Программа курса «Я-читатель» (духовно-нравственное направление
внеурочной
деятельности)
Пояснительная записка
В последние годы Министерством образования России принят ряд документов, определяющих новые цели, задачи и направления совершенствования
образовательного процесса в школе. Приоритет
в образовании отдается воспитанию,
которое должно стать органической составляющей педагогической деятельности,
интегрированный в общий процесс обучения и развития.
В Концепции модернизации российского образования сформированы важнейшие задачи воспитания: “Формирование у школьников гражданской
ответственности и правового
самосознания, духовности
и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда”.
Возрождение духовно-нравственного воспитания является одной из
актуальных проблем современности.
Обществу нужны люди, умеющие видеть, ценить, беречь красоту
окружающего мира, заботиться о ее преумножении, преданные родному дому, семье, стране. Политическая и экономическая ситуация в России
может стабилизироваться в единственном случае - иметь грамотное,
граждански активное
ответственное поколение.
Программа курса «Я-читатель» составлена на основе:
· Сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф»
2011
· Программы Е.Посашковой «Вдумчивое
чтение» - Екатеринбург, 2010
· Методического пособия «Учим успешному чтению» /[Т.Г.Галактионова, Е.И.Казакова, М.И.Гренёва и др.]. – М.: Просвещение, 2011
· Программы Н.Евтушенко «Час читателя» http://pedsovet.su/load/144-1-0-5343
Программа «Я-читатель» направлена на расширение читательского
пространства, реализацию дифференцированного обучения и развития индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитание ученика-читателя, формирование нравственных
ценностей.
В основе Программы внеурочной деятельности «Я-читатель» лежит поэтапное
становление личности.
|
1кл.
|
Я, ты, он, она –
вместе целая семья
|
|
2 кл.
|
Я - в мире; мир - во мне
|
|
3 кл.
|
Я - гражданин
|
|
4 кл.
|
Я и культура
|
Цели:
· Создание условий для
развития читательских умений
и интереса к чтению книг · Расширение литературно-образовательного пространства учащихся
· Формирование нравственных ценностей
учащихся, гражданского отношения к Отечеству, чувства
любви и преданности своей семье
Задачи:
- формирование чувства ответственности за все окружающее: семью, друзей,
школу, страну;
- воспитание способности к эстетическому восприятию культуры, произведений искусства и литературы,
бережного отношения к истории;
- формирование творческих способностей учащихся;
- накопление
художественных текстов, имеющих воспитательное значение; -
отслеживание результатов
воспитательной работы;
Принципы:
-
принцип целостности. Обучение и воспитание должны стать единой
системой. То, что мы читаем на
уроках внеклассного чтения, должно найти отражение в жизни;
- принцип гуманизации.
Он помогает учащимся правильно ориентироваться
в системе ценностей.
- принцип развития творческих способностей. Это
принцип предполагает выявление и
развитие у учащихся склонностей и способностей в различных направлениях творческой деятельности.
- принцип субъективности. Учащийся
осознает свое “Я” в связях с
другими людьми
и миром, осмысливает свои поступки,
предвидит их последствия.
Способы и средства достижения целей:
· современные инновационные технологии
· проблемное обучение
и воспитание; развивающие приемы, метод
кооперации, компьютерные технологии)
· экскурсии · диспуты
· читательские
конференции · уроки - размышления
· литературно-музыкальные композиции · викторины
· читательские
дневники · сочинения
· выступления
учащихся
· конкурс рисунков, чтецов · проекты
Ценностные ориентиры :
Содержание программы «Я-читатель» создаёт
возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной
читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются
память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию
условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного
чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать
необходимую
Результаты
освоения учебного курса внеурочной деятельности
Предметные результаты:
· Осознавать значимость чтения
для личного развития; · Формировать
потребность в систематическом чтении;
· Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
·
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
УУД:
· Уметь работать с
книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; · Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь работать
в парах и группах,
участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
·
Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
· Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
·
Отбирать книги
по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
·
Составлять краткие
аннотации к прочитанным
книгам;
· Пользоваться словарями,
справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения:
· Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
· Оценивать поведение героев с точки
зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· Высказывать своё
суждение об оформлении и структуре книги; · Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
·
Соблюдать
правила общения и поведения
в школе, библиотеке, дома
и т.д.
Календарно-тематическое планирование курса «Я-читатель»
1 класс
Ведущая идея: «Я,
ты, он, она – вместе целая семья»
Воспитание чувства
гордости за семью, родной дом.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Форма мероприятия
|
Форма контроля
|
|
1
2
3-4
|
|
Экскурсия в школьную библиотеку.
