Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку 9 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая Программа к учебному курсу «Deutsch - Schritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Ф. С. Картовой, Ж. Я. Лопасовой, Л. А. Чернявской разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2008 года, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2009) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Данная Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утверждёнными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Цели и задачи изучения немецкого языка в 9 классе

В 9 классе основная цель обучения немецкому языку - это коммуникативная цель, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций:

  • познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании),

  • регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему),

  • ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого),

  • этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

В плане реализации воспитательно – развивающих и образовательных задач особый акцент делается на интенсивном развитии учебно – познавательных способностей школьников, необходимых для самообразования, формировании глубокого и устойчивого интереса к изучению иностранного языка, формировании представлений о разных профессиях и роли иностранного языка в общественно – политической и трудовой деятельности человека, экономическом и духовном развитии общества, выработке осмысленного отношения уч-ся к учению.


Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется 1.межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

2.многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

3.полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе немецкому).

Овладение иностранным языком в 9 классе составляет базовый уровень, который предполагает, прежде всего, минимальную коммуникативно достаточную компетентность, т.е. эффективное применение полученных, сформированных навыков и умений в реальных жизненных условиях, связанных с потребностью в иноязычном общении. Базовый уровень соотносится с государственным стандартом иноязычного образования.

Для среднего этапа обучения характерно равноценное развитие устной речи учащихся и чтения с постепенным переносом акцента на преимущественное развитие чтения как опосредованной формы общения. Учащиеся овладевают в основном двумя из трёх видов чтения: ознакомительным и изучающим.

Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создаёт прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого является личность, способная принимать активное участие в социально – экономическом и культурном развитии общества.



Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе « Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» (2004 г.), на изучение иностранного языка в 9 классе выделяется 3 часа в неделю, всего 102 учебных часа в год.


Учебно - тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

Прощайте, каникулы! Повторение.

8 час.

2.

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом.

23 час.

3.

Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы ее волнуют?

22 час.

4.

Будущее начинается уже сегодня. А как обстоит дело с выбором профессии?

23 час.

5.

Средства массовой информации. Они действительно четвертая власть?

26 час.

ИТОГО

102 часа











Содержание тем учебного курса.

1. Прощайте, каникулы! Повторение. - 8 ч.

Учащиеся вспоминают лексический и грамматический материал по темам « Летние каникулы» и « Начало учебного года», даются опоры для ведения беседы, кратких сообщений - диалогических и монологических высказываний о каникулах и школе в странах изучаемого языка и нашей стране. Вспоминается страноведческий материал по теме, который изучался в предыдущие годы.

2. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом. - 23 ч.

Для многих чтение – это хобби. Какие книги читают школьники в немецкоговорящих странах во время летних каникул? Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Каталоги некоторых немецких издательств как помощники в поисках нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Как создаётся книга? Кто принимает участие в её издании? Интересные сведения из издательств. Знакомство с немецкой классикой. Знакомство с каталогами некоторых немецких издательств. Придаточные предложения цели и времени.

  1. Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы её волнуют? - 22 ч.

Молодёжь в Германии. О чём мечтают молодые люди? Что их волнует? Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм - проблемы, с которыми в наши дни сталкиваются юноши и девушки. Информация о телефоне доверия для молодых людей в Германии. Результаты анкетирования немецких подростков о том, что для них самое главное в жизни и чего они желали бы больше всего. Инфинитивные обороты.

  1. Будущее начинается уже сегодня. А как обстоит дело с выбором профессии? - 23 ч.

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки. Кумиры молодёжи и их воздействие на выбор профессии. Что нужно, чтобы стать хорошим специалистом? Информация о системе профессионального образования в ФРГ. Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

5. Средства массовой информации. Они действительно четвёртая власть? - 26 ч.

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе? Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале? Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Компьютер и его место в жизни молодёжи. Интернет как помощник в учёбе. Школьная газета – средство массовой информации в школе. Мнения различных людей о средствах массовой информации. Предлоги с разными падежами.



Планируемые образовательные результаты обучающихся

Знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений ( видо – временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета, реплики – клише, наиболее

распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирноизвестные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал;

  • рассказывать о себе, свое семье, друзьях, интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

  • ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

  • читать текст с выборочным пониманием нужной информации

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности

На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами чтения, а также приемами просмотрового чтения.

Аудирование

Школьники учатся:

1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

Чтение

Школьникам обеспечивается возможность:

1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).


















Календарно – тематическое планирование

уро

ка

Наименование

разделов и тем

Кол.

час.

Календар.

сроки

Грамматика

Лексика

Вид

занятия

Вид

деятельно

сти

Наглядные

пособия

и технич.

средства

Виды

контроля

план


Thema 1: Ferien, ade! ( Kleiner Wiederholungskurs). ( 8 час. )

1

Где и как немецкая молодёжь

проводит каникулы?

1

1.09-5.09



Im Ferienlager,

auf dem Lande,

am Meer,

in den Bergen,

in der Stadt,

sich erholen,

Sport treiben,

Rad fahren,

die Gesamtschule,

das Gymnasium,

die Realschule,

das Schulsystem

Урок изучения

нового материал

Чтение,

говорение


Фронтальный

опрос лексики

2

Каникулы в Германии.

1




Информационно

обучающий

Чтение

Карта

страны

Чтение

текста

3

Любимые места отдыха

в Германии

1




Комбиниров.

урок

Чтение.

говорение


Беседа

по вопросам

4

Мои летние каникулы.

1

8.09-12.09


Прошедшее

время

Развитие

устной речи

Аудирование,

говорение


Монологическое

высказывание

5

Система школьного образо-

вания в Германии.

1



Страдательный

залог Passiv

Комбинирован.

урок

Чтение,

аудирование

Схема

Работа со

схемой

6

Типы немецких школ и их

особенности

1




Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Описание

школ

7

Повторение по теме

«Прощайте, каникулы»

1

15.09-19.09



Урок

повторения

Чтение,

говорение,

письмо

Таблица

Работа со

схемой

8

Домашнее чтение.

1




Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Работа

с текстом

Thema 2: Ferien und Bucher. Gehoren die zusammen? ( 23 час.)

9

Какие книги читают немец-

кие школьники во время

каникул?

1




Der Lesefuchs,

die Leseratte,

der Bucherwurm,

das Abenteuer,

der Krimi,

der Comic,

das Sachbuch,

das Drehbuch,

die Reihe,

der Verlag,

der Buchdruck,

die Druckerei,

drucken,

erfinden,

die Erfindung,

herausgeben,

der Dramatiker,

die Hauptperson,

sich streiten,

die Ansicht,

verruckt sein,

die Gestalt,

die Hauptfigur,

die Clique,

gehoren zu,

lehrreich,

spannend,

inhaltsreich,

realistisch,

kaltlassen,

widerspiegeln,

der Widerspruch,

der Enkel


Изучение

нового

материала

Чтение,

письмо


Словарный

диктант

10



11

Для многих чтение –

это хобби.


Роль книги в

жизни человека.

1



1

22.09-26.09


Предлоги с дат.

и винительным

падежами

Информационно

обучающий

Чтение,

говорение

Схема

Чтение,

ответы

на вопросы

12

Творчество немецких писа-

телей: Гейне, Гёте, Шиллера

1




Урок

аудирования

Аудирование,

говорение

Портреты

поэтов

Пересказ по опорам

13

Мириам Преслер и ее

творчество. Знакомство с

немецкой литературой

1




Комбиниров. Урок

урок

Чтение, аудирование, говорение


Работа со справочником

14

« Горький шоколад»

М. Преслер. Чтение отрывка

из художественного текста.

1

29.09-3.10



Комбинирован.

урок

Чтение,

говореие


Техника

чтения

и перевод

15

Картинки тоже можно читать. Комиксы, их смысл.

1




Комбинирован.

