Рабочая тетрадь по биологии. Раздел Экология

Департамент молодежной политики и спорта

Кемеровской области

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва»

Сборник заданий

для самостоятельной работы

по предмету БИОЛОГИЯ

Глава Основы экологии

Глава Биосфера и человек

Глава  Бионика

Новокузнецк

2018

Сборник заданий для  самостоятельной работы по предмету «Биология», главы «Основы экологии», «Биосфера и человек», «Бионика»  Программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО Физическая культура

Составитель: Черных Т.А., преподаватель ГПОУ «Новокузнецкое УОР», высшая квалификационная категория

Техническая экспертиза – Владимирова Т.В., ст. методист ГПОУ «Новокузнецкое УОР», высшая квалификационная категория

Содержательная экспертиза –

Сборник заданий для самостоятельной работы по предмету «Биология», главы «Основы экологии», «Биосфера и человек», «Бионика»  Программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО Физическая культура [Текст]: Сборник заданий для самостоятельной работы / Сост.: Т.А. Черных. - ГПОУ «Новокузнецкое УОР», 2018. –  с.22.

Сборник заданий для самостоятельной работы по предмету «Биология», главы «Основы экологии», «Биосфера и человек», «Бионика»  Программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО Физическая культура рассмотрены на заседании методического объединения преподавателей

Протокол № 1  от 18.01.2018 г.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………….4

Методические указания студентам…………………………….……………….4

6. Основы экологии………………………………………………….…………...6

7. Биосфера и человек…………………………..………….……………………16

8. Бионика………………….……………………………………………………..19

Список источников……………………………………………………………....22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сборник заданий для самостоятельной работы по предмету «Биология», главы «Основы экологии», «Биосфера и человек», «Бионика»  предназначен для студентов Новокузнецкого УОР, обучающихся по специальности среднего профессионального образования 49.02.01 Физическая культура.

Содержание сборника соответствует программе по предмету «Биология». Решение стоящих перед студентами задач требует достаточно глубокого понимания закономерностей между строением и функцией органов и систем организма. Задания сборника могут быть использованы как для самостоятельной работы студентов, так и в качестве контрольных работ на практических занятиях. Выполнение данных заданий способствует формированию знаний, умений и общих компетенций обучающихся необходимых в дальнейшем обучении и будущей профессиональной деятельности, поможет студентам в закреплении учебного материала по предмету «Биология».

В сборник включены задания в виде таблиц, схем и тестов. Многие из рассматриваемых вопросов не абстрактны и могут быть непосредственно применены в повседневной практике.

                В результате самостоятельной работы у обучающегося должны

-сформироваться целостное представление о роли биологии в современной естественнонаучной картине мира;

-умения объяснять природные, социальные, культурные явления и процессы окружающей действительности, используя для этого биологические знания.

-сформироваться система биологических знаний как компонента естественно-научной картины мира;

-сформироваться основы здоровьесберегающего поведения и привычки соблюдения мер профилактики заболеваний.

В результате освоения учебной дисциплины должны сформироваться следующие общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся

Порядок выполнения самостоятельной работы

Уважаемые студенты!

Прежде чем приступить к выполнению заданий, изучите материал соответствующего раздела учебника, конспект лекции. Для правильного решения в ряде случаев от Вас потребуется не простое воспроизведение информации, полученной в ходе занятий, а ее анализ и сравнение.

Приступая к решению задач, внимательно прочитайте условие, вспомните соответствующую тему, проанализируйте предложенные данные. При работе с рисунками, схемами сначала рассмотрите их, сравните с подобными в учебных пособиях, попробуйте нарисовать самостоятельно. Это способствует развитию зрительной и моторной памяти, лучшему пониманию материала. Задания в форме таблиц предполагают обобщение или сравнение изучаемого материала, что развивает аналитическое мышление.

В сборнике также предлагаются тесты закрытого типа. Тесты имеют перечень ответов на заданные вопросы. Тесты помогают студентам проверить себя во время их самостоятельного решения.

В конце сборника указана литература, которая необходима для самостоятельной работы.

Желаем успехов!

6. Основы экологии

1.                 Закончите предложения:

Экология – это наука о

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи экологии:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На Земле существует четыре основные среды обитания:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экологические факторы – это условия среды:

Абиотические факторы – это ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Биотические факторы – это ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Антропогенные факторы – это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные абиотические факторы:

Температура -

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организмы

_____________________                                  _______________________

Приспособления организмов от переохлаждения или перегрева:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Свет.

Три области солнечного излучения:

Ультрафиолетовые лучи –

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Видимые лучи –

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инфракрасные лучи -

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фотопериодизм –

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Влажность  -

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приспособления организмов См. рис.1 и 2):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис.1.  Приспособления организмов к низкой влажности

Рис. 2. Приспособления организмов к высокой влажности

2.Что называется биотическими отношениями в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Рассмотрите рис. 3 и заполните таблицу

Рис. 3. Биотические взаимоотношения

Биотические взаимоотношения

Название отношений	Определение	Примеры из жизни
		животных	растений

4. Дайте определение:

Биоценоз – это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Биогеоценоз (экосистема) – это

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Агробиоценозы –

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Закончите схему:

Экосистемы

        Искусственные                                                                     Естественные

……………………………….                                         ……………………………….                                        ……………………………..                                      ……………………………….

…………………………….....                                          ……………………………..

6. Дайте сравнительную характеристику:

                  Агроценоз                                               Биогеоценоз

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

5.___________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Закончите предложения:

Видовая структура экосистемы  –

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Виды:          доминантные - …………………………………………………………

                  малочисленные- ………………………………………………………

Морфологическая структура - ________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Трофическая структура - _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Плотность популяции

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Биомасса ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Пищевые связи –это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пищевая сеть –

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Составьте схему пищевой цепи

 

9. Вставьте в текст «Круговорот углерода» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) выпишите в таблицу.

Круговорот углерода

Атомы углерода в ходе ___________(А) включаются в состав _______ (Б) и других органических веществ, из которых построены все растительные ткани. Однако отдельно взятый атом вряд ли побывает в составе многих организмов, так как в процессе перехода от одного звена пищевой цепи к другой органические вещества в процессе клеточного _______(В) расщепляются до _______ (Г) и воды. При этом атомы углерода вновь возвращаются в окружающую среду.

Перечень терминов

1)                      Кислород

2)                      Углекислый газ

3)                      Питание

4)                      Фотосинтез

5)                      Дыхание

6)                      Органические

7)                      Глюкоза

8)                      Хлорофилл

А	Б	В	Г

7. Биосфера и человек

10. Рассмотрите рис. 4 и заполните таблицу Влияние человека на экосистемы

Рис. 4. Влияние человека на экосистемы

Влияние человека на экосистемы

Отрицательное влияние	Положительное влияние

11. Решите задачу:

В районах страны, где работают цементные заводы, в радиусе 30-ти километров плохо развиваются, а порой и гибнут растения, особенно в отсутствие дождей. Как можно объяснить причину гибели растений?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Закончите предложения:

 Биосфера – это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав биосферы:

Живое вещество

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Биогенное вещество

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Биокосное вещество

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Косное вещество

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис. 5. Границы биосферы

Границы биосферы:……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Атмосфера:…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Гидросфера:………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Литосфера:…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Общая масса живых организмов = 2,43 Х 1012 т.

Биомасса суши:…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Биомасса океана:………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

13. Выполните тестовое задание с выбором одного правильного ответа

1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие при участии живых организмов, изучают на уровне

А) биосферном Б) популяционно-видовом

В) биогеоценотическом Г) организменном

2. К антропогенным факторам относятся

А) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог

Б) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы

В) минералы, растения, соленость воды, распашка полей

Г) температура воздуха и воды, атмосферное давление

3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в настоящее время является

А) межвидовая борьба

Б) разрушение мест обитания животных

В) чрезмерное размножение хищников

Г) возникновение глобальных эпидемий – пандемий

4. Необходимое условие сохранения равновесия в биосфере

А) эволюция органического мира

Б) замкнутый круговорот веществ и энергии

В) усиление промышленной и снижение сельскохозяйственной деятельности человека

Г) усиление сельскохозяйственной и снижение промышленной деятельности человека

5. В биосфере

А) биомасса растений равна биомассе животных

Б) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений

В) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных

Г) соотношения биомасс растений и животных постоянно

13. Кроссворд «Биосфера»

По горизонтали

1. Химический элемент – основа органических соединений

5. Непрерывный процесс перемещения элементов из живой природы в не живую и обратно