Знакомство с
книгой.
О любимых игрушках
|
1
1
2
|
Знакомство с
читальным залом. Как выбрать книгу.
Беседа «Из
чего состоит книга».
Э. Успенский
«Чебурашка», А.
Барто «Игрушки»
|
Экскурсия.
Рассматривание
книг. (Обложка,
переплет, шрифт, автор, художник)
Рассматривание
сборника стихов «Игрушки», Выставка рисунков к знакомым стихам
А. Барто по выбору.
Составление книжной выставки
«Стихи Барто».
|
Отзывы
Выбор книги для домашнего чтения
выразительное
чтение стихотворений.
|
|
|
7
|
|
“Мой дом – моя крепость”
|
1
|
Пословицы и поговорки
о семье, родном доме, родителях
|
Викторина на знание пословиц
|
Продолжи пословицу
|
|
|
8
|
|
“Дом, семья, счастье”
|
1
|
Рассказ. Косточка.
Л. Толстой
|
Диспут “Что
такое честность”
|
Разгадай
кроссворд
|
|
|
9
|
|
“Мой старший
брат”
|
1
|
В. Железников.
История с азбукой.
|
Обмен мнениями
|
Коллективное
составление книжки-малышки
|
|
|
10
|
|
“Красота
человека”
|
1
|
В. Осеева. Печенье
|
Беседа на тему “Много
есть людей с красивой внешностью, которым, однако, нечем
похвастаться внутри”
|
Выбери
подходящую пословицу
|
|
|
11-12
|
|
“История рода – история страны”
|
2
|
Я. Тайц. Все здесь
|
Экскурсия
|
Сочинение сказки про маленькое зернышко
|
|
|
13
|
|
“Нет ничего превыше
слова
|
1
|
Стихотворения о
маме
|
Заседание родительского
|
Конкурс чтецов
|
|
|
|
|
– Мать!”
|
|
|
комитета класса
|
|
|
|
14-16
|
|
Дети – герои сказок.
|
3
|
(«Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Терёшечка»
и др.)
|
Театрализация
|
Отзывы
|
|
|
17-20
21-22
|
|
Дети – герои рассказов.
Учимся
составлять рассказы на
тему: «Как я однажды…»
|
4
2
|
В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», «Фантазеры», Е.
Пермяк «Первая рыбка» и др.)
Устные сочинения
|
Читательская
конференция
Групповая работа
|
Оформление книжки-малышки
Защита и обсуждеени
|
|
|
23-24
|
|
Дети – герои стихотворений.
|
2
|
(А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
|
Заседание родительского комитета класса
|
Конкурс чтецов
|
|
|
25-26
|
|
“Моя книжная полка”
|
2
|
Детские писатели -детям
|
Выставка книг семейной библиотеки
|
Рисование обложки любимой книги
|
|
|
27
|
|
“Моя небольшая
родина”
|
1
|
К. Чуковский. Радость
|
Прогулка по
своей «небольшой родине»
|
Устные
сочинения
|
|
|
28
|
|
Наши родители
|
1
|
Е. Ильина“Чик-чик ножницами”
|
Диспут
|
Оформление читательского дневника
|
|
|
29-30
|
|
Моя семья – моя радость
|
2
|
Стихотворения о
семье, родном доме
|
Литературно-музыкальная
композиция
|
Выучить стихотворения,
песни
|
|
|
31-32
|
|
Мы
читаем всей семьей
|
2
|
Представление книг, прочитанных
всей семьей
|
Читательская
конференция
|
Творческое
представление
|
|
|
33
|
|
“Проверь себя”
|
1
|
Итоговое мероприятие
|
Обмен мнениями
|
Викторина по пройденным произведениям,
оформление листа индивидуальных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
достижений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: сформировано уважительное отношение к родному дому; чувство любви к семье,
своим родителям; понимания того, что каждый несет ответственность за
свой дом, свою семью,
класс, школу.
2 класс
Ведущая
идея: «Я –
в мире; мир – во мне»
Воспитание духовно-нравственных ценностей, любви к окружающим
людям, чувства заботы о близких людях, чувства сострадания, милосердия.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
|
1
|
|
Книга, здравствуй!
|
1
|
Художественные книги. Художники-оформители.
Иллюстрации в
книге и
их роль. Правила работы с книгой.
|
Конкурс «Пословицы о книге и учении»
|
Оформление рукописной книги
|
|
2
|
|
«Здравствуй, осень золотая! Школа, солнцем залитая»
|
|
С.Я.Маршак «Первый день календаря»,
«Про
одного ученика и
шесть единиц»
|
Рассматривание
книг в классном уголке чтения,
приносить книги из
дома, показывать
друзьям.
|
Фотовыставка
«Мой первый день в школе» с
четверостишием о школе собственного сочинения.
|
|
3
|
|
Здравствуй, осень!
|
|
М. Пришвин
«Листопадничек»
|
Подготовка
рисунков «Осень в
моём городе»
|
Выставка рисунков
|
|
4
|
|
Край родной, навек любимый…
|
1
|
Стихи о родном крае
|
Конкурс чтецов
|
|
|
5
|
|
Лес не
школа, а всему учит. Рассказы о
родной природе
|
1
|
Книги о родной природе детских писателе Н.Сладков
«Лесные шорохи».
М.Пришвин «Ёж».
|
рассматривание, чтение или
слушание
|
Оформление читательского дневника
|
|
6-7
|
|
Ребятам о
зверятах Книги о животных.
|
3
|
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка», книга-сборник
И. Акимушкина
«Жизнь
животных», рассказ А.
Куприна «Ю-ю»
|
работа в группах
|
сочинение рассказа «Мой
маленький друг».
|
|
8-9
|
|
Книги о твоих ровесниках
|
3
|
Книги-сборники В. Осеевой,
В. Драгунского и других детских писателей.
|
Конкурс «Имена героев детских книг».
|
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы)
|
|
10
|
|
Учись дружить
|
|
Е.Пермяк «Два рассказа»,
«Самое страшное»,
В.А.Осеева «Пёрышко»
|
Выразительное чтение с интонацией
сочувствия, обиды,
сопереживания.
|
пословицы о дружбе и друзьях
|
|
11
|
|
“Друг познается
в беде”
|
1
|
Ю.В. Сотник. Учитель плавания
|
Викторина на знание пословиц
|
Сочинение по
выбранной пословице
|
|
12
|
|
“Твой выбор – человек!”
|
1
|
М. Ю. Лермонтов.
Нищий
|
Диспут
|
Кроссворд “Что
такое хорошо и что такое плохо”
|
|
13
|
|
“Для чего нужны
правила?”
|
1
|
“Книжкины
юбилеи”. Любознайка
|
Познавательная игра
|
Составление
памятки “Аккуратный читатель”
|
|
14
|
|
“След звезды”
|
1
|
Ю.М. Нагибин.
Звезды
|
Обмен мнениями
|
Конкурс рисунков
“Мое доброе дело”
|
|
15
|
|
“Спешите делать добро”
|
1
|
В.Ю.Драгунский.
Двадцать лет под кроватью
|
Урок размышление
|
Устный рассказ
“Моя помощь маме”
|
|
16
|
|
Худому
делу -худой конец.
|
1
|
С.Баруздин
«Кляксы», В.Берестов «Змей – хвастунишка» С.Михалков «Аисты и лягушки»
|
Разыгрывание сказки
|
Читательский
дневник
|
|
17
|
|
“Терпение и
труд рядом идут”
|
1
|
Е.И.Носов. Где
просыпается солнце
|
Беседа
|
Оформление читательского дневника
|
|
18
|
|
«Трудолюбивым
да сообразительным никакая беда не страшна»
|
1
|
В. Сутеев
«Мышонок и карандаш».
Р. Киплинг
«Слонёнок»
|
Пересказ по иллюстрациям.
|
Разыгрывание сказки по ролям
|
|
19
|
|
“Жестокие
игры”
|
1
|
А.К. Вестли. Папа, мама, бабушка, восемь детей и
|
Читательская
конференция
|
Фотовыставка
“Моя семья”
|
|
|
|
|
|
грузовик
|
|
|
|
20-22
|
|
Старые добрые сказки
|
3
|
Книги сказок народов мира. Сборники сказок.
|
Выставка
|
Иллюстрации к прочитанным
сказкам
|
|
23
|
|
“Каждый выбирает…”
|
1
|
Русская народная
сказка. Дочь-семилетка
|
Читательская
конференция
|
Игра “Крестики -нолики”
|
|
24
|
|
“По принципу
гуманности”
|
1
|
Русская народная
сказка. Петр I и находчивый солдат
|
Обмен мнениями
|
Интеллектуальная
игра-викторина «Вопрос на засыпку»
|
|
25
|
|
“Какой ценой?”
|
1
|
К. Г. Паустовский.