урок

Чтение

Картинки

Перевод

комиксов

16

Немецкие каталоги детской

и юношеской литературы.

1




Комбинирован.

урок

Чтение


Работа

с аннотациями

17

Знакомство с различными

жанрами немецкой литера –

туры.

1


6.10-10.10



Комбинирован.

урок

Говорение,

письмо


Диалогич.

речь


18

Наиболее популярные жанры литературы у молодежи.

1




Комбинирован.

урок

Говорение


Высказывание по теме

19

Книги, которые я читаю.

1




Урок развития

устной речи

Говорение


Монологическое

высказывание

20

Анекдоты о Гёте, Гейне,

Шиллере.

1

13.10-17.10



Аудирование

Аудирование

Портреты

Восприятие

на слух

21

Как создаются книги? Кто

принимает участие в их

создании?

1



Страдателный

залог Passiv

Грамматико-

ориентирован.

Чтение,

письмо

Таблица

ПК

Грамматич.

задания

22

Зачем мы читаем книги?

1



Придаточные

предложения

цели с союзом

damit

Грамматико-

ориентирован

Чтение,

письмо

Схема

Грамматич.

тест


23

О чтении на уроке немецко-

го языка.

1

20.10-24.10



Инфинитивный

oборот um.zu+Inf.

Грамматико-

ориентирован

Чтение,

говорение


Диалогическая

речь

24

« Последняя книга»

М. Л. Кашница. Чтение художественного текста

1





Комбинирован.

урок

Чтение


Пересказ

текста

25

О вкусах не спорят, поэтому

мнения о книгах различны.

1





Урок развития

устной речи

Чтение,

говорение

Опорные

слова

Дискуссия

26

Повторение по теме

«Книги и каникулы связаны

друг с другом»

1

27.10-31.1010.11-




Урок

закрепления

Чтение,

говорение,

письмо


Словарный

диктант

27

Интересные сведения из

издательств. Страноведение.

1





Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Устный

опрос

28

Творчество Г. Гейне.

Из немецкой классики.

1





Информационно

обучающий

Аудирование,

чтение


Тесты по

страноведению

29

Систематизация знаний по

теме «Книги и каникулы

связаны друг с другом»

1

10.11-14.11




Урок

контроля

Письмо


Тест


30

Работа над ошибками. Обобщающее повторение по

теме «Книги и каникулы

связаны друг с другом»

1





Урок

коррекции

Чтение,

говорение,

письмо


Лексико-грам.

задания


31

Домашнее чтение

1





Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Беседа

по вопросам

Thema 3: Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? ( 22 час. )

32

Молодёжные субкультуры.

1

17.11-21.11



Widerspruchlich,

zersplittern,

das Abhauen,

der Kummer,

die Gewalt,

der Streit,

entauscht sein,

vertrauen,

das Vertrauen,

akzeptieren,

der Unterricht,

schwanzen,

die Droge,

drogensuchtig,

rauchen,

rauchsuchtig,

sich wehren,

der Angreifer,

das Vorbild,

verlangen,

selbstbewust,

zielbewusst,

schuchtern,

der Liebens-

kummer

Вводный

урок по теме

Чтение,

говореие


Чтение с понима-

нием основного

содержания

33

О чём мечтают молодые

люди? Что их волнует?

1




Изучение нового

материала

Говорение,

письмо


Лексика по

теме урока

34

Стремление к индивидуаль –

ности.

1




Информационно-

обучающий

Чтение


Чтение с

полным пониманием

35



36

Проблемы, с которыми в

наши дни сталкиваются

молодые люди?

Проблемы подростков, кто

поможет с ними справиться.

1



1



24.11-28.11



Комбинирован.

урок

Говорение,

чтение


Высказывание по по теме

37

У многих подростков проблемы с родителями.


1




Урок

закрепления

Чтение,

говорение



38

Молодёжь в Германии и ее проблемы.

1




Информационно-

ознакомительный

Чтение,

говорение


Отбор

материала

для проекта

39

Проблемы молодёжи и

мои проблемы.

1


1.12-5.12



Развитие

устной речи

Говорение,

письмо,

чтение


Монологическое

высказывание

40


41

Многие подростки страдают

от насилия.

Как противостоят насилию

своих одноклассников.

1


1



Инфинитивные

oбороты

um, statt,

ohnezu + Inf.

Грамматико-

обучающий

Чтение,

письмо

Схема

Грамматич.

тест

42

Телефон доверия для

молодёжи в Германии

1




Урок

аудирование

Аудирование,

говорение

Опорные

слова

Беседа

по вопросам

43

Сегодняшняя молодежь очень противоречива.


1

8.12-12.12



Урок

закрепления

Чтение



44

Конфликты между детьми и

родителями

1




Комбинирован.

урок

Говорение

Опорные

слова

Инсценирование

ситуации

45

Мечты наших детей.

1




Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо


Письменное

сообщение

46

Отцы и дети.

Статистические данные

1

22.12-26.12



Развитие

устной речи

Чтение,

говорение

Картинки

Высказывание

о проблеме

47

Современная немецкая

юношеская литература.

1




Информационно-

ознакомительный

Чтение


Предзащита

проекта

48

Что общего у подростков

в разных странах.

Страноведение

1




Информационно-

обучающий

Чтение,

говорение

ПК

Защита

проекта

49

Повторение по теме «Проблемы сегодняшней молодежи»

1




Урок

закрепления

Чтение,

письмо


Словарный

диктант

50

Систематизация знаний по теме «Проблемы

сегодняшней молодежи»

1




Урок

контроля

Письмо


Тест

51

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме «Проблемы

сегодняшней молодежи»

1



Изученный

грамматический

материал

Урок

коррекции

Чтение,

письмо,

говорение


Лексический

тест


52

53

Домашнее чтение

Резерв

1






Комбиниров.

урок

Чтение


Работа

с текстом


Повторение лексического материала по теме «Проблемы

молодежи»

1









Thema 4: Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie stehts mit der Berufswahl? ( 23 час. )

54

Система образования в

Германии. Разные типы школ.

1




Die Reife,

das Reifezeugnis,

der Abschluss,

der Betrieb,

die Anforderung,

entsprechen,

der Arbeitnehmer,

der Arbeitgeber,

die Arbeitskrafte,

bevorzugen,

die Werkstatt,

kreativ,

das Angebot,

der Lehrgang,

die Bewerbung,

der Fachmann,

das Vorbild,

das Unternehmen,

das Arbeitsamt,

aggressive sein,

schlagen,

nur Druck fuhlen,

der Streit,

der Hausarest,

der Berufszweig,

wachsen,

die Fachleute

Вводный урок

по теме

Чтение

Схема

Перевод

55

Возможность получения профессионального

образования в Германии

1




Информацинно-

обучающий

Чтение,

говорение

Диаграмма

Ответы на

вопросы

56

Поиск рабочего места

выпускниками школ.

1




Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо


Написать

автобиографию

57

Наиболее популярные

профессии в Германии.

1




Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо

Диаграмма

Работа со

словарём

58

Выбор профессии – дело

нелегкое.


1




Урок

закрепления

Чтение,

говорение



59


60

Как немецкие школы

готовят к выбору профессии?

Производственная практика

и ее возможности

1


1






Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо


Словарный

диктант

61

Крупнейшие индустриальные

предприятия Германии.

1




Информационно

обучающий

Чтение

Таблица

Работа

со словарём

62


63

Планы школьников на

будущее.

Требования подростков к

будущей профессии.

1


1




Управление

глаголов

erreichen

sich informieren

Грамматико –

ориентирован.

Чтение,

говорение


Планирование

проектной

работы

64

Сельскохозяйственные

профессии

1



Употребление

местоименных

наречй wovon,

worauf

Грамматико –

обучающий

Чтение,

письмо

Таблица

Грамматич.

задания


65

Что важно при выборе

профессии?

1



Инфинитивные

обоpоты um,

statt, ohne

zu + Infinitiv

Грамматико –

обучающий

Чтение,

письмо,

говорение


Монологическое

высказывание

66

Мои планы на будущее.

1




Урок развития

устной речи

Говорение


Рассказ о

своих планах

67

Использование роботов в

различных сферах

деятельности

1





Комбинирован.

урок

Чтение


Чтение статьи

и таблицы

68

Нелёгкий путь в мир

взрослых

1





Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение

ПК

Ответы на

вопросы

69

Как правильно выбрать

профессию

Повторение по подтеме

1





Урок

закрепления

Чтение,

говорение,

аудирование


Задания к

тексту


70

Кумиры молодёжи и их

влияние на выбор профессии

1



Порядок слов в простом

предложении

Der Idol,

das Tun,

bewirken

Комбинирован.

урок

Говорение,

чтение

Картинки

Рассках о

кумирах

молодёжи

71


72

Археолог Генрих Шлиманн

и его мечта о Трое.

Из автобиографии Генриха

Шлиманна.

1


1






Информационно

ознакомительн.

Чтение

Портрет

Пересказ

текста

73

Повторение по теме «Будущее начинается сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?»

1



Порядок слов в сложном предложениии


Урок

закрепления

Чтение,

говорение


Защита

проекта

74

Систематизация знаний по теме «Будущее начинается сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?»

1





Урок

контроля

Письмо


Тест

75

Работа над ошибками. Обобщающее повторение по

теме «Будущее начинается

сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?»

1



Виды

придаточных предложений


Урок

коррекции

Чтение,

говорение,

письмо


Грамматич.

задания


76

Домашнее чтение

1





Комбиниров.

урок

Чтение,

говорение


Работа

с текстом

Thema 5 : Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? ( 26 час. )

77

СМИ: какие задачи стоят

перед ними в обществе?

1



Повторение

предлогов

с Gen. u Dat.

Die Macht,

die Institution,

beitragen zu Dat.,

der Burger,

der Missstand,

der Amtsinhaber,

die Sendung,

der Verfassung,

der Bundeskanzler

der Bundestag,

der Bundesrat,

die Regirung,

das Gericht,

nutzen,

unterstutzen,

erwerben,

der Zuschauer,

per Radio,

vermitteln,

sich wenden,

der Sender

Вводный

урок по теме

Чтение,

говорение

ПК

Воспроизведение

информации с

опорой на

ассоциограмму

78

Газеты и журналы, которые

издаются в Германии.

1




Информационно

ознакомительный

Чтение,

письмо

Картинки

Тесты


79

Как найти необходимую

информацию в немецкой

газете или журнале?

1




Инфрмационно-

обучающий

Говорение,

чтение


Высказывание

на основе

прочитанного

80

Всегда ли СМИ объективны.

Повторение по подтеме.

1




Урок

закрепления

Чтение


Работа с

газетой

81

Телевидение как самое

популярное средство

массовой информации.

1



Повторение

предлогов

с Gen. u Dat.

Комбинирован.

урок

Чтение,

письмо

ПК

Составить теле-

программу на

неделю

82

Телевидение « за» и « против»

1




Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Фронтальный

опрос лексики

83

Компьютер и его место в

жизни молодёжи.

1



Виды

придаточных предложений

Урок развития

устной речи

Говорение

Опорные

слова

Монологическое

высказывание

84

Интернет как помощник в

учёбе

1



Употребление

союзов

wenn, als

Комбинирован.

урок

Чтение,

говорение


Чтение с опорой

на словарь

85

Радиостанция

«Немецкая волна»

1





Комбинирован.

урок

Чтение


Текст с

пропусками

86

Школьная газета – СМИ в

школе

1





Урок

аудирование

Аудирование,

говорение

Карточки

Восприятие

на слух

87

Роль средств СМИ в нашей

жизни

1




Повторение

предлогов


Информационно

обучающий

Чтение,

письмо


Статья по теме

на выбор

88


89

Мнения различных людей

о СМИ.

Что думают взрослые об

увлечении детей компьютером.

1


1



Употребление

предлогов Dativ,

Akkusativ,

Genitiv


Грамматико –

обучающий

Письмо,

чтение

Схема

Грамматические

задания


90


Культура чтения в Германии

и России. Страноведение

1






Комбинирован.

урок

Говорение,

чтение


Диалогическая

речь

91

« Когда мы вырастем»

Из немецкой литературы

1



Употребление

союзов wenn, als


Информационно

обучающий

Чтение,

письмо


Письмо

другу

92

Повторение по теме «Средства массовой информации»

1





Урок

закрепления

Говорение


Монологическое

высказывание

93

Систематизация знаний по

теме «Средства массовой информации»

1





Урок

контроля

Письмо


Тест


94

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

по теме «Средства массовой информации»

1



Управление

глаголов

erreichen

sich informieren


Урок

закрепления

Чтение,

говорение,

письмо



95

Систематизация и обобщение материала, пройденного

за год. Лексика.

1





Урок

повторения

Чтение,

говорение


Фронтальный

опрос лексики

96

Систематизация и обобщение материала, пройденного

за год. Грамматика.

1



Употребление

союзов в

сложных предложениях


Урок

повторения

Чтение,

говорение, аудирование,

письмо

Таблицы

Граммат.

задания


97

Систематизация и обобщение материала, пройденного

за год. Страноведение.

1



Управление

глаголов

erreichen

sich informieren


Урок

повторения

Чтение,

говорение, аудирование

Карта

страны

ПК

Тест


98

Систематизация знаний

за курс 9 класса

1





Урок

контроля

Письмо


Тест

99

Домашнее чтение

1



Управление

глаголов

erreichen

sich informieren


Комбиниров.

урок

Чтение


Работа

с текстом

100

Повторение по теме « Прерфект»

1





Урок

повторения

Чтение,

говорение, аудирование


Работа

с текстом

101

Повторение по теме «предлоги

двойного управления»

1



Употребление

предлогов Dativ,

Akkusativ,

Genitiv


Урок

повторения

Чтение,

говорение, аудирование


Тест

102

Закрепление по теме « Спряжение сильных, слабых, возвратных и модальных глаголов»

1





Урок

повторения

Чтение,

говорение, аудирование


Тест


Учебно- тематическое планирование

Учебник: И. Л. Бим , Л. М. Санникова, Ф. С. Картова, Ж. Я. Лопасова,

Л. А. Чернявская «Немецкий язык. Шаг – 5», Москва « Просвещение» 2010 г.


Книга для учителя: И. Л. Бим, Л. В. Садомова «Немецкий язык. Шаг – 5», Москва « Просвещение» 2010 г.



Интернет ресурсы

http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)

http://www.lernnetz.net/default.htm 

http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)

http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)

http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)

http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)

http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)

http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm 

http://www.it-n.ru/ 

http://www.daf-portal.de

http://www.deutschlanddeutlich.de

http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html 

http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm 

http://www.deutschlernreise.de



Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук

2. Проектор

3. Экран





















Лист внесения изменений


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели и задачи изучения немецкого языка в 9 классе

              В 9 классе основнаяцель обучения немецкому языку - это коммуникативная цель, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций:

      познавательной(ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извле­кать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании),

      регулятивной (ученик должен нау­читься выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагиро­вать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему),

      ценностно-ориентационной  (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение друго­го),

      этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

 

                   В  плане  реализации  воспитательно – развивающих  и  образовательных  задач  особый  акцент делается  на  интенсивном  развитии  учебно – познавательных  способностей  школьников,  необходимых  для  самообразования,  формировании  глубокого  и  устойчивого  интереса  к  изучению  иностранного языка,  формировании  представлений о  разных  профессиях  и  роли  иностранного  языка  в  общественно – политической  и  трудовой  деятельности  человека,  экономическом  и  духовном  развитии  общества,  выработке  осмысленного  отношения  уч-ся  к учению.

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала 115250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх