Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа занятий кружка "Английский с удовольствием" внеурочной деятельности

Рабочая программа занятий кружка "Английский с удовольствием" внеурочной деятельности

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лицей с кадетскими классами имени Г.С.Шпагина»

г. Вятские Поляны Кировской области









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖКА «Английский с удовольствием»

(общеинтеллектуальное направление)

1 класс

на 2015 – 2016 учебный год













Автор-составитель:

Суслова Елена Борисовна

учитель английского языка











Вятские Поляны

2015

1.Пояснительная записка

Программа по английскому языку «Английский с удовольствием», для 1 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 6 октября 2009г. №373), требований к результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в рамках УМК «Школа России» и программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (английский язык). М.:АСТ, 2009 автор Гальскова Н.Д.

Направленность программы – общеинтеллектуальная

Актуальность программы: Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы «Английский с удовольствием»:

  • создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

  • развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

  • знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:
I. Познавательный аспект.

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

  • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

  • развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

  • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

  • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

    • способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
      приобщать к общечеловеческим ценностям;

    • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместно-познавательной учебной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Возраст учащихся - 6-7 лет.

Срок реализации – 1 год.

Режим занятий - 1 час в неделю (33 ч в год), продолжительность занятия –35 минут.

Содержание программы «Английский с удовольствием» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МКОУ Лицей с кадетскими классами имени Г.С.Шпагина». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В МКОУ «Лицей с кадетскими классами имени Г.С.Шпагина»обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе И.Н. Верещагина, О.В.Афанасьева(учебник “Английский язык”). Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Английский с удовольствием» в 1 классе включает 1 этап, которыйпозволяет увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа состоит из одного самостоятельного раздела.

I. Вводный курс - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Основой для составлении программы для 1 класса послужил учебно-методического комплекс «Английский язык. Учебник для 1 класса» И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной (для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий и старших групп детских садов), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально

Виды деятельности:

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

  • познавательная

  • досугово-равлекательная

  • изобразительная деятельность;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • проектная деятельность;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

  • добровольность участия и желание проявить себя,

  • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

  • сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

  • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

  • эстетичность всех проводимых мероприятий;

  • четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

  • наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

  • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

  • гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;


Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа МКОУ «Лицей с кадетскими классами имени Г.С. Шпагина»

В результате реализации данной программы учащиеся 1 года обучения должны:

Знать/понимать:

  • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

  • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностными результатами изучения английского языка в 1 классе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника,умения выбирать адекватные языковые и речевые средствадля успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

3)формирование мотивации к изучениюиностранного языка;

В соответствии с Примерной программой по иностранномуязыку, разработанной в рамках нового стандарта, предметныерезультаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английскимязыком как средством общения.)Участие в диалоге этикетного характера, составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; восприятие и понимание речи учителя

Б. В познавательной сфере:

  • умение систематизировать слова, например по тематическомупринципу;

  • умение пользоваться языковой догадкой,

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражениямыслей, чувств, эмоций;

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств иэмоций на иностранном языке;

Д. В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:


  • толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

  • познавательная, творческая, общественная активность;

  • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

  • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

  • коммуникабельность;

  • уважение к себе и другим;

  • личная и взаимная ответственность;

  • готовность действия в нестандартных ситуациях;


Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:


На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению года является открытое занятие



2.Учебно-тематический план.

1 класс


Вводный курс


33

33


1. Давайте познакомимся!


5

5


2. Семья.


6

6


3.Игрушки.


6

6


4.Радуга-дуга

5

5



5.Мой питомец

5

5



6.Игры

5

5



7.Итоговое занятие

1

1







3.Содержание программы


Название темы

Кол-во часов

Форма организации образовательного процесса

Виды деятельности

Развиваемые УУД

Дата проведения

по плану

фактически

I Давайте познакомимся! (5 ч).

1

Приветствия Знакомство.

1

занятие

познавательная деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно.

П:Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности.

09.09


2

Как дела? Кто ты?

1

занятие

познавательная деятельность

16.09




23.09


3

Счет до 10. Сколько тебе лет?

1

занятие

познавательная деятельность

4

Страны мира. Откуда ты?

1

занятие

познавательная деятельность

30.09


5

Винни-Пух и Пятачок- герои английской книги.

1

видеоурок

познавательная деятельность

14.10



II Семья (6 ч).

1

Моя семья

1

занятие


познавательная деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно.

П:Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности.

21.10


2

Рассказ о своей семье.

1

конкурс


досугово-развлекательная деятельность

28.10


3

Я люблю свою семью!

1

занятие

познавательная деятельность

11.11


4

Мои друзья.

1

занятие

познавательная деятельность

25.11


5

.Конкурс загадок «Семейка».

1

конкурс

досугово-развлекательная деятельность

02.12


III Игрушки. (6 ч).

1

Названия игрушек, животных.

