Рабочая программа воспитания 4 а, б классов (группы)

Областное казенное общеобразовательное учреждение

«Обоянская школа – интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Рассмотрено»                                                                                                        «Согласовано»

на заседании МО воспитателей                                                                   зам.директора по ВР

______________ Лунева М.А.                                                    ___________Карачевцева М.А.

протокол №  ______ от                                                                   «____»_____________2022г. «____»_____________2022г.

«Утверждено»                                                                                             «Введено в действие»

на заседании Педсовета                                                                          приказом №________от

ОКОУ «Обоянская школа-интернат»                                            «____»_____________2022г.

протокол №  ______                                                                       Директор ОКОУ «Обоянская

                                                                                                                              школа-интернат»

.                                                                                                  ___________Краснопивцева Т.В.

Рабочая программа

воспитания

4«А», 4 «Б» классов (группы)

на 2022 – 2023

учебный год

Составитель:

воспитатель  Карачевцева М.А.

Банчукова Т.Н.

г. Обоянь

Содержание

Паспорт программы………………………………………………………………2

1.Особенности организуемого в школе воспитательного процесса………       3

2.Цели и задачи воспитания…………………………………………………       5

3.Виды, формы и содержание деятельности……………………………………7

3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела»…………………………………7

3.2.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»…......................................................................................................10

3.3.Модуль «Детские общественные объединения»………………………….11

3.4.Модуль «Экскурсии, походы»……………………………………………..12

3.5.Модуль «Профориентация»…………………………………………………13

3.6.Модуль «Школьные медиа»………………………………………………...13

3.7. Модуль «Профилактика»…………………………………………………...14

3.8.Модуль «Организация предметно – эстетической среды»………………..15

3.9.Модуль «Работа с родителями»…………………………………………… 16

3.10. Модуль «Самоуправления»    …………………………………………… 18

4.  Основные направления воспитательной деятельности………………..19-24

5.Календарный план…………………………………………………………25-31

6.Внеклассная работа………………………………………………………..32-40

7.Ожидаемые результаты………………………………………………………41

8.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение………42

Паспорт программы

Название программы	Рабочая программа воспитательной работы воспитателя 4«А», 4 «Б» классов (группы)
Сроки реализации	2022 - 2023  учебные годы.
Разработчик программы	Карачевцева М.А., Банчукова Т.Н.  воспитатели
Участники программы	Учащиеся  классного коллектива, воспитатель, родители, учителя-предметники, работающие в классе, педагог-психолог, социальный педагог.
Краткая аннотация	Основными идеями, которые легли в основу воспитательной программы являются идеи педагогики гуманизма, толерантности и общей заботы. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.
Внутренние связи, устанавливаемые для реализации программы.	Администрация школы, зам. директора по воспитательной работе, руководитель ОБЖ , библиотекарь школы, педагог-организатор, учителя-предметники и родители, педагог-психолог.
Управление программой	Осуществляет классный руководитель. В основу воспитательной программы положена  совместная деятельность детей, педагогов и родителей.
Нормативно - правовые основы Программы	-   Конституция Российской Федерации; -   Всеобщая декларация прав человека; -   Конвенция о правах ребенка; -   Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -    Приказ МО РФ №1599 от 19.12.14г. «Об утверждении ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями»; -   Постановление от 10. 07. 2015г. №26 об утверждении СанПиН 2.4.2. 32 -1586 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; -   Примерная программа воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2020г.); -   Рабочая программа воспитания ОКОУ «Обоянская  школа-интернат для детей с ОВЗ»; -   Календарный  план воспитательной работы ОКОУ «Обоянская  школа-интернат» на 2022-2023 учебный год
Система организации контроля над исполнением программы	Контроль над исполнением программы осуществляется заместитель директора по воспитательной работе.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Численность обучающихся на 1 сентября 2022 года в 4«А», 4 «Б» классах (группе) составляет 20 человек.

        Воспитание в нашей школе, направленное на развитие всех детей, построено так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка исходя из неповторимости его индивидуальности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества.  Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка. Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов между собой с целью создания благоприятных условий для развития воспитанника.

        Построение системы воспитательной работы в классе является не только желанием классного руководителя, но и объективной необходимостью.

      Основная задача планирования – так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. 

Принципы построения воспитательной работы:

      Принцип открытости.

       Планирование школьниками жизни в классе совместно с классным руководителем с учётом своих интересов, потребностей и желаний.

      Принцип привлекательности будущего дела.

       Увлечение учащихся конечным результатом выполняемого дела.

      Принцип деятельности.

       Активное участие школьников во всех мероприятиях, которые проводятся в школе (конкурсах, праздниках, соревнованиях и т. д.). Желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя, родителей.

      Принцип свободы участия.

       Предоставление детям  возможности выбора задания с учётом своих  интересов, личных качеств воспитание ответственности за выполнение порученного дела.

      Принцип обратной связи.

       Каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией. Обсуждается, что получилось и что не получилось

      Принцип сотворчества.

       В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Предоставление учащимся права выбора партнёра по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

      Принцип успешности.

       Классный руководитель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Оценка успешности ученика должна быть искренней и неформальной.  

        Вся воспитательная работа класса строится на принципах, заложенных в Программе воспитания школы, на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной моделью обучения и воспитания.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

         Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания в школе-интернате - личностное развитие обучающихся, проявляющееся через:

- усвоение обучающимися социально-значимых знаний;

-  развитие позитивного отношения к общественным ценностям;

- приобретение опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.

Конкретизация общей цели воспитания позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); 

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Достижению поставленной цели воспитания школьников  способствует решение следующих основных задач:

1)    реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2)    реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3)    вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4)    использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5)    инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)    поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7)    организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8)    организовывать профориентационную работу со школьниками;

9)    организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10)              развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11)              организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1.Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Для этого в классе используются следующие формы работы:

Уровень	Форма	Пример
Внешкольный	социальные проекты - ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума	- акция «Дети мира – за мир!», посвящённая Всемирному Дню мира; - акция «От сердца к сердцу!»; - волонтёрская акция «Спасём дерево» (сбор макулатуры); - благотворительная акция «Дети важнее цветов!»; - акция «Неделя добрых дел»; - благотворительная акция «Добрая школа»; патриотическая акция «Бессмертный полк», «Окна Победы»; «Свеча памяти»; - экологическая акция «Сдай батарейку – спаси Планету».
	открытые дискуссионные площадки -  комплекс открытых дискуссионных площадок: - общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы	- Единый  День профилактики правонарушений в школе-интернате  (помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями  КДН и ЗП, ПДН) - общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся по графику, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы;
	фестивали, выставки, спортивные состязания, праздники,  акции, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих	- Районный спортивный праздник «Спортивный калейдоскоп» (в рамках Международного Дня инвалидов); - Областное массовое мероприятие «Фестиваль детского творчества «Мы можем всё»; - Областное массовое мероприятие «Областная выставка детского творчества обучающихся отдельных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам»; - Международные, всероссийские акции, олимпиады, конкурсы  («Засветись!», «Час земли», «На острие науки»); - и другие. - досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы  ко Дню матери, 8 Марта, и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;
Школьный	общешкольные праздники  - ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся  и педагогов  знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы-интерната	- предметные и тематические недели; - трудовые акции «Желтый лист», «Снежок», «Клумба»; - акция в рамках  Международного  Дня инвалидов -День Учителя -праздники, концерты, конкурсные программы  в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, -Предметные недели;
	торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе-интернате и развивающие школьную идентичность детей	- «Посвящение в первоклассники»; - «Первый звонок»; - «Последний звонок»
	церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогов за активное участие в жизни школы-интерната, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы-интерната	- общешкольные линейки  с вручением грамот и благодарностей; - награждение грамотами обучающихся на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года
Классный	выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел	-День именинника; -праздники, посвященные Международному Дню матери; Дню защитника Отечества; -конкурс художественного чтения; -классные семейные спортивные праздники, посвящённые 8 марта и 23 февраля
Индивидуальный	вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.; индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми; при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы	- индивидуальные школьные конкурсы: рисунков, поделок, чтецов; - индивидуальные беседы; - портфолио обучающегося

3.2.Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

         Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально - значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- сохранение и создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; поощрение педагогами детских  инициатив.

         Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее направлений:

Направления деятельности	Целевые установки	Курс ВД
Спортивно – оздоровительное	Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, воспитание ценностного  отношения к своему здоровью; формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, в том числе через занятия спортом	«Здоровей – ка»
Общекультурное	Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, воспитание нравственных чувств, формирование основ культуры общения и поведения; коммуникативной и общекультурной компетенций	«Умники и умницы»
Нравственное	Воспитание нравственных чувств и этического сознания; гражданственности и патриотизма, формирование активной жизненной позиции и правового самопознания, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
Социальное	Воспитание ценностного отношения к окружающей среде, людям; формирование социально-трудовой компетенции и компетенций социального взаимодействия	«Школа общения»

      В выборе программ внеурочной деятельности приоритет в школе отдан общекультурному направлению. Внеурочная деятельность по общекультурному направлению даёт возможность каждому ребенку  пережить радость достижения, поверить в себя, помочь выстроить свой путь к «победе» над обстоятельствами, над самим собой.

Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования  происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее направлений:

Направления деятельности	Целевые установки	Курс ДО
Художественное	Создание условий для развития творческих способностей обучающихся формирование  эстетической восприимчивости, умения видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни.	«Мир  пряжи» «Фантазия»
Социально-гуманитарное	Освоение гуманитарных знаний и формирование готовности к самореализации детей в системе социальных отношений на основе формирования нового уровня социальной компетентности и развития социальной одаренности.	«Азбука безопасности»

3.3. Модуль «Детские общественные объединения»

         Действующее на базе школы детское общественное объединение - это добровольные, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в Уставе общественного объединения (волонтерский отряд «Капелька добра», отряд юных инспекторов движения «Светофор» и т.д.).

Его  правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; помощь в благоустройстве территории возле памятников, храма, святого источника;  участие школьников в работе на прилегающей к школе территории  и т.п);

- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения: ЮИД «Светофор» имеет эмблему, девиз, законы, традиции, клятва);

- участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом (волонтерский отряд «Капелька добра»).

3.4.Модуль «Экскурсии, походы»

       Экскурсии, походы помогают обучающимся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.  На экскурсиях,  в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

- экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями обучающихся (в музей, на предприятие);

- регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые классными руководителями и воспитателями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);

- выездные экскурсии  на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк;

-  турслет с участием команд, включающих в себя соревнования по спортивному ориентированию.

3.5. Модуль «Профориентация»

           Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Уровень образования	Содержание профориентационной работы	Формы	Примеры
НОО	Знакомство с многообразием профессионального труда.	Профориентационные квесты; - классные часы, внеурочные занятия; сюжетно – ролевые игры «Больница», «Парикмахерская», «Магазин»	Оформление уголка «Мир профессий»; «Здравствуйте, я новый учитель» - урок-игра  в преддверии «Дня учителя»; профориентационное занятие «Трудом красив и     славен человек».

3.6.Модуль «Школьные медиа»

        Цель школьных медиа  – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

Вид, форма деятельности	Участники	Содержание деятельности	Место представления деятельности
Школьная интернет-группа	Сообщество школьников и педагогов, поддерживающее школьную группу в приложении   WhatsApp, Viber	Освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки для обсуждения  значимых для школы вопросов всеми участниками образовательного процесса. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: школьная газета на  страницах идет  освещение наиболее  интересных моментов  жизни школы,  популяризация общешкольных  ключевых дел; участие обучающихся в районных, всероссийских, школьных конкурсах; конкурсы рассказов, поэтических произведений, сказок.	Приложение WhatsApp, Viber

3.7.Модуль «Профилактика»

         Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению «Профилактика» включает в себя развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения. Создание условий для формирования желаний обучающихся приносить пользу обществу, уважение к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения реализуется через профилактические мероприятия:

№ п/п	Время реализации	Мероприятие
1	сентябрь	Проведение профилактических мероприятий в рамках Всероссийского профилактического мероприятия «Внимание – Дети!»
2	сентябрь	Разработка памяток и рекомендаций по ПДД для родителей
3	октябрь	Беседы по профилактике ОРВИ, Covid-19,
4	в течение года	Беседы: - «Причины возникновения пожаров»; - «Спички не тронь – в спичках огонь»; - «О пользе бытовых электроприборов и правилах пользования ими»; - «Добрый и злой огонь»; Мультипликационный фильм «Как Вера и Анфиса тушили пожар»; Конкурс рисунков «Безопасность глазами детей»
5	ноябрь	беседа «Осторожно тонкий лед!»
6	ноябрь	Викторины: «Что мы знаем о воде?»;  «У воды играем – правила не забываем!»
7	декабрь	Мероприятия в рамках «Месячника нравственно-правовой грамотности» Беседы – напоминания о зимних дорожных ловушках.
8	январь	«От вредной привычки к болезни всего один шаг»
9	февраль	Выпуск тематических буклетов для родителей: «Воспитание без наказания», «Психология общения»
10	март	«Там, где мне хорошо»
11	апрель	Интеллектуально-познавательная игра  «Страна Закония»
12	май	«Здоровье наше богатство»

3.8.Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

        Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·          озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;

·      благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми.

3.9.Модуль «Работа с родителями»

       Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

- общешкольный  родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого  родители  получают  рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

- взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается  информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости

 На индивидуальном уровне:

- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Формы работы воспитателя с родителями:

 Индивидуальные: беседы, консультации, посещение на дому, анкетирование, опрос, создание банка данных о типологии семей.

  Коллективные: родительские собрания,  конференции, групповые консультации, совместные праздники, развлечения, лекции.

  Наглядные: выставки работ, папки, фотовыставки « Наши праздники».

 Родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель.

 Функции родительского комитета:
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Задачи воспитателя в работе с проблемными семьями:

Типы проблемных семей	Задачи воспитателя
Семьи, в которых "трудные" родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта	·            Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться. ·            Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней. ·           Заинтересовать судьбой подростка, пробудить ответственность за его будущее. ·           Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем
Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми	·            Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут. ·            Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. ·            Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. ·           Включить подростка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.
Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и воспитателей	·           Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.
Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют	·            Изменить жизненную ориентацию родителей. ·           Заинтересовать подростка развитием внутреннего духовного мира. ·           При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.
Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими	·            Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. ·           Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. ·           Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании.

3.10.Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся младших
и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне школы:

- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

- через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для обучающихся информации и получения обратной связи от классных коллективов;

- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);

- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

- через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе.

Состав ученического Совета школы:

- комитет образования;

- комитет культуры;

- комитет физкультуры и спорта;

- комитет здравоохранения;

- комитет по делам труда;

- комитет средств массовой информации.

На уровне классов:

- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса;

- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

Состав ученического Совета класса:

- комитет образования;

- комитет культуры;

- комитет физкультуры и спорта;

- комитет здравоохранения;

- комитет по делам труда;

- комитет средств массовой информации.

На индивидуальном уровне:

- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

   - через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Самоуправление
Выборы органов классного самоуправления	4	сентябрь	Классные руководители, воспитатели
Назначение поручений в классных коллективах	4	октябрь	воспитатели
Подготовка к Новому году (разучивание стихов и песен, изготовление игрушек)	4	декабрь	воспитатели
Выставки рисунков к знаменательным датам	4	сентябрь-май	воспитатели
Изготовление поделок  на общешкольные конкурсы	4	сентябрь-май	воспитатели
Подготовка к последнему звонку (разучивание стихов и песен, танцев, изготовление открыток и т.п.)	4	май	воспитатели

Воспитательная деятельность реализуется по следующим направлениям:

Направления воспитательной работы	Цель/задачи работы по данному направлению	Планируемые результаты
Правовое	Цель: формирование правовой компетентности у обучающихся Задачи: - формирование основ нравственно-правового поведения; - развитие правовой грамотности и культуры; - осмысление основ экономической грамотности; - профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений среди обучающихся	Результаты: - обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями; - уважать и соблюдать права и законы; - жить по законам морали и государства; - быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве
Гражданско - патриотическое	Цель: создание условий для совершенствования системы гражданско-патриотического воспитания человека и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями установками, мотивами деятельности и поведения Задачи: - развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий; - формирование у обучающихся ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации; - воспитание толерантности; - формирование чувства гражданского долга; - формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни	Результаты: - ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам – русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; - знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации;  - представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации
Духовно-нравственное	Цель: развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности Задачи: - формирование у обучающихся такие качества как: культура поведения,  уважение личности; - формирование духовных запросов личности каждого ученика; - формирование адекватной моральной самооценки на основе правильного представления обучающегося о собственном соответствии положительным моральным эталонам	Результаты: - ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа; - понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении; - готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины; - потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя
Экологическое	Цель: формирование у обучающихся представлений  об основах экологической культуры, о бережном отношении к природе Задачи: - формирование правильного отношения к окружающей среде; - формирование практических навыков экологической деятельности; - развитие эстетических чувств и умения любоваться красотой и изяществом природы; - воспитание потребности в общении с природой	Результаты: - ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; - знание правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни; - знание норм и правил экологической этики; - умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды
Спортивно - оздоровительное (здоровый и безопасный образ жизни, спорт)	Цель: формирование заинтересованного отношения обучающихся к собственному здоровью,  негативного отношения к факторам риска здоровья, безопасного поведения в окружающей среде Задачи: - содействие коррекции психического и физического здоровья обучающихся; - формирование валеологически обоснованного режима труда и отдыха; - коррекция двигательной активности; - воспитание интереса к занятиям физкультурой и спортом; - развитие устойчивой мотивации к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; - формирование  негативного отношения к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ)	Результаты: - умение выделять ценность здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевого приоритета при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека; - резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ; - понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности; - знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
Трудовое	Цель: формирование у обучающихся сознания общественной и личной значимости труда, перспектив своего личного участия в нём, формирование трудовых умений и навыков; подготовка обучающихся к профессиональному самоопределению Задачи: 1.    - развитие и совершенствование трудовых навыков; 2.    - включение воспитанников в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд и др.); - воспитание положительного отношения к труду; - развитие у подростков профессионального сознания; - формирование личностного смысла выбора конкретной профессии; - развитие умения соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своими реальными возможностями	Результаты: - умение применять знания, умения и навыки для решения жизненных  задач; - самоопределение в области своих познавательных интересов; - осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; - знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений; - умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; - общие представления о трудовом законодательстве
Социальное	Цель: формирование социально-адаптированной личности; подготовка к максимально самостоятельной жизни в социуме; развитие элементов самоуправления в классе и школе. Задачи: - формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне; 2.    - формирование знаний, умений и навыков бытового труда; 3.    - формирование представлений и знаний о нормах культуры поведения; 4.    - формирование социального поведения, умения адекватно общаться, обращаться за помощью, соблюдая принятые правила приличия; 5.    - развитие и коррекция познавательных функций, эмоционально-волевой сферы	Результаты: - принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе; - владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; - умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм; - знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности; - умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания
Эстетическое	Цель: создание условий для развития творческих способностей обучающихся Задачи: - способствовать коррекции дефектов психического и физического развития обучающихся; - формирование у обучающихся эстетической восприимчивости, умения видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни; - развитие и совершенствование эмоциональной сферы обучающихся; -  воспитание  эстетических чувств и переживания	Результаты: - способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни; - интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности; - опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества
Сотрудничество с семьей	Цель: развитие и упрочение связей семьи и школы как основы социальной адаптации обучающихся; расширение форм работы Задачи: - устанавливать контакт с родителями для близкого знакомства с особенностями семейного воспитания и активизация их в жизни школы-интерната; ·         - активно привлекать внимание родителей к учебному процессу, к внеурочной досуговой занятости их детей; ·         - знакомить родителей с культурными маршрутами в городе (селе), организацией занимательного развивающего досуга с детьми	Результаты: - у родителей сформированы доверительные, партнерские отношения с детьми и педагогами; - сближение и взаимопонимание среди педагогов, детей и их родителей, развитие общих интересов; - увеличение количества родителей, принимающих активное участие в жизни школы-интерната, детей, вовлечённых в социально значимую деятельность

КАЛЕНДАРНЫЙ  ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

 4 «а» и 4 «б» классов (группы)

Ключевые общешкольные дела
Дела	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
День знаний	1-4	1.09.	Заместитель директора по ВР
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)	1-4	1.09.	Кл. руководители, учитель ОБЖ
Мероприятия месячников безопасности  и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма)	1-4	сентябрь	Заместитель директора по ВР,  классные руководители, воспитатели групп
День окончания Второй мировой войны	1-4	3.09.	Заместитель директора по ВР,  классные руководители
День солидарности в борьбе с терроризмом.	1-4	3.09.	Заместитель директора по ВР,  классные руководители
Международный день грамотности	1-4	08.09	Кл. руководители, воспитатель группы
День воинской славы России  (Бородинское сражение)	1-4	08.09	Кл. руководители, воспитатель группы, учитель истории
День памяти жертв фашизма	2-4	второе воскресение сентября	Кл. руководители, воспитатель группы
Конкурс рисунков на асфальте «Солнечный мир»	1-4	сентябрь	Соц. педагог
Международный день мира	1-4	21.09	Заместитель директора по ВР, соц. педагог, классные руководители
Осенний День Здоровья «Здоровье – это здорово!»	1-4	сентябрь	Учитель физкультуры
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ)	1-4	октябрь	Кл. руководители, воспитатель группы
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)	1-4	октябрь	Заместитель директора по ВР, соц. педагог, классные руководители
Международный день пожилых людей	1-4	01.10	Кл. руководитель, воспитатель группы
Международный день музыки	1-4	01.10	Учитель музыки, кл. руководитель, воспитатель группы
Международный день учителя: акция по поздравлению учителей, концертная программа	1-4	05.10	Заместитель директора по ВР
«Посвящение в первоклассники»	1-4	октябрь	Кл. руководитель, воспитатель группы
День отца в России	1-4	16.10	Кл. руководитель, воспитатель группы
Праздник Осени. Конкурс поделок из природного и бросового материала и рисунков	1-4	октябрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Международный день школьных библиотек	1-4	25.10	Зав. библиотекой
День народного единства	1-4	04.11	Заместитель директора по ВР
Международный день толерантности	1-4	ноябрь	Кл. руководители, воспитатели групп
Выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, беседы	1-4	27.11	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Всемирный день ребенка. День правовой защиты детей.  Анкетирование обучающихся на случай нарушения их прав и свобод в школе и семье	1-4	ноябрь	Соц. педагог
День словаря	1-4	22.11	Учителя русского языка
День матери в России	1-4	27.11	Классные руководители, воспитатели групп
День Государственного герба  Российской Федерации	1-4	30.11	Учитель истории, библиотекарь, классные руководители, воспитатели групп
Мероприятия, посвященные Международному дню инвалидов «Милосердие и доброта нам сопутствуют всегда»	1-4	03.12	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Международный день художника	1-4	08.12	Учитель рисования, Классные руководители, воспитатели групп
День Героев Отечества	1-4	09.12	Кл. руководители, воспитатели групп
Мероприятия, посвященные Дню Конституции РФ	1-4	12.12	Кл. руководители, воспитатели групп
Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник	1-4	декабрь	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады	1-4	27.01	Классные руководители, воспитатели групп
Всемирный день чтения вслух	2-4	01.02	Классные руководители, учителя чтения
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	1-4	15.02	Классные руководители, воспитатели групп
Международный день родного языка	1-4	21.02	Классные руководители, воспитатели групп
Проведение уроков мужества, посвящённых дню Защитника Отечества «В жизни всегда есть место подвигу»	1-4	февраль	Классные руководители
Международный день родного языка	1-4	21.02	Классные руководители, воспитатели групп
Мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества («Веселые старты», акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков и поделок)	1-4	февраль	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Всемирный день иммунитета	1-4	01.03	Мед. сестра, классные руководители, воспитатели групп
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного дня гражданской обороны)	1-4	март	Классные руководители, учитель ОБЖ
Мероприятия, посвящённые Международному женскому дню - 8 Марта (конкурс рисунков и поделок, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник)	1-4	март	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Народный праздник Сороки	1-4	март	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
День воссоединения Крыма с Россией	1-4	18.03	Классные руководители, воспитатели групп
Всемирный день театра	1-4	27.03	Классные руководители, воспитатели групп,
Международный  День птиц	1-4	(1)   апрель	Классные руководители, воспитатели групп
Международный день освобождения узников фашистских концлагерей	1-4	11.04	Классные руководители, воспитатели групп
Мероприятия, посвящённые Всемирному дню авиации и космонавтики (конкурс рисунков, беседы, акции, классные часы)	1-4	12.04	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны	1-4	19.04	Классные руководители, воспитатели групп
День Земли	1-4	22.04	Классные руководители, воспитатели групп
Экологическая акция «Бумажный бум»	1-4	апрель	Заместитель директора по ВР
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны)	1-4	апрель	Классные руководители, воспитатели групп
Праздник Весны и труда	1-4	01.05	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!»,  проект «Окна Победы»	1-4	май	Заместитель директора по ВР
Международный день семьи	1-4	15.05	Классные руководители, воспитатели групп
День детских общественных организаций России	1-4	19.05	Классные руководители, воспитатели групп
Торжественная линейка «Последний звонок»	1-4	май	Заместитель директора по ВР
День защиты детей	1-4	01.06	Заместитель директора по ВР
День русского языка	1-4	06.06	Классные руководители, учителя русского языка
День России	1-4	12.06	Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
День памяти и скорби	1-4	22.06	Заместитель директора по ВР, классные руководители
День семьи, любви и верности	1-4	08.07	Классные руководители, воспитатели групп
День Государственного флага Российской Федерации	1-4	22.08	Классные руководители
День победы советских войск над немецкой армией в битве под Курском в 1943 году	1-4	23.08	Заместитель директора по ВР, классные руководители, учитель истории
День российского кино	1-4	27.08	Классные руководители, воспитатели групп

Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование
Название курса	Классы		Количество часов в неделю			Ответственные
«Умники и умницы»	4		1			Коровина Н.И. Бочарова И.Н.
«Школа общения»	4		1			Коровина Н.И. Бочарова И.Н.
«Мир пряжи»	4		1			Клочкова Н.В.
«Азбука безопасности»	4		2			Лубенцева Н.В.
«Фантазия»	4		1			Дмитриева А.В.
Профориентация
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Месячник профориентаций в школе: - конкурс рисунков, беседы, классные часы «В мире профессий»	4		февраль			Соц. педагог, зам. директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Беседа с элементами игры «Труд в почёте любой! Мир профессий большой!	4		декабрь		классные руководители, воспитатели групп
Оформление уголка «Мир профессий»	4		январь		воспитатель группы
Беседа – игра «Трудом красив и славен человек»	4		февраль		воспитатель группы
Викторина «В мире профессий»	4		март		воспитатель группы
Внеклассное мероприятие            « Познаём мир своего «я»	4		апрель		воспитатель группы
Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»	4		В течение года		воспитатель группы
Школьные медиа
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Размещение видеоматериалов «Наша школьная жизнь» на сайте ОУ	4		В течение года			Зам. директора по ВР, соц. педагог
Видео-, фотосъемка классных мероприятий	4		В течение года			воспитатель группы
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Волонтёрский отряд «Капелька добра»: - акции, - мероприятия	4		В течение года			Куратор отряда Самотейкина Л.В.
Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Поход в кинотеатр «Россия»	4		В течение года			воспитатель группы
Экскурсия в банк	4		В течение года			воспитатель группы
Экскурсия в аптеку	4		В течение года			воспитатель группы
Экскурсия в краеведческий музей	4		В течение года			воспитатель группы
Экскурсия в пожарную часть	4		В течение года			воспитатель группы
Экскурсия в библиотеку	4		В течение года			воспитатель группы
Сезонные экскурсии в природу	4		По планам			воспитатель группы
Поездки на новогодние представления в драматический театр	4		Декабрь/январь			воспитатель группы
Поездки в цирк	4		В течении года			воспитатель группы
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	4		В течение года			Зам. директора по ВР
Оформление классных уголков	4		В течение года			воспитатель группы
Трудовые десанты по уборке территории школы	4		В течение года			воспитатель группы
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	4		В течение года			воспитатель группы
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения			Ответственные
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Бумажный бум», «Бессмертный полк»,  новогодний утренник, классные «огоньки» и др.	4		В течение года			Заместитель директора по ВР, классные руководители, воспитатели групп
Общешкольное родительское собрание	4		Октябрь, март			Директор школы
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания обучающихся	4		1 раз/четверть			Классные руководители
Информационное оповещение через школьный сайт	4		В течение года			Зам. директора по ВР
Индивидуальные консультации	4		В течение года			Классные руководители, педагог-психолог, соц.педагог, воспитатели
Совместные с обучающимися походы, экскурсии	4		По плану классных руководителей			Классные руководители, воспитатель
Работа Совета профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения обучающихся	4		По плану Совета			Председатель Совета
Самоуправление
Выборы органов классного самоуправления	4		сентябрь			Классные руководители, воспитатели
Назначение поручений в классных коллективах	4		октябрь			воспитатель группы
Формирование и организация  работы Совета обучающихся	4		октябрь			Зам. директора по ВР ,классные руководители, воспитатель группы
Ежемесячные заседания Совета обучающихся	4		сентябрь - май			Классные руководители, воспитатель группы
Работа в классных коллективах в соответствии планов	4		сентябрь - май			воспитатель группы
Отчёты  в  классных коллективах о  проделанной работе	4		сентябрь - май			Классные руководители воспитатель группы,
Отчёты членов Совета обучающихся о проделанной работе на заседаниях	4		сентябрь - май			Классные руководители
Участие в общешкольных мероприятиях	4		сентябрь - май			Классные руководители, воспитатели
Участие в мероприятиях разного уровня и различной направленности	4		сентябрь - май			Классные руководители, воспитатели
Профилактика
Беседа «Режим дня, правила общежития и поведения»		4		В течение года			воспитатель группы
Беседа  «Правила этикета»		4		В течение года			воспитатель группы
Познавательный час «Вредная привычка»		4		В течение года			воспитатель группы
Инструктаж «Пиротехнические средства», правила поведения на каникулах		4		В течение года			воспитатель группы
Инструктаж «Интернет с осторожностью» Профилактика Covid-19		4		В течение года			воспитатель группы
Беседа о вреде курения		4		В течение года			воспитатель группы

Распределение часов внеклассной работы

Внеклассное занятие	I полугодие	II полугодие	Всего
Внеклассное чтение	15 ч	18 ч	33ч
Занятия по трудовому воспитанию	15 ч	17ч	32 ч
Беседа	15 ч	18 ч	33ч
Аппликация	4 ч	5 ч	9 ч
Моделирование	4 ч	4 ч	8 ч
ИЗО	4 ч	4 ч	8ч
Лепка	3 ч	5 ч	8 ч

Внеклассная работа

(согласно направлениям работы)

Правовое

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Права и обязанности»	Познавательный час	1	07.09.22.
«Все люди разные, но права у них одинаковые»	Игровая беседа.	1	09.11.22.
Сказочное путешествие по правам ребёнка.	Игра-путешествие	1	в свободное время
«Я имею право»	Игра-викторина	1	в свободное время
"Тебе о праве - право о тебе"	Книжная выставка		октябрь
«Снова в школу» По Н. Носову	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	05.09.22.

Гражданско-патриотическое

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Город на Неве» С. Васильева	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	08.05.23.
«Какое это слово?» по Л. Кассилю	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	15.05.23
«Главное дело»         По Б. Никольскому	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	22.05.23.
«Никто не знает, но помнят»     по Л. Кассилю	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	29.05.23
«Мы – россияне»	Беседа-игра (словесно-игровой метод)	1	07.12.22.
«Москва – столица нашей Родины, сердце России»	Беседа-игра (словесно-игровой метод)	1	11.01.23.
«Что я знаю о войне?	Беседа (словесно-игровой метод)	1	15.02.23.
«День Космонавтики»	Беседа (словесно-игровой метод)	1	12.04.23.

Духовно-нравственное

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Поздравление» по Ю. Ермолаеву	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	12.09.22.
«Три желания Вити» по Л. Каминскому	Внеклассное чтение  (с опорой на наглядность)	1	03.10.22
Мой класс – моя семья	Беседа (словесно – игровой метод)	1	14.09.22.
«Прятки »   по Н. Носову	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	21.11.22.
«Упрямый котёнок»  по  В. Бирюкову	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	05.12.22
«Когда люди радуются»  по С. Баруздину	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	12.12.22
«Вечер под Рождество»  по Л. Клавдиной	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	19.12.22.
«Как Солнце с Морозом поссорилось» А. Бродский	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	27.02.23.
«Одни неприятности» Г. Остер	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	06.03.23.
«Подарки феи» по Ш. Перро	Внеклассное чтение  (словесно-игровой метод)	1	13.03.23.
Правила поведения в общественных местах	Беседа (словесно-игровой метод)	1	12.10.22.

Экологическое

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Лесные подарки» по Л. Воронковой	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	17.10.22
«Три сойки» по Ю. Ковалю	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	24.10.22
«Холодная зимовка» по Н. Сладкову	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	07.11.22.
«Барсучья кладовая» по А. Баркову	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	30.01.23.
«Находчивый медведь» по В. Бианки	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	06.02.23
«Скворцы прилетели» по А. Баркову	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	10.04.23.
«Опасная красавица» по Ю. Дмитриеву	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	13.02.23.
Художница осень	Беседа (с опорой на наглядность)	1	19.10.22.
Зимующие птицы	Беседа-игра (словесно-игровой метод)	1	14.12.22.
Обитатели водоёмов, рыбы	Беседа (словесно-игровой метод)	1	19.04.23.
Правила поведения в лесу	Беседа-путешествие (словесно – игровой метод)	1	05.04.23.
Деревья и кустарники	Беседа-игра (словесно – игровой метод).	1	05.10.22.
Удивительный мир	Беседа-игра (словесно – игровой метод).	1	26.04.23.
В царстве грибов	Беседа (с опорой на наглядность)	1	21.09.22.
Перелётные птицы	Беседа (с опорой на наглядность)	1	22.03.23.
Дикие животные	Беседа (с опорой на наглядность)	1	18.01.23.
Домашние животные	Беседа (словесно-игровой метод)	1	01.03.23.
Зимушка – зима	Беседа (с опорой на наглядность)	1	25.01.23.
Весна-  художница	Беседа (с опорой на наглядность)	1	15.03.23.
В гости к лекарственным  растениям	Беседа (словесно-игровой метод)	1	03.05.23.
Мир вокруг нас	тесты		весна
Экскурсия в осенний парк	Экскурсия (наглядный метод)	1	ноябрь
Экскурсия в зимний парк	Экскурсия (наглядный метод)	1	январь

Спортивно – оздоровительное

(здоровый и безопасный образ жизни, спорт)

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
Зачем мы спим ночью?	Беседа (словесно-игровой метод)	1	30.11.22.
Что такое витамины?	Беседа (словесно-игровой метод)	1	01.02.23.
Глаза – главные помощники человека	Беседа (словесно-игровой метод)	1	08.02.23.
Берегите  зубы	Беседа (словесно-игровой метод)	1	17.05.23.
Режим дня - основа жизни человека	Беседа (словесно-игровой метод)	1	24.05.23.
Вредным привычкам - Нет!	Беседа (словесно-игровой метод)	1	22.02.23.
«Карусели» по Л. Пантелееву	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	23.01.23.
Кто быстрее, дальше,  выше?	Спортивное состязание	1	апрель
Комплекс        утренней гимнастики		1	ежедневно
«Зимние забавы»	Игры-соревнования		декабрь
Догонялки» «Рыбак и рыбки» «Листопад» Выше ноги от земли» «Футбол» «Гуси-лебеди» «Лиса в курятнике» «У медведя во бору» «Кот и мыши» «Выбивала» «Два мороза» «Замороженные фигурки» «Катание на санках»	Подвижные игры		Свободное время

Трудовое

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Пичугин мост» по Е. Пермяку	Внеклассное чтение  (с опорой на наглядность)	1	17.04.23.
«Бабушкина вешалка» По А. Соколовскому	Внеклассное чтение  (с опорой на наглядность)	1	20.03.23
Чудо  земли – хлеб	Беседа (словесно-игровой метод)	1	28.09.22.
«Смородинка» по Е. Пермяку	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	24.04.23.
«Телёнок» О. Донченко	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	14.11.22.
Одежда; виды одежды	Беседа	1	06.09.22.
Мелкий ремонт одежды	Беседа-практикум	2	21.03.23 17.01.23.
Уход за одеждой	Беседа- практикум	1	20.09.22.
Уход за одеждой: ручная стирка	Беседа-практикум	2	27.09.22. 24.01.23.
Уход за одеждой: глажка	Беседа - практикум	2	04.10.22. 06.12.22.
Пришивание пуговиц	Беседа-практикум	2	11.10.22. 31.01.23.
В магазин	Экскурсия (наглядный метод)	1	март
В библиотеку	Экскурсия (наглядный метод)	1	сентябрь
Маркировка одежды, вещей	Беседа-практикум	3	25.10.22. 11.04.23. 02.05.23.
Сбор природных материалов	Беседа-практикум	1	18.10.22.
Уход за комнатными растениями	Беседа-практикум	2	08.11.22. 18.04.23.
Посуда, её виды	Беседа-практикум	1	15.11.22.
Посуда (Столовая)	Беседа-практикум	1	22.11.22.
Посуда (Чайная)	Беседа-практикум	1	29.11.22.
Обувь: виды    обуви.	Беседа	1	13.12.22.
Уход за обувью	Беседа-практикум	1	20.12.22
Изготовление кормушек для птиц	Беседа-практикум	1	10.01.23.
Ремонт книг	Беседа-практикум	2	07.02.23. 30.05.23.
Порядок в шкафу.	Беседа-практикум	2	14.02.23. 23.05.23.
Уход за ногтями, ушами	Беседа-практикум	1	21.02.23.
Уход за волосами	Беседа- практикум	2	28.02.23. 16.05.23.
Мебель	Беседа-игра (словесно – игровой метод)	1	07.03.23.
Ремонт игрушек	Беседа-практикум	2	14.03.23. 25.04.23.
Операция «Желтый лист»	Беседа-практикум	1	13.09.22.
Все профессии нужны, все профессии важны	Беседа-игра (словесно – игровой метод)	1	23.11.22.

