Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального
компонента Государственного стандарта общего образования 2004 г. и Программы
основного общего образования по физике под редакцией В. А. Коровина, В. А. Орлова. Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Структура
документа
Рабочая программа по
своей структуре соответствует Положению о рабочей программе учителя МБОУ «Гимназия № 6 им.
академика-кораблестроителя А.Н.Крылова»
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для
обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего общего
образования. В том числе в X и XI классах по 170 учебных часов из расчета 5
учебных часа в неделю.
Основные задачи курса.
Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения
разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный
набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических
работ, выполняемых учащимися.
Изучение физики в образовательных учреждениях
среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о методах научного познания природы;
современной физической картине мира: свойствах вещества и поля,
пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических
законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях,
строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических
теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики,
классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
·
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
·
применение знаний по физике для объяснения явлений природы,
свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических
задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации
физического содержания, использования современных информационных технологий для
поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по
физике;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного
приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки
докладов, рефератов и других творческих работ;
·
воспитание духа сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности
высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования
научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим
ведущую роль физики в создании современного мира техники;
·
использование
приобретенных знаний и умений для
решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты
окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у
школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса
физики на этапе основного общего образования являются:
Примерная программа предусматривает формирование у
школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
·
использование для познания
окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
·
формирование умений
различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
·
овладение адекватными
способами решения теоретических и экспериментальных задач;
·
приобретение опыта
выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
·
владение монологической и
диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и
признавать право на иное мнение;
·
использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
·
владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих
действий:
·
организация учебной
деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Программа реализуется в условиях классно-урочной системы обучения и предусматривает проведение традиционных уроков
с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением
современных педагогических технологий и методов обучения.
В программу 10
класса были внесены изменения:
- Тема «Методы
научного познания природы введена в раздел «Механика»
- Раздел «Механика»
рассчитан на 65 часов вместо положенных по программе 60 часов
- Раздел
«Молекулярная физика» рассчитан на 40 часов вместо 34 часов
- Раздел
«Электричество» рассчитан на 47 часов вместо 38 часов
- Раздел «Магнетизм»
рассчитан на 24 часа вместо 20 часов по программе
Дополнительные часы взяты из резервного времени на которое отводится 35
часов. В 10 классе использовано 20 часов
Учебно-тематический план.
|
Учебная
четверть
|
Наименование
дидактической единицы (раздел и тема)
|
Всего часов
|
|
1
|
Механика.
Кинематика.
|
14
|
|
Механика. Динамика.
|
18
|
|
Механика. Законы
сохранения
|
10
|
|
2
|
Колебания и волны
|
13
|
|
Физический
практикум по разделу «Механика»
|
9
|
|
Основы
молекулярно-кинетической теории
|
21
|
|
3
|
Основы
термодинамики
|
17
|
|
Электростатика
|
16
|
|
Законы постоянного
тока
|
12
|
|
Физический
практикум по разделу «Законы постоянного тока»
|
8
|
|
4
|
Электрический ток в
различных средах
|
10
|
|
Магнитное поле
|
7
|
|
Электромагнитная
индукция
|
11
|
|
|
Магнитные свойства
вещества
|
4
|
|
|
Всего
|
170
|
Содержание учебного курса (170 ч)
(5 часов в
неделю)
Физика как наука.
Методы научного познания природы. (4ч)
Физика – фундаментальная наука о
природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы.
Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории,
границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.
Механика
(60 ч)
Механическое движение и его
относительность. Способы описания механического движения. Материальная точка
как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.
Уравнения прямолинейного
равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной
по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Принцип суперпозиции сил. Законы
динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы
отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической
механике.
Силы тяжести, упругости, трения.
Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и невесомость. Законы
сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики
для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Механические колебания. Амплитуда,
период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и
вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны.
Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Свойства
механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые волны.
Демонстрации
Зависимость траектории движения тела от
выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Инертность тел.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Взаимодействие тел.
Невесомость и перегрузка.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Виды равновесия тел.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Изменение энергии тел при совершении
работы.
Переход потенциальной энергии в кинетическую
и обратно.
Свободные колебания груза на нити и на
пружине.
Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Автоколебания.
Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн.
Дифракция и интерференция волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Лабораторные
работы
Измерение ускорения свободного падения.
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение движения тел по окружности под действием силы
тяжести и упругости.
Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сохранение механической энергии при движении тела под
действием сил тяжести и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии
тела.
Физический практикум (9 ч)
Молекулярная
физика (39ч)
Атомистическая
гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель
идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической
энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и
средней кинетической энергией теплового движения его
молекул.
Уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа.
Модель строения жидкостей. Поверхностное
натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха.
Модель строения твердых тел. Механические
свойства твердых тел. Дефекты кристаллической
решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.
Внутренняя энергия и способы ее изменения.
Первый закон термодинамики. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного
состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и
его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД
тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Изменение давления газа с изменением
температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением
температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления
при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и гигрометр.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели дефектов кристаллических решеток.
Изменение температуры воздуха при адиабатном
сжатии и расширении.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
Исследование
зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.
Наблюдение
роста кристаллов из раствора.
Измерение поверхностного натяжения.
Измерение
удельной теплоты плавления льда.
Электростатика.
Постоянный ток (36ч)
Элементарный электрический заряд. Закон
сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность
электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал
электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.
Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля.
Проводники в электрическом поле. Электрическая
емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического
поля.
Электрический ток. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной
электрической цепи. Электрический ток в металлах,
электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма.
Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников.
Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Конденсаторы.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.
Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и
освещения.
Собственная и примесная проводимость полупроводников.
Полупроводниковый диод.
Транзистор.
Термоэлектронная эмиссия.
Электронно-лучевая трубка.
Явление электролиза.
Электрический разряд в газе.
Люминесцентная лампа.
Лабораторные работы
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного электрического
заряда.
Измерение температуры нити лампы накаливания.
Физический практикум (8 ч)
Магнитное
поле (22ч)
Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции
магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы.
Магнитные свойства вещества.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции
Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило
Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитные свойства вещества.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Зависимость ЭДС
самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.
Лабораторные работы
Измерение магнитной индукции.
Измерение индуктивности катушки.
Требования к уровню подготовки
учащихся.
В результате изучения физики на профильном
уровне ученик должен
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель,
гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система
отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс,
электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна,
атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность,
ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: перемещение, скорость,
ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая
энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,
внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота
парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный
электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов,
электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного
поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
·
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы
динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон
всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния
идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи,
закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и
преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи
массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
·
вклад российских и
зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от
массы падающего тела; нагревание газа при
его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа
при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация
тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного
поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от
температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение
электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и
поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
·
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для
выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
явления природы и научные факты; физическая
теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или
явление можно исследовать на основе
использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют
свои определенные границы применимости;
·
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;
·
применять полученные знания для решения физических задач;
·
определять: характер
физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на
основе законов сохранения электрического заряда
и массового числа;
·
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу,
работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
·
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать
новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
анализа и оценки влияния
на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального
природопользования и защиты окружающей среды;
·
определения собственной
позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Средства контроля:
Предполагается проведение зачётных занятий, тестирования;
письменных проверочных работ, лабораторных работ, защита рефератов,
представление электронных презентаций, контрольных работ по каждому разделу.
Подобные формы контроля
позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся,
уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и
является основными целями данного курса.
Критерии
и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.
Оценка
устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и
теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов,
теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики,
а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;
если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются
отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; что не препятствует
дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания
при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка
письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях
Оценка
лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях
оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень
ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,
формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу
измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения
хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в
классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные
данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи
при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения
задач.
Арифметические ошибки
в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата.
Отдельные погрешности
в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и
пунктуационные ошибки.
Тематическое планирование
|
№
урока
в
общем
плане
|
№
урока
в
теме
|
Наименование
дидактической единицы
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
|
Механика (64 часа)
|
|
Кинематика (14 часов)
|
|
1
|
1
|
Основная задача кинематики. Методы кинематики
|
Урок усвоения новых знаний
|
М. §1,2
|
|
2
|
2
|
Координатный и векторный способ описания движения.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.1-1.3
|
|
3
|
3
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Графическое
толкование равноускоренного движения.
|
Комбинированный урок
|
§1.15-1.22
|
|
4
|
4
|
Свободное падение как частный случай равноускоренного
движения
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.23
|
|
5
|
5
|
Равномерное движения по окружности
|
Комбинированный урок
|
§1.26
|
|
6
|
6
|
Неравномерное движение по окружности
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.27
|
|
7
|
7
|
Криволинейное движение и его характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.28
|
|
8
|
8
|
Движение тел в поле гравитации и его основные
характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.24
|
|
9
|
9
|
Относительность механического движения. Закон
сложения скоростей.
|
Комбинированный урок
|
§1.29-1.30
|
|
10
|
10
|
Решение задач на применение законов относительности
движения
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт§1.1-1.30
|
|
11
|
11
|
Решение задач по разделу «Кинематика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §1.1-1.30
|
|
12
|
12
|
Программированное задание по теме «Кинематика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§1.1-1.30
|
|
13
|
13
|
Контрольная работа по теме «Кинематика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт.§1.1-1.30
|
|
14
|
14
|
Обобщение материала по разделу «Кинематика»
|
|
|
|
Динамика (18 часов)
|
|
15
|
1
|
Законы инерции Галилея. Первый закон Ньютона
|
Комбинированный урок
|
§2.1-2.3
|
|
16
|
2
|
Второй закон Ньютона. Алгоритм решения задач на
применения второго закона Ньютона
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.4-2.6
|
|
17
|
3
|
Решение задач на применение второго закона Ньютона.
(блоки, системы тел)
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§2.6
|
|
18
|
4
|
Третий закон Ньютона
|
Комбинированный урок
|
§2.7
|
|
19
|
5
|
Закон всемирного тяготения. Зависимость ускорения
свободного падения от географического положения точки и от высоты точки над
Землёй.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.1-3.8
|
|
20
|
6
|
Сила упругости. Движение тел под действием силы
упругости
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.8-3.9
|
|
21
|
7
|
Сила трения. Движение тел под действием силы трения
|
Урок усвоения новых знаний
|
3.13-3.16
|
|
22
|
8
|
Решение задач на расчёт движения тел под действием
силы упругости и силы трения
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§3.8-3.16
|
|
23
|
9
|
Вес тела, движущегося с ускорением
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.10-3.12
|
|
24
|
10
|
Перегрузки. Невесомость. Решение задач на применение
формул для расчёта веса тел, движущихся с ускорением
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§3.10-3.12
|
|
25
|
11
|
Движение тел по окружности в горизонтальной
плоскости
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.1-4.5
|
|
26
|
12
|
Решение задач на расчёт конического маятника
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§4.1-4.5
|
|
27
|
13
|
Элементы статики. Вращающий момент. Условие
равновесия рычага.
|
Комбинированный урок
|
§8.1-8.3
|
|
28
|
14
|
Равновесие. Виды равновесия
|
Урок усвоения новых знаний
|
§8.4-8.5
|
|
29
|
15
|
Решение задач по разделу «Динамика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §2.3-4.8
|
|
30
|
16
|
Программированное задание по разделу Динамика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§.2.3-4.8
|
|
31
|
17
|
Контрольная работа по разделу «Динамика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §2.3-4.8
|
|
32
|
18
|
Обобщение материала по разделу «Динамика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Законы сохранения (10
часов)
|
|
33
|
1
|
Закон сохранения импульса в механических процессах
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.1-5.3
|
|
34
|
2
|
Упругий и неупругий удар. Реактивное движение
|
Комбинированный урок
|
§5.3-5.7
|
|
35
|
3
|
Решение задач на применение закона сохранения
импульса
|
|
§5.1-5.7
|
|
36
|
4
|
Механическая работа. Мощность. Энергия.
|
Комбинированный урок
|
§6.1-6.3
|
|
37
|
5
|
Закон сохранения энергии
|
Комбинированный урок
|
§6.4-6.8
|
|
38
|
6
|
Решение задач на применение закона сохранения
энергии
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§6.4-6.8
|
|
39
|
7
|
Решение задач на применение закона сохранения
энергии с учетом силы трения
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт.§ 5.1-6.8
|
|
40
|
8
|
Контрольная работа по теме «Законы сохранения»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт §5.1-6.8
|
|
41
|
9
|
Программированное задание по теме «Законы
сохранения»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт §5.1-6.8
|
|
42
|
10
|
Обобщение материала по теме «Законы сохранения»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Колебания и волны (13
часов)
|
|
43
|
1
|
Механические колебания. Виды колебаний
|
Комбинированный урок
|
КВ. §1.1
|
|
44
|
2
|
Гармонические колебания и их характеристики.
Уравнения гармонических колебаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.4-1.7
|
|
45
|
3
|
Свободные колебания груза на пружине. Пружинный
маятник
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.2
|
|
46
|
4
|
Математический маятник. Уравнение колебаний тела на
нити
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.3
|
|
47
|
5
|
Решение задач на определение характеристик
гармонических колебаний
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.1
|
|
48
|
6
|
Решение задач на расчёт периода колебаний и иных
характеристик пружинного и математического маятников
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.1
|
|
49
|
7
|
Вынужденные колебания. Резонанс.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.8-1.10
|
|
50
|
8
|
Механические волны и их характеристики. Виды волн.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.1,4.2,4.4
|
|
51
|
9
|
Решение задач на расчёт характеристик механических
волн
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
§4,1-4,5
|
|
52
|
10
|
Акустика. Звуковые волны и их характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.9-4.11
|
|
53
|
11
|
Решение задач по теме «Колебания и волны»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §1.1-1.12,4.1-4.11
|
|
54
|
12
|
Контрольная работа по теме «Колебания и волны»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §1.1-1.12,4.1-4.11
|
|
55
|
13
|
Обобщение материала по теме «Колебания и волны»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Физический практикум по
разделу «Механика» (9 часов)
|
|
56
|
1
|
Техника безопасности при проведении работ практикума
|
|
|
|
57
|
2
|
Лабораторная работа №1 «Исследование зависимости дальности
полёта от угла вылета снаряда»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
58
|
3.
|
Лабораторная работа №2 «Изучение равноускоренного
движения при помощи ленты».
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
59
|
4
|
Лабораторная работа №3 «Изучение второго закона
Ньютона»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
60
|
5
|
Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента
трения скольжения с помощью закона сохранения»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
61
|
6
|
Лабораторная работа №5 «Опытная проверка закона
сохранения энергии»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
62
|
7
|
Лабораторная работа №6 «Опытная проверка закона
сохранения импульса»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
63
|
8
|
Обзорное занятие и защита работ практикума
|
|
|
|
64
|
9 Итоговое занятие
по разделу «Механика»
|
|
Молекулярная физика (38часов)
|
|
Основы молекулярно-кинетической
теории (21 час )
|
|
65
|
1
|
Основные положения молекулярно-кинетической теории
|
Урок усвоения новых знаний
|
МФ§2.1
|
|
66
|
2
|
Параметры молекул
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.2-2.6
|
|
67
|
3
|
Идеальный газ. Давление идеального газа
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.1-4.3
|
|
68
|
4
|
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.4
|
|
69
|
5
|
Решение задач на применение основного уравнения МКТ
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.3
|
|
70
|
6
|
Температура и способы её измерения.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.2
|
|
71
|
7
|
Изопроцессы в газах
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.5-3.6
|
|
72
|
8
|
Решение задач на расчёт термодинамических параметров
газов при изопроцессах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
73
|
9
|
Графическое представление изопроцессов.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.5-3.6
|
|
74
|
10
|
Решение графических задач на изопроцессы в газах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
75
|
11
|
Уравнение состояния идеального газа
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.9
|
|
76
|
12
|
Решение задач на применение уравнения состояния
идеального газа
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
77
|
13
|
Законы Авогадро и Дальтона
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.8
|
|
78
|
14
|
Решение задач на применение закона Дальтона
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.2
|
|
79
|
15
|
Агрегатные состояния вещества. Изменения агрегатного
состояния вещества
|
Комбинированный урок
|
§6.1
|
|
80
|
16
|
Решение задач по теме «Изменение агрегатного
состояния вещества»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
81
|
17
|
Испарение и кипение. Влажность воздуха. Способы измерения
влажности.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§6.1-6.3
|
|
82
|
18
|
Капиллярные явления. Капилляры в быту и технике
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.7
|
|
83
|
19
|
Решение задач по теме «Основы МКТ»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §1.1-4.4
|
|
84
|
20
|
Программированное задание по теме «Основы МКТ»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §1.1-4.4
|
|
85
|
21
|
Контрольная работа по теме «Основы МКТ»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §1.1-4.4
|
|
Основы термодинамики (17
часов)
|
|
86
|
1
|
Внутренняя энергия. Число степеней свободы молекулы
идеального газа.
|
Комбинированный урок
|
§4.8,5.6
|
|
87
|
2
|
Работа при изменении объёма газа
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.1
|
|
88
|
3
|
Решение задач на расчёт работы при различных
изопроцессах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
89
|
4
|
Количество теплоты
|
Комбинированный урок
|
§5.2-5.3
|
|
90
|
5
|
Решение задач на расчёт количества теплоты в
различных изопроцессах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.4
|
|
91
|
6
|
Первый закон термодинамики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.5
|
|
92
|
7
|
Применение первого закона термодинамики к различным
изопроцессам
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.7
|
|
93
|
8
|
Решение задач на применение первого закона
термодинамики
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
94
|
9
|
Решение графических задач на расчёт внутренней
энергии, количества теплоты, и работы при различных изороцессах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
95
|
10
|
Тепловые двигатели
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.11
|
|
96
|
11
|
Второй закон термодинамики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.9
|
|
97
|
12
|
Холодильные машины
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.9
|
|
98
|
13
|
КПД тепловых машин
|
Комбинированный урок
|
§5.12
|
|
99
|
14
|
Решение задач на расчёт КПД тепловых двигателей
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
100
|
15
|
Решение задач по теме «Термодинамика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §5.1-5.12
|
|
101
|
16
|
Контрольная работа по теме «Термодинамика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §5.1-5.12
|
|
102
|
17
|
Обобщение материала по теме «Термодинамика"
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Электродинамика (64 часа)
|
|
Электростатика (16 часов)
|
|
103
|
1
|
Электризация тел. Закон сохранения заряда
|
Комбинированный урок
|
Э§1.1
|
|
104
|
2
|
Закон Кулона
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.2
|
|
105
|
3
|
Решение задач на применение закона Кулона
|
|
Упр.1
|
|
106
|
4
|
Электрическое поле и его материальность.
Характеристики электрического поля
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.7-1.9
|
|
107
|
5
|
Решение задач на расчёт характеристик электрического
поля
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
108
|
6
|
Работа сил электрического поля при перемещении
заряда
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.17-1.18
|
|
109
|
7
|
Потенциал. Разность потенциалов
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.19-1.21
|
|
110
|
8
|
Решение задач на расчёт работы электрического поля,
его потенциальной энергии и потенциала точки поля.
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр3
|
|
111
|
9
|
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.13-1.15
|
|
112
|
10
|
Конденсаторы. Виды конденсаторов. Емкость плоского
конденсатора.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.24-1.25
|
|
113
|
11
|
Соединения конденсаторов и их закономерности
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.26-1.27
|
|
114
|
12
|
Решение задач на расчёт цепей с емкостной нагрузкой
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
115
|
13
|
Решение задач по теме «Электростатика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §1.1-1.27
|
|
116
|
14
|
Программированное задание по теме «Электростатика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §1.1-1.27
|
|
117
|
15
|
Контрольная работа по теме «Электростатика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §1.1-1.27
|
|
118
|
16
|
Обобщение материала по теме «Электростатика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Законы постоянного тока (12
часов)
|
|
119
|
1
|
Условия возникновения и существования электрического
тока.
|
Комбинированный урок
|
§2.1-2.4
|
|
120
|
2
|
Источники тока и их характеристики. ЭДС источника.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.11-2.13
|
|
121
|
3
|
Закон Ома для полной цепи.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.14
|
|
122
|
4
|
Решение задач на расчёт полных цепей
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.6
|
|
123
|
5
|
Резисторы. Соединение резисторов и их закономерности
|
Комбинированный урок
|
§2.5-2.6,2.8
|
|
124
|
6
|
Решение задач на расчёт электрических цепей
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.5
|
|
125
|
7
|
Правила Кирхгофа
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.15
|
|
126
|
8
|
Решение задач на применение правил Кирхгофа для
расчёта разветвлённых цепей.
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.6
|
|
127
|
9
|
Работа и мощность электрического тока.
|
Комбинированный урок
|
§2.7
|
|
128
|
10
|
Решение задач на расчёт мощности цепи
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт. §2.1-2.17
|
|
129
|
11
|
Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§2.1-2.17
|
|
130
|
12
|
Обобщение материала по теме «Законы постоянного
тока»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Физический практикум по
разделу «Законы постоянного тока» (8 часов)
|
|
131
|
1
|
Правила техники безопасности при проведении работ
физического практикума
|
|
|
|
132
|
2
|
Лабораторная работа №7 «Определение удельного
сопротивления проводника»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
133
|
3
|
Лабораторная работа №8
«Определение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
134
|
4
|
Лабораторная работа №9 «Опытная проверка Закона Ома
для участка цепи»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
135
|
5
|
Лабораторная работа №10 «Изучение закономерностей
последовательного соединения резисторов»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
136
|
6
|
Лабораторная работа №11 «Изучение закономерностей
параллельного соединения резисторов»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
137
|
7
|
Лабораторная работа №12 «Определение мощности электрического
тока при различных соединениях нагрузки»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
138
|
8
|
Обзорное занятие и защита работ практикума
|
|
|
|
Электрический ток в
различных средах (10 часов)
|
|
139
|
1
|
Электрический ток в металлах
|
Комбинированный урок
|
§3.1-3.3
|
|
140
|
2
|
Зависимость сопротивления металла от температуры
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.5
|
|
141
|
3
|
Электрический ток в жидкостях
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.4
|
|
142
|
4
|
Электролиз. Законы Фарадея для электролиза
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.5-3.6
|
|
143
|
5
|
Решение задач на применение законов Фарадея для
электролиза
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр7
|
|
144
|
6
|
Электрический ток в газах
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.7-3.10
|
|
145
|
7
|
Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная
эмиссия
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.11
|
|
146
|
8
|
Вакуумные приборы
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.12-3.14
|
|
147
|
9
|
Электрический ток в полупроводниках
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.15-3.16
|
|
148
|
10
|
Полупроводниковый диод и транзистор.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.18-3.20
|
|
Магнитное поле тока (7
часов)
|
|
149
|
1
|
Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда
|
Комбинированный урок
|
§4.1-4.2
|
|
150
|
2
|
Магнитная индукция. Закон Ампера
|
Комбинированный урок
|
§4.3-4.6
|
|
151
|
3
|
Решение задач на применение закона Ампера
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.8
|
|
152
|
4
|
Электроизмерительные приборы. Расширение пределов
измерения приборов
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.8
|
|
153
|
5
|
Движение частиц в магнитном поле. Сила Лоренца
|
Урок усвоения новых знаний
|
§4.9
|
|
154
|
6
|
Решение задач на расчёт силы Лоренца.
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр8
|
|
155
|
7
|
Применение силы Лоренца
|
Комбинированный урок
|
§4.10
|
|
Электромагнитная индукция (11
часов)
|
|
156
|
1
|
Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.1-5.2
|
|
157
|
2
|
Закон электромагнитной индукции
|
Урок усвоения новых знаний
|
5.3
|
|
158
|
3
|
Решение задач на применение закона электромагнитной
индукции
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
159
|
4
|
Вихревое электрическое поле
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.4
|
|
160
|
5
|
ЭДС индукции в движущихся проводниках
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.5-5.6
|
|
161
|
6
|
Решение задач на расчёт ЭДС в движущихся проводниках
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
162
|
7
|
Самоиндукция. Индуктивность.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.7.
|
|
163
|
8
|
Энергия магнитного поля
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.8
|
|
164
|
9
|
Решение задач на расчёт энергии магнитного поля
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт§.4.1-5.8
|
|
165
|
10
|
Программированное задание по темам «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §4.1-5.8
|
|
166
|
11
|
Контрольная работа по темам «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт. §4.1-5.8
|
|
|
|
Магнитные свойства вещества- 4 часа
|
|
|
|
167
|
1
|
Три класса магнитных веществ
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
168
|
2
|
Объяснение пара и диа-магнетизма
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
|
169
|
3
|
Основные свойства ферромагнетиков
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
|
170
|
4
|
Применение ферромагнетиков
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
Учебно-методическое обеспечение.
1. Примерная
программа основного общего образования (сборник «Программы
общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. – М.:Дрофа, 2008);
2.Закон РФ «Об
образовании» №122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313 – ФЗ;
3.Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования.
(приказ
Министерства образования от 09.03.2004 №1312)
4. Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных
учреждениях на 2012-2013 учебный год;
5.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Механика. Учебник для углубленного изучения физики .
М., Дрофа, 2002
6.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Молекулярная физика. Термодинамика. Учебник для
углубленного изучения физики. М., Дрофа, 2002
7.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Электродинамика. Учебник для углубленного изучения
физики. М., Дрофа, 2002
8.А.В. Авдеева, А.Б.
Долицкий. Тематическое и поурочное планирование к учебникам под редакцией Г.Я.
Мякишева. М., Дрофа, 2003
9.Л.А. Кирик. Физика
10 кл. Самостоятельные и контрольные работы, М.,
Ресурсы
Мультимедиа
1. Электронная
библиотека Просвещение. Просвещение МЕДИА. Мультимедийное учебное пособие
нового образца. Основная школа. 7-9 классы.
2. Библиотека
электронных наглядных пособий «Физика 7-11», - ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и Мефодий,
2003.
3. Учебное
электронное издание «Физика. 7-11 классы. Практикум. 2 CD. – компания
«Физикон». www.physicon.ru.
4. Библиотека
наглядных пособий: ФИЗИКА. 7—11 классы. На платформе «1С: Образование. 3.0»: 2
CD: Под ред. Н.К.Ханнанова. - Дрофа-Формоза-Пермский РЦИ.
5.
Физика 7-11 классы
Учебно-электронное издание. Физикон.
6.
Открытая физика 1.1 /
Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козела
Интернет
ресурсы:
- Физика -
http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm
Сеть творческих учителей
– http://www.it-n.ru
1. Единая коллекция
ЭОР http://school-collection.edu.ru/
2. ЭОР, созданные
учителем
3. Материалы,
размещенные на личном образовательном сайте учителя http:// sharkova133.jimdo.com
Материально-техническое и информационное обеспечение:
1. Лабораторное и
демонстрационное оборудования кабинета физики.
2. Набор таблиц по
физике.
3. Компьютер
4. МФУ( для
тиражирования дидактических материалов)
5. Экран.
6. Мультимедийный
проектор.
Контроль уровня обученности.
|
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
итого
|
|
Административный контроль
ЗУНов
|
По плану внутришкольного контроля
|
|
Контрольные работы
|
3
|
2
|
3
|
3
|
11
|
|
Программированные задания
|
3
|
2
|
3
|
2
|
10
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
6
|
6
|
-
|
12
|
|
Зачёты
|
3
|
3
|
3
|
3
|
12
|
11 класс
В программу 11 класса
были внесены изменения:
- На тему
«Электромагнитные колебания и волны отведено 78 часов вместо 55 часов по
программе за счёт увеличения лабораторных работ по сетотехническим
приборам.
- На тему Квантовая
физика и строение атомного ядра отведено 41 час , а по программе -34 часа
- Тема «Строение
вселенной рассчитана на 21 час вместо 8 часов по программе, в связи с
отсутствием одельного предмета «Астрономия»
Учебно-тематический план.
|
Учебная
четверть
|
Наименование
дидактической единицы (раздел и тема)
|
Всего часов
|
|
1
|
Электромагнитные
колебания
|
18
|
|
Электромагнитные
волны .
|
10
|
|
Волновая оптика
|
10
|
|
2
|
Волновая оптика
|
6
|
|
Физический
практикум по разделу «Волновая оптика»
|
6
|
|
Геометрическая
оптика
|
14
|
|
3
|
Физический
практикум по разделу «Геометрическая оптика»
|
12
|
|
Квантовая физика
|
11
|
|
Строение атомного
ядра
|
29
|
|
4
|
Строение и эволюция
Вселенной
|
20
|
|
Обобщающее
повторение и подготовка к ЕГЭ
|
34
|
|
|
Всего
|
170
|
Содержание учебного курса (170 ч)
(5 часов в
неделю)
Электромагнитные колебания и волны (76ч)
Колебательный контур. Свободные
электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания.
Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и
катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический
резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической
энергии.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость
электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет как электромагнитная волна. Скорость
света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления
света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных
излучений, их свойства и практические
применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая
способность оптических приборов.
Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна.
Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия.
Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и
массой тела. Дефект массы и энергия связи.
Демонстрации
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка в цепи переменного тока.
Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Сложение гармонических колебаний.
Генератор переменного тока.
Трансформатор.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
Поляризация электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Детекторный радиоприемник.
Интерференция света.
Дифракция света.
Полное внутреннее отражение света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Спектроскоп.
Фотоаппарат.
Проекционный аппарат.
Микроскоп.
Лупа
Телескоп
Лабораторные работы
Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в
цепи переменного тока.
Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с
помощью дифракционной решетки.
Измерение показателя преломления стекла.
Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью
собирающей линзы.
Физический практикум (18 ч)
Квантовая физика (40 ч)
Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение
А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты
П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.
Планетарная модель атома. Квантовые
постулаты Бора и линейчатые спектры.
Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция
электронов. Соотношение неопределенностей
Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное
излучение света. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные
силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции.
Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Радиоактивность. Дозиметрия. Закон
радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные
частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы
сохранения в микромире.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые
спектры излучения.
Лазер.
Счетчик
ионизирующих частиц.
Камера
Вильсона.
Фотографии
треков заряженных частиц.
Лабораторные работы
Наблюдение линейчатых
спектров
Строение Вселенной (20 ч)
Солнечная система. Звезды и
источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции
Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы
наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы
космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные
взгляды на строение и эволюцию Вселенной.
Демонстрации
1. Фотографии Солнца
с пятнами и протуберанцами.
2. Фотографии
звездных скоплений и газопылевых туманностей.
3. Фотографии
галактик.
Наблюдения
1. Наблюдение солнечных пятен.
2. Обнаружение вращения Солнца.
3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.
4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.
Обобщающее повторение (34 ч)
Требования к уровню подготовки
учащихся.
В результате изучения физики на профильном
уровне ученик должен
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель,
гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система
отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс,
электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна,
атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность,
ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: перемещение, скорость,
ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая
энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,
внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота
парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный
электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов,
электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного
поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
·
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы
динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон
всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального
газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления
света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и
энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
·
вклад российских и
зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от
массы падающего тела; нагревание газа при
его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа
при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация
тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного
поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от
температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение
электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и
поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
·
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для
выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
явления природы и научные факты; физическая
теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или
явление можно исследовать на основе
использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют
свои определенные границы применимости;
·
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;
·
применять полученные знания для решения физических задач;
·
определять: характер
физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на
основе законов сохранения электрического заряда
и массового числа;
·
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу,
работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
·
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать
новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
анализа и оценки влияния
на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального
природопользования и защиты окружающей среды;
·
определения собственной
позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Средства контроля:
Предполагается проведение зачётных занятий, тестирования;
письменных проверочных работ, лабораторных работ, защита рефератов,
представление электронных презентаций, контрольных работ по каждому разделу.
Подобные формы контроля
позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся,
уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и
является основными целями данного курса.
Критерии
и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.
Оценка
устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и
теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов,
теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по
собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики,
а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана,
новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования
связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;
если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; что не препятствует дальнейшему
усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении
задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка
письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях
Оценка
лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях
оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень
ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории,
формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу
измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических
явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения
хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в
классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное
оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные
данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным
приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи
при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения
задач.
Арифметические ошибки
в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата.
Отдельные погрешности
в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение
записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и
пунктуационные ошибки.
Тематическое планирование
|
№
урока
в
общем
плане
|
№
урока
в
теме
|
Наименование
дидактической единицы
|
Тип урока
|
Домашнее задание
|
|
Электромагнитные колебания
и волны (76 часов)
|
|
Электромагнитные колебания
(18 часов)
|
|
1
|
1
|
Колебательный контур
|
Урок усвоения новых знаний
|
КВ§2.1-2.2
|
|
2
|
2
|
Гармонические колебания и
их характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.4
|
|
3
|
3
|
Графическое представление
гармонических колебаний
|
Комбинированный урок
|
§1.5-1.7
|
|
4
|
4
|
Решение задач на расчёт
характеристик гармонических колебаний
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр1
|
|
5
|
5
|
Переменный ток. Активное сопротивление в цепях
переменного тока
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.4-2.6
|
|
6
|
6
|
Конденсатор и катушка индуктивности
в цепи переменного тока
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.7-2.8
|
|
7
|
7
|
Решение задач на расчёт
сопротивления в цепях переменного тока
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
8
|
8
|
Генератор незатухающих электромагнитных
колебаний
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.12-2.13
|
|
9
|
9
|
Закон Ома для цепей
переменного тока
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.9
|
|
10
|
10
|
Решение задач на применение
закона Ома для цепей переменного тока
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр2
|
|
11
|
11
|
Мощность в цепи переменного
тока
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.10
|
|
12
|
12
|
Трансформатор. Коэффициент
трансформации трансформатора
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.1-3.3
|
|
13
|
13
|
Решение задач на расчёт
трансформатора
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр3
|
|
14
|
14
|
Передача электроэнергии на
расстоянии
|
Урок усвоения новых знаний
|
§3.11
|
|
15
|
15
|
Решение задач по теме «Электромагнитные
колебания»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
повт§2.1-3.11
|
|
16
|
16
|
Контрольная работа по теме
«Электромагнитные колебания»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
повт§2.1-3.11
|
|
17
|
17
|
Программированное задание
по теме «Электромагнитные колебания»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
повт§2.1-3.11
|
|
18
|
18
|
Обобщение материала по теме
«Электромагнитные колебания»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Электромагнитные волны (10
часов)
|
|
19
|
1
|
Открытие электромагнитных
волн
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.1-5.4
|
|
20
|
2
|
Свойства электромагнитных
волн
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.4
|
|
21
|
3
|
Излучение электромагнитных
волн
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.4-5.6
|
|
22
|
4
|
Принципы радиосвязи.
Блок-схема радиопередатчика
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.9-5.10
|
|
23
|
5
|
Принципы радиосвязи. Принципиальная
схема радиоприемника
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.11
|
|
24
|
6
|
Изобретение радио А.С. Поповым.
|
Комбинированный урок
|
§5.8
|
|
25
|
7
|
Распространение радиоволн
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.14
|
|
26
|
8
|
Развитие средств связи в
России
|
Комбинированный урок
|
§5.15
|
|
27
|
9
|
Развитие средств связи в
России
|
Комбинированный урок
|
§5.17
|
|
28
|
10
|
Обобщение материала по теме
«Электромагнитные волны»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Волновая оптика (22часа)
|
|
29
|
1
|
Электромагнитная природа
света
|
Комбинированный урок
|
§2.1
|
|
30
|
2
|
Способы измерения скорости
света
|
Комбинированный урок
|
§2.1
|
|
31
|
3
|
Уравнение плоской волны и
её характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.1
|
|
32
|
4
|
Интерференция света. Интерференция
в тонких плёнках
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.3-2.5
|
|
33
|
5
|
Интерференция света. Кольца
Ньютона.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.6,2.7
|
|
34
|
6
|
Решение задач на применение
условий минимума и максимума в интерференции
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.5
|
|
35
|
7
|
Дифракция света.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.8-2.11
|
|
36
|
8
|
Дифракционная решётка
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.12,2.13
|
|
37
|
9
|
Решение задач на определение
длины волны при помощи дифракционной решётки
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.5
|
|
38
|
10
|
Дисперсия света
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.2
|
|
39
|
11
|
Наблюдение явления дисперсии
в природе
|
Комбинированный урок
|
§2.2
|
|
40
|
12
|
Поляризация света
|
Урок усвоения новых знаний
|
§2.14, 2.15
|
|
41
|
13
|
Техника безопасности при
проведении практикума и обзор работ практикума по теме «Волновая оптика»
|
|
42
|
14
|
Лабораторная работа №1 «Наблюдение
интерференции света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
43
|
15
|
Лабораторная работа №2 «Наблюдение
дифракции света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
44
|
16
|
Лабораторная работа№3 «Определение
длины световой волны при помощи дифракционной решётки»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
45
|
17
|
Лабораторная работа№4 «Наблюдение
дисперсии света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
46
|
18
|
Лабораторная работа №5 « Наблюдение
поляризации света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
47
|
19
|
Решение задач по теме «Волновая
оптика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт.§2.1-2.15
|
|
48
|
20
|
Программированное задание
по теме «Волновая оптика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт.§2.1-2.15
|
|
49
|
21
|
Контрольная работа по теме
«Волновая оптика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт.§2.1-2.15
|
|
50
|
22
|
Обобщение материала по теме
«Волновая оптика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Геометрическая оптика (26часов)
|
|
51
|
1
|
Закон отражения света
|
Комбинированный урок
|
§1.1-1.6
|
|
52
|
2
|
Плоское зеркало. Сферические
зеркала. Построение изображений в плоском и сферическом зеркалах
|
Комбинированный урок
|
§1.8-1.11
|
|
53
|
3
|
Закон преломления света
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.13
|
|
54
|
4
|
Решение задач на применение
законов отражения и преломления света
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр1
|
|
55
|
5
|
Преломление света в призмах.
Полное внутреннее отражение света
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.14
|
|
56
|
6
|
Решение задач на применение
полного внутреннего отражения света
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр3
|
|
57
|
7
|
Линзы и их основные
характеристики
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.17-1.19
|
|
58
|
8
|
Вывод формулы тонкой линзы.
Увеличение линзы.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.20-1.22
|
|
59
|
9
|
Решение задач на применение
формулы тонкой линзы.
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр4
|
|
60
|
10
|
Решение качественных задач
на построение изображений в линзах.
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.4
|
|
61
|
11
|
Оптические системы. Композиция
линз
|
Урок усвоения новых знаний
|
§1.23-1.27
|
|
62
|
12
|
Лабораторная работа №6
«Опытная проверка закона отражения света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
63
|
13
|
Лабораторная работа№7 «Определение
фокусного расстояния вогнутого зеркала»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
64
|
14
|
Лабораторная работа №8
«Опытная проверка закона преломления света»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
65
|
15
|
Лабораторная работа №9 «Определение
фокусного расстояния собирающей линзы при помощи формулы тонкой линзы»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
66
|
16
|
Лабораторная работа №10 «Определение
фокусного расстояния собирающей линзы методом композиции линз»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
67
|
17
|
Лабораторная работа №11 «Определение
фокусного расстояния собирающей линзы через формулу для оптической силы
|
Урок получения практических
навыков
|
очёт
|
|
68
|
18
|
Лабораторная работа №12 «Определение
фокусного расстояния рассеивающей линзы»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
69
|
19
|
Лабораторная работа №13
«Глаз, как оптическая система»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
70
|
20
|
Лабораторная работа №14 «
Сборка модели микроскопа»
|
Урок получения практических
навыков
|
Отчёт
|
|
71
|
21
|
Лабораторная работа №15
«Сборка модели эпипроектора»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
72
|
22
|
Лабораторная работа №16
«Сборка зрительных труб»
|
Урок получения практических
навыков
|
отчёт
|
|
73
|
23
|
Обобщающее занятие по работам
практикума
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§1.1-1.28
|
|
74
|
24
|
Решение задач по теме: «Геометричес
кая оптика»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Повт§1.1-1.28
|
|
75
|
25
|
Программированное задание
по теме: «Геометрическая оптика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§1.1-1.28
|
|
76
|
26
|
Контрольная работа по теме:
«Геометрическая оптика»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Повт§1.1-1.28
|
|
Квантовая физика (11 часов)
|
|
77
|
1
|
Учение Планка о квантах.
Фотоны
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.1,5.4
|
|
78
|
2
|
Характеристики фотонов. Решение
задач на расчёт характеристик фотона.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Упр.7
|
|
79
|
3
|
Фотоэффект. Закономерности
А.Г. Столетова для фотоэффекта
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.2
|
|
80
|
4
|
Теория Эйнштейна для фотоэффекта
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.3
|
|
81
|
5
|
Решение задач на применение
формул для фотоэффекта
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.7
|
|
82
|
6
|
Применение фотоэффекта
|
Комбинированный урок
|
§5.5
|
|
83
|
7
|
Давление света
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.6
|
|
84
|
8
|
Химическое действие света.
Фотография.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§5.7,5.8
|
|
85
|
9
|
Решение задач по теме «Фотоэффект»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
повт§5.1-5.8
|
|
86
|
10
|
Контрольная работа по теме:
«Фотоэффект»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
повт§5.1-5.8
|
|
87
|
11
|
Обобщение материала по
теме: «Фотоэффект»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
Строение атома и атомного
ядра (29 часов)
|
|
88
|
1
|
Модель атома Томсона. Опыты
Резерфорда
|
Комбинированный урок
|
§6.1,6.2
|
|
89
|
2
|
Ядерная модель атома
|
Урок усвоения новых знаний
|
§6.3,6.4
|
|
90
|
3
|
Квантовые постулаты Бора .
|
Урок усвоения новых знаний
|
§6.5-6.8
|
|
91
|
4
|
Спектр водородоподобных атомов.
Спектральный анализ
|
Урок усвоения новых знаний
|
§6.7
|
|
92
|
5
|
Волновые свойства частиц вещества
|
Урок усвоения новых знаний
|
§6.9-6.12
|
|
93
|
6
|
Решение задач на расчёт
длины волны де Бройля
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.8
|
|
94
|
7
|
Лазеры
|
Комбинированный урок
|
§6.14
|
|
95
|
8
|
Состав атомных ядер
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.1, 7.11
|
|
96
|
9
|
Решение задач на расчёт состава
атома и ядра
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
97
|
10
|
Дефект масс и энергия связи
ядра
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.12-7.13
|
|
98
|
11
|
Решение задач на расчёт
энергии связи ядра
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
99
|
12
|
Естественная радиоактивность
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.3
|
|
100
|
13
|
Опыт Резерфорда по выявлению
состава ядерного излучения. Радиоактивные распады.
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.4, 7.8
|
|
101
|
14
|
Решение качественных задач
по теме «Радиоактивные распады»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
102
|
15
|
Искусственная радиоактивность
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.9
|
|
103
|
16
|
Ядерные реакции
|
Комбинированный урок
|
§7.9, 7.15
|
|
104
|
17
|
Решение задач по теме: «Ядерные
реакции»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
105
|
18
|
Закон радиоактивного распада
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.6
|
|
106
|
19
|
Решение задач на применение
закона радиоактивного распада
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Упр.9
|
|
107
|
20
|
Деление ядер урана. Цепная
реакция
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.16, 7.17
|
|
108
|
21
|
Ядерный реактор
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.18
|
|
109
|
22
|
Термоядерные реакции
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.19
|
|
110
|
23
|
Методы регистрации ионизирующих
излучений
|
Урок усвоения новых знаний
|
§7.2, 7.20
|
|
111
|
24
|
Атомные электростанции и охрана
окружающей среды
|
Комбинированный урок
|
§7.21, 7.22
|
|
112
|
25
|
Элементарные частицы
|
Урок усвоения новых знаний
|
§8.1-8.5
|
|
113
|
26
|
Фундаментальные взаимодействия
|
Урок усвоения новых знаний
|
§8.6, 8.7
|
|
114
|
27
|
Решение задач по теме «Строение
атома»
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
повт§7.1-7.22
|
|
115
|
28
|
Программированное задание
по теме «Строение атома и атомного ядра»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
повт§7.1-7.22
|
|
116
|
29
|
Контрольная работа по теме
«Строение атома и атомного ядра»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
повт§7.1-7.22
|
|
Строение и эволюция
Вселенной ( 20часов)
|
|
117
|
1
|
Предмет и методы астрономии
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
118
|
2
|
Эклиптика. Зодиакальные созвездия.
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
119
|
3
|
Основы небесной механики
|
Комбинированный урок
|
лекция
|
|
120
|
4
|
Законы Кеплера
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
121
|
5
|
Свет и вещество
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
|
122
|
6
|
Способы определения температуры,
массы и расстояния до небесных светил
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
|
123
|
7
|
Строение и эволюция Солнечной
системы
|
Урок усвоения новых
знаний
|
лекция
|
|
124
|
8
|
Вращение Солнечной системы
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
125
|
9
|
Планеты земной группы
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
126
|
10
|
Планеты-гиганты
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
127
|
11
|
Малые тела Солнечной системы
|
Урок усвоения новых знаний
|
лекция
|
|
128
|
12
|
Солнце – наша звезда
|
Комбинированный урок
|
лекция
|
|
129
|
13
|
Солнечная активность
|
Комбинированный урок
|
лекция
|
|
130
|
14
|
Характеристики звёзд
|
Комбинированный урок
|
лекция
|
|
131
|
15
|
Переменные и двойные звёзды
|
|
лекция
|
|
132
|
16
|
Наша Галактика
|
Комбинированный урок
|
лекция
|
|
133
|
17
|
Активные Галактики
|
|
лекция
|
|
134
|
18
|
Защита рефератов
|
Комбинированный урок
|
|
|
135
|
19
|
Защита рефератов
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
136
|
20
|
Представление электронных
презентаций
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Обобщающее повторение и
подготовка к ЕГЭ (34часа )
|
|
137
|
1
|
Структура тестовых заданий
|
|
|
|
138
|
2
|
Основы
молекулярно-кинетической теории
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
139
|
3
|
Решение задач на расчёт параметров
молекул
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
140
|
4
|
Уравнение
Менделеева-Клайперрона
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
141
|
5
|
Решение задач на применение
уравнения Менделеева-Клайперрона
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
142
|
6
|
Изопроцессы. Графическое
представление изопроцессов
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
143
|
7
|
Термодинамика
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
144
|
8
|
Решение задач на применение
первого закона термодинамики
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
145
|
9
|
Электростатика
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
146
|
10
|
Конденсаторы
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть В
|
|
147
|
11
|
Решение задач на закон Кулона
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
148
|
12
|
Электрические поля и их
характеристики
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
ЧастьА
|
|
149
|
13
|
Магнитное поле
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
150
|
14
|
Движение заряженных частиц
в магнитном поле
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
151
|
15
|
Движение проводников с
током в магнитном поле
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
152
|
16
|
Закон Ома для участка цепи
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
153
|
17
|
Расчёт симметричных цепей
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
154
|
18
|
Закон Ома для полной цепи
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
155
|
19
|
Закон Ома для цепей
переменного тока
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
156
|
20
|
Работа и мощность электрического
тока
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
157
|
21
|
Электрический ток в различных
средах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
158
|
22
|
Механические колебания
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть В
|
|
159
|
23
|
Электромагнитные колебания
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
160
|
24
|
Дисперсия и поляризация
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
161
|
25
|
Дифракция и интерференция
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
162
|
26
|
Преломление света
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
163
|
27
|
Линзы
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
164
|
28
|
Построения в линзах
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
165
|
29
|
Формула тонкой линзы. Увеличение
линзы
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
166
|
30
|
Фотоны
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
167
|
31
|
Фотоэффект
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
168
|
32
|
Ядерные реакции
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
|
169
|
33
|
Энергетический выход
ядерных реакций
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть С
|
|
170
|
34
|
Закон радиоактивного распада
|
Урок закрепления изучаемого
материала
|
Часть А
|
Учебно-методическое обеспечение.
1. Примерная
программа основного общего образования (сборник «Программы
общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. – М.:Дрофа, 2008);
2.Закон РФ «Об
образовании» №122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313 – ФЗ;
3.Федеральный
компонент государственного стандарта основного общего образования.
(приказ
Министерства образования от 09.03.2004 №1312)
4. Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и
науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных
учреждениях на 2012-2013 учебный год;
5.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Колебания и волны. Учебник для углубленного изучения
физики . М., Дрофа, 2002
6.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Оптика и квантовая физика. Учебник для углубленного
изучения физики. М., Дрофа, 2002
7.Физика. Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Электродинамика. Учебник для углубленного изучения
физики. М., Дрофа, 2002
8.А.В. Авдеева, А.Б.
Долицкий. Тематическое и поурочное планирование к учебникам под редакцией Г.Я.
Мякишева. М., Дрофа, 2003
9.Л.А. Кирик. Физика
11 кл. Самостоятельные и контрольные работы, М.,
Материально-техническое и информационное обеспечение:
1. Лабораторное
и демонстрационное оборудования кабинета физики.
2. Набор
таблиц по физике.
3. Компьютер
4. МФУ ( для
тиражирования дидактических материалов)
5. Экран.
6. Мультимедийный
проектор.
Ресурсы
Мультимедиа
1. Электронная
библиотека Просвещение. Просвещение МЕДИА. Мультимедийное учебное пособие
нового образца. Основная школа. 7-9 классы.
2. Библиотека
электронных наглядных пособий «Физика 7-11», - ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и Мефодий,
2003.
3. Учебное
электронное издание «Физика. 7-11 классы. Практикум. 2 CD. – компания
«Физикон». www.physicon.ru.
4. Библиотека
наглядных пособий: ФИЗИКА. 7—11 классы. На платформе «1С: Образование. 3.0»: 2
CD: Под ред. Н.К.Ханнанова. - Дрофа-Формоза-Пермский РЦИ.
5.
Физика 7-11 классы
Учебно-электронное издание. Физикон.
6.
Открытая физика 1.1 /
Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора С.М. Козела
Интернет
ресурсы:
1.
Физика -
http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm
2.
Сеть творческих учителей –
http://www.it-n.ru
3.Единая
коллекция ЭОР http://school-collection.edu.ru/
4. ЭОР, созданные
учителем
5. Материалы,
размещенные на личном образовательном сайте учителя http:// sharkova133.jimdo.com
Контроль уровня обученности.
|
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
итого
|
|
Административный контроль
ЗУНов
|
По плану внутришкольного контроля
|
|
Контрольные работы
|
1
|
2
|
2
|
-
|
5
|
|
Программированные задания
|
1
|
2
|
1
|
|
4
|
|
Лабораторные работы
|
-
|
16
|
-
|
-
|
16
|
|
Зачёты
|
2
|
2
|
2
|
-
|
6
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения физики на профильном
уровне ученик должен
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель,
гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система
отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс,
электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна,
атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность,
ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: перемещение, скорость,
ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая
энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,
внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота
парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный
электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов,
электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного
поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
·
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы
динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон
всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния
идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи,
закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и
преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи
массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
·
вклад российских и
зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от
массы падающего тела; нагревание газа при
его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа
при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация
тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного
поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от
температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение
электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и
поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
·
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для
выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
явления природы и научные факты; физическая
теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или
явление можно исследовать на основе
использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют
свои определенные границы применимости;
·
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
·
применять полученные знания для решения физических задач;
·
определять: характер
физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на
основе законов сохранения электрического заряда
и массового числа;
·
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу,
работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
·
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики
и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать
новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
анализа и оценки влияния
на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального
природопользования и защиты окружающей среды;
·
определения собственной
позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.