1


занятие

познавательная деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Выявление идентификации проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности. Способность к самооценке своих действий, поступков.

09.12


2

Множественное число существительных.

1

занятие

познавательная деятельность

16.12


3

Игры с игрушками.

1

игра

игровая деятельность

23.12


4

Волшебная коробочка.

1

конкурс

досугово-развлекательная деятельность

30.12


5

Давайте поиграем.

1

игра

игровая деятельность

13.01


6

Отгадай! Что это?

1

игра

досугово-развлекательная деятельность

20.01


IV. Радуга-дуга (5 ч).

1

Разноцветный мир

1

Занятие

игровая деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона и его продукта.

П:Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса. Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Выявление идентификации проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности. Способность к самооценке своих действий, поступков.

27.01


2

Мой любимый цвет

1

занятие

досугово-развлекательная деятельность

03.02


3

Разноцветные игрушки.

1

викторина

познавательная деятельность

10.02


4

Какого цвета игрушка?

1

занятие

познавательная деятельность

24.02


5

Раскрась картинку!

1

игра

досугово-развлекательная деятельность

03.03



Мой питомец (5ч)

1

Животные и питомцы

1

занятие

познавательная деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона и его продукта.

П:Определение объекта понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис, озаглавливание тезиса. Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации.

К:Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Выявление идентификации проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности. Способность к самооценке своих действий, поступков.

10.03


2

Мой питомец

1

Занятие

познавательная деятельность

17.03


3

Мы поем песни и рассказываем стихи о животных..

1

Занятие

досугово-развлекательная деятельность

24.03


4

Игра в зоопарк.

1

Игра

досугово-развлекательная деятельность

31.03


5

Наша первая сказка «Теремок».

1

Игра

игровая деятельность

14.04



Игры (5ч)

1

Любимые игры российских и английских детей.

1

занятие

познавательная деятельность

Р: Постановка учебной цели на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё не известно. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона и его продукта.

П:Определение объекта понимания, выделение смысловых частей. Обнаружение знаков, их раскодирование; кодирование информации.

К:Сотрудничество в группе,выявление идентификации проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.Л: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности. Способность к самооценке своих действий, поступков.

21.04


2

Где мы любим играть?

1

занятие

познавательная деятельность

28.04


3

Моя любимая игра

1

викторина

досугово-развлекательная деятельность

05.05


4

Давайте поиграем!

1

Игра

досугово-развлекательная деятельность

12.05


5

Подвижные игры

1

Игра

игровая деятельность

19.05


1

Итоговое занятие (1ч)




ИТОГО

33 ч








  1. Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности

«Английский с удовольствием»»


1.Авторские методики/разработки:

  • разработка тем программы;

  • описание отдельных занятий;

  • сценарии театральных постановок;

2. Учебно-иллюстративный материал:

  • слайды, презентации по темам;

  • видеоматериалы по темам;

  • аудиоматериалы по темам;

  • иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

  • наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

3. Методические материалы:

  • методическая литература для учителя;

  • литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

  • перечень творческих достижений;

  • видеозаписи итоговых занятий;

  • фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

  • игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

  • музыкальный центр (магнитофон);

  • персональный компьютер









  1. Список литературы


Список литературы для учителя

  1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.

  2. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет.садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

  1. Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

  2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

Электронные ресурсы


1. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

2. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).



Список литературыдляобучающихся

  1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

  2. Учимся играя»-веселый английский. В.Г.Кулич Изд. «Сталкер» 2001г.



Сайты:

  1. www.magic-english.ucoz.ru

  2. www.englishforkids.ru

  3. http://www.bilingual.ru

  4. http://www.ourkids.ru/English/EnglishMain.shtml













Приложение 1



Задания для развития памяти, внимания, фонематического слуха на уроках английского языка в младших классах.

«Пойми фразу» (на развитие фонематического слуха).

2 команды, каждой нужно передать точно слово, сказанное учителем.

«Интонация» (на развитие фонематического слуха).

Учитель рисует на листочках бумаги название какого-нибудь чувства, эмоции, раздает листки учащимся. Задача учащихся –произнести заданную фразу с нужной интонацией. Остальные учащиеся должны догадаться, какие чувства и эмоции были вложены в данную фразу.

Dontforget!” (развитие внимания, памяти).

Детям в течение трех секунд демонстрируется лист с крупно нарисованными на нем картинками. Задание – запомнить как можно больше слов.

Дети не успевают за это время запомнить картинки, они их как бы «фотографируют» и затем считывают с того образа, который запечатлелся в памяти. Это называется эффектом вспышки и способствует быстрому запоминанию.

Crossout…” (развитие внимания, памяти).

Детям предлагается посмотреть на картинки и вслух назвать только то слово, которое выпадает по смыслу. ( black, bear, pink, white). (snowman, dog, frog, lion). ( speak, sleep, strong, read).































Приложение 2

Champion Game. Цель: закрепление лексики по теме урока, тренировка памяти.

Начиная игру, учитель называет первое слово. Каждый последующий ученик должен назвать все предыдущие слова в том порядке, в каком они включались в игру, и сказать новое слово. Если кто-то забыл слово или перепутал порядок, он выбывает из игры.

Карточки-двойняшки.  (twin cards)

обучающая цель: практика говорения слов на любую тематику или даже словосочетаний (в принципе ничто не мешает рисовать на карточке и целые ситуации и проговаривать предложения)

Ход игры: карточки перемешиваются и кладутся на стол рисунком вниз. Первый игрок переворачивает любую карточку, называет слово, потом берет вторую карточку, опять называет, если карточки оказались одинаковые, то забирает карточки себе, если карточки разные, то кладет их обратно рисунком вниз. Ход передавать можно по очереди, а можно – если угадал, то открывает еще, не угадал – переход хода.

После того как все карточки открыты, посчитайте по-английски, сколько у кого карточек, у кого больше.

Художники

обучающая цель: практика аудирования и говорения слов на любую тематику или даже словосочетаний и предложений.

Ход игры: ведущий называет 5-10 слов, делая небольшие паузы между словами,  игроки быстро рисуют то, что называет ведущий. Потом игроки по очереди должны назвать все слова (словосочетания, предложения)

Домино

обучающая цель: практика аудирования и говорения слов на самую разную тематику (в основном конкретная лексика): овощи, фрукты, животные, цифры, цвета и так далее

Ход игры: игра по обычным правилам домино, только игроки должны обязательно назвать то слово, обозначенное рисунком на домино.

Что пропало? (What’s missing?)

обучающая цель: практика  говорения слов на самую разную тематику 

Ход игры: перед игроком (игроками) раскладываются карточки (или предметы), когда слова еще плохо ребенок помнит, при раскладывании опять проговариваем (it’s a) pen, (it’s a) pencil и так далее, он запоминает, отворачивается, в это время ведущий убирает 1 предмет (карточку), игрок поворачивается и должен сказать, что пропало.

What’s in a box? (what’s this?)

обучающая цель: практика говорения слов Ход игры: предметы находятся в коробке или мешке, каждый игрок по очереди с закрытыми глазами берет предмет и пытается на ощупь определить что это.

В зависимости от уровня варьируем, либо просто называет слово (Pen?) или вопрос (Is it a pen?) или делаем предположение (I think, it’s a pen

Приложение 3

«Разговор пальчиков» (на развитие фонематического слуха и активизации основных каналов восприятия).

Работа в парах на разные ситуации общения (знакомство, приглашение, извинение и т.д.). Применяется при разучивании диалогов. Упражнение на развитие выразительности языка через жесты, импровизацию, мимику.

Пальчиковая игра-песенка “Ihaveafather…”

Большой пальчик «ребенок» разогнут, остальные пальчики сложены в кулачок.

Ihaveafather, - разгибает указательный палец

I have a mother, - разгибаетсреднийпалец

I have a sister, - разгибаетбезымянныйпалец

I have a brother. – Разгибаетмизинец

Doyoulikeyourfather? – сгибает-разгибает большой и указательный пальцы

Yes, Ido! – три раза касается большим пальцем указательного

Do you like your mother? – Yes, I do. – тожесамоесосреднимпальцем

Do you like your sister? – Yes, I do. –тожесамоесбезымяннымпальцем

Do you like your brother? – Yes, I do.тожесамоесмизинцем

Two little blackbirds sitting on a hill

One named Jack and the other named Jill

Fly away, Jack, fly away Jill

Come back Jack, come back Jill



Little eyes see pretty things

Little nose smells something good

Little ears hear someone sing

Little mouth tastes luscious food.



Here are lady’s knifes and forks, - скрещиваемпальцы

Here’s the lady’s table. - накрываем одной рукой другую

Here’s the lady’s looking-glass - ладошкапередсобой - зеркало

And there’s the baby’s cradle. - смыкаем указательные и большие пальцы рук и "качаем колыбельку"

Rock-rock-rock-rock-rock-rock.







Приложение 4

Head and shoulders, knees and toes, 
Knees and toes, knees and toes!
Head and shoulders, knees and toes,
Eyes, ears, mouth and nose!

***

Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.

***

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!

***

My hands upon my head I place, 
On my shoulders, on my face. 
Then I raise them up on high 
And make my fingers quickly fly.
Then I put them in front of me 
And gently clap: one, two, three.


Hands up, clap, clap!
Hands down, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!
Bend left, clap, clap!
Bend right, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

***

One, two – tie your shoe! (Try to tie shoes)
Three, four – mop the floor! (
Move as you mop the floor)
Five, six – pick up bricks! (
Make an imaginary wall)
Seven, eight – wash a plate! (
As you wash plates with a duster)
Nine, ten – begin again!
(That’s the end!)
(
повторяется несколько раз с увеличением темпа выполняемых действий)




7

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДБ-144656
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх