Рабочая тетрадь по теме "Жизнь и творчество И. С. Тургенева"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

           КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УССУРИЙСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» В ХАНКАЙСКОМ РАЙОНЕ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для самостоятельных работ по теме

 «Жизнь и творчество И. С. Тургенева».

По профессии СПО

 «Автомеханик»;

«Повар. Кондитер»;

«Тракторист – машинист с/х производства».

Разработал:	Рассмотрено:	Утверждаю:
Преподаватель: Зайцева С. А.	На заседании ЦК общеобразовательных дисциплин Председатель:  Рыжих Т.М. Протокол №1 от «03» сентября 2015г. Подпись: _____________	Зам. директора по УМР И. А. Костюченко «___»_____________2015г. Подпись: _______________

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая тетрадь по дисциплине «Литература» предназначена для студентов средних профессиональных учебных заведений,  обучающихся по  профессии «Автомеханик»;  «Повар. Кондитер»; «Тракторист – машинист с/х производства». для самостоятельной работы  по теме «Жизнь и творчество И. С. Тургенева».

Цель данного пособия - обеспечить самостоятельную работу студента и возможность проконтролировать усвоенные знания по данной дисциплине.

В структуру рабочей тетради входят: пояснительная записка; задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.

Радания различны по структуре, приемам учебной деятельности, объему и предназначению.

Рабочая тетрадь содержит задания, которые ориентированы, в первую очередь, на осмысление студентами полученных знаний.

Рабочая тетрадь рассматривается как один из элементов учебно-методического комплекса, обеспечивающего усвоение студентами знаний и умений.

Методика применения рабочей тетради по дисциплине «Литература» предполагает соблюдение преподавателем ряда условий:

1) Заполнение рабочей тетради должно отражать степень обученности и обучаемости группы.

2) В законченном виде рабочая тетрадь может служить конспектом для повторения пройденного материала.

В процессе изучения данной дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции:

ОК 1 - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК 2 - умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК 3 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК 4 - способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

ОК 6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК 7 - умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, определять пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;

ОК 9 - владение основные положениями и методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально - значимые проблемы и процессы.

В результате освоения данной темы студент должен

знать:

·                основные факты жизни и творчества Тургенева И. С., содержание литературных произведений: романа «Отцы и дети», «Записки охотника», «Стихотворения в прозе».

уметь:

·                воспроизводить содержание литературного произведения;

·                анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·                определять род и жанр произведения;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·                писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                участия в диалоге или дискуссии;

·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

Тема: Очерк жизни и творчества Тургенева И. С.

(1818 - 1883)

Стихотворения в прозе.

Цель: Познакомить с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, показать жанровое разнообразие творчества И. С. Тургенева.

Задачи: Заинтересовать судьбой и творчеством писателя, учить выбирать и конспектировать главную информацию, воспитывать самостоятельность, интерес и уважительное отношение к русской литературе.

Ход работы:

Задание 1. Прочитайте дополнительную литературу о жизни и творчестве писателя. Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества И. С. Тургенева (1818 - 1883)»

Задание 2. Что вас удивило в биографии И. С. Тургенева? Составьте небольшое письменное сообщение об этом событии.

Задание 3.  Найдите и запишите толкование жанра «Стихотворение в прозе»? Запишите.

Стихотворение в прозе – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Прочитайте стихотворение в прозе «Воробей».  Определите тему, идею произведения. Определите композицию: завязка, кульминация, развязка. Сопоставьте образ собаки Трезора и матери птенчика. Определите их сходство, различие. Можно ли осудить поступок собаки? Почему?

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. Апрель, 1878

Тема_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завязка_____________________________________________________________________________

Кульминация _______________________________________________________________________

Развязка____________________________________________________________________________

Какой вывод вы сделали, прочитав это стихотворение? Запишите его.

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Антикрепостнический пафос рассказов «Записки охотника»

Цель: познакомить обучающихся с «Записками охотника» - обвинительным актом самодержавия; пробудить интерес к личности и творчеству И.С. Тургенева; воспитать внимательного и думающего читателя; выявить уровень знания учащимися текстов произведения.

Ход работы:

Задание:    Прочитайте предложенную статью. Сформулируйте основную тему, идею произведения «Записки охотника». Кратко запишите историю создания произведения «Записки охотника».