Социальное

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Как Маруся дежурила» по Е. Шварцу	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	19.09.22.
«Шум и шумок» по Е. Ильиной	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	26.09.22.
«Бодливая корова» по К. Ушинскому	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	28.11.22.
«Ёлка» по В. Сутееву	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	20.02.23.
«Две лишние коробки» по О.Кургузову	Внеклассное чтение (с опорой на наглядность)	1	16.01.23.
Наш друг - светофор	Беседа (словесно-игровой метод)	1	16.11.22.
Домашние опасности	Беседа-рассуждение	1	10.05.23.
Огонь - мой друг и враг	Беседа (словесно-игровой  метод)	1	21.12.22.
Правила уличного движения	Беседа - игра	1	26.10.22.
«Угадай, какая сказка» «Зеркало настроения» «Кто что  сделал? «Добро и зло в сказках»	Игра (наглядный, словесный)		В свободное время

Эстетическое воспитание

Тема занятия	Формы и методы проведения занятий	Кол-во часов	Дата проведения занятий
«Осенняя сказка» по Н. Абрамцевой	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	10.10.22
«Снег идёт» По Л. Воронковой	Внеклассное чтение (словесно-игровой метод)	1	09.01.23.
«Ходит осень по дорожкам»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	08.09.22.
«Новые дома на нашей улице»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	06.10.22.
«Снегири на ветке рябины»	Аппликация (игровой, практический метод).	1	10.11.22.
«Праздничный хоровод»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	08.12.22.
««Белка под елью»»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	19.01.23
«Корабли на рейде»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	16.02.23
«Поздравительная открытка для мамы»	Аппликация (игровой, практический метод)	2	23. 03.23.
«Летит ракета быстрая…»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	27.04.23
«Праздничный салют»	Аппликация (игровой, практический метод)	1	25.05.23.
«Что нам осень принесла»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	15.09.22.
«Лесные звери»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	13.10.22.
«Лесовичок»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	17.11.22.
«Игрушки на ёлку»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	15.12.22
«Совушка»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	26.01.23.
«Вертолёт»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	02.03.23.
«Весёлая семейка»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	06.04.23.
«Лебёдушка»	Моделирование (игровой, практический метод)	1	04.05.23.
«Ёжик»	Рисование (игровой, практический метод)	1	22.09.22.
«Флаг России»»	Рисование  (игровой, практический метод)	1	20.10.22.
«Зимующие птицы»	Рисование  (игровой, практический метод)	1	24.11.22
«Кем я хочу быть »	Рисование (игровой, практический метод)	1	22.12.22.
«Еловый лес»	Рисование (игровой, практический метод)	1	02.02.23.
«Подснежники»	Рисование (игровой, практический метод)	1	09.03.23.
Весна пришла.	Рисование (игровой, практический метод)	1	13.04.23.
«Мы помним! Мы гордимся!»	Рисование (игровой, практический метод)	1	11.05.23.
«Осенняя сказка»	Лепка (игровой, практический метод)	1	29.09.22.
Дорога опасна, ты с ней не шути!	Лепка (игровой, практический метод)	1	27.10.22.
«Дед Мороз»	Лепка (игровой, практический метод)	1	01.12.22.
«Лыжник»	Лепка (игровой, практический метод)	1	12.01.23.
«Пограничник с собакой»	Лепка (игровой, практический метод)	1	09.02.23.
«Цветы в вазе»	Лепка (игровой, практический метод)	1	16.03.23
«Звезды и кометы» пластилиография	Лепка (игровой, практический метод)	1	20.04.23.
«Утка с утятами на пруду»	Лепка (игровой, практический метод)	1	18.05.23.

Ожидаемые результаты

К концу года обучающиеся должны знать:

·                     знать правила ухода за полостью рта (чистить зубы утром и перед сном, полоскать рот после приема пищи под руководством воспитателя);

·                     знать, что овощи и фрукты полезны для здоровья с помощью воспитателя;

·                     знать об опасности приема лекарственных препаратов с помощью воспитателя;

·                     знать об опасности игр с огнем, аэрозольными баллончиками и другими взрывоопасными предметами с помощью воспитателя;

·                     частично знать правила поведения на улицах города (села), предупреждающие знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», сигналы светофора с помощью воспитателя;

·                     знать правила поведения на природе, при контактах с животными с помощью воспитателя;

·                     знать и соблюдать правила поведения в общественном транспорте под руководством воспитателя;

К концу года обучающиеся должны уметь:

·                     обладать основными гигиеническими навыками (мыть руки по мере загрязнения, перед едой, после пользования туалетом и после прогулки, осуществлять перед ночным сном и после него гигиенические процедуры под руководством воспитателя)  и с помощью воспитателя;

·                     носить в кармане носовой платок, закрывать нос и рот при чихании и кашле;

·                     иметь представление о режиме дня,

·                     отвечать на вопросы типа «что мы делаем утром (днем, вечером)?» с помощью воспитателя;

·                     владеть элементарными приемами самомассажа (поглаживание и растирание рук, ушей) с помощью воспитателя;

·                     уметь пользоваться колющими и режущими предметами под руководством воспитателя и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами;

·                     иметь представление о значении солнца, света, чистого воздуха и воды для жизни и здоровья человека с помощью воспитателя;

·                     выполнять комплекс утренней гимнастики по речевой инструкции взрослого (без образца) с помощью воспитателя.

Учебно – методическое обеспечение

1.Пособие для воспитателей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате» М.:АРКТИ, 2008г. (методическая библиотека)

2. «Система воспитательной работы в коррекционном учреждении». Издательство «Учитель», 2009г.

3. «Дети и пейзажная живопись». Времена года. Н. А. Курочкина.

4. «Искорка». М. Я. Морозова.

5. Русские народные  сказки.

6. «Очень важный  разговор». Н. В. Дурова.

7. «Что можно сделать из природного материала». И. Я. Базик.

8. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Е. Г. Лебедева.

9. «Детский дизайн» (пластилинография). Г. Н. Давыдова.

10. Классные часы 4 класс.

11. Группа продленного дня. Л. И. Гайдина.

Материально - техническое обеспечение

Мультимедийные средства (презентации, видеоролики);

 карточки с тестами, загадками, пословицами; анкеты, иллюстрации.