Рабочая тетрадь Родной русский язык 3 класс Школа России

Скачать материал

Рабочая тетрадь

РУССКИЙ

РОДНОЙ ЯЗЫК

3 класс

Автор составитель Сиводед Ю.А. с использованием материалов учебника

«Родной русский язык» 3 класс под ред. О.М. Александрова

Хабаровск -2022

Слово врать не всегда значило «лгать». Ещѐ 200 лет назад, во времена А. С. Пушкина, можно было услышать: «Полно врать пустяки», то есть «говорить глупости», «попусту болтать». Первоначальное значение глагола врать — «говорить». Пословица Не любо — не слушай, а врать не мешай предупреждает:«Я буду сочинять, выдумывать, говорить чепуху, а ты — хочешь, слушай мои россказни, хочешь — не слушай».

Слово правда происходит от слова правый. Изначально слово правый означало «прямой», потом — «правильный». То есть русские люди, произнося слово правый, имели в виду не то, что справа от них, а то, что правильно, справедливо, честно. А для того, что находится справа, у них было слово десный; правая рука называлась десницей. И сейчас мы говорим: «Он прав», то есть «правда на его стороне». А честного, правдивого человека называем прямым, прямодушным. А что противоположно прямому? Конечно, кривое. Поэтому ложь назвали кривдой.

Задание 1. Прочитай текст. Как ты думаешь, чем отличаются слова «правда» и «кривда». Подбери к каждому понятию слова и распредели по группам:

ПРАВДА, ВРАНЬЁ, ВЫДУМКА, СПРАВЕДЛИВО, ОБМАН, ПРАВЫЙ,

ЧЕСТНО, ПРЯМОЙ, НЕБЫЛИЦЫ, ЛОЖЬ;

«правда»

«кривда»

Задание 2. Запиши пропущенные слова по смыслу.

1. Сказка - ________ , да в ней намѐк, добрым молодцам урок.

2. Большая _________ начинается с маленького ___________.

3. Жить в __________ как в тумане.

Слова для справок: ложь, обман, враньѐ;

Задание 3. Прочитай текст. Выпиши слова и словосочетания, относящиеся к «правде» и «кривде». Сравни их.

Вот раз идѐт по земле Правда, чище красного солнца: люди еѐ сторонятся, шапки снимают, чествуют; а она каждому из своих ясных очей приветом в очи светит. Вот и идѐт Правда по земле, ни шатко, ни валко, ни на сторону, прямо как стрела! Навстречу ей из косого переулка идѐт Кривда, ковыляя да пошатываясь; заслонила рукой глаза, прищурилась на Правду; а Правда — что солнышко, на неѐ

Кривде во все глаза не глянуть!

____________________________

Задание 4. Запиши однокоренные слова по образцу: придумывать небылицы – придумщик;

Обманывать людей - ________________________________________

Сочинять сказки - __________________________________________

Врать друзьям - ____________________________________________

Выдумывать истории - ______________________________________

Какие слова по твоему можно отнести к отрицательному смыслу, а какие к положительному? Свой ответ объясни.

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________3

___________________________________________________________

В русском языке слово брат и слова, от него образованные, были очень важными во все времена. На пиру — братчине — по кругу передавали чашу — братину. Соперники-богатыри после поединка могли побрататься, стать побратимами и с этих пор уже не состязаться в силе, а только помогать друг другу и сражаться вместе. Люди, связанные общей судьбой, общим делом, чувствовали себя братьями.

Союзники — те, кто находится в союзе друг с другом, у кого общие интересы, взгляды. Так можно сказать и о людях, и о целых государствах.

Дружина — слово, которое живѐт в языке очень долго. Сначала дружиной называли спутников, товарищей, соратников, приятелей, помощников. Потом так стали называть войско князя. Воины вступали в княжескую дружину и служили князю добровольно.

Когда мы произносим слово дружина, мы представляем себе людей, которые действуют дружно, сообща (иначе у них не получилось бы общее дело). К этому слову в истории России обращались в разные времена. Были пожарные дружины — так называли добровольные пожарные команды; народные дружины, охраняющие порядок; пионерские дружины, объединяющие пионеров; «зелѐные» дружины, защищающие природу.

Задание 1. Прочитай текст. Запиши кратко значение каждого понятия.

Братья - ___________________________________________________

Союзники - ________________________________________________

Дружина - _________________________________________________

Задание 2. Подбери как можно больше однокоренных слов к слову друг. Запиши эти слова.

__________________________________________________________

Задание 3. Прочитай текст.

В нашем городе была добровольная пожарная дружина. Когда в небольшом городке пожар, то каждый его видит, каждый может ударить в колокол, в набат, и тогда члены пожарной дружины, где бы они ни были, чем бы ни занимались, обязаны всѐ бросить и немедленно явиться в пожарное депо, где стоят наготове бочки с водой, висят насосы, шланги, верѐвки... — словом, всѐ, что требуется для тушения пожара.

У нас была первоклассная пожарная дружина. Участие в ней считалось большой честью. Принимали туда мужчин здоровых, сильных, выносливых, смелых и сообразительных. Во главе пожарной дружины стоял начальник, опытный, решительный и распорядительный, он избирался дружиной. Начальником нашей дружины был мой дедушка. Он был человек крутой и дисциплину держал на высоком уровне: каждый знал своѐ место и что ему надлежало делать. Конечно, все дедушкины сыновья, мои дяди и мой отец, были членами дружины.

(По А. Рыбакову)

Что мог сделать каждый , чтобы оповестить город о пожаре? _________________________________________________________ Какие предметы помогали тушить пожар?

_________________________________________________________ Кого принимали в пожарную команду?

_________________________________________________________ Найди в тексте подтверждение тому, что дружина действует слаженно, дружно: ________________________________________ _________________________________________________________

Задание 4. Образуй от слов брат и сестра другие слова, используй суффиксы –ик-, -ишк-, -ец-, -иц-, -ѐнк-. Запиши слова.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

_________________________________________________________

Задание 1. Прочитай текст «Дождевые» слова.

Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами, — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни

(проливни).

Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

Какие бывают дожди? Выпиши.

_________________________________________________________

Объясни значение слову «умозрительно» - ____________________ _________________________________________________________

Задание 2. Прочитай текст.