В пору создания «Записок охотника» положение народа, борьба за ликвидацию крепостнического рабства стояли в центре внимания передовых общественных и литературных деятелей. Массовые крестьянские волнения в 40-е годы охватили многие области страны. Число крестьянских «бунтов» из года в год росло. Первый помещик России Николай I, напуганный революционным движением во Франции, Германии, Венгрии и Австрии, стремился жестоким террором подавить сопротивление народных масс. Царствование Николая Палкина, как назвал коронованного деспота Л. Н. Толстой, в одном из своих рассказов, было, по словам Герцена, «эпохой мглы, отчаяния и произвола». Удушливая общественная атмосфера вынудила Тургенева оставить в начале 1847 года на некоторое время родину и уехать за границу. «Я не мог дышать одним воздухом, - писал он в «Литературных и житейских воспоминаниях» по поводу замысла «Записок охотника», - оставаться рядом с тем, что я возненавидел; для того у меня, вероятно, не доставало надлежащей выдержки, твердости характера. Мне необходимо нужно было удалиться от моего врага за тем, чтобы из самой моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя: враг этот был – крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил все, против чего я решился бороться до конца – с чем я поклялся никогда не примиряться. Тургенев в условиях полицейских преследований и цензурного террора он создал «Записки охотника» - эту глубоко правдивую картину крепостных России. Великое произведение Тургенева возникло в накалившейся атмосфере борьбы с реакцией и крепостничеством. Отсюда – тот пафос свободолюбия и гуманности, которым овеяны образы этих рассказов. «Все, что ни есть в русской жизни мыслящего и интеллигентного, - писал Салтыков-Щедрин об этой эпохе, - отлично поняло, что куда бы не обратились взоры, везде они встретятся с проблемой о мужике». Первые рассказы из этого цикла увидели свет в конце 40-х годов XIX века, в то время, когда основы крепостного права держались крепко. Власть дворянина-помещика ничем не ограничивалась, не контролировалась. Как человек, Тургенев видел в крепостничестве высшую несправедливость и жестокость; в силу этого, и разумом и сердцем Тургенев ненавидел крепостное право, которое для него было, по его собственному выражению, личным врагом. Он дал себе известную «Аннибаловскую клятву» не складывать никогда оружия против этого врага. Выполнением этой клятвы и стали «Записки охотника», которые являются не только общественно-значимым произведением, но и обладают большими достоинствами с литературно-художественной точки зрения.

В 1852 году «Записки охотника» впервые были выпущены отдельным изданием.

Какую главную цель преследовал И .С. Тургенев про создание этого произведения? Главная цель «Записок охотника» — обличение крепостного права. Но подошел автор к реализации своей цели оригинальным способом. Талант художника и мыслителя подсказали Тургеневу, что во главу угла надо ставить не предельные случаи жестокости, а живые образы. Именно таким образом художник достучится до русской души, до русского общества. И ему удалось это сделать в полной мере. Эффект от художественного произведения оказался полным, потрясающим.

«Записки охотника» — это цикл, состоящий из 25 рассказов, иначе их называют очерками, из жизни крепостных крестьян и помещиков. В некоторых рассказах автор «мстит» своему врагу (крепостному праву) очень осторожно, в других он совсем забывает о враге, и помнит только о поэзии природы, о художественности бытовых картин. Следует заметить, что рассказов такого рода немало. Из двадцати пяти рассказов усмотреть прямой протест против крепостничества можно в следующих: «Ермолай и Мельничиха», «Бурмистр», «Льгов», «Два Помещика», «Петр Петрович Каратаев», «Свидание». Но и в этих рассказах в деликатной форме выражается этот протест, таким несущественным элементом является он наряду с чисто художественными элементами рассказов. В остальных рассказах не слышится никакого протеста, они освещают стороны помещичьего и крестьянского быта.

Главная тема «Записок охотника» — судьбы крестьянства в эпоху крепостного права. Тургенев показал, что крепостные — это тоже люди, что они тоже находятся во власти сложных душевных процессов, им присуща многосторонняя нравственная жизнь.

Главная мысль «Записок охотника» — это «мысль о достоинстве человеческом», о гуманности. Крепостная зависимость — это зло, она отделяла крестьян непроходимой пропастью от остального человеческого общества, вообще от умственной культуры. Крестьянину приходилось собственными силами и в своей собственной среде искать удовлетворения насущным запросам человеческой души. Кругом — люди или равнодушные или враждебные ему. Рядом с ним такие же «униженные и оскорбленные», как и он сам. Всякий, кто сколько-нибудь по своим способностям и природным наклонностям выдавался над темной средой, должен был чувствовать глубокое, мучительное одиночество. Не с кем отвести душу, некому поверить глубокие чувства, вложенные так некстати в сердце крепостного.

В чем заключается характерная особенность этого масштабного произведения Тургенева? Прежде всего, необходимо отметить полный реализм «Записок охотника». Реализм этот составляет основу творчества Тургенева. По справедливому указанию Белинского, Тургенев не сумел бы художественно обрисовать характер, которого он не встречал в действительности. Такой склад творчества дал возможность Тургеневу раскрыть общечеловеческую сущность крестьянской души и нарисовать два основных крестьянских типа: Хоря и Калиныча. В рассказе «Бежин луг» он указал и в детской среде те же два основных типа: Павлуша – будущий Хорь, Ваня – Калиныч. Изобразив всесторонне крестьянство и помещичью среду, Тургенев сделал крупный шаг вперед по направлению к реализму, в сравнении с величайшим из предшествовавших ему реалистов – Гоголем. Но Гоголь видел действительность в своем преломлении. Тургенев же ту же действительность умел рассмотреть всесторонне, и у него жизнь разворачивается во всей ее полноте. И при таком полном, всестороннем освещении жизни Тургенев проявляет в «Записках охотника» совершенную объективность.