Заячьи лапы
|
Урок размышления
|
Оформление читательского дневника
|
|
26
|
|
“Я - человек”
|
1
|
В.П. Астафьев. Гуси в полынье
|
Обмен мнениями
|
Сочинение “Вокруг меня -мир”
|
|
27-28
|
|
Я ещё не волшебник, я только учусь. Сказки и стихи о приключениях
и волшебстве
|
|
Е.Благинина
«Чудесные часы», « Стихи
Н. Носов «Приключения Незнайки и
его друзей»
|
Читательская
конференция «Приключения
Незнайки и его друзей»
|
Сочинить стихи о своих друзьях
|
|
29-30
|
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь
|
2
|
Книги о
тех, кто
защищал свою Родину.
|
Выставка книг
|
Отзывы
о прочитанных произведениях
|
|
31-32
|
|
По
страницам любимых книг
|
2
|
Книги разных жанров, тем, типов и
авторской
принадлежности.
|
Проектная деятельность:
|
Презентация любимых книг
|
|
33
|
|
“Проверь себя”
|
1
|
Итоговое мероприятие
|
Литературно-музыкальная
композиция
|
Викторина по пройденным произведениям,
оформление листа индивидуальных
достижений
|
|
34
|
|
Обобщающее
занятие с родителями
|
|
|
Праздник «Папа, мама, я – читающая семья»
|
|
Вывод: у детей сформирована правильная ориентация на общечеловеческие ценности; любовь, дружбу, взаимопонимание, милосердие, гуманность.
3 класс
Ведущая идея: Я - гражданин
Воспитание твердой
гражданской позиции в обществе, желания жить в мире, с чувством собственного достоинства, терпимости
к другим, свободы, равенства и
солидарности.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
|
1
|
|
Страницы русской
классики. Стихи
о природе
|
1
|
Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин, А.Плещеев
|
Литературная
гостиная
|
Выразительное
чтение стихотворений
|
|
2
|
|
Крупицы
народной мудрости
|
1
|
Русь великая
в пословицах и поговорках
|
Проект «Русь великая
в пословицах
и поговорках»: отбор пословиц
по теме, объяснение
скрытого смысла,
|
оформление рукописной книги
«Русь великая
в пословицах и
поговорках».
|
|
3-4
|
|
Сказы Бажова
|
2
|
П. Бажов «Огневушка-поскакушка»,
«Змейка», «Каменный
цветок» и др.
|
Выделение
особенностей уральских
сказаний Викторина
|
Мини-рассказ «Я умею, я
могу»
|
|
5
|
|
О тех,
кто трудится
|
1
|
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,
В. Осеева «Простое дело"
|
Суд над ленью (судья, адвокат,
защитник, свидетели)
|
Оформление читательского дневника
|
|
6-7
|
|
О ребятах и их делах
|
2
|
А.Гайдар «Тимур
и его команда».
|
Беседа
|
Иллюстрации
|
|
8
|
|
О долге и храбрости
|
1
|
И. Тургенев
«Капля жизни»
|
Диспут
|
|
|
9-10
|
|
Сказки о
приключениях детей
|
2
|
А. Погорельский «Чёрная курица»
|
Читательская конференция
|
Сочинение «Если бы у меня было конопляное
зернышко…»
|
|
11-12
|
|
Твоя книжная полка
|
2
|
Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына»
|
Подготовка к КВН
|
КВН « С героями Н.Носова»
|
|
13-14
|
|
Страна Фантазия
|
2
|
Л.Кэррол
«Алиса в Зазеркалье» Д.Родари «Приключения
Чиполлино», «Приключения голубой стрелы»
«Джельсомино в Стране Лжецов»
|
Подготовка иллюстрации к игре « Угадай
произведение, зачитай отрывок»
|
Игра« Угадай произведение,
зачитай отрывок»
|
|
15
|
|
“Мой кумир”
|
1
|
Ю. М.
Нагибин. Юрий Гагарин
|
Урок - отчет
|
Награждение лучших читателей детской
библиотеки
|
|
16
|
|
“Хорошие и плохие поступки”
|
1
|
К. Д.Ушинский. Слепая
лошадь
|
Диспут
|
Оформление читательского дневника
|
|
17
|
|
“Важные детали”
|
1
|
Л. Н. Толстой.
Кавказский пленник
|
Беседа
|
Литературная игра “Все
наоборот”
|
|
18
|
|
“Портрет настоящего героя”
|
1
|
А.
Твардовский. Рассказ танкиста
|
Обмен мнениями
|
Коллективная
творческая работа
“Город героев”
|
|
19
|
|
“Сказка ложь,
да в ней намек”
|
1
|
Русская народная
сказка. Медное, серебряное и золотое
царства
|
Урок размышление
|
Устный журнал
“Дорога сказок”
|
|
20
|
|
“Прошлое и настоящее”
|
1
|
Былина. Илья
Муромец и
Соловей разбойник.
|
Беседа
|
Оформление читательского дневника
|
|
21-24
|
|
О ратных
подвигах родного народа
|
4
|
.Ушинский «Александр Невский», А.
О. Ишимова «История России в рассказах для детей».
Книга С. Алексеева «Рассказы о
|
Поиск произведений по теме
занятия. экскурсия к памятнику
воинам ВОВ
|
Оформление читательского уголка,
|
|
|
|
|
|
Суворове и русских солдатах»
|
|
|
|
25
|
|
«Каким ты
был, мой ровесник,
в годы Великой Отечественной
войны?»
|
1
|
Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ
|
Тематический
устный журнал
|
Оформление аннотаций
на прочитанные
книги. Творческая работа «Дети войны
с тобой рядом»: встречи, сбор мате-
риалов, оформление «Книги памяти».
|
|
26
|
|
Здравствуй,
страна героев, страна мечтателей,
страна учёных!...
|
1
|
Стихи о Родине
|
Подбор книг для тематической
выставки книг «О Родине»
|
выразительное чтение стихотворений о Родине.
|
|
27
|
|
“Поэт и гражданин”
|
1
|
И. Никитин. Русь
|
Литературно-музыкальная
композиция
|
Конкурс чтецов
|
|
28
|
|
“Каждый выбирает…”
|
1
|
Унылая пора!
Очей очарованье!...
|
Читательская конференция
|
Комплексный анализ
текста (выбор интонационного рисунка)
|
|
29
|
|
“Такие
разные краски”
|
1
|
Н.П.Колпакова. Радуга - дуга
|
Обмен мнениями
|
Выставка рисунков “Мое отношение к персонажу”
|
|
30
|
|
Люби живое
|
1
|
Д. Мамин – Сибиряк «Емеля –
Охотник»
|
Выразительное
чтение отрывка произведения
|
Устное
иллюстрирование
|
|
31
|
|
“Откуда пришла
книга”
|
1
|
Минутка истории. Появление грамоты на
Руси
|
Урок размышления
|
Открытие
“Книжкиной больницы”
|
|
32
|
|
“Я - гражданин”
|
1
|
М. Исаковский .Слава народу
|
Экскурсия по памятным местам
|
Сочинение “День
Победы”
|
|
33
|
|
“Проверь себя”
|
1
|
Итоговое мероприятие
|
Литературно-музыкальная
композиция
|
Викторина
по пройденным произведениям,
оформление листа индивидуальных
достижений
|
|
34
|
|
Обобщающее
занятие с родителями
|
1
|
|
Литературная
гостиная
|
|
Вывод: у детей
сформирована правильная
ориентация на важнейшие гражданские позиции в обществе:
мира, достоинства,
терпимости, свободы, равенства
и солидарности.
4 класс
Ведущая
идея: Я и
культура
Воспитание духовно-нравственных
и эстетических ценностей, любви
к окружающей
природе, чувства прекрасного, гордости за
культурные ценности страны.
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Форма урока
|
Форма контроля
|
|
1-3
|
|
О чём
рассказывают журналы?
|
3
|
Детская
периодическая печать:
журнал «Мурзилка»,
«Юный натуралист», «Весёлый
затейник» и т.д.
|
Устный журнал
|
Организация в уголке чтения раздела
периодической печати.
|
|
4-6
|
|
“В
путь, друзья!”
|
3
|
Книги о путешествиях и путешественниках
|
Урок - отчет
|
Награждение
лучших читателей детской библиотеки
|
|
7-8
|
|
“Вчера и сегодня”
|
2
|
О машинах и
вещах и об их творцах
|
Диспут
|
Оформление читательского дневника
|
|
9-10
|
|
Учись отгадывать загадки: сам
догадайся и товарищу объясни.
|
2
|
Загадки, потешки,
скороговорки
|
Поиск загадок
для составления классного сборника загадок
|
Сочинение
загадок
|
|
11-13
|
|
Что? Где?