А я вот помню, как летом проснулся на сеновале. Было душно, глухо и темно. Во тьме полыхали молнии, но грома и дождя ещѐ не было. Вдруг грохнуло над самой головой. Крышу осторожно, словно слепой человек голой подошвой ноги, пощупал дождь и, удостоверившись, что крыша на месте, заходил, зашуршал по тѐсу, обросшему мхом по щелям и желобкам.

Дождь размохнатился, загустел, будто шубой накрыл крышу и меня вместе с нею. Попадая на сучок, на шляпку гвоздя, редкие капли выбивались из всѐ заполнившего шептания, трогали струну, натянутую над головой. Дышать стало легко.

(По В. Астафьеву)

С чем в тексте сравниваются звуки дождя?

1)________________________________________________________ 2)________________________________________________________ Что предшествовало дождю?

1)________________________________________

2)________________________________________

3)________________________________________

Задание 3. Прочитай текст.

Вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передаѐт возникновение дождя, когда ещѐ редкие капли оставляют тѐмные крапинки на пыльных дорогах и крышах.

Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождѐм. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.

Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, называют очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает».

(К. Паустовский) Какие запахи появляются во время дождя?

1)________________________________________________________

2)________________________________________________________

Что такое «крапинки»? ____________________________________ _________________________________________________________ Какие этапы дождя выделяет автор?

1)________________________________________________________

2)________________________________________________________

3)________________________________________________________ Задание 4. Прочитай тексты к заданиям 2 и 3. Заполни таблицу.

Этапы дождя	В. Астафьев	К. Паустовский
Дождь начинается
Дождь пошѐл сильнее

Задание 1. Прочитай отрывок из книги В. В. Личутина «Дивисьгора». Выполни задания.

В народе много слов, определяющих снег. Пороша, метель, пурга, буран, снегопад, снеговѐй, вѐялица, метѐлица, вьюга, мокрядь, снеговѐрть, позѐмка, слякоть (сырой снег), перенова (свежий снег), сугробы, наст, снежура, мухи, крупа, пух.

Выпиши слова - определения снега, который бывает с сильным ветром ___________________________________________________ __________________________________________________________ Выпиши слова – определения снега, который бывает поздней осенью ___________________________________________________ __________________________________________________________

Задание 2. Выпиши прилагательные и глаголы, которые подходят для описания снега и дождя.

Прилагательные: мелкий, обильный, густой, высокий, пушистый, колючий, белый, чистый, решительный.

Глаголы: начался, пошѐл, сыплет, думает, припорашивает, тает, поскрипывает, вздрагивает, падает, окутывает.

СНЕГ

ДОЖДЬ

____________________________

Придумай с выписанными словами предложения про дождь и снег.

1)________________________________________________________

_________________________________________________________

2)________________________________________________________ _________________________________________________________

Задание 3. Прочитай текст.

Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом — снеговорот. Над каждой елью — белые флаги.

Завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит глаза, в спину толкает, дышать не даѐт.

Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круговерть от земли и до неба!

(Н. Сладков) Выпиши из текста однокоренные слова к слову снег.

__________________________________________________________ Выпиши глаголы, которые характеризуют снеговорот:

__________________________________________________________

Задание 4. Прочитай текст «Морозные слова».

В конце осени бывает: на рассвете вся трава белая, словно за ночь поседела. Значит, лѐг на поля первый иней — застывшая роса. Он нежный и пушистый, в нем от настоящего мороза ничего нет. А изморозь сверкает и серебрится на ветвях звонким зимним утром после трескучей ночи.

Мороз — сердитое, крутое слово, правда? Изморозь — пробуждение мороза, но она лѐгкая и красивая. Прислушайтесь: измо-розь.

Морозные звуки сохранились, но стали мягче и тоньше. Потому что одно дело — сам воевода Мороз, береги уши и нос, совсем другое — изморозь, тонкое искрящееся украшение на берѐзовых ветвях. Если же деревья тяжело увешаны мохнатой белой бахромой, сибиряки говорят:

— Экий куржак понавешало.

Иней — как бы тонкий пуховый платок- паутинка, изморозь — серебряное кружево, куржак — мохнатая морозная шаль. Куржак — тоже слово крепкое, морозное, даже, кажется, щѐки пощипывает.

Какой у нас язык звукописный!

(Б. Петров)

Задание 5. Рассмотри картинки. Определи где изображены иней, изморозь, куржак. Подпиши картинки.

Задание 1. Прочитай текст.

Некоторые названия ветров нам хорошо знакомы: ураган, тайфун, тропический циклон, бризы, пурга. А есть и необычные ветры. Есть сельдяной ветер, макрельный, сѐмужный — они пригоняют к берегам морскую воду и рыбу. В Америке ветер чинук известен как пожиратель снегов, способный в считанные часы изменить температуру в горах от зимы к лету. На Байкале известен холодный стремительный баргузин.

(По В. Пескову) Как ты думаешь, почему у ветра так много названий?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Выпиши названия «обычных» ветров: _________________________

__________________________________________________________

«необычных ветров»:________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________ Какие ветра, по твоему мнению имеют большую скорость и приносят разрушения? ______________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 2. Подчеркните только те имена прилагательные и глаголы, которые подходят для описания ветра.

Прилагательные: сильный, грозный, лѐгкий, тѐплый, мелкий, сердитый, свирепый, пушистый, холодный.

Глаголы: поднялся, налетел, закачал, спутал, пробежал, свистит, сыплет, поскрипывает, шумит, падает, задувает.

Задание 3. Прочитай определения снежных ветров. Соотнеси названия снежного ветра с определениями авторов.

Пурга — сильная снежная вьюга (буря, буран со снегом).

Ураган — ветер разрушительной силы.

Метель — сильный ветер со снегом.

Позѐмка — метель без снегопада, во время которой снег переносится ветром по поверхности земли или снежного покрова.

1.Свистит косая ________________ — белая метла дороги метѐт.

(Н. Сладков) 2. Всѐ слилось, всѐ смешалось: земля, воздух, небо превратилось в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыхание, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил всѐ, что ему ни попадалось. (С. Аксаков) _________________________

3.Задувал со стороны степи свирепый __________________; от него верхушки деревьев раскачивались, пригибаясь и выпрямляясь, точно волны в бурю, гремели по ночам железные кровли дач, вздрагивали рамы, хлопали двери и дико завывало в печных трубах.

(По А. Куприну) 4. _________________ выбивала из сугробов горсть-другую белого буса и тянула белые нитки наискось, через взлѐтную полосу, через дорогу. (По В. Астафьеву)

Бус — мелкий дождь или снег.

Задание 4. Выпишите только те прилагательные которые можно использовать со словом ветер или снег.

Прилагательные: сильный, грозный, лѐгкий, тѐплый, мелкий, сердитый, свирепый, пушистый, холодный.

Ветер ______________________________________________________

____________________________________________________________

Снег _______________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ Задание 5. Прочитайте текст.

Поднялся ветер. Он порывами ударял в оранжевую стену леса и торопился дальше — у него было много работы. А листва срывалась цветным облачком и, кружась в воздухе колесом, устремлялась за ветром вдогонку.

Со второй половины дня ветер вовсе разошѐлся. Он гнул и кренил берѐзы, как парусники в море, полоскал и трепал их длинные космы.

В старом осиннике он так громко гудел в голых ветвях, что мне показалось, будто где-то неподалѐку идѐт на посадку реактивный самолѐт. В сосновых лапах тускло и надсадно сипел. Но хвоя плохо ему поддавалась, поэтому листобой ещѐ яростнее набрасывался на берѐзы и осины.

Ветер бушевал всю ночь. Наутро в золотой стене леса обнаружились серые прорехи, словно пятна лишайников. Это первыми не выдержали и оголились осинники.

И ещѐ день гнул и свистел листобой. (Б. Петров)

Как автор называет такой ветер? ____________________________ Как ты думаешь, о каком времени года идет речь в тексте?

Докажи свою позицию словосочетанием из текста.

Ветер (что делал?) _________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Задание 1. Прочитай текст.

Первые мои записи были о лесах. Я вырос на безлесном юге, и потому, может быть, больше всего в среднерусской природе я полюбил леса.

Первое «лесное» слово, какое меня совершенно заворожило, было глухомань. Правда, оно относится не только к лесу, но я впервые услышал его от лесников. С тех пор оно связано в моѐм представлении с дремучим, замшелым лесом, сырыми чащами, заваленными буреломом, с йодистым запахом прели и гнилых пней, с зеленоватым сумраком и тишиной. «Сторона ли моя, ты

сторонушка, вековая моя глухомань!»

А затем уже шли настоящие лесные слова: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, мшары (сухие лесные болота), гари, чернолесье, пустошь, опушка, березняк, корьѐ, живица, просека, дубрава и много других простых слов, наполненных живописным содержанием.

К.Г. Паустовский Подчеркни фрагмент текста, в котором автор описывает, что такое «глухомань».

Выпиши, какие виды леса описывает автор текста:

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Подпиши название леса к картинкам.

Задание 2. Прочитай определения видов леса. Соотнеси названия с определениями авторов.

Чаща (чащоба) — густой частый лес; заросль.

Роща — небольшой, обычно близкий к жилью лиственный лес. Тайга — дикий и малопроходимый, преимущественно хвойный, лес, тянущийся широкой полосой на севере Европы и Азии до Охотского моря.

Бор — сосновый лес, растущий на сухом возвышенном месте.

1. _____________ начинался прямо, без подлеска. Неохватные, стрела к стреле, сосны возвышались там, как подпорки неба. (Л. Леонов)

2. Под крылом самолѐта опять проплывала бескрайняя и

безлюдная ________________. (А. Сахаров)

3. Вот небольшая ____________ из старых больших берѐз с грачиными гнѐздами в зелѐных верхушках. (Л. Андреев)

4. Через лес нашли тропу, вне которой _____________ была так густа, что без топора нельзя было подвинуться ни на шаг, — разнообразные кусты и вьющиеся растения сплетались в сплошную зелѐную массу. (В. Обручев)

Задание 3. Вставь пропущенные слова.

Березняк – лес из ______________________.

Осинник - лес из ______________________ .

Дубрава – лес из _______________________ .

Ельник – лес из ________________________.

Бор – лес из ___________________________.

Лиственные леса – это леса где растут _______________________ __________________________________________________________.

Хвойные леса – это леса где растут __________________________ __________________________________________________________.

Задание 4. Прочитай текст.

Простая, милая Средняя Русь слышится в каждом названии травы - до удивления точном, красивом, наглядном и звучном.

Как только не названы травы! И по запаху - душица, душистый колосок; и по цвету - желтовник, синецвет, белозор; и по времени цветения - майник, подснежник; и по месту, где выросли пустырник, дубравница, ельница...

И всѐ-таки чаще, пожалуй, в названиях - целебная сила растения.

Русские народные названия - те чуть не все укажут, от какой болезни трава. Сердечник - «от сердца», чистотел (бородавочник) для чистоты тела (выведения мозолей и бородавок), горлянка - от простуды горла, от кашля.

Есть и девясил - от девяти болезней сразу, и «сороканедужные» травы - от многих недугов, и хворобой (зверобой), который, говорят, - чуть не от всех известных «хворей» - болезней.

Как автор по другому называет в тексте болезнь? Выпиши эти слова? ____________________________________________________

Какое название зверобоя, приведенное автором, более точно передает его целительную силу? Почему?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Дополни предложение.

Трава пустырник растѐт _____________________, дубравница - в _________________________, ельница - в _____________________.

Какие травы помогали от болезней:

От болезней сердца - ____________________________

Для выведения мозолей и бородавок - __________________________

От простуды горла, от кашля - ______________________________ От многих болезней - _______________________________________ Какие цветы зацветали в апреле - ____________________________

Задание 1. Прочитай текст.

Профессия может исчезнуть, а слово остаѐтся в песнях, книгах, живѐт в других словах. Встречали ли вы ямщиков? А слово ямщик могли слышать: «Ямщик, не гони лошадей...», «В той степи глухой замерзал ямщик...», и человека по фамилии Ямщиков могли встретить.

Когда основным средством передвижения были лошади, запряжѐнные в кареты, повозки или сани, род занятий многих людей был так или иначе связан с лошадьми — это и конюхи, и кучера, и извозчики, и ямщики. Извозчиков можно сравнить с современными водителями городских такси, а ямщиков — с водителями междугородних маршрутов.