11. Биогенные элементы, необходимые организмам в очень небольших количествах

13. Полезное ископаемое, продукт отмирания мхов

14. Прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов

15. Газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него гравитацией

По вертикали

2. Совокупность органических веществ, определяющих плодородие почвы

3. Доядерные — одноклеточные живые организмы, не обладающие оформленным клеточным ядром и другими внутренними мембранными органоидами

4. Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических, то есть, все автотрофы

6. Высшая стадия эволюции биосферы, становление которой связано с развитием общества

7. Бактерии, способные усваивать азот воздуха

8. Превращение зелеными растениями лучистой энергии солнца в энергию химических связей органических веществ

9. Живые организмы, клетки которых содержат ядра

10. Основатель учения о биосфере

12. Оболочка земли, населенная живыми организмами

14. Выполните схему:

Природные ресурсы

___________________                                            __________________

 

………………………….                       ______________      ___________

………………………….                      ………………..         ……………..

………………………….                      ………………..         ……………..

………………………….                      ………………..         ……………..

15. Допишите предложения:

Основные экологические проблемы современности.

I.                  Загрязнение воздуха (см. рис.6)

Рис. 6. Причины загрязнения воздуха

Причины:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Последствия:

1)SO₂

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Кислотные дожди

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) CO₂

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Парниковый эффект

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3)________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Смог –

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4) озоновые дыры

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Загрязнение пресных вод

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Загрязнение вод Мирового океана

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Загрязнение почвы.

Эрозии

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разрушение почвы в процессе добычи полезных ископаемых

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Радиоактивное загрязнение биосферы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примеры природоохранительных мер:

Предотвращение загрязнения атмосферы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предотвращение загрязнения водных ресурсов

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предотвращение загрязнения почвы

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сохранение животного и растительного мира

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Бионика

16. Бионика – направление в науке и технике, цель которого:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Приведите примеры компенсаторных механизмов и способностей к адаптации у некоторых организмов, позволяющих достичь высокой надежности биологических систем. (см. рис. 7)

Рис. 7. Бионика на примере животных

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Какие биологические рецепторные и анализаторные системы исследуют ученые для построения их технических моделей? Приведите примеры (см. рис. 8)

Рис. 8. Бионика примеры в картинках

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Какие природные конструкции и формы животных и растений использованы в строительной технике и архитектуре? Приведите примеры (см. рис. 9)

Рис. 9. Бионические сооружения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Основная литература:

1. Агафонова, И. Б. Биология. Общая биология. Базовый и углубленный уровни. 10-й класс [Текст] : учебник / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. - 6-е изд., стер. - Москва : Дрофа, 2015. - 208 с.

2. Агафонова, И. Б. Биология. Общая биология. Базовый и углубленный уровни. 11-й класс [Текст] : учебник / И. Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. - Москва : Дрофа, 2015. - 208 с.

3. Константинов, В. М. Биология для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей [Текст] : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О. Фадеева ; под ред. В. М. Константинова. – 7-е изд., стер. - Москва : ИЦ «Академия», 2018. – 336 с.

Дополнительная литература:

4. Агафонова, И. Б. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10-й класс [Текст] : рабочая тетрадь / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, Я. В. Котелевская. - 3-е изд., стер. - Москва : Дрофа, 2016. - 208 с.

5. Агафонова, И. Б. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 11-й класс. [Текст] : рабочая тетрадь. / И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов, Я. В. Котелевская. - 2-е изд., стер. - Москва : Дрофа, 2016. - 160 с.

6. Биология. Общая биология. 10-11 -й классы. Базовый уровень [Текст] : учебник / под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. - 13-е изд. - Москва : Просвещение, 2014. - 304 с.

7. Никитинская, Т. В. Биология [Текст] : карманный справочник / Т. В. Никитинская. - Москва : Эксмо, 2015. - 256 с.

8. Сивоглазов, В. И. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс. [Текст] : учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т.Захарова. - 3-е изд., стер. - Москва : Дрофа, 2015. - 256 с.

9. Сивоглазов, В. И. Биология. Общая биология. Базовый уровень. 11-й класс [Текст] : учебник / В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т.Захарова. - 2-е изд., стер. - Москва : Дрофа, 2015. - 208 с.

Интернет-ресурсы:

1.            Биология в вопросах и ответах [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://biootvet.ru, свободный. - Загл. с экрана.

2.            Биология в Открытом колледже [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://biology.ru, свободный. - Загл. с экрана.

3.            Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

4.            Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru/, свободный. - Загл. с экрана.

5.            Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/, свободный. - Загл. с экрана.