Рабочая программе по музыке (базовый уровень) 1-4 классы

Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 135»

             «Утверждаю»

Директор __________ Т.В. Коробкова

«____»________________20­­­­______   г.                                                                        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МУЗЫКЕ (базовый уровень)

1-а, 1-б, 1-в, 2-б, 3-б, 4-б классы

УМК:  ШКОЛА  РОССИИ

ПРОГРАММА: МУЗЫКА  1 – 4  КЛАСС

Авторы: 1-а, 1-б, 1-в классы – Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

2-б, 3-б, 4-б классы – Т.И. Науменко, В.В. Алеев

Составитель: О.Б. Кузьмина, учитель музыки и искусства

2015 / 2016 учебный  год

ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – ШКОЛА РОССИИ)

1-А, 1-Б, 1-В, 2-Б, 3-Б, 4-Б КЛАССЫ

I.  Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

•    воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

•    развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

•    накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонация, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

III. Описание места предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I—IV классах: 34 часа в I классе, по 34 часа — во II—IV классах.

IV. Результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

—  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

—  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

—  умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

—  уважительное отношение к культуре других народов; сфор-мированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—    развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

—    ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

—    формирование  этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

—    развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

—    овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

—    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

—    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

—    продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

—    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

—    овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

—    приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

—    формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

—    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

—    умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

—    формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

—    формирование общего представления о музыкальной картине мира;

—    знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

—    формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

—    формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

—    умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

—    умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

—    умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

V.  Содержание учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенный, танцевальный и маршевый характер музыки. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные  закономерности  музыкального  искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».

VI. Тематическое планирование 1 – 4  классов

1 класс

№ урока		Наименования разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Характеристика основных видов деятельности ученика	Д/з
		Музыка вокруг нас	17
1		И муза вечная со мной	1			Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроение, чувство и характер человека, выраженный в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личиночное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, в оркестре. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
2		Хоровод муз	1
3		Повсюду музыка слышна	1
4		Душа музыки – мелодия. Сочини мелодию.	1
5		Музыка осени.	1
6		Музыка осени.	1
7		Азбука, азбука каждому нужна.	1
8		Музыкальная азбука.	1
9		Музыкальные инструменты.	1
10		«Садко».  (Из русского былинного сказа).	1
11		Музыкальные инструменты.	1
12		Звучащие картины.	1
13		Разыграй песню.	1
14		Добрый праздник среди зимы.	1
15		Добрый праздник среди зимы.	1
16		Родной обычай старины.	1
17		«Пришло Рождество – начинается торжество».	1
		Музыка и ты.	17
18		Край, в котором ты живешь.	1			Сравнивать музыкальные произведения разных жанров, исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки. Импровизировать (вокальные, инструментальные, танцевальные) импровизации в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкального поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх, драматизациях. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках музыкальные образы. Составлять афишу и программу концерта, школьного праздника.
19		Поэт, художник, композитор.	1
20		Музыка утра.	1
21	Музыка вечера.		1
22	Музыкальные портреты.		1
23	«Музы не молчали».		1
24	У каждого свой музыкальный инструмент.		1
25	Мамин праздник.		1
26	Разыграй сказку.		1
27	Музыкальные инструменты.		1
28	Музыкальные инструменты.		1
29	Музыка в цирке.		1
30	Дом, который звучит.		1
31	Оперы-сказки.		1
32	Балеты-сказки.		1
33	«Ничего на свете лучше нету». (Музыка из кинофильмов)		1
34	Афиша, программа.		1

2 класс

№ урока	Наименования разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Характеристика основных видов деятельности ученика	Д/з
	Раздел 1. Россия – Родина моя.	3 ч.			Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Исполнять гимн России. Выполнять творческие задания.
1	Мелодия. Образы природы в музыке русских композиторов.	1				Вспомни и расскажи стихи о природе.
2	Здравствуй Родина ! Моя Россия!	1				Рисунки о Родине, о природе.
3	Гимн России.	1				Учить стихи первого куплета гимна
	Раздел 2. День, полный событий.	6 ч.			Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Анализировать выразительные и изобразительные интонации. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.
4	Музыкальные инструменты – фортепиано.	1				Какие музыкальные инструменты ты знаешь?
5	Природа и музыка. Прогулка.	1				Расскажи стихи о природе
6	Танцы, танцы, танцы.	1				Вспомни: какие танцы тебе известны
7	Эти разные марши. Звучащие картины.	1				Расскажи: где в жизни ты встречался с маршем
8	Расскажи сказку.	1				Какую колыбельную песню тебе пела мама
9	Колыбельные. Мама. (Обобщающий урок I четверти)	1
	Раздел 3. О России петь  – что стремиться в храм.	5 ч.			Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. Эмоционально откликаться на живописные музыкальные и литературные образы, сопоставлять средства выразительности в музыке и живописи. Осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
10	Великий колокольный звон.	1
11	Звучащие картины.	1				Найти стихи и картины, в которых встречаются музыкальные образы
12	Святые земли Русской.	1
13	Жанры молитвы.	1				Рождественские песни и колядки
14	С Рождеством Христовым.	1				Песни о зиме.
	Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	4 ч.
15	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1			Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Подбирать простейший аккомпанемент к песням своего народа. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.	Вспомни русские народные инструменты
16	Музыка в народном стиле. Сочини музыку.	1				Народные праздники.
17	Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.	1				Вспомни русские народные песни
	Раздел 5. В музыкальном театре.	5 ч.
18	Сказка будет впереди.	1			Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно исполнять темы действующих лиц оперы и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер).	Любимые герои сказок.
19	Детский музыкальный театр: опера, балет.	1				Путешествие в театр
20	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
21	Опера «Руслан и Людмила».	1				Сказки А.С. Пушкина.
22	Сцены из оперы. Увертюра финал.	1
	Раздел 6. В концертном зале.	5 ч.			Узнавать тембра инструментов симфонического оркестра. Понимать смысл музыкальных терминов. Выявлять выразительные и изобразительные средства в музыке. Передавать музыкальные впечатления в рисунке. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера).
23	Симфоническая сказка «Петя и Волк»                         С. Прокофьева.	1				Нарисуй главных героев сказки «Петя и волк»
24	Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра.	1				Назови группы инструментов симфонического оркестра
25	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	1				Картинки по музыке.
26	Звучит нестареющий Моцарт!	1
27	Симфония № 40. Увертюра.	1				Рассказ К. Паустовского "Старый повар"
	Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	6 ч.			Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового искусства. Узнавать изученное музыкальное сочинение и называть их авторов. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей, участвовать в концертах, конкурсах.
28	Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты – орган. И все это – Бах.	1				Нарисуй «Цветик-семицветик» и подпиши каждый лепесток
29	Все в движении. Попутная песня.	1
30	Музыка учит людей понимать друг друга.	1				Какую музыку ты любишь?
31	Два лада. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.	1
32	Первый международный конкурс имени                    П.И. Чайковского.	1				Детская музыка П.И. Чайковского
33	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	1
34	Заключительный урок – концерт.	1

3 класс

№ урока	Наименования разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Характеристика основных видов деятельности ученика	Д/з
	Раздел 1. Россия  - Родина моя.	5 ч.			Выявлять настроение, чувства человека, выраженное в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений. Петь мелодии по нотной записи.
1.	Мелодия – душа музыки.	1				Средства музыкальной выразительности
2.	Природа и музыка. Звучащие картины.	1				Стихи о природе.
3.	Виват, Россия! Наша слава – русская держава.	1				Герои России.
4.	Кантата «Александр Невский».	1
5.	Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля … Да будет во веки веков сильна …	1
	Раздел 2. День, полный событий.	4 ч.			Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки. Понимать образное содержание. Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.
6	Утро.	1				Рисунки о природе.
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1
8	В детской. Игры и игрушки. На прогулке.	1				Рассказать о своей любимой игрушке.
9	Вечер. Обобщение материала I четверти.	1
	Раздел 3. О России петь  - что стремиться в храм.	4 ч.			Обнаруживать сходства и различия русских и западно-европейских произведений религиозного искусства. Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».
10	Радуйся, Маруся! Богородице Дево, радуйся!	1
11	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама …»	1				Рассказ о своей маме.
12	Вербное воскресенье.	1				Русские праздники
13	Святые земли Русской (княжна Ольга, князь Владимир)	1
	Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	5 ч.			Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Выразительно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
14	Настрою гусли на старинный лад. Былина о Садко и Морском царе.	1				Былины, герои былин.
15	Певцы русской старины.	1				Русские народные инструменты
16	Образы Баяна, Садко, Леля в произведениях искусства.	1
17	Звучащие картины.	1				Найти стихи и картины,
	Раздел 5. В музыкальном театре.	6 ч.			Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании спектакля. Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.
18	Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра.	1				Сказки А.С. Пушкина
19	Опера «Орфей и Эвридика».	1
20	Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.	1				Вспомнить русскую народную сказку «Снегурочка».
21	Океан – море синее.	1
22	Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.	1				Что ты знаешь о балете
23	В современных ритмах.	1
	Раздел 6.  В концертном зале.	6 ч.			Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты в музыке разных композиторов. Узнавать тембры музыкальных ин. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и инструментов.
24	Музыкальное состязание.	1				Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
25	Музыкальные инструменты.	1				Путешествие в мир инструментов
26	Музыкальные инструменты.	1
27	Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная. (Обобщающий урок)	1				К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"
28	«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал.	1				Музыканты-исполнители.
29	Мир Бетховена.	1
	Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	5 ч.			Разбираться в элементах музыкальной грамоты. Определять особенности построения (формы) музыкальных произведений. Определять принадлежность музыки к тому или иному жанру.
30	Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.	1				Роль музыки в твоей жизни
31	Люблю я грусть твоих просторов.	1				Вспомнить русские народные песни
32	Мир Прокофьева.	1				Жанры музыкальных произведений.
33	Певцы родной природы.	1				Мои любимые песни.
34	Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.	1

4 класс

№ урока	Наименования разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Характеристика основных видов деятельности ученика	Д/з
	Раздел 1. Россия  - Родина моя.	3 ч.			Исследовать общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки. Исполнять и разыгрывать народные песни. Узнавать образцы народного творчества и музыкального фольклора России.
1.	Вся Россия просится в песню. Мелодия. Ты запой мне ту песню.	1				Стихи о России.
2.	Как сложили песню. Звучание картины.	1				Вспомни русские народные песни.
3.	Ты откуда, русская, зародилась, музыка?	1				Вспомни; какие средства музыкальной выразительности знаешь
	Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм.	4 ч.			Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи и скульптуры. Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в  музыке русских композиторов.
4.	Святые земли русской. Илья Муромец.	1				Назови имена русских святых, которых особо почитают на Руси
5.	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1
6.	Родной обычай страны. Светлый праздник.	1				Вспомнить русские народные праздники
7.	Кирилл и  Мефодий.	1
	Раздел 3. День полный событий.	6 ч.			Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
8.	В краю великих вдохновений. Приют спокойствия, трудов и вдохновений.	1				Стихи А.С. Пушкина.
9.	Что за прелесть эти сказки. Три чуда.	1				Сказки А.С. Пушкина.
10.	Ярмарочное гулянье.	1
11.	Святогорский монастырь.	1
12.	Зимнее утро. Зимний вечер.	1				Стихи о зиме.
13.	Приют, сияньем муз одетый.	1
	Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	3 ч.			Различать тембры народных инструментов и оркестров, знать народные обычаи, обряды, историю создания музыкальных инструментов. Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
14.	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1				Вспомни:  какие инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов
15.	Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный чародей	1
16.	Народные праздники. «Троица».	1
	Раздел 5. В концертном зале.	5 ч.			Узнавать по звучанию различные виды музыки, распознавать смысл различных музыкальных форм, корректировать собственное исполнение.
17.	Гармонии таинственная власть. Музыкальные инструменты – виолончель, скрипка.	1				Назови имена известных скрипачей, виолончелистов.
18.	Счастье в сирени живет.	1
19.	Не молкнет сердце чуткое Шопена. Танцы, танцы, танцы.	1				Познакомься с творчеством Ф. Шопена
20.	Патетическая соната.	1				Назови известных пианистов.
21.	Годы странствий. Царит гармония оркестра.	1				Дирижеры мира.
	Раздел 6. В музыкальном театре.	6 ч.			Определять особенности взаимодействия и развития образов музыкального спектакля. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Оценивать собственную творческую деятельность.
22.	Театр уж полон; ложи блещут.	1				Путешествие в театр
23.	Опера «Иван Сусанин».	1				Какие оперы ты знаешь
24.	Исходила младешенька.	1
25.	Русский Восток. Сезам, откройся. Восточные мотивы.	1
26.	Балет «Петрушка»	1				Образ Петрушки в литературе, в живописи.
27.	Театр музыкальной комедии.	1				Образы в опереттах
	Раздел 7. Чтоб музыкантом быть так надобно уменье.	7 ч.			Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Узнавать музыку знакомых произведений, называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
28.	Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.	1				Что ты знаешь о фортепиано
29.	Исповедь души. Революционный этюд.	1
30.	Мастерство исполнителя.	1				Музыканты-исполнители детям.
31.	В интонации спрятан человек.	1
32.	Музыкальные инструменты – гитара.	1				Расскажи о народных инструментах
33.	Музыкальный сказочник.	1				Сказочные образы в произведениях Римского-Корсакова.
34.	Рассвет на Москве-реке. (Обобщающий урок).	1

VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

1

1.       Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2007. 

2.       Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 1 класс. Фонохрестоматия музыкального    материала, 2012 г.                                          

3.       Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы.: Пособие для учителя. М. –           Просвещение, 2002.

2

1.       Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.  

2.       Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Фонохрестоматия музыкального    материала, 2012 г.        

3.       Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М. –           Просвещение, 2002.

3

1.       Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.      

2.       Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 3 класс. Фонохрестоматия музыкального    материала, 2012 г.                  

3.       Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М.    – Просвещение, 2002.

4

1.       Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская Е.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.    

2.       Критская Е.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 4 класс. Фонохрестоматия музыкального    материала, 2012 г.          

3.       Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М.    – Просвещение, 2002.

материально-технического обеспечение:

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран про­екционный, музыкальный центр

Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

VIII.  Планируемый результаты изучения учебного предмета

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•  соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

•  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

•  исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

•  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

•  оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

«Рассмотрено  на МО»

Протокол от « ___ » _____ 2015 г. № ____

«Согласовано»

Зам. директора  __________________

«_______» ________________   2015 г.