Появляются новые профессии — а вместе с ними и новые слова. Человек полетел в космос — появилось слово космонавт. А сейчас в университетах уже готовят космогеологов — тех, кто будет исследовать полезные ископаемые на других планетах.

Есть профессии, которые нужны везде, поэтому у всех народов есть учителя, доктора, пекари, повара, строители. А есть профессии, которые связаны с условиями жизни людей: не может быть дровосека там, где нет леса, рыбака — там, где нет моря или реки. У России всегда была большая территория, было много лесов, полей, озѐр, рек, поэтому было много земледельцев, хлебопашцев, рыболовов, лесорубов, плотников, столяров, ямщиков.

Выпиши профессии, которых нет в современном мире:

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Выпиши профессии связанные с взаимодействием с природой:

____________________________________________________________ С какой современной профессией автор текста связывает профессию ямщика? _________________________________________ Задание 2. Прочитай пословицы о труде.

Землю солнце красит, а человека — труд.

Работаешь добросовестно, так и в глаза людям глядеть не совестно.

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

Как люди относились к труду? Было ли почѐтно заниматься трудом? Подчеркни словосочетания, которые это подтверждают.

Задание 3. Рассмотри картинки. Подбери к каждой картинке название профессии: прачка, водовоз, пряха.

Задание 4. Иногда по фамилии человека можно узнать, кем по профессии были его далѐкие предки, потому что некоторые фамилии указывают на род занятий. Спиши фамилии, рядом запиши профессию, от которой образована эта фамилия. Аптекарев, Бондарев, Звонарѐв, Кузнецов, Лекарев, Мельников, Плотников, Пряхин, Рыбаков, Сапожников, Столяров, Ямщиков.

_________________________________________________________

Задание 5. Прочитай текст.

На протяжении многих веков Русь была страной деревянной. Крепости, терема, избы, храмы строились из дерева, поэтому профессии плотника и столяра были очень распространены. Русские плотники всегда были искусными строителями: им было под силу и церковь срубить, и мост навести.

У столяра же работа более мелкая, но вместе с тем более точная и тонкая: он делает арки, лестницы, окна, двери, резные украшения.

Русское деревянное зодчество известно во всѐм мире. Некоторые шедевры, созданные русскими мастерами, сохранились до наших дней. Построенные из дерева, эти сооружения создавались без единого гвоздя, с использованием одного топора. Например, всем известны деревянные храмы и постройки на острове Кижи в Онежском озере.

Почему Русь считалась много веков деревянной?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Какие профессии были распространены в «деревянной» Руси?

__________________________________________________________

Какими глаголами можно охарактеризовать работу плотника и столяра? __________________________________________________ __________________________________________________________

Задание 6. Вставь пропущенные слова.

_________________ — рабочий, занимающийся чисткой дымоходов, печных труб.

_________________ — тот, кто косит траву, злаки.

_________________ — рабочий, зажигающий уличные фонари и наблюдающий за их исправностью.

_________________ — возчик, доставляющий воду.

________________ — человек, который пашет землю, землепашец.

_________________ — уличный продавец газет. _________________ — то же, что врач.

Слова для справок: водовоз, газетчик, лекарь, косарь, пахарь, трубочист, фонарщик.

Задание 1. Выпиши из названий русских народных музыкальных инструментов такие, которые говорят о звуках, издаваемых этими инструментами. Рядом напиши глаголы, от которых они образованы.Образец: скрипица — скрипеть.

ГУДОК, ГУСЛИ, БАЛАЛАЙКА, СКРИПИЦА, ДОМРА, РОЖОК, СОПЕЛЬ, ПИЩИК, ТРЕЩОТКА.

__________________________________________________________

Что общего между предметами, изображенными на картинке?

________________________________________________________ ________________________________________________________ Можно ли разделить данные предметы по группам? По каким?

________________________________________________________

Задание 3. Прочитай текст.

Есть такое слово — гармония. В переводе с греческого оно означает «согласованность, стройность, соразмерность, лад». Можно сказать о гармонии красок, гармонии звуков, душевной гармонии.

Гармоника — это музыкальный инструмент. Есть целое семейство гармоник: ручные, ножные, губные.

В 1830 году тульский оружейник Иван Евстратьевич Сизов поехал на ярмарку в Нижний Новгород и услышал там гармонику — редкий заморский инструмент. Купил Сизов диковинку, разобрал, посмотрел, как устроена, и стал мастерить сам. В скором времени в Туле возникла гармонная фабрика, а потом ещѐ и ещѐ.

Появились мастера и в других городах. Каждый стремился сделать свой инструмент понаряднее, украсить на свой вкус, приспособить к своим песням и пляскам. Гармоники меняли размер, тон, строй, количество кнопок... Саратовская, Вятская, Ливенская, Елецкая, Касимовская... Однорядка, двухрядка, трѐхрядка... Тальянка, хромка, черепашка... Всех не перечислишь. Изменилось и слово. Вместо гармоники появилась гармонь, гармошка.

Откуда появилась в России гармоника?

_________________________________________________________ В каком городе возникла гармонная фабрика?

_________________________________________________________ Подпиши название , какой вид гармони изображѐн.

Задание 4. Определи, на каких инструментах играют эти музыканты. Запиши слова парами. В словах, называющих музыкантов, выдели суффикс. Образец: гудошник — гудок.

ДУДАРЬ, РОЖЕЧНИК, ЖАЛЕЙЩИК, ГУСЛЯР, БАЛАЛАЕЧНИК,

БАЯНИСТ, ГАРМОНИСТ, СКРИПАЧ, ЛОЖКАРЬ

___________________________________________________________

Задание 5. Прочитайте текст.

В русских былинах и сказках гусли обладают волшебной силой. В былине о Садко морской царь под звуки гуслей настолько разошѐлся, что на море поднялась сильная буря, утопившая многие корабли. Остановить царя Садко смог, лишь сломав свои гусли.

Гусли — очень древний музыкальный инструмент. Похожие инструменты есть у многих народов: у греков, финнов, японцев, китайцев, татар, армян, хакасов... Конечно, в разных странах этот инструмент называется по-разному, но везде он один из самых любимых.

А в одной из сказок с помощью гуслей, наоборот, море и корабли на нѐм можно сотворить:«Иван открыл гусли, дѐрнул за одну струну — сине море стало, дѐрнул за другую — корабли под стольный город подступили, дѐрнул за третью — со всех кораблей из пушек пальба началась».

Гусли могли выразить многое. Гусли были у Бояна, легендарного русского сказителя, песнопевца. Гусли звучали на княжеских пирах, гусляры провожали воинов на поле сражения. На гуслях играли и воины-богатыри, и скоморохи. Под гусли пели колыбельные, плясали.

Какие чудесные действия приписывают гуслям?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________

Задание 1. Прочитай текст.

Город — от слова «городить», это огороженное место, крепость. В каждом старинном городе вы найдѐте кремль, или остатки крепостной стены, или земляные валы, которыми раньше город был окружѐн.

Рассмотри картинки. Что общего у Псковского и Нижегородского кремля?

Общее:

1)_________________________________________________________

2)_________________________________________________________

3)_________________________________________________________

4)_________________________________________________________

Задание 2. Какие города стоят на реке? Как узнать об этом из названия города? Выпишите названия рек, спрятанных в названии городов.

Белорецк, Волгоград, Волжск, Енисейск, Ленек, Заволжье, Калачна-Дону, Камень-на-Оби, Комсомольск-на-Амуре, Междуреченск, Плѐс, Северодвинск.

_________________________________________________________

_________________________________________________________ Задание 3. Прочитай текст.

В старину были такие мастера — горододельцы. Как следует из названия, они «делали город». А что это значит? Они строили стены, укрепления. Один из самых известных горододельцев — Фѐдор Конь. Он построил Белый город в Москве и крепостные стены Смоленска.

Белый город в Москве — это оборонительное сооружение вокруг Кремля: стены и 27 башен из белого камня. Он был разобран в 18 веке по приказу Екатерины Второй, и о его существовании напоминают только сохранившиеся названия площадей: площадь Покровские Ворота, площадь Никитские Ворота, площадь Сретенские Ворота... Многие, наверное, удивлялись: почему площадь называется воротами? А вот почему: площадь-то образовалась на месте «проездной» башни, то есть башни, через ворота которой можно было попасть внутрь Белого города.

Смоленская крепость — самая большая крепость своего времени — сохранилась, но не вся: часть еѐ была разрушена в 1812 году отступающей армией Наполеона, часть — во время Великой Отечественной войны. Из 38 башен сохранилось только 17.

Заполни пропуски в предложениях.

Фѐдор __________был ____________________.

Самые известные его постройки — _________________________ в Москве и __________________________ в Смоленске.

__________________________ был разобран по приказу Екатерины Второй.

_________________ крепость разрушена во время войн, но часть стены и _________________ можно увидеть и сейчас.

Площадь ________________________ в Москве находится на месте проездной башни Покровских ворот, а площадь _________________ ______________ — на месте проездной башни Никитских ворот.

Задание 4. Какие части данных слов подсказывают, что перед нами названия городов, а не деревень, рек или гор? Подчеркните эти части.

Санкт-Петербург, Великий Новгород, Городец, Севастополь, Екатеринбург, Белгород, Калининград, Звенигород, Ставрополь, Городище.

Задание 5. Прочитай текст. Определи какой из представленных гербов к какому городу относится. Подпиши название. Знаешь ли ты, к какому городу относится герб у которого нет описания?

1.Слово «елец» значило «дубовый или еловый лесок, поросль». А ещѐ елец — это название рыбы. Может ли город называться так же, как рыба? Нет единого мнения. Герб Ельца связывает название города со словами ель и елѐнь — олень. Но это только одна из версий.

2. Название города происходит от слова торг, что значило «рынок, торговля, обмен». На гербе Торжка три золотых голубя и три серебряных. Золотые — символ богатства, а серебряные — чистосердечия, доброты, гостеприимства жителей, которые гостей принимают радушно и торг держат по закону и чести.

Попробуй составить описание третьего герба.

__________________________________________________________

Задание 1. Из слов левого и правого столбиков составь словосочетания, которые встречались тебе в русских народных сказках и песнях. Запиши эти словосочетания.

красна	трава
красно	лебѐдушка
буйны	девица
ясный	сокол
белая	яблочко
сине	молодец
шелковая	солнышко
добрый	море
наливное	ветры

1)___________________________________

2)___________________________________

3)___________________________________

4)___________________________________

5)___________________________________ 6)___________________________________ 7)___________________________________

8)___________________________________

9)___________________________________

Задание 2. Прочитайте текст и выпишите все значения, в которых употребляется слово сокол.

Сокол — хищная птица, отличающаяся быстрым парящим полѐтом. Эта сильная птица летает высоко в небе.

У многих народов сокол — это символ смелости, отваги, гордости и благородства. Сначала с соколами сравнивали только князей и воинов, постепенно в народной традиции соколом стали называть мужчину или юношу, отличающегося удалью, отвагой, красотой. В русских сказках встречается обращение к герою — сокол ясный или ласковое — соколик. В двадцатом веке слово сокол получило ещѐ одно переносное значение: с появлением авиации русские люди стали называть соколами лѐтчиков.

В русском языке есть устойчивые выражения: очи соколиные, то есть зоркие; смотреть соколом, то есть гордо, смело.

1)_________________________________________________________

2)_________________________________________________________ 3)_________________________________________________________

4)_________________________________________________________

5)_________________________________________________________

6)_________________________________________________________

Задание 3. Распредели имена прилагательные по группам.

Зелѐный, могучий, одинокий, сказочный, высокий, старый, крепкий, раскидистый, развесистый, дуплистый, величественный, вековой, тѐмный, огромный, грозный, тысячелетний, столетний, знаменитый, древний, богатырский, ветвистый, густолиственный, подоблачный, тенистый, безмолвный, величавый, гордый, заветный, молчаливый, мрачный, спокойный, суровый.

Сло	ва, которыми можно описать
силу дуба	размер дуба	возраст дуба

Используя прилагательные, опиши дуб на картине И.И. Шишкина

На картине я вижу ______________

_______________________________

Задание 4. Выпиши, какие деревья растут там, где ты живѐшь?

Добавь названия деревьев которые не указаны.

Берѐза, сосна, осина, яблоня, ель, кедр, лиственница, тополь, ясень, вяз, дуб, клѐн, липа, ольха, ива...

___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________

В русском языке есть суффиксы, с помощью которых можно выразить своѐ отношение к тому, о чѐм или о ком говоришь. Мальчик, мальчишка, мальчуган, малец, мальчонка — всеми этими словами можно назвать одного невзрослого человека мужского пола. Девочка, девчонка, девчушка, девчурка, девчоночка — так можно сказать об одном невзрослом человеке женского пола. Какое слово выбрать — зависит от говорящего, от того, как он относится к человеку, что о нѐм думает.

Задание 1. Вставь на место пропусков подходящие слова из скобок. Объясни свой выбор.

1. Когда тучи разнесло и взошла луна, я увидел под горой ___________________ с покосившимися в разные стороны колокольнями. (А. Н. Толстой) (городок, город, городишко)

2. Доктор не выдержал и заплакал. С ним так грубо разговаривали; его назвали ____________________; а самое главное — он потерял куклу наследника Тутти! (Ю. Олеша)

(старичок, старик, старикашка)

3. Виллина вынула из складок одежды крошечную

___________________ величиной с напѐрсток. Волшебница подула на неѐ, и на глазах удивлѐнной и немного испуганной Элли книга начала расти, расти и превратилась в громадный том... Он был так тяжѐл, что старушка положила его на большой камень. Виллина смотрела на листы __________________, и они сами переворачивались под еѐ взглядом. (А. Волков)

(книга, книжечка, книжонка)

Задание 2. От данных слов образуй родственные имена существительные с помощью разных суффиксов.

Образец: заяц — зайчик, зайчишка, заинька, зайчище;

Волк - _____________________________________________________ Сова - _____________________________________________________ Изба - _____________________________________________________ Трава - ____________________________________________________

Капля - ____________________________________________________

Кот - ______________________________________________________28 Задание 3. Прочитай текст.

Историк Василий Осипович Ключевский так говорил о роли рек в жизни русского народа: «Русский человек любил свою реку, никакой другой стихии не говорил в песне таких ласковых слов, — и было за что. Река указывала ему путь, она была его неизменной соседкой: он жался к ней, на берегу ставил своѐ жильѐ, село или деревню. Она и кормила его. Она — готовая летняя и даже зимняя ледяная дорога: только вовремя поворачивай руль при постоянных капризных извилинах реки да помни мели, перекаты».

Речка, реченька, кормилица, поилица, Волга- матушка, Донбатюшка — так называют реки в русских песнях.

Какую роль в жизни русского народа играла река, согласно автору текста?

1)________________________________________________________ 2)________________________________________________________ 3)________________________________________________________

Задание 4. Прочитайте текст. Подпиши картинки правильно. Перекат — мелкое место с быстрым течением на равнинной реке, часто тянется от берега до берега. В словаре В. И. Даля отмечено: «Где летом перекаты пересыхают, там остаются плѐсы, и речка зовѐтся узловатою».

Плѐс - широкий, со спокойным течением участок русла равнинной реки, расположенный между перекатами или островами.

Задание 4. Составь несколько предложений по картине В. Поленова «Русская деревня». В предложениях используйте слова река, дом, мост, берег, облако, добавив к ним, если нужно, суффиксы -к-, -онк-, -ушк-, -ишк-, -ок-, -ик-.

___________________________________________________________

Задание 1. Прочитай текст.

В русском языке все существительные относятся к одному из трѐх родов: мужскому, женскому или среднему. Даже если существительное называет неживой предмет, всѐ равно мы знаем, как про него сказать: он, она или оно.

Но род есть не во всех языках, точнее сказать, в большинстве языков понятия рода нет. Например, в английском и татарском.

В некоторых языках два рода. Например, во французском — мужской и женский (среднего нет).

Есть языки, в которых такие же три рода, как в русском: мужской, женский, средний. Например, немецкий язык. Но род конкретного слова в разных языках может не совпадать. Так, слово город в немецком языке женского рода, а в русском мужского.

Сколько родов есть в русском языке? Перечисли их.

__________________________________________________________

Какие местоимения помогают определить род имен существительных?

_____ - _____

Задание 2. Определи род выделенных имѐн существительных. Запиши слово и род. В одном из предложений каждой группы есть слова, которые помогут тебе определить род существительных. Подчеркни эти слова.

___________ - __________________

1. Лунь сел на землю в трѐх-четырѐх шагах от меня. Гляди, лунь летит над водой.

___________ - __________________

2. И караси на плѐсах есть, щука, окунь, лещ... Ещѐ линь. Это оказался громадный ленивый линь со смуглой золотой чешуѐй и чѐрными плавниками.

3. Среди деревьев щиплет траву ручная лань. Лань живѐт в кустарниковых зарослях, с большим количеством травы.

___________ - __________________

3. Определи род выделенных имѐн существительных.

1)Ночевала тучка золотая

На груди утѐса-великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя… (М. Лермонтов)

Задаѐм вопрос «что?» ___________________ - ___________________ 2) Мороз. Из окна вид на Москву, похожую на гигантский пирог с глазурью. (Ю. Олеша)

Задаѐм вопрос «что?» ___________________ - ___________________ 3) На длинном столе стояли в вазах ветки миндаля.

Задаѐм вопрос «что?» ___________________ - ___________________ 4) Стрелки часов показывали второй час ночи, луна висела над старым осокорем, медленно перевѐртывался на ручку ковш Большой

Медведицы... (В. Липатов)

Задаѐм вопрос «что?» ___________________ - ___________________

Задание 1. Распредели формы слов по двум столбикам: 1) называет один предмет; 2) называет много предметов. В какой части слова содержится информация о количестве предметов, подчеркни эту часть?

Стена, стены, лес, леса, конь, кони, поле, поля, ночь, ночи.

Один предмет	Много предметов

Задание 2. Запиши имена существительные в форме множественного числа. Форму каких существительных не удалось изменить? Подчеркни эти слова.

Колокол, золото, Петербург, обувь, Байкал, мастер, ветер, борьба, холод, мебель, дорога, мост, дождь.

____________________________________________________________

Задание 3. Запиши имена существительные в форме единственного числа. Форму каких существительных не удалось изменить? Подчеркни эти слова.

Глаза, ножницы, ножи, ботинки, шахматы, звуки, капли, грабли, цветы, куклы, санки, рисунки, догонялки, пельмени, овощи, мандарины, брюки, ладони, коньки.

__________________________________________________________

4. Прочитай. Выбери в скобках подходящие слова и вставь их в предложения в нужной форме.

Рядом с Великим Устюгом, в бору сосновом, стоит терем сказочный. А хозяином там Дед Мороз — властелин вьюг-метелей, __________________________ да морозов трескучих.

(снег колючий, снега колючие)

Василѐк лечебный растѐт как сорняк в посевах пшеницы, ячменя или образует самостоятельные заросли в ________________ пустыни Негев.

(песок, пески)

В пролив Босфор медленно вползал зелѐно-белый пароход с длинной, как ________________ , трубой; над ней поднимался чѐрный дым.

(макароны, макаронина)

Задание 5. Найди лишнее слово в каждой строке. Подчеркни это слово.

1)Ножницы, очки, щипцы, молотки.

2)Джинсы, шорты, санки, ботинки.

3)Листва, ветви, листья, ветки.

4)Сутки, вечер, день, ночь.

Задание 1. Запиши имена существительные в форме множественного числа. Выдели окончания.

Пейзаж, плечо, лебедь, облако, гора, город, платье, жизнь, соловей, семья, ладонь, крыло.

____________________________________________________________

____________________________________________________________ Запиши окончания существительных в форме именительного падежа множественного числа.

Задание 2. Запиши в тетрадь две группы имѐн существительных в указанной форме. Обрати внимание на окончания слов.

С окончанием -а в форме именительного падежа множественного числа: директор, доктор, профессор, мастер, шѐлк.

___________________________________________________________

___________________________________________________________ С окончанием -ы в форме именительного падежа множественного числа: шофѐр, инженер, автор, торт, шарф, порт, тренер.

___________________________________________________________

Задание 3. Запишите форму единственного числа имѐн существительных. Почему эти слова чаще всего употребляются во множественном числе?

Существительные женского рода: туфли, тапки, кроссовки, сандалии, босоножки. ________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Существительные мужского рода: кеды, лапти, ботинки, ласты.

___________________________________________________________

4. Вставьте подходящие по значению слова из скобок и запишите предложения.

(Листы, листья) на дереве пожелтели и увяли.

____________________________________________________________ В альбоме не осталось чистых (листов, листьев).

____________________________________________________________ Собака громко зарычала и показала свои огромные страшные (зубы, зубья). _____________________________________________________ ____________________________________________________________ Пила была старая, ржавая, несколько стальных (зубов, зубьев) было обломано. __________________________________________________ ___________________________________________________________ На небе засияли яркие (цвета, цветы) радуги.

___________________________________________________________ Задание 5. Рассмотри примеры. У каких существительных форма родительного падежа множественного числа имеет окончание -ов, а у каких — нулевое окончание? Выдели окончание.

Мандарин (м.р.) – много мандаринов

Помидор (м.р.) - много помидоров

Баклажан (м.р.) – много баклажанов

Яблоко (с.р.) – много яблок

Слива (ж.р.) – много слив

Сделай вывод: дополни предложения.

Существительные, называющие фрукты овощи, в родительном падеже множественного числа, как правило, имеют окончание ______, если относятся к _________________ роду.

Существительные женского и среднего рода в родительном падеже множественного числа, как правило, имеют _____________ окончание.

Задание 6. Вставьте в предложения подходящие слова в нужной форме. Запишите предложения.

У моего брата пять пар _______________.

На чердак вела лестница без _____________.

Петя держал в руках картонную коробку из-под ____________.

Мама попросила пораньше забрать братишку из ___________.

Скрип старых _______________ был слышен издалека.

Для ремонта детской комнаты нужно купить восемь рулонов

_______________.

Слова для справок: ясли, джинсы, макароны, обои, перила, качели.

Нужно запомнить, что слова ПАЛЬТО, МЕТРО, КИНО, КАФЕ, ПИАНИНО, МЕНЮ, ЖЕЛЕ, ЭСКИМО, АТЕЛЬЕ, ШОССЕ, ШИМПАНЗЕ, КЕНГУРУ и некоторые другие не изменяются по числам и падежам — это несклоняемые имена существительные.

Задание 7. Составь и запиши словосочетания с несклоняемыми именами существительными. Подойти к клетке с _________________

Сшить платье в _________________

Выйти на улицу без ________________

Приготовить ягодное _________________

Быстро ехать по _________________

Выбрать десерт из ___________________

Хорошо играть на ____________________

Слова для справок: ателье, шоссе, шимпанзе, желе, меню, пианино, пальто.

Задание 1. Прочитай текст.

В древности в нашем языке были слова, которые обозначали направление движения и расположение в пространстве: въ, за, надъ, подъ и др. Они могли стоять и перед глаголом, и перед существительным.

Постепенно слова, стоящие перед глаголами, «приросли» к ним и превратились в приставки. Слова же, стоящие перед существительными, остались отдельными словами — сейчас мы называем их предлогами.

Нужно помнить: в современном русском языке предлоги стоят перед существительными: по полю — и никогда не стоят перед глаголами: избежать.

Сколько предлогов в русском языке? Больше ста. И они очень разные. Чаще всего это короткие предлоги: к, в, на, от, под. Но есть и необычные: они, прежде чем стать предлогами, были другими частями речи. Например, предлог ради образовался от глагола радеть — «заботиться». А предлог поверх возник из сочетания по верх.

Замени в каждом предложении выделенный предлог. Что ещѐ изменится? Запиши получившиеся предложения. Определи падеж имѐн существительных с предлогами.

к - от - между Кошка бежит по дорожке к дому.

__________________________________________________________

__________________________________________________________ перед - у - за - в

Дедушка установил перед домом прекрасные качели.

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ на – под Чайная ложка лежала на столе.

__________________________________________________________ Задание 2. Определи падеж выделенных имѐн существительных.

Впиши в пустые квадраты падеж.

Пристают к заставе гости.

По горам, по долам ходят шуба да кафтан.

Несѐт меня лиса за тѐмные леса, за высокие горы!

Расскажу тебе про ключи студѐные, про луга зелѐные, про леса дремучие.

Собрались подружки в лес по грибы да по ягоды.

Девочка вошла в избушку.

Богатырский конь через реки перескакивает.

Искры из глаз посыпались.

Слезай, лиса, с печи!

Из-под дуба, из-под вяза бежит зайка-горностайка.

Выходило из-за туч красное солнышко.

У речки у Смородины сидит Соловей-разбойник.

По-над Доном сад цветѐт.

Свет разлился над горой.

Между небом и землѐй песня раздаѐтся.

За горами, за долами, за высокими лесами...

Кто, кто в теремочке живѐт?

Во саду ли, в огороде девица гуляла.

Захотелось ему прогуляться, на траве-мураве поваляться.

Сделай вывод:

______________ падеж никогда с предлогами не употребляется. Все остальные падежи могут употребляться с предлогами.

У каждого падежа свой набор ________________ .

Некоторые предлоги могут употребляться с разными падежами.

Например: _________________________________________________.

Как построить текст-рассуждение?

Часто, разговаривая со сверстниками или взрослыми, ты должен доказать, что твоя мысль, твоѐ мнение, твоя точка зрения верны. Что для этого нужно сделать?

Во-первых, точно сформулировать своѐ утверждение, например: «Зима — лучшее время года».

Во-вторых, подобрать аргументы (доказательства), подтверждающие эту мысль. Например: «Зимой очень красиво — всѐ вокруг белое, чистое», «Зимой можно играть в снежки, кататься на лыжах и коньках», «Самый лучший праздник — Новый год — тоже зимой».

И, наконец, сделать вывод: «Хорошо жить там, где бывает настоящая зима!»

Аргумент — довод, приводимый в подтверждение или опровержение чего-либо. Убедительный аргумент. Приводить веские аргументы.

Задание 1. Составь текст- рассуждение на тему: «Лето – лучшее время года!»

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Задание 2. Прочитай текст. Какие аргументы приводит Саша, чтобы доказать, что пистолет неопасен? Дополни таблицу.

Саша давно просил маму подарить ему пистолет, который стреляет пистонами.

-Зачем тебе такой пистолет? — говорила мама. — Это опасная игрушка.

-Что тут опасного? Если б он пулями стрелял, а то пистонами.

- Мало ли что может случиться. Пистон отскочит и попадѐт тебе в глаз.

-Не попадѐт! Я буду зажмуриваться, когда буду стрелять.

-Нет, нет, от этих пистолетов бывают разные неприятные случаи.

Ещѐ выстрелишь да напугаешь кого-нибудь, — сказала мама.

Так и не купила ему пистолета.

(Н. Носов)

Саша	Мама
Утверждение
Что тут опасного?	Это опасная игрушка (пистолет).
Аргумент 1
	Пистон отскочит и попадѐт тебе в глаз.
Аргумент 2
	Ещѐ выстрелишь да напугаешь кого-нибудь.
Вывод
Так и не купила ему пистолета.

Задание 1. Определи, в каком порядке должны стоять предложения, чтобы получился текст. Запиши исправленный текст.

И с ним исчезала его весѐлая тень. Время от времени какой-нибудь осиновый листик отрывался и улетал. Утренний лѐгкий ветер-забавник и солнечный лучик стали играть осиновыми листиками. Из-за этой игры от листиков на сером стволе осины прыгали и скакали их тени. _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

Задание 2. Прочитайте текст. В двух местах пропущены предложения. Найди в тексте места, где пропущены предложения. Отметь места галочкой.

Стоял солнечный весенний денѐк. Я решил пойти в лес. Там всѐ ещѐ лежал снег, но уже появились первые проталины. Случайно я набрѐл на поляну с кормушкой для лесных обитателей. Это был маленький бельчонок. Он хватал лапками еду и очень быстро съедал. Я подошѐл поближе, но бельчонок не испугался и продолжал есть. Тогда я подошѐл ещѐ ближе. Бельчонок не обращал на меня никакого внимания. Но потом я всѐ понял! Вы тоже подумали, что бельчонок был храбрый!? Да нет, он просто был очень голодный!

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая тетрадь Родной русский язык 3 класс Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 122 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский родной язык. Просвещение», Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку 7 класс

Учебник: «Русский родной язык. Учебное пособие», О.М. Александрова

05.08.2022
276
8

«Русский родной язык. Учебное пособие», О.М. Александрова

docx

Рабочая программа по родной ( русской) литературе 5 класс по ФГОС-3 поколения

Учебник: «Русский родной язык», Александрова О.М.

Рейтинг: 5 из 5

04.08.2022
3058
405

«Русский родной язык», Александрова О.М.

docx

Тематическое планирование по родному (русскому) языку (7 класс)

Учебник: «Русский родной язык. Учебное пособие», О.М. Александрова

04.08.2022
431
12

pptx

Презентация к технологической карте внеурочного занятия Нюуса тобшо

04.08.2022
190
0

docx

Технологическая карта внеурочного занятия по бурятскому Нюуса тобшо 2 ласс

04.08.2022
218
0

docx

Рабочая программа по родному (русскому) языку (7 класс)

Учебник: «Русский родной язык. Учебное пособие», О.М. Александрова

04.08.2022
319
12

docx

Календарно-тематическое планирование по родной (хакасской) литературе (5 класс)

03.08.2022
189
0

docx

Календарно-тематическое планирование по родному (хакасскому) языку (5 класс)

Учебник: ««Хакас тiлi» («Хакасский язык») (на хакасском языке)», Чебодаева Л.И., Тюмерекова Т.Т., Толмашова Н.А., Карачакова Е.Г., Сазанакова З.И., Идимешева И.В.

03.08.2022
336
1

««Хакас тiлi» («Хакасский язык») (на хакасском языке)», Чебодаева Л.И., Тюмерекова Т.Т., Толмашова Н.А., Карачакова Е.Г., Сазанакова З.И., Идимешева И.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 05.08.2022 35683
- PDF 2.8 мбайт
- 876 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сиводед Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сиводед Юлия Александровна
- На сайте: 9 лет и 1 месяц
- Подписчики: 25
- Всего просмотров: 188873
- Всего материалов: 88