполнять произведение. Проверить, насколько воспитанник смог
усвоить необходимые знания и навыки можно на выступлениях как внутри коллектива
(отчетные занятия, выступления на концертах внутри студии), так и выездных
мероприятиях (отчетные концерты, конкурсы). Проверкой знаний, умений и навыков
являются публичные выступления в виде творческих отчетов и концертов.
Личностными результатами изучения курса является
формирование следующих умений:
-
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-
наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
-
реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
-
позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.
Регулятивные УУД:
-
умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в
устной форме;
-
осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
-
умение формулировать собственное мнение и позицию.
-
умение целостно представлять истоки возникновения музыкального искусства.
Познавательные УУД:
-
умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и
изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.
-
умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между
произведениями музыки и изобразительного искусства;
-
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника.
-
формирование целостного представления о возникновении и существовании
музыкального искусства.
Коммуникативные УУД:
-
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
-
участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
-
умение применять знания о музыке вне учебного процесса
Особую
роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных
выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы –
эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю.
Программа
рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей от 7 до 13 лет. Занятия проводятся
1 раз в неделю, 34 часа в год.
Формы
организации вокальной деятельности:
- музыкальные
занятия;
- занятия –
концерт;
- репетиции;
- творческие
отчеты.
Основной
формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие
педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые
приемы обучения:
- наглядно –
слуховой (аудиозаписи)
- наглядно –
зрительный (видеозаписи)
- словесный
(рассказ, беседа, художественное слово)
- практический
(показ приемов исполнения, импровизация)
- частично –
поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические игры
В ходе
реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов
– музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому
ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и
возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей
специального отбора не предполагается.
Параллельно
с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого
являются:
-
создание дружного коллектива;
-
взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;
Основной формой подведения
итогов работы являются концертные выступления.
Содержание
программы
1.Вводное
занятие.
Знакомство с
основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами
поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о правильной
постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с
упражнениями.
3.Пение
специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия
унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.
4.Формирование
правильных навыков дыхания.
Упражнения для
формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку
рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая
атака.
5.Дикция и
артикуляция.
Формирование
правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию
речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по
системе В.В.Емельянова.
6.Ансамбль.
Элементы двухголосья.
Воспитание навыков
пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и
окончание песни. Использование акапелла.
7.Музыкально –
исполнительская работа.
Развитие навыков
уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием
форсированного звука в режиме «громко».
8.Ритм.
Знакомство с
простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра
«Матрешки».
9.Сцендвижение.
Воспитание
самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных
движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10.Репертуар.
Соединение
музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание
репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой,
нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.
11.Концертная
деятельность.
Работа с
воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения
сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и
поощрение удачных моментов.
12.Отбор лучших
номеров, репетиции. Анализ выступления.
По итогам
первого года обучения воспитанники должны знать:
-соблюдение
певческой установки;
-понимание
дирижёрского жеста;
-знание основ
музыкальной грамоты;
-знание поведения
певца до выхода на сцену и во время выступления;
-умение правильно
дышать (спокойно, бесшумно, не поднимая плеч);
-умение петь на
одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
-умение точно
повторить заданный звук;
-умение в подвижных
песнях делать быстрый вдох;
-умение петь чисто
в унисон;
-умение дать
критическую оценку своему исполнению;
-умение работать в
сценическом образе;
-умение исполнять
вокальные произведения выразительно, осмысленно;
-принимать участие
в творческой жизни кружка;
-участвовать во
всех конкурсах, фестивалях и концертах;
-уметь петь под
фонограмму с различным аккомпанементом.
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Разделы
|
Общее
количество
часов
|
В
том числе
|
Практических
|
Теоретических
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
-
|
1
|
2
|
Знакомство с основными вокально-хоровыми
навыками пения
|
5
|
4
|
1
|
3
|
Пение специальных
упражнений для развития слуха и голоса
|
4
|
3
|
1
|
4
|
Формирование правильных навыков дыхания
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Дикция и артикуляция
|
3
|
3
|
-
|
6
|
Ансамбль. Элементы двухголосья.
|
5
|
3
|
2
|
7
|
Музыкально-исполнительская работа
|
5
|
5
|
-
|
8
|
Ритм
|
1
|
1
|
-
|
9
|
Сцендвижение
|
1
|
1
|
-
|
10
|
Репертуар
|
3
|
2
|
1
|
11
|
Концертная деятельность
|
2
|
2
|
-
|
12
|
Итоговые занятия, творческие отчеты
|
2
|
2
|
-
|
|
Итого:
|
34
|
27
|
7
|
Методическое
обеспечение
1.
Компьютер, ноутбук
2.Фонограммы.
3.Технические
средства: микрофон, телевизор, DVD.
4.Аудиокассеты,
СД, другие музыкальные инструменты, видеозаписи, фотоматериалы, тематическая
литература.
5.Словари,
справочники иллюстрированные.
6.
Использование интернет источника.
Список
литературы для педагога
- Абдуллин Э.Б.
Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.:
Просвещение, 1983.
- Алиев Ю.Б.
Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания
детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.
- Алиев Ю.Б.
Технические средства, используемые в музыкальном обучении: Методические
рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. – М.: Музыка,
1971. – С.274-287.
- Венгрус Л.А.
Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.
- Детский голос.
Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика,
1970. – 232с.
- Орлова Н.Д. О
детском голосе. – М: Просвещение, 1966.
- Полякова О.И.
Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский
Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического
творчества молодежи, 2004.
- Полякова О.И. К
вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной
межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. –
Екатеринбург, 2001.
- Полякова О.И.
Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии //
Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути
развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.
- Самарин В.А.,
Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами. –
М., 1999.
- Самарин В.А.
Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.
- Современный урок
музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. – Ярославль, 2006;
- Стулова Г.П.
Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ
им. В.И.Ленина, 1992.
- Стулова Г.П.
Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и
вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.– М. 1975.
15.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России :
учебное издание «Стандарты второго поколения» - М. : Просвящение, 2009. – 23 с.
- Виктор Емельянов «Развитие голоса. Координация и
тренинг». –М., 2010
- Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. –
М., 2005.
- Музыкальное образование в школе / под редакцией
Л.В.Школяр. – М., 2001.
- Школяр В.А. Обновление содержания музыкального
образования с методологических позиций. – М., 1999.
- Научно–методический журнал «Музыка в школе»
- Федеральные Государственные Образовательные Стандарты.
www.standart.edu.ru
- Министерство Образования и Науки РФ. www.минобрнауки.рф
- Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
- Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
- Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru
- «Педагогика искусства» - электронное научное издание -
http://www.art-education.ru
- Сайт для учителей музыки. http://meta-music.ru/singing
- Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. http://www.openclass.ru/
- Социальная сеть работников образования. http://nsportal.ru/
Список
полезных интернет – ресурсов для педагога
1.
http://www.mp3sort.com/
2.
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
3.
http://forums.minus-fanera.com/index.php
4.
http://alekseev.numi.ru/
5.
http://talismanst.narod.ru/
6.
http://www.rodniki-studio.ru/
7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
8.
http://www.lastbell.ru/pesni.html
9.
http://www.fonogramm.net/songs/14818
10.
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
11.
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
12.
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207
14.
http://notes.tarakanov.net/
15. http://irina-music.ucoz.ru/load
Список
литературы для учащихся
1.
Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.:
2003;
2.
Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ
2002;
3.
Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск:
«Полиграфмаркет», 1998
4.
Журнал Звуковая дорожка, все выпуски.
5.
Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;
6.
Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём».
– М.: 2002;
7.
Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение
2000.
8.
Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009;
9.
Физика и музыка. Анфилов Г. – М.: 1962;
10. Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 1999;
11. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под
общ. ред. О.Г. Хинн. – М., 1998
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.