Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программе по музыке (базовый уровень) 1-4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программе по музыке (базовый уровень) 1-4 классы

библиотека
материалов

hello_html_15f5252.png

Администрация города Нижнего Новгорода

Департамент образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 135»



«Утверждаю»

Директор __________ Т.В. Коробкова

«____»________________20­­­­______ г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МУЗЫКЕ (базовый уровень)

1-а, 1-б, 1-в, 2-б, 3-б, 4-б классы



УМК: ШКОЛА РОССИИ

ПРОГРАММА: МУЗЫКА 1 – 4 КЛАСС

Авторы: 1-а, 1-б, 1-в классы – Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

2-б, 3-б, 4-б классы – Т.И. Науменко, В.В. Алеев

Составитель: О.Б. Кузьмина, учитель музыки и искусства













2015 / 2016 учебный год

ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – ШКОЛА РОССИИ)

1-А, 1-Б, 1-В, 2-Б, 3-Б, 4-Б КЛАССЫ


I. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.


II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонация, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.


III. Описание места предмета в учебном плане

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I—IV классах: 34 часа в I классе, по 34 часа — во II—IV классах.


IV. Результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сфор-мированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


V. Содержание учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенный, танцевальный и маршевый характер музыки. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».


VI. Тематическое планирование 1 – 4 классов

1 класс

урока


Наименования

разделов и тем


Количество часов

Плановые сроки

прохождения


Скорректированные

сроки прохождения

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика


Д/з


Музыка вокруг нас

17





1

И муза вечная со мной

1



Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроение, чувство и характер человека, выраженный в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личиночное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, в оркестре.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.


2

Хоровод муз

1




3

Повсюду музыка слышна

1




4

Душа музыки – мелодия. Сочини мелодию.

1




5

Музыка осени.

1




6

Музыка осени.

1




7

Азбука, азбука каждому нужна.

1




8

Музыкальная азбука.

1




9

Музыкальные инструменты.

1




10

«Садко». (Из русского былинного сказа).

1




11

Музыкальные инструменты.

1




12

Звучащие картины.

1




13

Разыграй песню.

1




14

Добрый праздник среди зимы.

1




15

Добрый праздник среди зимы.

1




16

Родной обычай старины.

1




17

«Пришло Рождество – начинается торжество».

1





Музыка и ты.

17





18

Край, в котором ты живешь.

1



Сравнивать музыкальные произведения разных жанров, исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки.

Импровизировать (вокальные, инструментальные, танцевальные) импровизации в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкального поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх, драматизациях.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощать в рисунках музыкальные образы.

Составлять афишу и программу концерта, школьного праздника.


19

Поэт, художник, композитор.

1




20

Музыка утра.

1




21

Музыка вечера.

1




22

Музыкальные портреты.

1




23

«Музы не молчали».

1




24

У каждого свой музыкальный инструмент.

1




25

Мамин праздник.

1




26

Разыграй сказку.


1




27

Музыкальные инструменты.

1




28

Музыкальные инструменты.

1




29

Музыка в цирке.

1




30

Дом, который звучит.

1




31

Оперы-сказки.

1




32

Балеты-сказки.

1




33

«Ничего на свете лучше нету». (Музыка из кинофильмов)

1




34

Афиша, программа.

1




2 класс

урока


Наименования

разделов и тем


Количество часов

Плановые сроки

прохождения


Скорректированные

сроки прохождения

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика


Д/з


Раздел 1. Россия – Родина моя.

3 ч.



Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Исполнять гимн России.

Выполнять творческие задания.


1

Мелодия. Образы природы в музыке русских композиторов.

1



Вспомни и расскажи стихи о природе.

2

Здравствуй Родина ! Моя Россия!

1



Рисунки о Родине, о природе.

3

Гимн России.

1



Учить стихи первого куплета гимна


Раздел 2. День, полный событий.

6 ч.



Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Анализировать выразительные и изобразительные интонации. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.


4

Музыкальные инструменты – фортепиано.

1



Какие музыкальные инструменты ты знаешь?

5

Природа и музыка. Прогулка.

1



Расскажи стихи о природе

6

Танцы, танцы, танцы.

1



Вспомни: какие танцы тебе известны

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

1



Расскажи: где в жизни ты встречался с маршем

8

Расскажи сказку.

1



Какую колыбельную песню тебе пела мама

9

Колыбельные. Мама. (Обобщающий урок I четверти)

1





Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм.

5 ч.



Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные музыкальные и литературные образы, сопоставлять средства выразительности в музыке и живописи. Осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


10

Великий колокольный звон.

1




11

Звучащие картины.

1



Найти стихи и картины, в которых встречаются музыкальные образы

12

Святые земли Русской.

1




13

Жанры молитвы.

1



Рождественские песни и колядки

14

С Рождеством Христовым.

1



Песни о зиме.


Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

4 ч.





15

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1



Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Подбирать простейший аккомпанемент к песням своего народа. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Вспомни русские народные инструменты

16

Музыка в народном стиле. Сочини музыку.

1



Народные праздники.

17

Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.

1



Вспомни русские народные песни


Раздел 5. В музыкальном театре.

5 ч.





18

Сказка будет впереди.

1



Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. Выразительно исполнять темы действующих лиц оперы и балетов. Участвовать в ролевых играх (дирижер).

Любимые герои сказок.

19

Детский музыкальный театр: опера, балет.

1



Путешествие в театр

20

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1




21

Опера «Руслан и Людмила».

1



Сказки А.С. Пушкина.

22

Сцены из оперы. Увертюра финал.

1





Раздел 6. В концертном зале.

5 ч.



Узнавать тембра инструментов симфонического оркестра. Понимать смысл музыкальных терминов. Выявлять выразительные и изобразительные средства в музыке. Передавать музыкальные впечатления в рисунке. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера).


23

Симфоническая сказка «Петя и Волк» С. Прокофьева.

1



Нарисуй главных героев сказки «Петя и волк»

24

Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра.

1



Назови группы инструментов симфонического оркестра

25

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1



Картинки по музыке.

26

Звучит нестареющий Моцарт!

1




27

Симфония № 40. Увертюра.

1



Рассказ К. Паустовского "Старый повар"


Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

6 ч.



Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового искусства. Узнавать изученное музыкальное сочинение и называть их авторов. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей, участвовать в концертах, конкурсах.


28

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты – орган. И все это – Бах.

1



Нарисуй «Цветик-семицветик» и подпиши каждый лепесток

29

Все в движении. Попутная песня.

1




30

Музыка учит людей понимать друг друга.

1



Какую музыку ты любишь?

31

Два лада. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.

1




32

Первый международный конкурс имени П.И. Чайковского.

1



Детская музыка П.И. Чайковского

33

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1




34

Заключительный урок – концерт.

1





3 класс

урока


Наименования

разделов и тем


Количество часов

Плановые сроки

прохождения


Скорректированные

сроки прохождения

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика


Д/з


Раздел 1. Россия - Родина моя.

5 ч.



Выявлять настроение, чувства человека, выраженное в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений. Петь мелодии по нотной записи.


1.

Мелодия – душа музыки.

1



Средства музыкальной выразительности

2.

Природа и музыка. Звучащие картины.

1



Стихи о природе.

3.

Виват, Россия! Наша слава – русская держава.

1



Герои России.

4.

Кантата «Александр Невский».

1




5.

Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля … Да будет во веки веков сильна …

1





Раздел 2. День, полный событий.

4 ч.



Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки.

Понимать образное содержание.

Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.


6

Утро.

1



Рисунки о природе.

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1




8

В детской. Игры и игрушки. На прогулке.

1



Рассказать о своей любимой игрушке.

9

Вечер. Обобщение материала I четверти.

1





Раздел 3. О России петь - что стремиться в храм.



4 ч.



Обнаруживать сходства и различия русских и западно-европейских произведений религиозного искусства. Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».


10

Радуйся, Маруся! Богородице Дево, радуйся!

1




11

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама …»

1



Рассказ о своей маме.

12

Вербное воскресенье.

1



Русские праздники

13

Святые земли Русской (княжна Ольга, князь Владимир)

1





Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

5 ч.



Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Выразительно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


14

Настрою гусли на старинный лад. Былина о Садко и Морском царе.

1



Былины, герои былин.

15

Певцы русской старины.

1



Русские народные инструменты

16

Образы Баяна, Садко, Леля в произведениях искусства.

1




17

Звучащие картины.

1



Найти стихи и картины,


Раздел 5. В музыкальном театре.

6 ч.



Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании спектакля. Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.


18

Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра.

1



Сказки А.С. Пушкина

19

Опера «Орфей и Эвридика».

1




20

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

1



Вспомнить русскую народную сказку «Снегурочка».

21

Океан – море синее.

1




22

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1



Что ты знаешь о балете

23

В современных ритмах.

1





Раздел 6. В концертном зале.

6 ч.



Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты в музыке разных композиторов. Узнавать тембры музыкальных ин.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и инструментов.


24

Музыкальное состязание.

1



Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

25

Музыкальные инструменты.

1



Путешествие в мир инструментов

26

Музыкальные инструменты.

1




27

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная. (Обобщающий урок)

1



К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

28

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал.

1



Музыканты-исполнители.

29

Мир Бетховена.

1





Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

5 ч.



Разбираться в элементах музыкальной грамоты.

Определять особенности построения (формы) музыкальных произведений. Определять принадлежность музыки к тому или иному жанру.


30

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1



Роль музыки в твоей жизни

31

Люблю я грусть твоих просторов.

1



Вспомнить русские народные песни

32

Мир Прокофьева.

1



Жанры музыкальных произведений.

33

Певцы родной природы.