«Записки охотника» не представляют все же прямого нападения на крепостное право, но наносят ему жесточайший удар косвенно. Тургенев изображал зло таковым не с явной целью бороться с ним, но потому, что видел его отвратительным, возмущающим чувство человеческого достоинства. Следствием его реализма и объективности и является изображение в «Записках охотника» типов положительных и отрицательных, привлекательных и отталкивающих, как в крестьянской среде, так и в помещичьей. При этом Тургеневу необходимо было обладать высокой степенью наблюдательности. Подобную наблюдательность отмечал в Тургеневе и Белинский, который писал, что талант Тургенева – наблюдать явления и передавать их, пропуская через свою фантазию, но не опираться при этом только на фантазию.

Благодаря своей наблюдательности, Тургенев обрисовывал до мельчайших подробностей своих действующих лиц и их облик, как нравственный, так и внешний, во всем, что было характерного для них и в одежде и в манере выражаться и даже в жестах.

«Записки охотника» обладают высоким художественным достоинством. Они представляют полную и яркую картину русской жизни, изображенной так, как она и проистекала перед автором. И эта правдивая картина приводила читателя к мысли о несправедливости и жестокости, господствующих по отношению к народу. Крупное художественное достоинство «Записок охотника», помимо их беспристрастности, заключается и полноте нарисованной в них картины. Освещены все типы современной Тургеневу России, обрисованы и привлекательные и отталкивающие лица, охарактеризованы и крестьяне и помещики.

Внешним достоинством «Записок охотника» является та сила влияния, которое они оказывают на читателя, благодаря языку, которым они написаны, и, особенно, живости и красоте описаний. В качестве примера таких описаний можно указать сцену пения Якова Турка; читатель вместе с автором переживает все, что навеяло на слушателей это пение, и нельзя не поддаться поэтическому обаянию воспоминаний о лебеде, навеянного на автора пением Якова. Не менее поэтичны и сильны по своему воздействию на душу читателя описания, встречающиеся в рассказах «Свидания», «Бежин луг», «Лес и степь».

Все достоинства «Записок охотника», как художественного произведения, в связи с высокогуманными идеями, которыми проникнуты рассказы, обеспечили им прочный успех не только у современников Тургенева, но и у последующих поколений.

Сформулируйте основную тему, идею произведения.

Тема_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

История создания произведения______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Роман «Отцы и дети». Общая характеристика.

Цель: познакомить студентов с историей создания романа, познакомить с эпохой ,во время которой создавался роман; объяснить смысл заглавия романа;  познакомить учеников c сюжетом романа; рассказать о композиции романа; воспитывать у учеников уважительное отношение к старшему поколению ,понимание того, что роман актуален и в наше время

Ход работы.

Задание 1. Запишите в тетрадь толкование литературного жанра – роман.

Роман – это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 2.  Изучив дополнительную литературу, подготовьте письменное сообщение на тему «Творческая история создания романа «Отцы и дети».  Сформулируйте и  запишите основную тему и идею романа.  Определите композицию романа.

Тема:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Композиция___________________________________________________________________________________________

Задание 3.  В какое время происходят события в романе? Определите колорит эпохи, прочитав и проанализировав 3, 4 главу романа.  Выпишите характерное описание народа, деревни, поведения крестьян.

Задание 4. Прочитайте 23 главу романа. С какой целью Тургенев И. С. Обращается к пейзажу? Составьте и запишите текст – рассуждение.

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Евгений Базаров в системе действующих лиц.

Цель:   познакомить учащихся с образом одного из главных героев романа   - Евгения  Базарова,  вспомнить,  что означает понятие «словесный портрет» и для чего он используется в литературе; развитие навыков анализа художественного образа по его портрету, речи, развитие у студентов наблюдательности,  устной  и  письменной  речи,  навыков  отбора материала для сочинения.  

Ход работы.

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте 2 главу романа. Составьте письменно портретный очерк Евгения Базарова.

Задание 2.  Прочитайте и проанализируйте 3 – 10  главу романа. Письменно ответьте на вопрос – каковы особенности происхождения, черты характера, образования Евгения Базарова?

Задание 3. Используя различные толковые словари, найдите и запишите толкование слов нигилизм и принципы.

Нигилизм –это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Принципы – это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Заполните таблицу «Взгляды Базарова».

Выразите свое личное согласие\несогласие со взглядами героя.

Взгляды нигилиста Базарова на любовь, искусство, природу, религию, аристократию и т.д.	Ваше личное мнение (согласны «+», не согласны «-»)

Задание 5. Составьте синквейн «Базаров Евгений Васильевич».

Тема: Герои времени. Прием психологической пары.

Цель: Раскрыть суть взаимоотношений Е. Базарова с другими героями романа «Отцы и дети».

Ход работы.

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте 1 главу романа. Письменно составьте биографический очерк Николая Петровича Кирсанова.

Задание 2. Прочитайте и проанализируйте 10 главу романа. Письменно составьте биографический очерк Павла Петровича Кирсанова.

Задание 3. Проследите биографию Е. Базарова.

Задание 4. Напишите текст – рассуждение отвечая на вопрос:  В какие моменты истории возникает конфликт «отцов» и «детей»?

Задание 5. Прочитайте эпизод спора Е. Базарова и П. П. Кирсанова. (10 глава). Выпишите примеры поведения и чувств героев.

Задание 6. Прочитайте эпизод дуэли Е. Базарова и П. П. Кирсанова. (24 глава). Выпишите примеры поведения и чувств героев.

Задание 7. Сопоставив  три биографии, сформулируйте вывод, что оставили «отцы» своим «детям» в наследство? Как это отражается на развитии России?

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Евгению Базарову принадлежат слова «Если даже сливки плохи, так что же молоко?». Кого он имел ввиду? Ответ запишите.

Тема: Тема любви в романе «Отцы и дети».

Цель: Раскрыть суть отношений Е. Базарова с Анной Одинцовой. Рассмотреть эволюцию взглядов на любовь Е. Базарова.

Ход работы.

Задание 1.  Письменно составьте портретный очерк Анны Одинцовой, уделяя внимание ее внешности, манерам поведения, характеру.  Каково ваше отношение к этой героине?

Задание 2. Проследите развитие отношений с Анной Одинцовой по плану, выпишите цитаты из текста, характерные для поведения Е. Базарова.

План. 

А) первое знакомство. Цитаты.

Б) первый разговор. Цитаты.

В) приглашение в имение Одинцовой. Цитаты.

Г) Е. Базаров и «новое чувство». Цитаты.

Д) Объяснение в любви . Цитаты.

Е) вторая встреча в Никольском. Цитаты.

Ж) последняя встреча. Цитаты.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый тест по творчеству И. С. Тургенева.

Цель: Проверка знаний по итогам изучения темы: Жизнь и творчество И. С. Тургенева

Задание: Ответьте на вопросы теста, выбрав правильный вариант.  Запишите ответ в бланк для ответов.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

1	Назовите годы жизни И.С Тургенева?	А) 1818 – 1883 б) 1812- 1891 в) 1821- 1878
2	Литературный журнал, в котором сотрудничал Тургенев?	А) «Отечественные записки» б) «Современник»  в) «Кавказ»
3	Какое произведение принадлежит Тургеневу?	А) «Записки врача» б) «Записки на манжетах»  в) «Записки охотника»
4	Какое произведение не принадлежит Тургеневу?	А) «Отцы и дети» б) «Ася» в) «Кому на Руси жить хорошо»
5	Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»?	А) А.И Герцену б) В.Г. Белинскому в) Н.А Некрасову
6	Определите жанр произведения «Отцы и дети»?	А) драма Б) роман В)поэма
7	Основой конфликта романа «отцы и дети» является?	А) Борьба между либералами и демократами б) борьба между монархистами и народом
8	Кому из героев романа  соответствуют приведенные характеристики?	А) противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и к сожалению об уходящем прошлом, эстет. Б) бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым ее условиям, тип «уходящего барства». В) Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист. §  Евгений Базаров §  Павел Петрович §  Николай Петрович
9	Определите, кому из героев романа принадлежат слова?	А) «Тамошние ученые»,  «Иные скажут дело, я соглашусь», «человек должен воспитывать себя сам» Б) «Без чувства собственного достоинства», «Принсипы», французские  слова . 1.Базаров  2. Павел Петрович
10	Критическую статью «Базаров» написал?	А) Белинский Б)Писарев В) Герцен
11	Найдите соответствие героев романа социальному положению?	А) «Эмансипе» б) Русский аристократ в) студент – барич г)Студент – демократ
12	12. Какой момент в биографии Е. Базарова стал переломным в осознании своей личности.	А) разрыв с Аркадием Б) любовь к Одинцовой    В) спор с Кирсановым
13	Укажите род литературы, к которому относится произведение «Отцы и дети». Запишите определение понятию.	Ответ сформулируйте самостоятельно
14	Как называлось направление философской мысли, приверженцем которого был Базаров? Запишите определение понятию.	Ответ сформулируйте самостоятельно