Когда? Как и почему?
|
3
|
Работа со справочной детской литературой
|
Изготовление книжки-самоделки
|
Выступление на
НПК
|
|
14-15
|
|
“Ожившие страницы”
|
2
|
Н.М.Рубцов.
Видения на холме
|
Обмен
мнениями
|
Сочинение
“События русской истории”
|
|
16-17
|
|
“В памяти
народа на века”
|
2
|
Ф. Н. Глинка. Москва
|
Урок размышление
|
Устный рассказ
“Моя
столица”
|
|
18-19
|
|
“Каким ты был, мой ровесник?”
|
2
|
Л. Н. Толстой.
Детство
|
Читательская
конференция
|
Фотовыставка
“Детство моего папы”
|
|
20-22
|
|
Из истории нашей Родины
|
3
|
Книги о далеких по времени
событиях и людях, оставшихся в памяти народа на
|
Устное
аннотирование книг
по теме урока. Чтение
|
Презентация
«Страницы прошлого в картинах русских
|
|
|
|
|
|
века. Знакомство с
творчеством С. Алексеева
|
рассказов и очерков
о героях наших дней из
детской периодики, в Интернете.
|
художников» или
альбом-самоделка
«Из истории нашей Родины»
|
|
23-24
|
|
“Каждый выбирает…”
|
2
|
Что общего у
людей разных стран?
|
Урок размышления
|
Оформление читательского дневника, комплексный
анализ текста
|
|
25-28
|
|
“Какие
вопросы задают сказки?”
|
4
|
Сказки зарубежных авторов
|
Обмен
мнениями
|
Ответы на вопросы викторины
|
|
29-30
|
|
“Делу
время -потехе час”
|
2
|
Д. Родари. Песня
наоборот
|
Литературно-музыкальная
композиция
|
Оформление читательского дневника
|
|
31-32
|
|
Экскурсия в районную библиотеку
|
|
|
|
|
|
33-34
|
|
Я - читатель
|
2
|
Итоговое мероприятие
|
Экспресс-опрос
«Любимые книги наших
читателей»
|
Сочинение
“Книги вокруг
нас”
|
Вывод: дети стали участниками культурной и творческой жизни страны, поселка, школы, класса;
использовали свое гражданское право на получение,
поиск и передачу информации и идеи в устной, письменной форме и в
форме произведений искусств.
Список литературы
1. Библиотечно –
библиографические и информационные знания школьникам: (Материалы в
помощь проведения занятий). Вып. 2/Рос.
Академия образования; Гос.
науч. пед. Библиотека им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.
– М., 2000 г. – 140 с.
2. Библиотечно –
библиографические знания школьникам: практическое пособие для руководителей детского чтения (сост. В.Т. Валькова,
М.Д. Коноплева, Г.Ф. Мозолевская) –
М., 1981.
3. Гецов Г.Г.
Как читать книги, журналы,
газеты. – М., 1989.
4. Глухов А.Г.
Звучат лишь
письмена: Судьбы древних
библиотек. – М., 1981.
5. Граник Г.Г., Бондаренко
С.М., Концева Л.А. Как учить работать с
книгой. – М., 1995. 6. Ипполитова Н.А. Текст в
системе обучения русскому
языку
в школе. – М., 1998.
7. Николаева Л.А.
Учись быть читателем.
– М., 1982. 8. Осипов В.О. Книга в вашем доме. – М., 1967.
9. Поварин С.А.
Как
читать книги. – М.,
1978.
10. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М:
Просвещение, 1992. 11. Светловская Н.Н.
Основы науки о читателе. – М., 1990.
12. Сикорский Н.М.
Книга. Читатель. Библиотека: Сборник
краеведческих работ – М.., 1979. 13. Цуланя Е.
Деятельность региональных детских библиотек
по формированию
информационной культуры: Информационно-аналитический
сборник/сост. Е.В.
Цуланя;
Ред. Н.В. Бубенкина. – М: РГДБ, 2004, 24 с.
14.
Библиотечно – библиографические и информационные знания школьникам: (Материалы в
помощь проведения занятий). Вып. 2/Рос.
Академия образования; Гос.
науч. пед. Библиотека им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.
– М., 2000 г. – 140 с.
15.
Библиотечно – библиографические знания школьникам: практическое пособие для руководителей детского чтения (сост. В.Т. Валькова,
М.Д. Коноплева, Г.Ф. Мозолевская) –
М., 1981.
16. ttp://do.gendocs.ru/docs/index-88296.html?page=2
Качество
успешной
работы
- внимательность
- старательность
-
наблюдательность
- взаимопомощь
- взаимоуважени
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.