1



Мои любимые песни.

34

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1






4 класс

урока


Наименования

разделов и тем


Количество часов

Плановые сроки

прохождения


Скорректированные

сроки прохождения

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика


Д/з


Раздел 1. Россия - Родина моя.

3 ч.



Исследовать общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни. Узнавать образцы народного творчества и музыкального фольклора России.


1.

Вся Россия просится в песню. Мелодия. Ты запой мне ту песню.

1



Стихи о России.

2.

Как сложили песню. Звучание картины.

1



Вспомни русские народные песни.

3.

Ты откуда, русская, зародилась, музыка?

1



Вспомни; какие средства музыкальной выразительности знаешь


Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм.

4 ч.



Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи и скульптуры. Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.


4.

Святые земли русской. Илья Муромец.

1



Назови имена русских святых, которых особо почитают на Руси

5.

Праздников праздник, торжество из торжеств.

1




6.

Родной обычай страны. Светлый праздник.

1



Вспомнить русские народные праздники

7.

Кирилл и Мефодий.

1





Раздел 3. День полный событий.

6 ч.



Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина. Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.


8.

В краю великих вдохновений. Приют спокойствия, трудов и вдохновений.

1



Стихи А.С. Пушкина.

9.

Что за прелесть эти сказки. Три чуда.

1



Сказки А.С. Пушкина.

10.

Ярмарочное гулянье.

1




11.

Святогорский монастырь.

1




12.

Зимнее утро. Зимний вечер.

1



Стихи о зиме.

13.

Приют, сияньем муз одетый.

1





Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

3 ч.



Различать тембры народных инструментов и оркестров, знать народные обычаи, обряды, историю создания музыкальных инструментов. Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.


14.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1



Вспомни: какие инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов

15.

Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный чародей

1




16.

Народные праздники. «Троица».

1





Раздел 5. В концертном зале.

5 ч.



Узнавать по звучанию различные виды музыки, распознавать смысл различных музыкальных форм, корректировать собственное исполнение.


17.

Гармонии таинственная власть. Музыкальные инструменты – виолончель, скрипка.

1



Назови имена известных скрипачей, виолончелистов.

18.

Счастье в сирени живет.

1




19.

Не молкнет сердце чуткое Шопена. Танцы, танцы, танцы.

1



Познакомься с творчеством Ф. Шопена

20.

Патетическая соната.

1



Назови известных пианистов.

21.

Годы странствий. Царит гармония оркестра.

1



Дирижеры мира.


Раздел 6. В музыкальном театре.

6 ч.



Определять особенности взаимодействия и развития образов музыкального спектакля.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Оценивать собственную творческую деятельность.


22.

Театр уж полон; ложи блещут.

1



Путешествие в театр

23.

Опера «Иван Сусанин».

1



Какие оперы ты знаешь

24.

Исходила младешенька.

1




25.

Русский Восток. Сезам, откройся. Восточные мотивы.

1




26.

Балет «Петрушка»

1



Образ Петрушки в литературе, в живописи.

27.

Театр музыкальной комедии.

1



Образы в опереттах


Раздел 7. Чтоб музыкантом быть так надобно уменье.

7 ч.



Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Узнавать музыку знакомых произведений, называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.


28.

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

1



Что ты знаешь о фортепиано

29.

Исповедь души. Революционный этюд.

1




30.

Мастерство исполнителя.

1



Музыканты-исполнители детям.

31.

В интонации спрятан человек.

1




32.

Музыкальные инструменты – гитара.

1



Расскажи о народных инструментах

33.

Музыкальный сказочник.

1



Сказочные образы в произведениях Римского-Корсакова.

34.

Рассвет на Москве-реке. (Обобщающий урок).

1






VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

1

  1. Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2007.

  2. Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 1 класс. Фонохрестоматия музыкального материала, 2012 г.

  3. Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы.: Пособие для учителя. М. – Просвещение, 2002.


2

  1. Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.

  2. Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Фонохрестоматия музыкального материала, 2012 г.

  3. Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М. – Просвещение, 2002.


3

  1. Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская С.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.

  2. Критская С.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 3 класс. Фонохрестоматия музыкального материала, 2012 г.

  3. Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М. – Просвещение, 2002.


4

  1. Учебник «Музыка». Сергеева Г.П., Критская Е.Д.; Шмагина Т.С. «Просвещение» – 2006.

  2. Критская Е.Д.; Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 4 класс. Фонохрестоматия музыкального материала, 2012 г.

  3. Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 классы: Пособие для учителя. М. – Просвещение, 2002.


материально-технического обеспечение:

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран про­екционный, музыкальный центр


Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.


VIII. Планируемый результаты изучения учебного предмета

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.



































«Рассмотрено на МО»

Протокол от « ___ » _____ 2015 г. № ____


«Согласовано»

Зам. директора __________________

«_______» ________________ 2015 г.

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДВ-269585
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх