Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3-го класса (срок реализации - 1 год)

Пояснительная записка Окружающий мир 3 класс

Программой определено проведение 2 часов в неделю (66 часов в год).

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование следующих навыков:

1)                принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2)                овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3)                развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4)                развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)                развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Обучающийся получит возможность для формирования:

---- основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

---- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

---- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

---- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

---- интереса к изучению учебного предмета

---- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

Метапредметные результаты

Регулятивные Обучающийся научится:

—                   понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

—                   сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

—                   выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

—                   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

—                   планировать свои действия в течение урока;

—                   фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

—                   оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

—                   соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

—                   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

—                   контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

—                   самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

—                   адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

Познавательные

Обучающийся научится:

—                   понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

—                   использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

—                   понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

—                   анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

—                   классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

—                   сравнивать объекты по различным признакам;

—                   осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

—                   устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

—                   строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

—                   проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

—                   моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Обучающийся получит возможность научиться:

—                   самостоятельно осуществлять поиск и выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной) для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

—                   включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

—                   формулировать ответы на вопросы;

—                   слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

—                   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—                   высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

—                   проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

—                   употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

—                   понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

—                   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

        -готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

—        составлять рассказ на заданную тему;

—        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Обучающийся получит возможность научиться:

—        умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно­познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

— согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

—        контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе, признавать свои ошибки, озвучивать их;

—        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

Предметные результаты

Обучающийся научится:

—        различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека

—        классифицировать объекты природы

—        обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей

—        различать тела, вещества, частицы

—        описывать изученные вещества

—        проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование

—        исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы

—        моделировать круговорот воды в природе

—        классифицировать растения и животных

—        обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

—        устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека

—        выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней

—        вырабатывать правильную осанку

—        правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

—        различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям

—        понимать, что такое экологическая безопасность

—        различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними

—        понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран

—        объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами стран

—        понимать, как ведется хозяйство семьи

—        находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов

—                    находить на карте страны - соседи России и их столицы

—                    приводить примеры достопримечательностей разных стран

Обучающийся получит возможность научиться

—                    самостоятельно оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

—                    использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

—                    понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила

—                    пользоваться атласом - определителем для распознавания природных объектов

—                    соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах

—                    понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны; предвидеть скрытую опасность и избегать её

—                    соблюдать правила безопасного поведения в природе

—                    соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни

—                    раскрывать роль экономики в нашей жизни

—                    осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам

—                    обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы

—                    осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры

—                    самостоятельно использовать справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе

—                    рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА )

3 класс 66 ч в соответствии с календарным графиком на год

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Проект: «Богатства, отданные людям»                                                       

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (13 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека.

Краткое описание документа:

Во многих школах вводится Информационная система образовательных услуг - Виртуальная школа. Данные файлы предназначены для Виртуальной школы. Файл в формате Excel для импорта Тематического планирования в Виртуальную школу, файл в формате Word пояснительная записка. Файлы оформлены в том формате, в котором указано в Инструкциях по работе в Виртуальной школе.